Pamatojums: ES uzskatu, ka Eiropa ir pelnījusi savu reputāciju, jo agrāk tā ir zināšanu bāka pasaulei. Taču es vēlētos redzēt, ka pašreizējā pasaulē RĪCĪBĀ: Esmu vīlies par to, ka vienīgie bezmaksas zināšanu sniedzēji internetā ir lielas privātas universitātes, galvenokārt ASV. (Atsaucoties uz MIT, Standford atvērtajiem kursiem utt.)

Priekšlikums: Izveidot komiteju, kas atrod Eiropas ietekmīgāko un pazīstamāko vārdu klasi, zinātniekus un māksliniekus, un finansēt tos, lai rīkotu seminārus vai visus kursus, ko pasniedz THEM. Padarīt šos kursus pieejamus visiem eiropiešiem un visai pasaulei vienotā platformā.
Platformas saturu varētu sadalīt divās kategorijās:
1) darbsemināri/semināri un intervijas plašai sabiedrībai, lai informētu visus mūsu iedzīvotājus par pamatzināšanu katrā jomā un regulāri atjauninātu informāciju.
2) kursi, kas padziļina mācību priekšmetu un ir ilgāki. Tās varētu būt universitātes līmenī. Jūs būtu pārsteigti par to, cik daudz iedzīvotāju vēlas viņus izglītot par šādiem tematiem.

Iepriekš minētajiem audiovizuālajiem medijiem vajadzētu būt augstākajai kvalitātei ar īpašām prasībām vides jomā un saturā.
Tai nevajadzētu būt universitātei, bet gan platformai. ES nedomāju, ka elitārā universitāte ir tas, kas tai vajadzīgs. ES izvēlējās un finansēja tikai lielisku, augstvērtīgu bezmaksas (!) izglītības saturu, kura mērķis bija dziļi izglītot. Eiropas domu vadītāju izrādīšana mākslā, filozofijā un zinātnēs.

Noslēguma domas: Šāda iniciatīva parādītu Eiropas spēju reaģēt uz neatliekamo izglītības problēmu, kas nav pieejama daudziem, ne tikai Eiropā. Pats svarīgākais, manuprāt, tas varētu atjaunot Eiropas kā liela pētījuma galamērķi un absorbēt Apvienotās Karalistes izstāšanās no Savienības posterthquakes.

Ir vajadzīgas izmaiņas mūsu pašreizējā izglītības sistēmā. Jauniešiem ir lieliskas idejas, bet ir maz iespēju ar tām dalīties. Valdībām būtu jāapsver priekšlikumi, ko iesnieguši cilvēki, kuri dzīvo viņu mācību gados, un ne tikai tie, kas vecāki par 18 gadiem. Pusaudžiem ir lieliskas idejas, un viņi ir gatavi strādāt, lai tās īstenotu praksē, taču viņiem nav līdzekļu, ar kuriem tās darīt zināmas valstu un reģionālajām iestādēm.

Priekšlikums: radīt iespējas vajadzības gadījumā sadzirdēt jauniešu balsis. Brīvprātīgā darba projekti, kas pieejami pusaudžiem viņu vietējās teritorijās, tiešsaistē notiek debates un ideju apmaiņa

utt. Paldies.

Atslēgvārds karojoša demokrātija pret šiem populisma gadiem mums vajag vairāk redzesloku, kuri nebaidās aizstāvēt demokrātijas un ES vērtību ideālus un principus un apvienot iedzīvotājus taisnīgas un harmoniskas cilvēces redzējumā. Atbilde uz jautājumu, kur ir mūsu liktenis? Ko mēs vēlamies veidot kā Savienību? Turklāt mūsu ES vērtības ir vairāk jāizmanto skolās, muzejos vai jebkurā izglītības iestādē. Tās ir mūsu dumpinieku mantojums, stabils miera pamats, kas ir jānovērtē, jāatceras un jāatbalsta. Visbeidzot, ikvienam pilsonim vajadzētu būt iespējai iepazīties ar savām ES pilsoņa tiesībām un pienākumiem. Tikai kopā mēs varam uzturēt mieru un labklājību.

Mans arguments: Eiropai ir liela vēsture kultūras un mākslas jomā, piemēram, mūzika, filmas, zīmējumi, skulptūras u. c. Tie ir tik daudzi talantīgi Eiropas mākslinieki, kuri nesagādā uzmanību, ko viņi pelnījuši. Parasti mūs ietekmē amerikāņu filmas/mūzika/māksla, nevis Eiropas māksla. Es domāju, ka tas ir ļoti neveiksmīgi, jo mēs esam vienas un tās pašas Savienības daļa un māksla būtu ļoti noderīga, lai atrastu kopīgu pamatu un labāk iepazītu viens otra valsti. Esmu ļoti ieinteresēts, piemēram, filmās un mūzikā, un esmu pamanījis, cik apbrīnojama moderna franču mūzika ir un cik skaistas poļu filmas tiek nošāvētas, taču tās netiek popularizētas un parasti tās nesasniedz plašu auditoriju, un zinu, ka, ja es veiktu savu pētījumu, es nekad nespētu ar tām iepazīties!

KĀDA IR IDEJA?

Mērķis ir mēģināt Savienībā popularizēt Eiropas mākslu (tas radīs tiltus starp dalībvalstīm, izmantojot mākslu), kā arī censties popularizēt Eiropas mākslu un kultūru ārpus Savienības.

Priekšlikumā: lai sāktu izveidot ES mākslas aģentūru Eiropas Savienībā. Šī aģentūra varētu palīdzēt izstrādāt, atbalstīt un veicināt idejas, kas saistītas ar mākslu. Tā varētu būt filmu/mūzikas/izrādes un/vai citu mākslas festivālu pareiza popularizēšana un atbalstīšana Eiropā. Tās varētu atbalstīt Eiropas straumēšanas platformas, kas ir līdzīgas Netflix un galvenokārt vērstas uz Eiropas filmām un kultūru. Tās varētu pat radīt Eiropas izklaides nozari, kas līdzīga Holivudai.
ES
zinu, ka tas izklausās nedaudz pārslogots, mani satrauc potenciālie ES mākslinieki un viņu valstu atbalsta trūkums (gan finanšu, gan motivācijas ziņā). Varbūt ir vajadzīga Eiropas mēroga rīcība.
Un Eiropa kādreiz atkal bija 1. vieta mākslā.
Mēs to varētu darīt vēlreiz.

Paldies, ka klausījāties!

Pamatojoties uz savu personīgo pieredzi, es domāju, ka ES būtu jāpalielina stipendiju skaits studentiem, kuri vēlas sākt studijas ES. Daudzkārt man nebija tiesību pieteikties uz palīdzību vai atbalstu no savas valsts, lai studētu pat tad, ja man bija ekonomiskas grūtības. Stipendijām vai maziem aizdevumiem studentiem, kas nonākuši finansiālās grūtībās, vajadzētu būt ES prioritātei, lai visiem nodrošinātu vienlīdzīgas iespējas izglītības jomā.

— Svešvalodu mācīšanas uzlabošana visos izglītības līmeņos. Iekļaut Erasmus apmaiņas programmu vidējai pieredzei. — Izglābiet skolu, piemēram, stundu, vidējo nodarbību, lai atbilstu pusaudžu diennakts ritmam. Strādāt pie tā, lai uzlabotu skolotāju lomu sabiedrībā.

Kā liecina apraksts “Izveidojiet savu nākotni kā jaunu eiropeānu”,

es uzskatu, ka ES iedzīvotāji būtu jāuzceļ kā eiropeieši, lai nākotnē ikvienam būtu vieglāk veikt “pāreju” no valsts/valsts pārstāvju loka līdz Eiropas unampai, saukt sevi par eiropiešiem, nevis doties atpakaļ uz Eiropu
; 50 gadu laikā cilvēki, kuri joprojām ir saistīti ar bada, portugāņu, rusiešu un neprecīzu Eiropu, 50 gadu laikā joprojām asociējas ar kādu no Rietumu tautības iedzīvotājiem.

ES būtu jāiekļauj visi Eiropā – noteikti Apvienotā Karaliste, visi Balkāni, visa Austrumeiropa, varbūt Dienvidkaukāzs unamps; arī Turcija.

Izslēgt ekonomisku, militāru unampu, tehnoloģisko atkarību no ASV, Ķīnas unamp, citas valstis – Eiropa ir vara un moto; potenciāls lielākoties būt pašpaļāvīgam. Tas nenozīmē izolāciju no pārējās pasaules – tas nozīmē pozitīvi vadīt pasauli.

Visi šie jautājumi būtu jāuztrauc jaunajai paaudzei, jo pretējā gadījumā mēs vismaz neuzskatīsim, ka Eiropa ir spēcīga un sliktākajā gadījumā – saspringta Eiropa ne tik tālu nākotnē.

ES to rakstu Izglītības unampārijā; kultūras nozare, jo lieliska ideja varētu šķist lieliska citiem, lai gan, ja iesaistītās puses tiktu iepazīstinātas ar ļoti atšķirīgu pieredzi, lieliskā ideja tiks noraidīta un aizstāta ar ideju par mazāku ainu, tāpēc jauniešu izglītošanai par piederību kopīgai Eiropas ģimenei vajadzētu būt vienai no darba kārtības galvenajām prioritātēm.

Paldies! Esiet lieliska diena!

Ieguldīt kino industrijā, jo tajā ir nodarbināti ne tikai aktieri/direktori, bet arī grafikas dizaineri, skaņu redaktori, cgi operatori, kas parasti ir izglītoti radošās jomās.
ES var piešķirt subsīdijas filmu producentiem, pārdot filmas un izplatīt tās visā ES, kā arī nodrošināt kopīgu filmu organizāciju ar apbalvošanas izrādēm Eiropas nekanlofonu filmām.

ES uzskatu, ka Eiropas Savienībai būtu jāpieņem tiesību akts, saskaņā ar kuru ikvienam būtu jāiegūst vidusskolas diploms, vismaz lai veicinātu izglītību.
ES domāju, ka Eiropas iestādēm būtu jārosina vairāk jauniešu pasākumu, papildu krikluma nodarbības, kurās studenti mācīsies publiski runāt, kā saglabāt motivāciju, un tām būtu jārosina vairāk motivācijas nodarbības, lai iedvesmotu jauniešus.
ES domāju, ka Eiropas iestādei būtu jāpieņem likums, kas paredz, ka ikvienai skolai, koledžai un universitātēm ir jābūt mācību priekšmetam, kurā ikviens students uzzinās par fizisko audzināšanu un par vingrošanas nozīmi labklājībā un veselībā. Tam vajadzētu būt obligātam, lai paietu semestrim.
ES iestādēm būtu jāaizliedz smēķēšana universitātes pilsētvidē un jārunā par smēķēšanas un alkohola lietošanas trūkumiem, lai daudzi jaunie studenti kļūtu veselīgāki.

