Jungtinei Karalystei už ES ribų atėjo laikas pasiūlyti naują bendrą kalbą – galbūt prancūzų, vokiečių arba italų. Ši kalba turėtų būti visos ekonominės ir socialinės veiklos ES pagrindas ir turėtų būti dėstoma visose valstybėse narėse.

Esperanto taip pat turėtų būti laikoma Europos kalba. Lengva mokytis, o jos racionalus dizainas leidžia besimokančiam asmeniui per keletą mėnesių lengvai pakalbėti. Tai taip pat neutrali kalba, kuri nepriklauso jokiai šaliai ar žmonėms. Taip kalba taps prieinamesnė didesniam žmonių skaičiui.

Remiantis Grin ataskaita, apskaičiuota, kad ES kasmet prarandama 25 mlrd. EUR, nes turistai linkę keliauti į anglakalbes šalis, pavyzdžiui, Jungtinę Karalystę ir Jungtines Amerikos Valstijas.

Vaikų darželyje ir mokykloje įgytos žinios daro poveikį visam mūsų gyvenimui. Todėl mokyklų mokymo programose labai svarbu pabrėžti aplinkos apsaugos, klimato kaitos ir tvaraus vystymosi temą: Tokiu būdu galime užtikrinti, kad kiekvienas pilietis turėtų reikiamą informaciją, kad padėtų apsaugoti aplinką.

Europos piliečiai turėtų geriau suprasti, kaip veikia ES ir kokia yra ES piliečio statuso nauda.

Žmonės iš visos ES, ypač priemiesčiuose, turėtų tapti europiečiais. Nors nuostabu, kad priklauso tam tikrai kultūrai, tapatybei ar tautybei, turime prisiminti, kas mus vienija. 

Pamokos apie demokratiją ir Europos vertybes turėtų būti perteiktos europiečiams nuo mažens, o žmonėms turėtų būti priminta apie jųritmą ir pareigą balsuoti. Pavyzdžiui, mokiniai ir studentai turėtų būti mokomi apie teisinę valstybę – vieną iš pagrindinių mūsų demokratijos ramsčių. Taip pat būtina taikyti skirtingas švietimo rūšis ir formatus, atsižvelgiant į amžiaus grupę.

Mokiniai taip pat turėtų būti mokomi apie Europos istoriją ir įvairias ES kultūras, ypač tų, kurie geografiniu požiūriu yra nuo jų priklausomi, kultūrą. Taip ES taps stipresnė ir savarankiškesnė ir užtikrins, kad studentai geriau suvoktų ES svarbą savo gyvenime ir jos teikiamas galimybes. 

Be to, turėtų būti organizuojamos jaunimo galimybės apsilankyti ES institucijose, pavyzdžiui, Europos Parlamente, kad jie galėtų tiesiogiai suprasti, kaip veikia ES. Tai duoda papildomos naudos suburiant jaunimą. Taip pat turėtume informuoti žmones apie ES naudą kovojant su kitų valdžios institucijų manipuliavimu.

ES turėtų sukurti privalomą tarpvalstybinę programą, pagal kurią visi jaunuoliai, kuriems sukanka aštuoniolika metų, galėtų dalyvauti ir galėtų būti susieti su socialinių paslaugų programomis ir vietos bendruomenių plėtros projektais. Tai būtų tikrai tarpvalstybinė programa, tačiau ji leistų piliečiams persikelti į kitas šalis, pvz., dalyvauti darbo stovyklose arba savanoriškose tarnybose. Tokiu būdu jaunimas galėtų susitikti vienas su kitu, kurti draugystę visą gyvenimą, taip pat didinti informuotumą apie pilietinę pareigą, europinę tapatybę ir solidarumą. Taigi programa galėtų būti grindžiama esamomis programomis, pavyzdžiui, programa „Erasmus+“ ir Europos solidarumo korpusu.

Miestai turėtų pasinaudoti programos „Erasmus+“ mainų dalyvių patirtimi ir motyvacija, nesvarbu, ar tai būtų akademinė, trumpalaikė EST ar kita patirtis. 1 arba 2 iš šių asmenų turėtų būti paskirti jaunimo mainų ambasadoriais.

Šios JUI veiks kaip jaunimo atstovai savo mieste ir atliks tilto tarp bendruomenės, savivaldybių atstovų ir ES institucijų vaidmenį. Šios JUI taip pat gali dalytis savo partnerių patirtimi.