ES uzskatu, ka Eiropas Savienībai būtu jāpieņem tiesību akts, saskaņā ar kuru ikvienam būtu jāiegūst vidusskolas diploms, vismaz lai veicinātu izglītību.
ES domāju, ka Eiropas iestādēm būtu jārosina vairāk jauniešu pasākumu, papildu krikluma nodarbības, kurās studenti mācīsies publiski runāt, kā saglabāt motivāciju, un tām būtu jārosina vairāk motivācijas nodarbības, lai iedvesmotu jauniešus.
ES domāju, ka Eiropas iestādei būtu jāpieņem likums, kas paredz, ka ikvienai skolai, koledžai un universitātēm ir jābūt mācību priekšmetam, kurā ikviens students uzzinās par fizisko audzināšanu un par vingrošanas nozīmi labklājībā un veselībā. Tam vajadzētu būt obligātam, lai paietu semestrim.
ES iestādēm būtu jāaizliedz smēķēšana universitātes pilsētvidē un jārunā par smēķēšanas un alkohola lietošanas trūkumiem, lai daudzi jaunie studenti kļūtu veselīgāki.

ES uzskatu, ka Eiropas Savienībai būtu jāpieņem tiesību akts, saskaņā ar kuru ikvienam būtu jāiegūst vidusskolas diploms, vismaz lai veicinātu izglītību.
ES domāju, ka Eiropas iestādēm būtu jārosina vairāk jauniešu pasākumu, papildu krikluma nodarbības, kurās studenti mācīsies publiski runāt, kā saglabāt motivāciju, un tām būtu jārosina vairāk motivācijas nodarbības, lai iedvesmotu jauniešus.
ES domāju, ka Eiropas iestādei būtu jāpieņem likums, kas paredz, ka ikvienai skolai, koledžai un universitātēm ir jābūt mācību priekšmetam, kurā ikviens students uzzinās par fizisko audzināšanu un par vingrošanas nozīmi labklājībā un veselībā. Tam vajadzētu būt obligātam, lai paietu semestrim.
ES iestādēm būtu jāaizliedz smēķēšana universitātes pilsētvidē un jārunā par smēķēšanas un alkohola lietošanas trūkumiem, lai daudzi jaunie studenti kļūtu veselīgāki.

Ir plaši izplatīts maldīgs priekšstats, ka sekmes turpmākajā karjerā ir cieši saistītas ar universitātes izglītību. Tas noteikti nav patiess, bet gados jaunu studentu absolvēšanai nav nekādu darba iespēju, kas atspoguļotu viņu kompetences jomu. Tikmēr pieprasījums pēc elektriķiem, mehāniķiem, santehniķiem, medmāsām, metinātājiem un plaša spektra citām pikšiskām darbvietām. Mans priekšlikums ir iekļaut ES budžetā īpašu finansējumu tehniskajai izglītībai. Turklāt šāds fonds palīdzētu veicināt pikšiskas darbvietas, kas sabiedrībai ir dedzīgi vajadzīgas, un iedomāties mītu, ka tie, kas nav apmeklējuši koledžu, ir mazāki par tiem, kas atrodas pēc universitātes.
Labāk piemērota tehnoloģiskā izglītība samazinātu strukturālo bezdarbu, kas redzams dažās dalībvalstīs. Tā piedāvās labākas darba vietas nekā darbs ātrās ēdināšanas restorānā vai tirdzniecības centrā, kur parasti beidzas studenti pēc dažu humanitāro zinātņu studiju pabeigšanas.

Mums būtu jāmāca par to, kā skolās tikt piesaistītam pretējā dzimumam. Ir briesmīgi dzirdēt tik daudzus homofobiskus slūžus, kas aptiekas apkārt zālēm, liekot aizvērtiem bērniem baidoties būt pašiem. No kurienes es esmu, to neuzskata par parastu karalieni. Pat ja tu esi tikai sabiedrotais, jūs vērtē. Vairāk par to – nofotografēja, iebiedēja, iebiedēja. Nesāc man sākt rasisma jautājumu un to, kā tas ietekmē valstis ar nelielu skaitu krāsu. Arī šeit ir normāli, ka zēni sauc savus baltos draugus par n-vārdu tikai tāpēc, ka nav melnu cilvēku, kas to dzirdētu. Un skolotāji, profesori neko nedara. Izglītojiet
bērnus, jauniešus, jauno paaudzi par to, kā nav nekā nepareiza ādas krāsas atšķirībai un mīlošajam, kam tu gribi.

Un vienkārši vēlies satikt jaunus cilvēkus No citām valstīm

Mainīt stratēģiju pētniecības un doktorantūras attīstībai universitātē. Pašlaik ES augstskolas vairāk koncentrējas uz papīra dokumentiem, un tās ņem vērā tikai publikāciju skaitu, pakāpes un citus rādītājus, lai gan tām nav vai nav nekāda ieguldījuma faktiskās problēmas risināšanā pasaulē. Mēs uzskatām, ka universitāte ir labs vai pavirzījies uz priekšu pētniecībā, ja tai ir liels publikācijas apjoms un tās dokumenti ir labi citēti. Tas liek universitātei novirzīties no sava galvenā mērķa, proti, apmācīt cilvēkus un risināt reālās pasaules problēmas, vairāk koncentrēties uz publikācijām.
Mērķis ir apsvērt mazāk vērtību pakāpēm un publikācijām un vairāk koncentrēties uz pētniecības rezultātiem, kas atrisinātu reālas problēmas. Šajā gadījumā mēs uzskatām, ka universitāte ir laba un pavirzījusies uz priekšu, kur tā nāk klajā ar pētījumu rezultātiem, lai atrisinātu reālu problēmu (piemēram, veicot pasākumus nabadzības mazināšanai, sasniedzot jebkurus ANO IAM apakšmērķus, uzlabojot cilvēku dzīvi u. c.) un novērojot taustāmus rezultātus. Ja universitātes vairāk koncentrējas uz vairākām publikācijām un to dokumentu ietekmes faktoriem un apsver tikai klasificēšanu, tas novedīs pie tā, ka cilvēki izšķērdēs nodokļus par dažu dokumentu publicēšanu, nevis atrisinās problēmu. Lai to panāktu, būtu vajadzīga ciešāka sadarbība arī ar nozares pārstāvjiem.

Panākt, lai visi diplomi, kas iegūti universitātē, privātskolā, kas atrodas ES, tiktu atzīti visās ES valstīs.

T. i.: ES studēju privātā viesmīlības skolā Beļģijā, tomēr izsniegtais diploms ir francūžs, un to neatzīst Beļģijas iestādes.

Izglītība un skolas pielāgošana.
Pirmkārt, mēs konstatējām, ka skolēni bija pakļauti psiholoģiskam stresam mājās un tagad viņus pavada. Jāraugās, lai mācību priekšmeti tiktu rediģēti un vajadzības gadījumā papildināti vai svītroti tā, lai šiem skolēniem būtu iespēja pielāgoties parastajiem apstākļiem. Digitalizācija ir vajadzīga arī, lai nodrošinātu labāku mācīšanu. Turklāt, kā mēs uzskatām par piemērotu, ir lietderīgi attiekties pret mācību materiāliem vismaz absolventu nodarbībās, lai dotu praktiski visiem vienādas iespējas (vidusskolas atestāts). Vēl viens jautājums, kas ir ļoti svarīgs, joprojām ir tāds pats ceļa izmaksas. Mēs uzskatām, ka cenas būtu jākoriģē tā, lai Sus varētu ceļot par zemāku cenu par lidošanu, vilcienu un vilcienu, lai ierastos skolā vai piedalītos apmaiņas programmā.

Mainīt izglītības sistēmu, kurā galvenais notikums sēž, un ilgstoši klausīties pedagogu; tas nekādā veidā nav nedz mācīšanas, nedz izdevīgi. Jūs vienkārši domājat skolēnus, domājot, ka ir tikai veids, kā rīkoties, un ka nav nekādu iespēju dažādu smadzeņu daļu domāšanai un stimulēšanai.

Mācīšana būtu jāveic intervālos, iekļaujot studentu viedokļus vai — zinātnes temata gadījumā — viņu bažas par konkrēto tematu. Mācību programmai vajadzētu būt plašai un galu galā veidotai, ņemot vērā to, par ko skolēni vēlas uzzināt, bet vēl svarīgāk — par to, kādas pašlaik ir pasaules galvenās bažas. Piemēram, attiecībā uz zinātnes studentiem viņu studijām būtu jāattiecas uz mūsdienu zinātni, nevis uz metodēm, kas pirms tam ir izrādījušās nepareizas vecuma grupas, tomēr viņiem vēl ir jāmācās par tām. Vairs nevajadzētu darīt pieejamus kursus, kas dod ceļu nozarēm, kuras mēs cenšamies novirzīt, piemēram, jēlnaftai un mūsu atkarībai no tās.

Mana ideja ir mainīt veidu, kādā tiek nodrošināta izglītība un kultūra: Mēs vēlētos meklēt iespēju būvēt atklātas zonas un, ja iespējams, zaļās zonas, lai mācītos; Turklāt jūs redzēsiet skolu/universitātes/universitātes attiecību pārvērtēšanu, iekļaujot praktiskākas iniciatīvas, tostarp regulāras un obligātas iniciatīvas, lai atbalstītu prasmju, tostarp tehnisko un praktisko prasmju, pilnveidošanu un iedrošinātu un izglītotu jauniešus jau no paša sākuma līdz operatīvam domāšanas veidam. ES arī iekļautu telpas netradicionālu disciplīnu apguvei: Loģistika, drošība tīmeklī, vidi saudzējoša izglītība u. c., lai bērni un jaunieši varētu patiesi apzināties, kas notiek mūsu apkārtnē.

Eiropas Savienībai ir jāuzņemas aktīvāka loma izglītības jomā jaunattīstības valstīs, lai šiem cilvēkiem būtu labāka dzīves kvalitāte.

Tādējādi es ierosināju finansēt skolas un iestādes, kas veicina jauniešu izglītību jaunattīstības valstīs un kas joprojām atbilst Savienības vērtībām, kā arī iespējai strādāt un turpināt studijas Savienībā, ja vien tās piekrīt un ievēro Eiropas Savienības vērtības (demokrātija, dzimumu līdztiesība, cilvēktiesību ievērošana u. c.).

Atzīt angļu valodu par vispārpieņemtu valodu ES juridiskiem mērķiem, lai _any_juridiskais dokuments, kas izdots angļu valodā, būtu jāatzīst visām valsts un vietējām iestādēm jebkurā ES valstī bez tulkojumiem, notariāli apstiprinātiem parakstiem utt.