Koks poveikis? Jaunimo balsas bus išgirstas savivaldybių lygmeniu, o aktyvesnis jaunimas prisidės prie regioninės plėtros. Daugiau jaunuolių dalyvaus sprendimų priėmimo procese vietos lygmeniu, o tai dar labiau sustiprins politinę kultūrą.

Daugelyje mokslinių ir socialinių tyrimų pabrėžiama lytinio švietimo vidurinės mokyklos lygmeniu svarba. Jauniems paaugliams reikia praktinės ir faktinės informacijos.

Kai kuriose bendruomenėse su lytiškumu susiję klausimai yra tabu, o žmonės jų nesvarsto namuose, mokyklose ir centruose. Dėl to paaugliams kyla pavojus užsikrėsti lytiškai plintančiomis infekcijomis, psichikos ligomis ir lėtinėmis sveikatos problemomis, taip pat LGBTQ diskriminacija ir patyčiomis mokykloje.

Vienas iš iššūkių yra tai, kad trūksta mokytojų, kurie turi reikiamų žinių ir mokymų, kad galėtų skleisti tinkamą ir teisingą informaciją apie lytinę ir reprodukcinę sveikatą. Papildomos kliūtys – kultūros ir religinių lyderių pasipriešinimas, taip pat apskritai lyčių ir reprodukcinės sveikatos švietimo nebuvimas tiek vietos, tiek ES lygmeniu.

Suvienykime ir suteikkime mokytojams tinkamą informaciją, kurią remtų mokslininkai ir sveikatos priežiūros specialistai.

Viena didžiausių sunkumų, su kuriais susiduria mokiniai, yra pasirinkti karjeros kelią, kurio jie nori laikytis. Moksleiviai paprastai vertina tik tas profesijas, kurios yra populiarios visuomenėje arba yra jiems žinomos, ir daugelis jų neturi galimybės kreiptis į profesinį patarėją.

Todėl labai svarbu informuoti studentus apie įvairias profesijas ir suteikti jiems praktinės patirties. Tai galima padaryti per virtualius renginius, pavyzdžiui, ES rengiamą internetinę karjeros mugę. Šie renginiai leistų studentams susitikti su įvairių sričių ekspertais.

Reikėtų dėti daugiau pastangų integruojant migrantų vaikus į visuomenę. Dabar migrantų vaikai turi išmokti naują kalbą ir tuo pačiu metu mokytis pagal įprastą mokymo programą. Tai neveiksminga.

Turėtų būti įdiegti intensyvūs kalbų kursai, kad migrantų vaikai, prieš pradėdami mokytis pagal įprastines mokyklų programas, išmoktų savo naujojo namų kalbą.

Programa „Erasmus+“ turėtų būti toliau tobulinama labiau holistiniu ir įtraukesniu būdu, pavyzdžiui, labiau atsižvelgiant į finansinę padėtį.

ES studentams turėtų būti suteikta daugiau galimybių studijuoti ir dirbti užsienyje, taip pat kiekvienam dalyviui po programos „Erasmus+“ pateikti trumpi dokumentai, kad kultūros ir patirties mainai būtų prieinami visiems. „Erasmus“ mainai yra ES švelniosios galios pagrindas, todėl juos reikėtų atnaujinti.

Be to, turėtų būti skiriamos geriau finansuojamos stipendijos, ypač iš Rytų partnerystės šalių. Taip pat turėtų būti daugiau galimybių mainams tarp ES šalių ir Rytų partnerystės šalių (Armėnijos, Azerbaidžano, Gruzijos, Moldovos ir Ukrainos).

Pavyzdžiui, tai galėtų būti „regioninės mainų kelionės“, per kurias jaunuoliai atvyksta apsilankyti vienas į kitą, kad regionų ryšiai taptų aktyvesni ir būtų skatinami kultūriniai mainai.

Jaunimo nedarbas yra didelė problema. 35 proc. vidurinę mokyklą baigusių asmenų neturi darbo, o pagrindinė priežastis yra ta, kad jie neturi gebėjimų ir įgūdžių, kad galėtų patekti į darbo rinką.

Kad išspręstume šią problemą, turime pripažinti, kad ne visi dalyvauja aukštojo mokslo sistemoje. Reikėtų dėti daugiau pastangų, kad profesinės mokyklos būtų atvertos tiems, kurie nori įgyti įvairių profesijų įgūdžių, o ne tik toms, kurioms reikia akademinių kvalifikacijų.