Maksāt iztikas minimumu pirmreizējiem augstskolu studentiem/nepiešķirt stipendijas, kuru pamatā ir vecāku ienākumi, īres maksas kontrole/relatīva bezmaksas ceļošana ES no daļēji valsts uzņēmumiem

Ienākumu nevienlīdzības palielināšanās ir sociālās mobilitātes mērogs ES. Attīstoties izglītības sistēmai, Komisijai būtu jānodrošina, ka neviens jaunietis netiek atstāts novārtā ekonomisku ierobežojumu dēļ, un jāizveido ES mēroga instruments, kas nelabvēlīgā situācijā esošiem ES jauniešiem piedāvās stipendijas studiju finansēšanai.

Ir svarīgi mainīt izglītību, jo visaptveroša izglītība ir būtiska ikvienam Eiropas iedzīvotājam un diemžēl līdz šim tā nav nodrošināta tādā veidā, kādā tai vajadzētu būt.
Priekšlikumi
1. Mācību priekšmeta iekļaušana skolas mācību programmā par skolēnu kā Eiropas pilsoņu identitāti. Tā ir joma, kas nav iekļauta esošajos priekšmetos un kam jāpiešķir vieta programmā, jo tā izglītos skolēnus ar informāciju un sīkāku informāciju par ES nozīmi viņu dzīvē un viņu piedāvātajām iespējām.
2. Mēs atzīmējam, ka visos līmeņos mācītajos materiālos māksla ieņem tikai tipisku vietu, kas nav pietiekama, lai iedvesmotu un informētu skolēnus par tā vērtību. Tādējādi mākslai ir jāuzņemas vadošā loma mācīšanā, un, izmantojot darbības un pasākumus, skolēni iepazīstas ar radošo burvju pasauli.
3. Visbeidzot, jauniešu viedoklis ir jāuzklausa. Daudzus gadus mēs esam pieredzējuši nebeidzamas reformas izglītības jomā, un tikai dažas no tām atbilst jauniešu vajadzībām. Jābūt tiešai saziņai ar kompetentajām iestādēm, lai varētu izveidot un ieviest taisnīgu, efektīvu un visiem patīkamu sistēmu, skolniekiem un skolotājiem.
Liels paldies!

Šodien, kad “Brexit” ir gandrīz atrisināts un ES ir ārpus ES, ir pienācis laiks ierosināt kopīgu valodu Eiropas Savienībā, un es nemaz nesliecos, ka tā varētu būt franču, vācu vai itāļu valoda. tai vajadzētu būt valodai, kas ir obligāta visu Eiropas Savienības valstu mācību programmās un uz kuru būtu jābalsta visu veidu ekonomiskās un sociālās darbības.

Eiropas Savienībai ir jāizsludina Savienības gars visu vecumu skolēniem, jo viņi pirmo reizi sāk skolu, līdz tie kļūst par 18 gadiem un pievienojas koledžai.

Skolēniem ir jāmāca, kā protestēt, jo lielākā daļa jaunās paaudzes nespēj apliecināt savas personiskās vērtības, mūsdienās, kad skatāmies uz demonstrācijām, un tikai 30 vai plus gadus veci cilvēki izpildīs tiesības uz manifestu. Jaunā paaudze atgriežas pie pēdējās paaudzes darba cilvēktiesību jomā, kad tā parādās publiskās demonstrācijās.

Skolēni jāmāca, kā lietot kultūru. Kā viņi to darīs, ja skola viņiem mācīs mācīties matemātiku un bioloģiju un neiemācīs skatīties filmu kino, klausieties muzikālu koncertu, ieraudzīs spēli teātrī; Jo skola arvien vairāk runā par klasēm, nevis par dzīvi.

Studentiem ir jāmāca brīvprātīgais darbs kopš bērnības, ne tikai koledžā, vai arī viņi to neizmantos, un tas apgrūtinās mācības.

Tas nav Eiropas Savienības gars. Bērni ir jāmāca par dažādām kultūrām un dažādiem veidiem, kā būt par kultūru, cilvēktiesībām, par atgūšanu un ziedošanu, par ziedošanu un neatgriešanu, kad dažreiz citiem ir vajadzīgs vairāk nekā mums. Kā tas ir iespējams, ka bērni neizrāda mīlestību uz citām Savienības un pat pasaules valstīm? Skolēni māca kādu mīlestību, nepārslogo viņus ar matemātiku, jo, saskaroties ar citiem, matemātikam nebūs nekādas vērtības, bet gan mīlestība.

Eiropas Savienībā skolēniem vispirms ir jāiemācās būt par cilvēku. Planētai ir vajadzīgi vairāk nekā jebkad agrāk, planētai ir vajadzīgi visi studenti, lai apvienotos un cīnītos pret klimata pārmaiņām, piesārņojumu, cilvēktiesību pārkāpumiem un veidotu labāku pasauli.

Pētniecības finansējums, uz iemaksām balstītas stipendijas mācīšanai pēcdiploma studentiem, finansējums doktorantūras studentiem. Finansējot studentus un apmaksājot savus zīmogus, pētnieku cieņa neatstās migrantus. Pašlaik situācija ir nepieņemama un diskriminējoša attiecībā uz lielākiem studentiem. Pat ES iestādes diskriminē dzimumu un vecumu, un neviena valsts neko nesaka. Palīdziet skolēniem smagi strādāt. Finansējums labākai izglītībai, pētniecības centru un komandu izveide, kā arī finansējuma un prēmiju jēdziens.

“Erasmus+” ir svarīga programma, kuras mērķis ir uzlabot jauniešu zināšanas un prasmes izglītības jomā. Ir svarīgi atbrīvot jauniešus no mājas ar zema sliekšņa sporta piedāvājumiem. Jauniešiem ir labi, ja kultūras lietām ir zemas cenas.

Mums būtu jānodrošina bezmaksas Interrail caurlaides katram Eiropas jaunietim, kas ir sasniedzis 18 gadu vecumu. Tas dotu viņiem iespēju pašiem iepazīt Eiropu un palīdzētu visnabadzīgākajiem pirmo reizi ceļot uz ārzemēm.

Mans priekšlikums ir uzlabot vidējās izglītības kvalitāti Grieķijā saistībā ar vēstures priekšmetu.

ES uzskatu, ka vēstures mācība ir ļoti konstruktīvs instruments, lai ikviens students saprastu, kā tā ir zinātne, kuras pamatā ir kritiskās kompetences veicināšana, demokrātijas apguve un plurālistiski vēstījumi par katru pasākumu, vienlaikus liekot pamatus padziļinātām zināšanām par pagātni. Ņemot to vērā, vēsture Grieķijā būtu jāmāca galvenokārt vēsturniekiem (vēstures departamentu absolventiem), padarot to konkrētāku, savukārt gada mācību programmā būtu lietderīgi iekļaut konkrētus priekšmetus, kuros katrs skolotājs izmantos literatūras avotus, historiogrāfiskos pierādījumus, primāros un sekundāros avotus, veicot nodarbības, kas ir atvērtas līdzdalībai, dialogam, mijiedarbībai starp mācību kopienas locekļiem un skolotāju.

Tāpēc es uzskatu, ka nodarbībai būtu “jāizvairās” no Izglītības ministrijas izplatītās (vienotās) vēstures grāmatas sterilas dekontaminācijas. Tika atzīmēts, ka visi skolēni aizmirst par būtisku informāciju nodarbībā, savukārt nodarbībai tiek piešķirts muzejs un attālināta konotācija, neinteresējot bērnus. Īpaša interese ir pilsoņu nezināšana par vēsturi, pastāvīgi reproducējot pilsoņus bez strukturētas politiskās un vēsturiskās apziņas.

Vēsturi var uztvert arī vēstures skolotāji kā zinātnes priekšmetu, kas komunicē ar dažādām disciplīnām, pat studiju virzienā. Ņemt vērā, piemēram, zinātnes vēsturi un Maksa Planka pētniecības institūta darbu.

Tas paver vēstures studentu garīgo apvārsni, pieskaņojoties atbilstošajam zinātniskajam mieram un aktuāliem jautājumiem, piemēram, klimata pārmaiņām, videi un pat attiecībām starp viņiem un pandēmiju, kā arī paaugstinātajam epidēmiju riskam divdesmit pirmajā gadsimtā.

Ņemot vērā visu iepriekš minēto, ir ļoti svarīgi šim tematam izmantot jauniešus, kas specializējušies vēsturē, un izveidot jaunu vidējās izglītības programmu, sākotnēji vispārējā studiju virzienā, atbrīvojot šo mācību priekšmetu no Grieķijas eksāmena konkursa prasībām.

Pateicamies jau iepriekš!

Stiprināt universitāšu sadarbību ar tādām valstīm kā Jaunzēlande, lai iegūtu maigāku varu un palīdzētu stiprināt saites.

Finansēt un veicināt Eiropas mēroga kultūras projektus, lai palīdzētu apvienot kontinentu, jo īpaši, lai sadzirdētu plaisu starp austrumiem un rietumiem.

ES ir jāstiprina Eiropas identitāte, lai veidotu spēcīgāku Eiropu. Mums ir jāstimulē ES iedzīvotāji pieņemt mūsu kopīgās vērtības un mūsu “vienotību daudzveidībā”. Ir jāpāriet uz ielām, lai sasniegtu miljoniem ES pilsoņu, kuriem nav ne zināšanu par ES projektu, ne līdzjūtības.

Aicināsim mūsu jauniešus, labākos pārmaiņu aģentus, vadīt šo procesu un organizēt masveida ielu festivālus katrā ES valstī Eiropas dienā (9. maijā). Jo jaunieši atbrauks uz bezmaksas mūziku un dejām. Jaunieši var izmantot šo iespēju paust savu viedokli par savām bažām (jauniešu tiesības, klimata pārmaiņas u. c.) un tikt uzklausītiem. Un padarīt Eiropas dienu par valsts svētku dienu visā ES, lai radītu Eiropas “kopības” sajūtu... Plašāka informācija: Europafestival.eu

Uzziniet vairāk par Eiropas kultūru un identitāti, lai jaunieši no Dienvideiropas uzzinātu vairāk par Ziemeļeiropas valstīm un rietumos par austrumiem

Izveidot īpašu iestādi, kas sastāv no pusaudžiem un kam ir noteiktas tiesības pieņemt lēmumus par izglītību, kultūru un bērnu brīvībām

ES vēlētos vērst Jūsu uzmanību uz to, ka steidzami tiek pieņemta direktīva vai citi tiesību akti, kas visām 27 dalībvalstīm prasa pirmsuniversitātes kursos iekļaut kopīgu ekonomiskās un finanšu izglītības programmu ar galīgo sertifikācijas eksāmenu, ko var izmantot ES darba tirgū. Tādējādi šis priekšlikums, ja to uzklausa Eiropas likumdevējs, ir kļuvis par realitāti:
Stiprinātu finanšpratību, tādējādi uzlabojot uzkrājumu privāto pārvaldību un ietekmējot Savienības monetāro politiku un jo īpaši euro zonu makroekonomikas līmenī (iespējams, LESD 3. panta c)
punkta nozīmē). A), B un C), vienlaikus veicinot arī patērētāju aizsardzību (iespējams, LESD 4. panta F
punkta izpratnē),
izmantojot

plašu riska līdzsvaru finanšu produktu tirdzniecībā un attiecībā
uz banku iestādēm. Šādā veidā būtu jāizveido atbildīgi vēlētāji, kas apslāpētu suverenitātes un antieiropeisma fenomenu, kuri bieži vien savu politisko programmu balsta uz propagandu, kas atspoguļo tādas iestādes kā
ECB, ESM un EIB kā “demokrāti”, kas apdraud valstu suverenitāti,
—
ieviešot
kopēju izglītības ceļu ES
, kā arī ES kopumā, kā arī ES kopumā, tas varētu padarīt integrāciju gan nodarbinātības, gan internacionālāku projektu
ziņā.
— ja šāds pasākums tiks veiksmīgi apstiprināts, tas varētu dot stimulu valstu likumdevējiem to izglītības sistēmu strukturālajā reformā, kas bieži vien tiek saglabāta īpašos apstākļos pirms vairāk nekā 30 vai 40 gadiem un ir galvenais nevienlīdzības avots pašā Savienībā.
ES
uzskatu, ka, ņemot vērā jautājumu sensitīvo raksturu un ietekmi, kāda šādai intervencei var būt uz Eiropas jauniešu dzīvi, ir absolūti nepieciešama stingra Eiropas iestāžu likumdošanas un kopīga rīcība, lai īstenotu šādu pasākumu. Dažas iniciatīvas sociālajos plašsaziņas līdzekļos vai brīvprātīgās laboratorijās, domājams, neuzrunā citus cilvēkus, kas nav profesionāļi vai jaunieši, kuri jau ir ieinteresēti šajos jautājumos, tādējādi izšķērdējot līdzekļus un enerģiju no tādas Eiropas, kas tagad vairs nevar gaidīt.

Attiecībā uz turpmāko jaunatnes izglītību būtu svarīgi, lai es jau no agrīna vecuma nodotu tālāk Eiropas Savienības paustās vērtības. Mēs varam piedāvāt nelielus izglītojošus vingrinājumus kartes veidā, atpazīstot Eiropas valstu karogus, lai vairotu izpratni par Eiropas valstu vienotību.

Mēs varam organizēt arī futbola vai citu sporta turnīru ar nelielām komandām, kuru sastāvā ir dažādas valstspiederības spēlētāji, lai veicinātu kohēziju un savstarpēju palīdzību starp tiem.

Pirmkārt, mums jau no agras bērnības ir jāmāca bērniem inovācijas un radošuma gars, mums arī jānosaka jūsu bērnam pareizā mācību metode. Cilvēki mācās dažādos veidos, un ir svarīgi to atpazīt un pielāgoties tam. Daži bērni mācās vizuāli, tas nozīmē, ka viņi vislabāk mācās, skatoties video un diagrammas, un datori ar lieliem augstas izšķirtspējas ekrāniem ir ideāli viņiem ideāli. Citas mācībās ir sensoriskas, jo tās apstrādā informāciju, izmantojot savas fiziskās izjūtas. Un mācīšanās, izmantojot “Ultrabook” datorus vai datoru, kas izmanto pieskaršanos, balss kontroli un gestūras kustības, sniedz patiesi interaktīvu pieredzi, kas ir pilnībā piemērota šāda veida bērniem.

Pieņemt darbā universitātes profesorus tikai tad, ja viņi atbilst obligātajam vismaz 4 gadu profesionālās prakses ilgumam jomā, kurā viņi ir akadēmiskie eksperti. Tas novērsīs plaisu starp teorētiskajām akadēmiskajām aprindām un faktisko profesionālo izglītību un sniegs studentiem faktisko informāciju par viņu turpmākajiem centieniem.

Tas, iespējams, ir ļoti netradicionāli, un ir jāpieliek lielas pūles, lai pārvarētu administratīvos šķēršļus, bet būtu apbrīnojami, ja Eiropas studenti varētu brīvi pievienoties piedāvātajām programmām un nodarbībām iesaistītajās skolās. Iedomājieties šādu situāciju: Šajā dienā tu dari jogu Spānijā, un, tuvojoties Baltijai, apstājies Francijā, lai apspriestu literatūru, un apmeklējiet politehniku Vācijā, lai uzzinātu to jaunos pētniecības atklājumus. Visbeidzot, jūs esat Igaunijā, kur mācīsies IT, un jūs būsiet mājās savai parastajai mācību programmai. Ceļot ir mācīties, un tu mācies ceļojot.

Konsultatīva iestāde, kas pārstāv tikai jauniešus un kas risina plaisas starp iestādēm un jauniešiem, meklē apmācību un darba iespējas.

Daudziem jauniešiem ir ierobežojumi attiecībā uz neatkarību no ģimenes dzīvesvietas, piemēram, finansiāli ierobežojumi, taču šie ierobežojumi palielinās, ja esat jaunietis ar invaliditāti, jo ir apdraudēti tādi faktori kā mobilitāte, pieejamība utt., kas rada lielu nedrošību jaunietim.
Šā iemesla dēļ es ierosinu dalībvalstu valdībām būvēt mājokļus, kas pieejami tikai personām ar invaliditāti un kuros personas ar invaliditāti tiek īrētas dzīvošanai vienā no šiem dzīvokļiem.
Turklāt, lai šo iniciatīvu padarītu pieejamāku un pārsteidzošāku cilvēkiem ar invaliditāti, es ierosinu šajās saimniecībās izmantot dažādu veidu sociālos darbiniekus (nodarbinātības tehniķus, rehabilitācijas tehniķus, speciālās izglītības skolotājus, sociālās pedagogus, spikologus u. c.) un uzkopšanas pakalpojumus, kas iedzīvotājiem piedāvās savus pakalpojumus par zemāko iespējamo cenu.
Visbeidzot, lai palielinātu ieņēmumus un padarītu šo iniciatīvu ienesīgāku, es ierosinu nodrošināt šā mantojuma pamatstāvu kā sabiedrībai pieejamu mazu atpūtas centru un bāru/restorānu.
Tādējādi valdības atbalstīs personu ar invaliditāti autonomiju, nodrošinot viņiem pietiekamus mājokļus un resursus, lai dzīvotu neatkarīgi un pašpietiekami un radītu jaunas darbvietas ar pietiekamiem ienākumiem, lai šajā iniciatīvā ieguldīto līdzekļu atgūšana būtu diezgan dzīvotspējīga.

#StandForSomething° Valodu izglītība dažās Vidusjūras reģiona un Eiropas valstīs kopumā ir nepilnīga. Tikai dažas var atļauties privātas skolas vai akadēmijas, lai pienācīgi mācītos angļu valodā. Trešās valodas pilnas zināšanas ir ļoti reti sastopamas. Mēs ierosinām Eiropas skolotāju apmaiņu, lai valsts izglītības sistēmā būtu vietējie skolotāji, kas var efektīvi mācīt savu valodu skolēniem.

Ir vajadzīgas dažādas Eiropas mēroga iniciatīvas, piemēram, “Virtual European Friend” piešķiršana katram studentam līdzīgā kursā (studentiem no citām Eiropas valstīm, ar kuriem viņi var sazināties virtuāli). Φ #StandForSomething

ES ir jāvirzās uz priekšu: valodu apguvei būtu jāsākas dienas aprūpes centros, nevis tikai angļu valodā: ja tiktu pieliktas pūles, lai katram reģionam izveidotu prioritāru tirgu ārpus ES un lai šo valodu mācītu bērnudārzos papildus angļu valodai un dzimtajai valodai, skolēni varētu ļoti viegli apgūt stratēģisku trešo valodu, kas veicinātu ekonomikas izaugsmi.

OLS platformai vajadzētu būt pieejamai visiem, lai ikviens, kurš vēlas apgūt kādu valodu un kuram nav vajadzīgo līdzekļu, varētu to izdarīt pašmācītā un brīvā veidā. Φ #StandForSomething

Skolām visā ES vajadzētu būt stabiliem komunikācijas tīkliem, lai tās varētu savstarpēji sazināties un, piemēram, dalīties ar dažiem labas prakses piemēriem. Turklāt izglītības iestādēm, tāpat kā pilsētām, vajadzētu būt iespējai savstarpēji apvienoties un ar ES institucionālo un finansiālo atbalstu izstrādāt kopīgas programmas. #StandForSomeing

Visās Savienības valstīs (vismaz tajās, kurās ir vienāds saturs) būtu jānodrošina automātiska akadēmisko kvalifikāciju atzīšana. Izņēmumi pieļaujami tikai nedaudzos gadījumos. #StandForSomeing

Erasmus studenti no akadēmiskām apmaiņām saņem tādu pašu naudas summu, lai Boloņā pavadītu pusgadu vai gadu kā Neapolē, pat ja Boloņā viss ir daudz dārgāks. Piešķirot dotācijas naudas izteiksmē, jāņem vērā reģionālā ekonomiskā nelīdzsvarotība; Būtu jāņem vērā dzīves dārdzība attiecīgajā vietā. #StandForSomeing

Tādi aspekti kā mazkustīgs dzīvesveids vai pārtika, ko mēs ēdam, veido mūsu ieradumus un līdz ar to arī mūsu dzīves kvalitāti. ES varētu izstrādāt īpašas “Erasmus+” programmas jauniešiem, lai viņi ar ēdiena gatavošanas palīdzību varētu iemācīties veselīgu dzīvesveidu. Tas būtu inovatīvs un pievilcīgs veids, kā cīnīties pret tā dēvēto “pandēmisko aptaukošanos”. Tāpat tas kalpotu, lai novērtētu tādu uzturu kā Vidusjūras reģions. Šos kursus varētu mācīt vecāka gadagājuma cilvēki, lai glābtu šīs tradicionālās receptes, kas var tikt zaudētas uz ilgu laiku. Turklāt tas palīdzētu veidot starppaaudžu dialogus un cīnītos pret veco ļaužu vientulību. #StandForSomeing

Weher – vienota augstākās izglītības atzīšanas sistēma
Eiropas vienotībai ir vajadzīga vienota pētījumu novērtēšanas sistēma. Tam būtu jāatvieglo ERASMUS programma. Tai arī būtu jāļauj mācību programmas ietvaros piedalīties tiešsaistes lekcijās no dažādām valstīm. Ar to būtu jāaizstāj līdzīgas vietējās sistēmas. Visām ES valstīm būtu jāpiemēro ECTS klasifikācijas sistēma (A-F) kā galvenā sistēma ar 30 ECTS punktiem pusgadā. Tajā būtu jāiekļauj arī automātiski pārveidotāji attiecībā uz pakāpēm no partnervalstīm bez Boloņas procesa. Man ir daudz ideju, bet nezinu, kā tieši ar to tiks nodrošināta drošība.