Jei bus skatinama profesinio mokymo ir jo institucijų vertė, jaunimas bus skatinamas rinktis iš įvairių profesijų, įskaitant statybos, santechnikos ar kitų profesijų profesijas.

Siekiant užtikrinti, kad mokyklos būtų tinkamos šiuolaikiniam skaitmeniniam amžiui, reikia atnaujinti mokyklų mokymo programas. Švietimo ministrai turėtų persvarstyti savo politiką po pandemijos ir užtikrinti, kad švietimo sistemos būtų pritaikytos būsimiems iššūkiams ir internetinėms, nuotolinėms pamokoms.

ES galėtų subsidijuoti technologinę įrangą (kompiuterius ir kitus gaminius) mokyklose visoje ES, kur mokiniai kasmet priima kompiuterius ir internetinę medžiagą, o ne šimtus knygų. Aukštųjų technologijų įranga gali būti pigesnė ir lengvesnė nei klasikiniai vadovėliai ir studentų vadovėliai.

Technologijos ir dirbtinis intelektas negali pakeisti mokytojų, tačiau jie gali padaryti pamokas įdomesnes ir veiksmingesnes. Siekiant pagerinti veiklos rezultatus, mokyklose ir universitetuose turėtų būti diegiami internetas ir kiti technologiniai sprendimai. Mokyklų mokytojai taip pat turėtų būti perkvalifikuoti, kad jie galėtų taikyti naujoviškesnius metodus ir turėti IT įgūdžių.

Žinoma, taip pat turime suteikti studentams IT įgūdžių, tačiau turime būti atsargūs, kad informatikos mokslai yra kur kas daugiau nei mokymasis programuoti. Tai taip pat reiškia skaitmeninius įgūdžius: Suprasti, kaip veikia internetas, suprasti, kaip analizuoti duomenis ir jų santykius, ir žinoti šių analizių poveikį asmeniui ir visuomenei.

COVID-19 pandemija išryškino skaitmeninių priemonių poreikį švietimo srityje.

Konkrečiau, turėtume: 

• Taikyti elektroninę studentų rezultatų stebėjimo visose valstybėse narėse sistemą, kad būtų sudarytos palankesnės sąlygos studentų mainams tarp ES šalių ir supaprastintas priėmimo į universitetą procesas. 
• Įdiegti skaitmeninį priėmimo portalą, skirtą visiems ES universitetams. Kitaip tariant, tai reiškia skaitmeninės platformos, kurioje galima įkelti ir išsiųsti institucijoms visus priėmimo dokumentus, sukūrimą. Tai paskatins studentus dalyvauti mainų programose ir studijuoti užsienyje, taip pat supaprastins aukštojo mokslo paiešką.

• Mokyklose įdiegti skaitmeninius vadovėlius, nes tai galėtų sumažinti spausdinimo proceso išlaidas ir padėti mūsų ekonomikai.

Atsižvelgdami į tai, kas išdėstyta pirmiau, turime turėti gerą interneto prieigą visose kaimo vietovėse, bendrą skaitmeninę sekimo sistemą ir suvienodintą skaitmeninį portalą, skirtą visoms ES aukštojo mokslo institucijoms.

Taip pat labai svarbu užtikrinti, kad kiekviena šeima turėtų prieigą prie skaitmeninių suvenyrų ir priemonių. Be to, svarbu ugdyti tiek mokinių, tiek mokytojų skaitmeninius įgūdžius, nes skaitmeninis pasaulis yra labai integruotas į mūsų gyvenimą. Mokytojams turėtų būti teikiama parama – tiek žmogiškieji ištekliai, tiek kokybiškas praktinis mokymas, kad jie galėtų tobulinti savo mokymo kokybę.

Be to, turime mokyti, kaip saugiai ir etiškai naudotis internetu. Internetas suteikia puikią galimybę mokytis ir bendrauti, tačiau tuo pat metu kelia daug pavojų. Vaikai turi būti pasirengę žinoti, kaip elgtis interneto aplinkoje ir kaip jie gali apsisaugoti. Kad jie gali mokytis tik mokyklose.