Tā kā biju bērns, man vienmēr ir bijis zināms, ka, tā kā es biju sieviete, man būs jāstrādā vairāk nekā vīriešiem, lai sasniegtu mērķus, ko esmu sev izvirzījis. Tikai koledžā man bija iespēja uzklausīt spēcīgas sievietes, kuras bija sasniegušas savu mērķi un kuras man norādīja, ka neviens mērķis nav sasniedzams, un es sniedzu padomus par to, kā risināt iespējamās situācijas, ar kurām es varētu sastapties savā karjerā kā sieviete. ES vēlētos uzklausīt šos viedokļus daudz agrāk, un es uzskatu, ka tas ir kaut kas, kas jau no agrīna vecuma būtu jāpopularizē visām meitenēm obligātās izglītības sistēmā.

“School Media Primaria” un “Scuola Superiore” piešķir vairāk vietas mūzikas nodarbībām (mācoties, kā spēlēt rīku vai atsevišķi), ka angļu valoda, jo īpaši Itālijā, tiek ne tikai studēta, bet tiek vairāk praktizēta ar stagiem, darbsemināriem un kultūras apmaiņām. Seksuālā izglītība un izglītība.

Sports būtu jāpraktizē skolā un jāatvieglo skolai, lai atbrīvotu vecākus, attīstītu savus uzņēmumus, uzlabotu vai izveidotu spēcīgākus daudzsporta klubus, mazinātu nevienlīdzību un palielinātu bērnu piekļuvi sportam.

Izveidot Eiropas kultūras un izklaides kanālu/radio, kas pieejams dažādās valodās

Tas var būt pēc Francijas-Vācijas kanāla Arte parauga vai balstīts uz inovatīvu koncepciju.

Zròwrit stipendijas, ko saņem Erasmus studenti. Pašlaik students no Polijas, kas dodas uz eurozonas valstīm, saņem mazāk naudas, lai paliktu ārzemēs, nekā euro zonas students, kas ierodas Polijā. Polijas stipendija būtu jāpielīdzina stipendijai no eurozonas.

Padariet cerību par Eiropas valodu.

Cerams, ka valodas ir vienkāršākās: Tā mācās tāpat kā jebkura cita valoda, bet racionāls dizains ļauj sasniegt lietošanas līmeni dažu mēnešu mācību laikā.
Tā ir valoda, kas visus nostāda vienādās pozīcijās.
Nav sāncensības, jo tā ir neitrāla: Tā nav nevienas valsts vai cilvēku valoda.
Tas ir labs risinājums angļu valodā, kas ir elitārs risinājums: Ne visi pilsoņi spēj apgūt sarežģītu svešvalodu Francijā, pārtraucot mācības, minoritātei ir apmierinošs līmenis pēc desmit gadu ilgas mācīšanas.
Tā kā angļu valoda kļūst atkarīga no Amerikas Savienotajām Valstīm un Anglijas, ienākumu zaudējums tūrismā un rūpniecībā sasniedz miljardus: Ārvalstu tūristi labprātāk izvēlas angļu valodā runājošās valstis ceļot valodās, un ekonomiskās sarunas kļūst arvien vieglāk īstenojamas viņu dzimtajā valodā.
2005. gadā Grin ziņojumā tika lēsts, ka ES zaudējumi ir 25 miljardi euro gadā.

ES nezinu par realitāti citās Eiropas valstīs, tāpēc atsaucos uz Itālijas situāciju. “Imigrantu bērnu, kuri nepazīst itāļu valodu, iekļaušana skolā”. Bērni tagad tiek ievietoti klasēs un mācās itāliešus, kamēr viņiem lūdz arī mācību programmu. Bieži vien sekas ir viena vai vairākas grūtības, kas ir sertificētas vai nu ar atbalstu un 104, vai ar DPA. ES
ierosinu intensīvus kursus itāļu valodā (kad bērni ir mazi, tostarp vecāki, īpašu uzmanību pievēršot mātēm) un, bērniem kļūstot autonomiem gan izpratnes, gan ražošanas ziņā, viņi iederas klasēs, lai mācītos, ko prasa skola. Bērnu neiropsihiatrija dienests tagad apliecina un deklarē bērnus ar invaliditāti vai disleksiju, kuri faktiski varētu mācīties patstāvīgi un iegūt izglītību, kas gandrīz atbilst citiem. Iespējams, izmaksas, kas saistītas ar atbalstu skolotājiem un skolotājiem, kuri māca itāļu valodu, iespējams, ir vienādas, bet ieguvums individuāliem bērniem un visai klasei nekad nav ņemts vērā.
Paldies.

Uzlabot izglītību

Pārveidot mācīšanas veidu, gandrīz Spānijā, arī domāju, ka valdībām būtu jāsamazina mācību stundu skaits, lai izglītību padarītu mazāk garlaicīgu un stresu, kā arī uzskatu, ka tām būtu jāsamazina eksāmeni un mājasdarbi, lai ļautu skolēniem atpūsties. Visbeidzot, es domāju, ka mums vajadzētu vairāk brīvdienu un nedēļām varētu būt trīs nedēļas nogales, nevis divas nedēļas nogales.

Eiropas Savienības valstīs vajadzētu būt kopīgai izglītībai par Eiropas vēsturi. Jo īpaši Otrais pasaules karš, nacisms, holokausts u. c. Pašlaik daudzi Eiropas jaunieši nezina, ka tas ir holokausts, un tas būtu jārisina ar efektīvāku un plašāku mācīšanu par šo tematu.

Sveiki

, manas idejas vispirms ietver uzskatu un kultūras ietekmes uz izglītību apzināšanu un tās uzlabošanu, kas veicina vienlīdzīgu izglītību ezerā un Eiropas valstīs.
Pēc tam viens no projektiem būtu atvieglot pētījumus par ģeogrāfisko apgabalu. (Brexit rezultātā daudziem lauksaimniekiem nācās atcelt savus Erasmus projektus)
un pēdējais projekts būtu vērsts uz to, lai cīnītos pret iebiedēšanu skolās, kas skar Eiropas jauniešus.

Ar cieņu

, ICEL Ilayda

Pirmkārt, darbības ārpus telpām.
Braukšana un riteņbraukšana joprojām ir Cheapest un vienkāršākie vingrinājumu veidi. Diemžēl mūsdienās sporta pasākumi nesaņem valdību un centrālo iestāžu — organizatoru — atbalstu, jo komercsabiedrībām nav finansējuma (šis finansējums ir ierobežots), dalības finansēšanas slogu pasākumos novirza uz dalībniekiem. Palielināt fizisko aktivitāšu pievilcību, palielinot izdevumus reklāmas kampaņām plašsaziņas līdzekļos — pašlaik miljoniem euro tiek tērēti tā sauktā e-sporta popularizēšanai, un neviens nav ieinteresēts atbalstīt bērnu un jauniešu masveida sportu un sportu.
(1) Veselīgā Eiropā notiek ceļa cikls; konkurence daudzos līmeņos — skolās, universitātēs, vecāka gadagājuma cilvēkiem;
Stingi, virtuāli konkursi, masveida braucieni — mēs patīkam COMPARE, Konkurss un novērtējums dažādās klasifikācijās
3 x 30 x 130–3 reizes nedēļā, vismaz 30 minūtes un sirdsdarbības ātrumu virs 130, ir vērts iedzīvināt šo principu attiecībā uz jauniešiem.

Mana doma ir tāda, ka Eiropas Savienībai būtu jāmudina jaunieši un jāpalīdz viņiem nodarboties ar sportu. ES apzinos, ka dažu valstu valdības patiešām mudina un sniedz palīdzību jauniešiem, lai viņi varētu nodarboties ar sportu un vienlaikus studēt (tostarp augsta līmeņa studijas). Tomēr patiesība ir tāda, ka dažos gadījumos (piemēram, Portugālē) sporta jomā faktiski pastāv negodīgas situācijas. ES pieņemu piemēru par Judo komandu, kas nedevās uz meunda čempionātu, jo valsts atteicās maksāt par ceļojumu un pat formastērpiem! Viņi pārstāvēja valsti. Tāpēc es rakstu šo ideju. ES aicinu Eiropas Savienību veicināt un ieguldīt sporta nodarbībās, ja runa ir par tādas valsts pārstāvēšanu svarīgās sacensībās, kas ir ES dalībvalsts. Kā arī veicināt sportistu studentu iekļūšanu ES universitātēs (lai veicinātu veselīgus ieradumus jauniešu vidū).

Jābūt vismaz diviem kursiem gadā, lai apgūtu pirmās palīdzības žestus no koledžām
, un kursiem pret aizskarošu izturēšanos;

Tādas izglītības sistēmas izveide, kuras pamatā nav zināšanas, bet gan mācīšanās un mācīšanās. Francijā mums ir izglītības sistēma, kas vairs nav piemērota šai paaudzei (daudzi noteikumi pieņemti 19. gadsimtā, jo īpaši punktu piešķiršanas sistēma utt.). Konsultāciju budžeta atraisīšana, lai pieņemtu darbā ne tikai profesorus vai konsultāciju konsultantus.
Kā piemēru var minēt Norvēģiju vai citas valstis, kuras, šķiet, ir sapratušas, ka galvenā lieta ir nevis mācīšanās no sirds, bet gan mācīšanās mācīties, un tās ir piešķīrušas svarīgu vietu fiziskām un kultūras aktivitātēm.
Un veicināt, veicināt un atvieglot visjaunāko vecuma grupu valodu apguvi un galvenokārt atzīt to, ka, sākot no viena gada valodas apguves, ir vērtīgāks, nevis zaudēts gads.

Uzskatu, ka sports būtu jāizņem no skolas (izņemot 1.–4. klasi). Idejai par 25 studentiem vienlaikus būs viena un tā pati disciplīna. Ietaupītā nauda tiks izlietota tādu klubu attīstībai, kuros ikviens var praktizēt savas izvēlētās disciplīnas.
Sporta jomā pieaugušajiem, treneriem un amatieru līgām. Lai ikviens varētu uzlabot savu disciplīnu.