• Jaunimas gali sužinoti apie sveiką gyvenseną gamindami maistą – tai galėtų būti veiksmingas būdas kovoti su nutukimo pandemija.
• Jaunimas gali daugiau sužinoti apie skirtingas virtuves visoje Europoje
• Vyresnio amžiaus žmonės gali dėstyti šiuos kursus, kad būtų išsaugoti tradiciniai receptai ir paveldas.
• Taip būtų pradėtas kartų dialogas ir sprendžiamas vienišumo senatvėje klausimas.

Merginoms trūksta sektinų moterų pavyzdžių, kad jos galėtų pažvelgti į mokyklų mokymo programas. Šie sektini pavyzdžiai turėtų būti skatinami nuo ankstyvo amžiaus, kad mergaitės galėtų jaustis įkvėptos apie savo potencialą. Mergaitės taip pat turėtų sužinoti apie galimas su lytimi susijusias problemas, su kuriomis jos gali susidurti kaip suaugusios moterys.

Labai svarbu, kad Europos mokyklos mokytų savo mokinius apie teisingą perdirbimo praktiką. Tai apima vaikų mokymą, kaip tinkamai klasifikuoti šiukšles, taip pat įrengti daugiau perdirbimo šiukšlių dėžių vietovėse, kuriose susidaro daug atliekų.

ES turi atlikti aktyvesnį vaidmenį ir parodyti Europos solidarumą remdama švietimą šalyse, kurių biudžetas mažesnis.

Kai kuriose šalyse švietimo biudžetas (pakoreguotas pagal perkamąją galią) yra mažesnis nei ES vidurkis. Šios šalys, finansuodamos mokyklinį ugdymą, susiduria su ypatingais sunkumais dėl prastesnių ekonominės veiklos rezultatų arba didesnio studentų skaičiaus.

Tačiau šie moksleiviai bus ES ateitis. Todėl mažiau studentų ir didesnės ekonominės galios turinčios šalys turėtų bendrai finansuoti kitų valstybių narių programas. Finansavimas turėtų būti skiriamas mokykloms, kurios propaguoja tokias ES vertybes kaip demokratija ir pagarba žmogaus teisėms, taip pat toms mokykloms, kurios suteikia savo mokiniams galimybę tęsti studijas ES. Finansavimas galėtų būti skiriamas įtraukčiai skirtų liftų statybai mokyklose, mokyklinių autobusų įrengimui kaimo vietovėse arba finansinei paramai mokiniams, kurie nori dalyvauti studentų mainuose.

Švietimo sistemą reikia pertvarkyti, nes šiuo metu mokyklos palieka jus nepakankamai išvystytas suaugusiųjų gyvenimui, neturi techninių ir praktinių įgūdžių, pavyzdžiui, kaip gaminti, kaip gauti darbą, kaip mokėti mokesčius ir kaip organizuoti savo asmeninius finansus.

• Ekonominio ir finansinio raštingumo klasės leistų žmonėms priimti išmanesnius sprendimus dėl savo pinigų.
• Turėtų būti užtikrintas skaitmeninis raštingumas, įskaitant internetinį etiketą ir interneto saugumą.
• Reikėtų gerinti pilietinį ugdymą, kad jaunimas būtų geriau informuotas apie visuomenės ir jos administravimo organų sąveiką.
• Maisto gaminimo pamokos suteiktų mokiniams žinių apie mitybą ir taip sumažintų nutukimo ar mitybos sutrikimų skaičių visuomenėje.
• Mokiniai turėtų mokytis ne tik apie istoriją, bet ir apie einamuosius reikalus, klimato kaitą, politiką ir ekonomiką.
• Lytinis švietimas turėtų padėti didinti jaunimo informuotumą ir saugumą, ypač remiant LGBT+ bendruomenę.
• Kitos praktinės temos, pavyzdžiui, pirmoji pagalba ir kaip kovoti su priekabiavimu.

Šios išmokos neturėtų būti skiriamos kaip dotacijos, kurios priklauso nuo tėvų pajamų, arba neturėtų būti taikomi nuomos apribojimai.

Daug įmonių, bendruomenių ir asmenų norėtų nuveikti daugiau, kad paspartintų ekologinę pertvarką Europoje. Tačiau dauguma organizacijų neturi pakankamai žinių apie tvarią praktiką, kad galėtų nustatyti, kur pradėti ar kaip spręsti konkrečias problemas, pavyzdžiui, mažinti oro taršą arba mažinti atliekų susidarymą gamybos cikle.