Kā zināms, starp Eiropas valstīm pastāv daudzas nevienlīdzības, viena no tām ir nevienlīdzība izglītības sistēmās un iespēju apjoms utt.
Diemžēl spēja mācīties, rakstīt un lasīt nav universāla, tāpēc vairāk nekā 700 miljoniem cilvēku nav rakstpratības pamatprasmju. Dažās valstīs ir drošas un aprīkotas skolas un ļoti funkcionālas izglītības sistēmas, no otras puses, daudzas Eiropas valstis to nedara. Eiropas Savienībai būtu jānodrošina tiesību akti un jāizstrādā pienācīgs Eiropas publiskās izglītības plāns, kas sniegtu finansiālu palīdzību, lai uzlabotu aprīkojumu un drošību valsts skolās un citās izglītības iestādēs, turklāt finanšu atbalsta plānā būtu jāiekļauj veidi, kā padarīt mācīšanu interesantāku un efektīvāku.
Rezumējot, Digitālās izglītības rīcības plānā galvenā uzmanība būtu jāpievērš nevienlīdzības mazināšanai starp izglītības sistēmām un studentu iespējām. Eiropas Savienībai ir jāiegulda izglītībā, jo tā ir vienīgais veids turpmākai attīstībai un labākai nākotnei jauniešiem.

Sieviete no minoritāšu grupām. Bēgļiem, romām un neredzamām personām būtu jāsaņem bēgļi, romi un neredzami cilvēki.
Tāpat kā ekzample, tēraudā ir bērni Bulgārijā, kuri nevar runāt bulgaru valodā.
Tas nāk no turku un romiešu minoritātes grupām.
Tā kā mums nav elektrības, daudzi nabadzīgi bērni dzīvo bez elektrības.
Tāpat kā rezultāti, arī aromāts nevar būt stulbs, vai arī armijas tehnoloģija. Attēli ir tādi paši kā bēgļu nometne ar kopējo summu. Šī netaisnība.

Izglītībai vienmēr vajadzētu būt bezmaksas – neatkarīgi no tā, vai tā ir pamatskola vai universitāte —, lai visiem iedzīvotājiem būtu vienādas iespējas kļūt par informētu, izglītotu un veiksmīgu pieaugušo.

Jo īpaši Slovākijā ir jāmaina izglītības sistēma. Mācību programmas atcerēšanās nerada patiesu gudrību. Ir nepieciešams palielināt brīvā laika pavadīšanas aktivitāšu piedāvājumu skolās un, visbeidzot, faktiski sākt šim nolūkam paredzēto publisko līdzekļu izmantošanu un ar to saistīto stingro kontroli pār šo līdzekļu izmantošanu šo mērķu sasniegšanai. Vairāk interesējas par garīgās veselības un vides jautājumiem kā vēl vienu skolas priekšmetu, nevis reizi gadā. Skolās jāievieš brīvāka atmosfēra, lai bērni un jo īpaši pusaudži varētu doties skolā. Tai ir jāmāca pilsētu un valsts tiesību akti pilsoniskajās iestādēs (skolu priekšmetā), jo vēlāk visi apgalvo, ka neinformētība par likumu mūs neattaisno. Ir jāizveido “iespēju tīkls”, kurā tiks apkopotas organizācijas, pasākumi, pasākumi, konkursi un citas iespējas ideju, talantu u. c. attīstībai. Palīdzēt šiem bērniem un sniegt viņiem norādījumus par to, kur un kā viņi var iepazīstināt ar savu ideju, rast atbalstu un saņemt finansējumu, lai īstenotu savu ideju, padomus u. c., lai mācītu bērnu neatkarību, atbildību, zināšanas finanšu jomā un ierēdņus kā vecus cilvēkus un pieaugušos, kad viņi ir nošķirti no saviem vecākiem, maksāt par to, kura valsts iestāde ir atbildīga par to, ko un kur nosūtīt pieprasījumus, kā rīkoties veselības apdrošināšanas uzņēmumā, kā un kad jums jāreģistrējas nodarbinātības dienestā, ko viņi var darīt un ko viņi var darīt.

Izglītības sistēmas reorganizācija. Skolā mēs iemācāmies lietas, kas nav noderīgas labākai pieaugušo dzīvei. Vidusskolā mēs iemācāmies, piemēram, kas ir onomatopātija, kā tiek saukti dažādi mākoņu slāņi. Pēc skolas beigšanas mēs nevaram pareizi uzrakstīt CV vai aizpildīt PIT. Katrā izglītības posmā ir daudz tā saukto “uzvarētāju”, t. i., mēs apgūstam priekšmetus, kas mums nav vajadzīgi, vai arī mums ir pietiekamas pamatzināšanas. Mana ideja ir izveidot izglītības sistēmu, kas sagatavo bērnus un jauniešus neatkarīgākai dzīvei. Palielināt jaunāko valodu skaitu skolā. Ņemot vērā mūsu iedzīvotāju lielo migrāciju, mums būtu jārāda piemērs no kaimiņiem un jāapgūst 4/5 valodas, kas šodien ir tik noderīgas.

Esmu cieši pārliecināts par valsts izglītību. Izglītībai jābūt bez maksas visos līmeņos — no zīdaiņu skolas līdz pat universitātei. Izglītība ir cilvēka pamattiesības, kurām vajadzētu būt pieejamām visiem. Valstu un starptautiskajām iestādēm ir jānodrošina instrumenti, lai ikviens students varētu studēt tiešsaistē sanitārās krīzes laikā. Tagad vairāk nekā jebkad agrāk ir pamanāma iespēju plaisa starp turīgākajiem un nabadzīgākajiem, tāpēc valdībām būtu jāiegulda vairāk naudas izglītībā. Izglītotāka sabiedrība ir brīvāka sabiedrība. Izglītota sabiedrība ir mazāk neaizsargāta pret bezdarbu.

Jaunā Eiropas vēstnieka ideja:

Mana ideja ir uzlabot studentu tīklus, izveidojot digitālu platformu. Studenti no visām ES valstīm varētu reģistrēties šajā platformā, lai atrastu draugus no dažādām ES valstīm. Viņi varētu dalīties savā kultūrā, valodā, tradīcijās, mācīties cits no cita, atrast jaunus draugus, kā arī izklaidēt. Manuprāt, šī platforma būs ļoti noderīga skolēnu sociālajai mijiedarbībai, jo īpaši pandēmijas laikā un pēc tās, jo studentu sociālā mijiedarbība tagad ir ļoti ierobežota.

“Jauns apgaismības laikmets”: Lielās ekonomikas un vides krīzes nav mūsu problēmu cēlonis. Tie ir tikai rezultāts. Slikti strukturētas sabiedrības kultūras un izglītības līmenī rezultāts. Kāds ir šodienas skolu un universitāšu redzējums? Izglītot mūs par to, kā kļūt par “augstprasmīgiem” darba devējiem vai uzņēmumu vadītājiem? Šī pieeja degradē un pazemo ne tikai mūsu izglītības sistēmu, bet arī mūsu kultūru un civilizāciju. Ar šādu domāšanas veidu joprojām prātojam, ka saskaramies ar vides krīzi, kariem, izmantošanu, zinātnisko rezultātu noliegšanu (piemēram, ar kokvidi saistītu lietu) un demokrātisko vērtību samazināšanos visā pasaulē? Mums izmisīgi ir jāizmanto filozofija mūsu izglītībā (jo īpaši STEM), lai motivētu aktīvu pilsoniskumu un no jauna definētu Eiropas kultūru vietējā, valsts un visas Eiropas līmenī, pirms sasniegt neatgriezenisku punktu. Vai filozofija var kaut ko mainīt? Vēsture ir pierādījusies, daudzas reizes! Sākot no demokrātijas dibināšanas klasiskajās Atēnās 6. gadsimtā līdz “Apgaismības laikmetam” 17. gadsimtā, intelektuālās un filozofiskās kustības, kas dominēja ideju pasaulē, aizsāka radikālas pārmaiņas. Iespējams, pat mums šī saruna nebūtu tagad Eiropas Parlamentā, ja tā nebūtu par šīm kustībām. Ja ne tagad, kad? Ja ne, kas?

No mana novērojuma izriet, ka manas valsts (Bulgārija) skolas ne tikai nav gatavas darbam attālināti tiešsaistes vidē. Skolotāji un skolēni nezināja un nebija apmācīti strādāt tiešsaistes izglītības platformās. Covid-19 pandēmija ļoti negatīvi ietekmē izglītības sistēmu valstī. Daži skolēni nevarēja un joprojām nevar atļauties nodrošināt digitālās ierīces izglītības procesam; Trūkst saiknes starp profesoriem un studentiem, un attiecīgi mācību procesa efektivitātes līmenis ir zemāks.
Tajā pašā laikā pieaug skolēnu uzmanība klasēs (galvenokārt vidusskolas posmā). Arī šajā gadījumā efektīvas kontroles trūkums un zemā personiskā atbildība par izglītības procesu dažās no tām noved pie visa mācību procesa pārkāpšanas. Manuprāt, šī situācija mainītos, piešķirot skolotājiem vairāk pilnvaru piemērot sankcijas par līdzīgiem uzvedības veidiem.
Ir zināms, ka pandēmijas laikā izglītību diemžēl nevar rīkot personīgi, bet es domāju, ka pastāv citi veidi, kā risināt šo problēmu: ES uzskatu, ka tiešsaistes izglītību var uzlabot, nodrošinot visiem studentiem vienlīdzīgu piekļuvi tiešsaistes tālmācībai, nodrošinot tehniskus līdzekļus, atrodot dažādus bezmaksas resursus, nodrošinot studentiem praktiskākus vingrinājumus, kas viņiem būtu jādara mājās, atjaunojot skolotāju kontroles mehānismus, uzraugot kavējumus un reāli novērtējot apgūto mācību materiālu standarta novērtēšanas diapazonā. Un jaunākiem skolēniem piemērota pieeja ir sinhrona mācīšana, kurā bērniem ir pastāvīgs kontakts ar skolotāju un klasesbiedriem, un uzdevumi tiek pildīti kopā reāllaikā.

Ideja no Eiropas Jaunā vēstnieka (YEA)

Daudzos gadījumos augstākā izglītība ES joprojām ir ļoti ekskluzīva. Atšķirība starp ES studentiem un studentiem, kas nav ES studenti, ir milzīga. Turklāt daudzās ES valstīs studentiem ārpus ES ir liegtas tādas pašas (ekonomiskās, nodarbinātības, sociālās u. c.) privilēģijas, kādas bauda ES studenti. Tikmēr es uzskatu, ka studentiem, kas nav ES pilsoņi, šie pabalsti un privilēģijas ir vairāk vajadzīgi.
Pamatojoties uz to, man ir doma, ka dalībvalstīm, ES iestādēm un citām atbildīgajām struktūrām būtu jāstrādā tā, lai likvidētu “priviliģēto plaisu” starp ES studentiem un studentiem ārpus ES, pakāpeniski piešķirot trešo valstu pilsoņiem vienlīdzīgas tiesības un pabalstus. Diemžēl šķiet, ka šis jautājums nav pietiekami paplašināts, un vismaz es neesmu redzējis, ka tas tiek pienācīgi risināts nevienā atbildīgā iestādē/valdības struktūrā.