Šiems svarbiems subjektams labai svarbu suprasti, kas kiekvienas iš šių aspektų yra gamtos išteklių išsaugojimo ir mūsų planetos apsaugos proceso dalis, ypač jei ES nori, kad jie atliktų tam tikrą vaidmenį įgyvendinant žaliąjį kursą.

Kadangi IT plėtros lygis Europoje yra žemas, artimiausioje ateityje mums bus neįmanoma kovoti su kibernetiniais išpuoliais ir kompiuteriniais nusikaltimais. Tai ypač svarbu atsižvelgiant į tai, kad trūksta teisės aktų, kuriais apsaugomi interneto naudotojai ir baudžiama už netinkamą ketinimą. 

Tačiau būtų netikslinga kurti naujas taisykles, jei nebūtų tinkamų kompiuterinių sistemų ir programų tokiems nusikaltimams pripažinti.

Kaip niekad svarbu, kad ES toliau investuotų į kompiuterinius mokslinius tyrimus, konsultuotųsi su akademine bendruomene ir ją remtų, taip pat kurtų universitetų institucijas, kuriose informacinių technologijų plėtros sektoriaus specialistai būtų mokomi būti šios srities ekspertais. Be to, labai svarbu suburti specializuotą komandą, kuri kovotų su kibernetinėmis grėsmėmis, atsižvelgiant į tai, kad ateityje jos gali išaugti dėl superkompiuterių atsiradimo.

Moterys turi nevienodas galimybes tam tikrose srityse, kuriose dominuoja vyrai, pavyzdžiui, gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos (mokslo, technologijų, inžinerijos ir matematikos) ir politikos srityse. Spręsti šį klausimą galėtų padėti stipendijos, kuriomis būtų skatinama didesnė lyčių lygybė.

Pajamų nelygybė didėja, todėl ES sunku užtikrinti socialinį judumą. Vystantis švietimo sistemai, ES turėtų užtikrinti, kad švietimas išliktų prieinamas ir nė vienas jaunuolis nebūtų paliktas nuošalyje dėl ekonomikos nuosmukio.

Siekiant kompensuoti dideles švietimo išlaidas, reikėtų įgyvendinti ES masto priemonę, pagal kurią palankių sąlygų neturintiems jaunuoliams būtų teikiamos stipendijos jų studijoms finansuoti. Stipendijos arba paskolos finansinių sunkumų patiriantiems studentams turėtų būti ES prioritetas, kad visiems būtų suteiktos lygios galimybės. Be to, moksleiviai, keliaudami į mokyklą arba mainams, turėtų turėti galimybę keliauti mažesnėmis sąnaudomis. Galiausiai reikia sumažinti arba panaikinti mokesčių skirtumą tarp ES ir ne ES studentų.

Vadovaujantis „2020 m. Europos semestru: Konkrečiai šaliai skirta rekomendacija“, valstybės narės turėtų patvirtinti aktyvią darbo rinkos politiką, kad padėtų darbo ieškantiems asmenims, visų pirma jaunimui ir (arba) palankių sąlygų neturintiems asmenims. Taip pat reikėtų skatinti novatoriškas užimtumo formas, pavyzdžiui, socialinės ekonomikos sektoriuje.

Taip pat turime nustatyti tinkamą kiekvieno vaiko mokymosi metodą. Žmonės mokosi įvairiais būdais, todėl svarbu tai pripažinti ir prie jų prisitaikyti. Kai kurie vaikai mokosi vizualiai, t. y. jie geriausiai mokosi žiūrėdami vaizdo įrašus ir grafikus, o kompiuteriai su dideliais didelės skiriamosios gebos ekranais jiems yra idealūs. Kiti mokosi jusliniu požiūriu, nes apdoroja informaciją savo fiziniais pojūčiais. Be to, mokymasis kompiuteriu, kuriame naudojamas sąlytis, balso valdymas ir gestūriniai judesiai, suteikia iš tiesų interaktyvią patirtį, kuri puikiai tinka tokio tipo vaikams. Be to, studijuodami namuose mokiniai patiria psichologinį stresą. Todėl turėtų būti dedamos pastangos prireikus pritaikyti mokymo programas.

Kiekvienas diplomas, gautas ES – viešųjų ar privačių institucijų – turėtų būti automatiškai pripažįstamas visose ES šalyse, išskyrus kelias išimtis. Pavyzdžiui, kai kurie Prancūzijoje išduoti diplomai dar nepripažįstami Belgijos subjektų, o tai apsunkina laisvą judėjimą visoje ES.

Galėtų būti įsteigtas naujas organas: Suvienodinta aukštojo mokslo pripažinimo sistema (USHER), atitinkanti ECTS ir Bolonijos procesą. Šalyse, kuriose nėra ECTS, USHER turėtų turėti automatinį keitiklį. Taip būtų lengviau įgyvendinti programą „Erasmus+“ ir net sudaryti sąlygas studentams dalyvauti internetinėse paskaitose iš įvairių šalių, kurios yra jų universitetinių studijų programos dalis.

Kai kuriose ES šalyse antrosios ir trečiosios kalbos žinios vis dar gana menkos. Tik nedaugelis gali įpirkti privačias mokyklas ar akademines pamokas, kad būtų galima veiksmingai mokytis anglų kalbos, todėl visiškai mokėti trečiąją kalbą labai retai.

Europos mokytojai turėtų tęsti mainų programą, kad viešojo švietimo sistemoje galėtų dalyvauti mokytojai, gerai mokantys įvairias kalbas.

COVID-19 pandemija padidino streso veiksnius ir dar labiau padidino jaunimo psichikos sveikatos problemų precedentą; dėl mokyklų uždarymo ir izoliavimo priemonių vaikai visame pasaulyje buvo izoliuoti nuo bendraamžių.

Labai svarbu, kad kiekvienas jaunuolis, susiduriantis su psichikos sveikatos problemomis, galėtų kalbėti su kažkuo; galime parengti mokyklų pedagogus, kad jie galėtų atlikti šiuos vaidmenis, ir įgalinti jaunimą kalbėti apie psichikos sveikatą. Siekiant padėti studentams, sergantiems depresija, nerimu ir kitomis psichikos sveikatos ligomis, labai svarbu skirti papildomą finansavimą psichikos sveikatos iniciatyvoms.

Kibernetinio saugumo išpuoliai yra viena didžiausių šiuolaikinio gyvenimo grėsmių, o jų pasekmės labai skiriasi priklausomai nuo amžiaus, lyties ir lyties. Prekyba žmonėmis, patyčios kibernetinėje erdvėje, dezinformacijos kampanijos ir tapatybės vagystės yra tik keli šiandienos internete kylančių pavojų pavyzdžiai. 

Kadangi internetas tapo esmine mūsų kasdienio gyvenimo dalimi, svarbu didinti informuotumą ir žinias apie interneto grėsmes ir pažeidžiamumą.

Vienas iš veiksmingų būdų apsisaugoti nuo tokių išpuolių – švietimo kibernetinio saugumo klausimais ir pagrindinių programavimo kursų integravimas į mokyklų mokymo programas ir informuotumo apie dezinformaciją kampanijos ES mokyklose ir universitetuose. Kita kūrybiška idėja įtraukti skaitmeninį raštingumą į pamokas – mokyklose pagerbti ir švęsti Skaitmeninio saugumo dieną ir skatinti mokymąsi per šviečiamąsias karikamentus, ypač jaunesniems vaikams.

Be to, mokyklos turi imtis naujo vaidmens: skaitmeninių technologijų mokytojas. Naujomis komunikacijos priemonėmis auganti karta galėtų būti geriausias mokytojas apie šias technologijas naujai kartai, kuri vis dar auga skaitmeniniame pasaulyje, ir mokymuisi skaitmeniniame pasaulyje.

Be to, turėtų būti rengiami nemokami internetiniai kursai kuo daugiau Europos kalbų, kuriuose daugiausia dėmesio bus skiriama tokiems klausimams kaip kibernetinis saugumas, duomenų apsauga, skaitmeninis privatumas ir apsauga nuo dezinformacijos. Svarbiausia, kad šie kursai būtų mokomi paprasta kalba, kad juos suprastų įvairaus amžiaus ir išsilavinimo žmonės. 

Piliečiai turėtų būti mokomi kritiškai mąstyti ir saugiai naudotis internetu, kad galėtume sumažinti galimų kibernetinių grėsmių žalos tikimybę. Kitaip tariant, tarkime, kad žmonės dalykitės skaitmeninėmis priemonėmis!