Pārkonfigurēt Invatamantu atbilstoši faktiskajām vajadzībām (veselībai, pārtikai, tirdzniecībai)! Visiem bērniem bez diskriminācijas un bezmaksas, obligātā transporta (īpaši nolietoti autobusi galvenokārt pilsētās) un nepieciešamās pārtikas, kā arī citiem medicīniskās aprūpes pakalpojumiem, kas nav ierobežoti!

Valsts iestādēm visiem jauniešiem ir jābūt viegli pieejamai drošai un stabilai piekļuvei internetam. Internets un dažādie digitālie rīki mums ir ļāvuši turpināt izglītību un uzturēt sakarus pašreizējās sanitārās krīzes laikā. Tomēr globālā pandēmija ir arī palielinājusi pašreizējo digitālo plaisu, kuras dēļ liels skaits jauniešu tika izslēgti no izglītības procesa, jo viņu teritorijā trūkst stabila interneta pieslēguma, nav iespējams segt saistītos izdevumus vai iegādāties aprīkojumu. Tā kā izglītība ir viena no cilvēktiesībām, ES būtu jāuzskata un jāveicina kvalitatīva piekļuve internetam kā pamatnosacījums, lai nodrošinātu šīs tiesības vai jaunas cilvēktiesības.
Ir svarīgi arī iekļaut mācīšanu par kritisko domāšanu un digitālo pratību gan formālās, gan neformālās izglītības ietvaros, lai jaunieši varētu labāk orientēties jaunā mācību vidē un labāk risināt tādas problēmas kā dezinformācija, kiberdrošība un datu aizsardzība.
Izglītības sistēmas ir obligāti jāatjaunina, lai labāk apmierinātu pašreizējās vajadzības un jau no agrīna vecuma mācītu digitālās pamatprasmes.
Visbeidzot, iedzīvotājiem, kuri var piekļūt uzticamiem avotiem tiešsaistē, analizēt faktus un pieņemt uz informāciju balstītus lēmumus, ir galvenā loma demokrātijā, un tie tikai stiprinās ES un dalībvalstis.

Trūkst lielā nāta galvenā saistošā spēka: kopīga valoda, ko skolā māca paralēli dzimtajai valodai. Laika gaitā šī kopīgā valoda radīs arī kopīgu kultūru — vēl vienu nozīmīgu Savienības lūpu.

manuprāt, tā vietā, lai koncentrētos uz digitālo izglītību, uzsvars būtu jāliek uz atgriešanos skolās un universitātēs, jo digitalizācija zaudē kopienas, kas piedāvā izglītību, attiecības un izjūtu. Turklāt sociālā/ekonomiskā nevienlīdzība neļauj ikvienam regulāri piekļūt internetam (vismaz Itālijā). Lai pieņemtu lēmumu, izglītībai būtu jāpiešķir lielāka nozīme nekā galīgajam balsojumam.
Studiju un darba maiņas veicināšana

ES ierosinu Rumānijas valsts iestādēm novirzīt lielāku finansējumu no ESF/strukturālajiem instrumentiem attīstībai EDUCATION & YOUTH – infrastruktūra, savienojamība, labākas mācību iespējas & lt;18, vairāk papildu mācību pasākumu (bezmaksas), kvalitatīvas izglītības veicināšana.

Mans mērķis ir ļaut studentiem pieteikties “Erasmus+” Eiropas pusgada apmaiņai bez vietējo augstskolu starpniecības (gadījumā, ja vietējām augstskolām nav partnerības fakultātei/specializācijai). Lai īstenotu šo ideju, uzņēmējām universitātēm ir jāpublicē savas apmaiņas iespējas un jāļauj cilvēkiem no citām valstīm pieteikties brīvi.

Vienkāršs un vienkāršs veids (lietotne, programmatūra), lai uzzinātu, vai jums ir tiesības apmeklēt ES augstskolu un kādas ir prasības.

Kopēja izglītības platforma

Adaptīvās mācīšanās un testēšanas sistēma, kurai ir pamatiezīmes un mācību programma un kura ir ekstensīva valsts/skolas līmenī; Sākumpunkts var būt Khan Academy; Tas varētu padarīt mācīšanas/mācīšanās procesu daudz efektīvāku.

Daži ar lietām saistīti kursi: Mācības būtu jāsadala mazākās daļās (līdzīgi kā Coursera, Khan akadēmija) un labāk jāsaista ar reālās dzīves problēmām (piemēram, mājas skaitļošanas zona, ceļojuma plānošana, mācīšanās mācīties, finanses u. c.); Studenti no dažādām valstīm varētu sadarboties dažādos komandas projektos, līdzīgi kā Erasmus programmā, bet tas notiks tikai uz klikšķa attāluma:); Tai varētu būt arī mācību palīdzības sniedzēji, piemēram, kosmosa atkārtošanās sistēmas (piemēram, Anki).

Tā var sākties kā pamata adaptīva platforma pamatjautājumiem matemātikā un digitālajās prasmēs pamatskolai/vidusskolai; Un pēc tam iteratīvi pievienojiet funkcijas.

Priekšnosacījumi: Pietiekams skaits datoru un piekļuve internetam; Pasākumi, lai to atvieglotu: Platforma, kas pieejama bezsaistē, optimizēta lēnam interneta ātrumam, datori, ko kopīgi izmanto vairāki studenti.

Daudzās vietās veselības tablešu stāvoklis ir letāls. Pastāv izteikta nevienlīdzīga attieksme pret personām ar “priviliģētām” personām (politiķu ģimenēm vai draugiem, slavenībām) salīdzinājumā ar citām personām veselības aprūpes dienestā, ko finansē no budžeta. Kopienas
iedzīvotājiem būtu jānorāda aprūpes vieta apvidū – amatpersonas, ko viņi ievēlējuši uz pilnvaru termiņu (mēri, pilsētu priekšsēdētāji, provinču gubernatori vai rajona gubernatori). Tādējādi visas medicīnas iestādes nodrošinātu pietiekami vienlīdzīgu un labu piedāvāto pakalpojumu līmeni.

ES iestādēm būtu jādara vairāk, lai nodrošinātu piekļuvi ES studentiem citās ES valstīs.

Uzņemšanas prasības dažādās valstīs atšķiras, jo dažas no tām ir nelabvēlīgākas attiecībā uz iespēju iegūt universitātes studijas citās valstīs. Nediskriminācijas princips nav pietiekams, lai aptvertu piekļuvi studentiem citās valstīs.

Ir jāpieņem pasākums, kas garantē ES studentu piekļuvi universitātes studijām citās ES valstīs.

Tādējādi ir jāizveido centrāls ENIC-NARIC centrs, kas atbalstīs taisnīgu sadarbību starp valstīm. Turklāt ir jāpieņem tiesību akti, kas nosaka, ka diplomu atzīšanai ir saistošs raksturs.

Piekļuve augstākajai izglītībai ir ES tiesību aktu jautājums, un nedrīkst pieļaut, ka dažas ES valstis izrāda cieņu un naidīgumu dažiem ES studentiem.

Jaunā Eiropas vēstnieka (YEA) ideja,

manuprāt, ir vissvarīgākā lieta. Pandēmija mums deva iespēju apmeklēt svarīgus pasākumus tiešsaistē. Manuprāt, būtu lieliski, ja būtu “Erasmus+” pasākums, kurā dažādu valstu pārstāvji dalītos pieredzē, turklāt būtu ļoti interesanti, kā jaunieši var iegūt izglītību Eiropas valstīs un kādas iespējas ES nodrošina. ES domāju, ka šāda tikšanās būs ļoti interesanta un auglīga.

Interesanti būtu arī izveidot tiešsaistes nometni, kurā jaunieši no dažādām valstīm dalītos ar savu kultūru, viedokļiem un palīdzētu radīt daudzveidīgāku un iecietīgāku vidi.

Mainītājvalsts vietējā kopiena www.amalgamadesarrollo.com

Spānija ir “vadošā” Eiropas Savienības jauniešu bezdarba rādītājs, 40,2 % jauniešu bezdarba līmenis. Turklāt Covid-19 situācija ir saasinājusi šo problēmu. Ir jāpalielina jauniešu nodarbināmība, radot iespējas un veidojot jauniešus. Turklāt mēs saskaramies ar vides krīzi.
Attiecībā uz šo situāciju mēs (daudzdisciplīnu komanda: Finanses, cilvēkresursi, juridiskie pakalpojumi, inženierzinātnes un tirgvedība) ir izveidojuši Amalgamas attīstību. Mūsu redzējums bija paātrināt tiešsaistes platformu, kurā var radīt darba iespējas jauniešiem. Šādām iespējām ir jāietekmē ilgtspējīgas attīstības mērķi. Mēs savienojam uzņēmumus, kas vēlas savos projektos iepazīstināt pārmaiņu veidotājus ar tādiem pārmaiņu veidotājiem, kuri vēlas strādāt nākamajā uzņēmumu paaudzē. Mēs ticami apstiprinām, ka, to darot, mēs izpildīsim savu uzdevumu palielināt jauniešu nodarbināmību, radot darba iespējas un mācot viņiem jaunas prasmes un kompetences tiešsaistes kopienā.

Lielāka uzmanība jāpievērš Eiropas vēsturei, nevis tikai nacionālajai vēsturei skolās

Ir obligāti jāstrādā pie izglītības programmas. Jo īpaši vidusskolas vēstures jomās, kas varētu bagātināt mūsu kultūru, kura, pamatojoties uz zināšanām, kas nodotas vidusskolai, joprojām ir ļoti vāja. Ir jāapgūst un jāizpēta konflikti Eiropā, piemēram, bijušajā Dienvidslāvijā, Čečenijā, kā arī konflikti arābu pasaulē. Ņemot vērā pašreizējo situāciju pasaulē, tas mums ļauj izprast daudzu pašreizējo konfliktu cēloņus, piemēram, Izraēlas un Palestīnas konfliktu, kas ir kļuvis par palestīniešu vajāšanu; Bet arī izprast krīzes Sīrijā vai Lībijā.

15 % no IKP zinātnei (pētniecībai) un praktiskajai zinātnei un $ attīstībai.
Diskriminācija vecuma dēļ, t. i., labākas programmas cilvēkiem vecumā līdz 25 vai līdz 30 gadiem, nav taisnīga un diskriminē cilvēkus, piemēram, mani, kur man bija grūtāk bērnība (marginālā izglītība un medicīniskā aprūpe), bet man joprojām ir zinātkāra un atvērta prāta, kas diemžēl ir tikai tagad, diemžēl personīgās attīstības programmas vai/vai mērogojama uzņēmuma izveide mani vienkārši diskriminē.

Pastāv projekts “Humans of New York”, kas man šķiet interesants.
Tāpat mums būtu jāveido ES “Cilvēki” — platforma, kurā ES iedzīvotāji var dalīties ar personīgajiem stāstiem (ja viņi to vēlas).
Tas varētu palīdzēt veidot sakarus un palielināt empātiju starp cilvēkiem no dažādiem Savienības stūriem.

Skolu izglītība ir viens no svarīgākajiem mūsu dzīves posmiem, kas ietekmē tās profesionālo un sociālo daļu. Tāpēc ir svarīgi neapturēties ar uzlabojumiem šajā jomā, neatpalikt no globālajām tendencēm, ja vēlamies palielināt nākotnes paaudžu, nevis pagātnes paaudžu skaitu.
Kā studentam, kas ir tieši iesaistīts izglītībā, man ir trīs idejas, kā to uzlabot:

1. Programmas “Leader in Me” izveide skolās.
“Leader in Me” ir visas skolas pārveides modelis un process, kas izstrādāts partnerībā ar pedagogiem un dod skolēniem iespēju apgūt vadības un dzīves prasmes, kas vajadzīgas, lai uzplauktu 21. gadsimtā. Tās pamatā ir personiskās, starppersonu un organizatoriskās efektivitātes principi un prakse, kā arī spēcīgais pieņēmums, ka katram bērnam ir unikālas priekšrocības un spēja būt par līderi. Veiksmīgs piemērs izglītības iestādei, kuras pamatā ir “Leader in Me” Ukrainā, ir Novopecherska skola. Plašāku informāciju par to lasiet šeit:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Ieviest obligātu otrreizējo izejvielu šķirošanu skolās.
Nepietiek ar to, ka tiek runāts par to, cik svarīgi ir saglabāt vidi bioloģijā. Bērniem jau no agrīna vecuma ir jāievada apzinātas un pienācīgas atkritumu apsaimniekošanas kultūra.
3. Vairāk pētījumu — mazāk teorijas.
Dabaszinātnes nebūtu jāpēta no grāmatām! Eksperimentu veikšana, pētniecība, dod iespēju labāk izprast zinātnes būtību un motivē to pētīt vēlākā dzīvē.

Būtu lieliski mācību programmā iekļaut to, ko nozīmē būt jūsu valsts vai ES pilsonim. Izglītības sistēma māca sarežģītas lietas, bet nerunā par sociālās labklājības standartiem. Tagad mums ir inteliģenti uzaugumi, kuriem nav kopīgas sociālas vērtības: Palīdzēt vienam otram, būt kā cilvēcei utt.

ES vēlētos skolās un bērnudārzos īstenot izglītību par vidi un tās aizsardzību.

Mūsdienās lielākajā daļā valstu galvenā problēma ir jaunatnes izglītība. Daudzas NVO un citas iestādes ir smagi strādājušas, lai mazinātu šo globālo problēmu. Man ir ieteikums valstīm, kurās arodskolas nav īpaši populāras vai kurās valdības tām nesniedz finansiālu atbalstu. Tiek lēsts, ka 35 % jauniešu, kas pabeiguši vidusskolu, ir bezdarbnieki, un galvenais iemesls ir tas, ka viņiem nav kompetences un prasmju, lai iesaistītos darba tirgū. Tāpēc valdībai ir jāņem vērā šis fakts un jāpieņem, ka tiek atvērtas profesionālās izglītības iestādes tiem skolēniem, kuri vēlas apgūt dažādas profesijas un nevēlas absolvēt tikai vidusskolu ar papīra dokumentu, kas nozīmē neko tiem skolēniem, kuri nākotnē tiks klasificēti kā “nekompetenti”.

Pirmkārt — ES lūdzu, lai Eiropas līdzekļi tiktu novirzīti uz leju bez biroju starpniecības, kas ir birokrātisks šķērslis daudziem mazajiem aktīvistiem un NVO, un izmantojot vietējos Eiropas koordinatorus, kas pieejami vietējās kopienās. Galvenā problēma ir iestāžu izveidoto veidlapu apjoms, ko pieprasa uzņēmēji, kuri parasti nespecializējas formalitāšu un lētu formalitāšu kārtošanā. Veidlapas būtu pēc iespējas jāvienkāršo (ne vairāk kā 1 lappuses, ne vairāk kā 3 lappuses), jo tās nav. Diemžēl NVO visvienkāršākās veidlapas ir pieejamas tikai par nelielu apjomu līdz EUR 1000pln/250.
Otrkārt, lūdzu, nodrošiniet, lai mazi fondi (bet ne mazi fondi, vismaz EUR 4000 miljardi/1000 EUR) būtu pieejami arī neinkorporētiem izgatavotājiem, kas pašlaik ir gandrīz neiespējami vai ļoti ierobežoti – tiem, kuri veic lietderīgas darbības publiski bez apvienībām/NVO/juridiskām vienībām.

ES vēlētos, lai universitātes Īrijā apsvērtu “ES nodevas” un aizdotu visus ES pilsoņus, nevis tikai tos, kuri pēdējos trīs gados dzīvojuši ES. Lai iegūtu labu izglītību angļu valodā, mani vecāki strādā ārpus ES, un tad, ja vēlos studēt ES, vienīgā valsts, kas piedāvā izglītību angļu valodā, ir Īrija, bet tad jūs neesat ieguvēji no ES pilsoņa tiesībām, tāpēc tur ir mūsu tiesības? Kā varu studēt un dzīvot Eiropā, ja man tiek atteikta izglītība? Turklāt būtu jārod vairāk iespēju universitātēm angļu valodā ar ES subsidētām maksām, proti, lielākā daļa komunikācijas Eiropas Savienībā notiek angļu valodā, kā mums vajadzētu būt “vienai nācijai” kā ES, ja mēs sazināmies tikai ar tulkotāju starpniecību?

Lai skolās visās ES valstīs
ieviestu mācību priekšmetu, kas izglītotu bērnus ar domu, ka viņi ir ES pilsoņi, kuri ievēro vienas un tās pašas vērtības un ir pilnvaroti būt par ES locekļiem.

Tas vairāk pievēršas izpratnes un motivācijas jautājumam: Ikviens Eiropas pasākums (futbols, eirovīzija), kas sasniedz vairāk nekā xx miljonus ES valstu iedzīvotāju/pieteikuma iesniedzēju, lai iepazītos ar 3 minūtēm. Cēlonis, problēma, rīks, risinājums.

SJO problēma saistībā ar VSP tematiem ir tāda, ka tā sasniedz tikai daļu ES iedzīvotāju un lieto valodu, kas ir zināma tikai šai konkrētajai daļai (izglītība, labs dzīves līmenis utt.). Bet, izmantojot sportu, kultūru un sportu, izklaides pasākumi, kuru mērķis ir vairot izpratni, vairot motivāciju un kas ir svarīgāki, lai parādītu, kā jūs varētu palīdzēt, sasniegs visus, kas tiek skarti.

Kāpēc nav rokasgrāmatas par ES priekšrocībām, kāpēc ES ļauj Ķīnai un Krievijai manipulēt ar ES iedzīvotājiem, bet mēs neko nedarām, lai parādītu ieguvumus, sk. Brexit.

Izglītība liberālajā mākslā būtu jānosaka par obligātu skolās visā ES. Manā mītnes valstī Rumānijā praktiski nav nevienas no tām. Kritiskā domāšana būtu jāmāca jau kopš pirmās pakāpes, līdzīgi tam, ko dara dažas ASV skolas, kā arī skolas Somijā un citur ES. Tā vietā, lai cīnītos pret Ungārijas, Polijas un citu neliberālu “karsto punktu” valdībām, kāpēc mēs neieviešam dažas pamatizglītības prakses ES tiesību aktos un pilnvarojam tās pieņemt pirms valsts tiesību aktiem.

Tas nav tikai primārais — Rumānijas universitātes un doktorantūras skolas (kā es domāju, citās Austrumeiropas valstīs) pat neiemāca mūsu “elites” sistemātiskās pētniecības pamatprasmes. Tas papildus ziņu lasītprasmei palīdzētu mūsu Savienības attīstībai un ierobežotu neliberālos un nezinātniskos aizspriedumus, piemēram, vasku apkarošanu, sazvērestības teorijas un šāda veida.

Liberālā māksla, teātra darbi, mūzikas programmas, iegremdējoši mākslas darbi, ANO paraugprojekti u. c. vidusskolā un vidusskolu klasēs palīdzēs virzīt mūsu iedzīvotājus uz daudz iekļaujošāku un progresīvāku paaudzi.

Mēs varētu sākt ar plašāku apmācību mūsu fakultātēm un turpināt ES līmeņa programmas un konkursus, tostarp Eurovision tipa raidījumus ANO modelim vai “Model-EU” finālam mūsu jauniešiem.

Skola ir vairāk jāuzliek par pienākumu to darīt pēc tam, kad esat pabeidzis mācības.

Lai izplatītu ES pieredzi un paraugpraksi izglītības, kultūras, jaunatnes un sporta jomā, būtu lietderīgi Austrumu partnerības valstīs izveidot ES jaunatnes centrus. Būtu lietderīgi, ja šo valstu jauniešiem būtu vietas, kur viņi var tikties ar ES pārstāvjiem, uzzināt par paraugpraksi izglītības, kultūras un sporta jomā un īstenot iniciatīvas šādas platformas aizbildnībā.

Turpmāk
tekstā:
Turpmāk tekstā:
Citur
neklasificēta izglītība:
Manu ideju nerakstu pēc nejaušības principa vācu valodā. Pat ja es neesmu vācu dzimtā valoda, es varu tekoši darboties šajā valodā, un ir svarīgi, lai mēs apgūstam ES oficiālās valodas.

Mūsdienās angļu valoda gandrīz nemaz nav mūsu dzīvē. Angļu valoda ir starptautiska valoda, kas ļauj cilvēkiem sazināties un apmainīties ar informāciju ar daudziem cilvēkiem no visas pasaules. Tomēr angļu valoda nekādā ziņā nav vienīgā Eiropas Savienības oficiālā valoda. Katra no 24 ES oficiālajām valodām ir skaista un unikāla savā veidā. Šī unikālā īpašība un daudzveidība būtu jāpopularizē un jāpadara redzamāka. Tāpēc es uzskatu, ka jaunieši būtu jāmudina apgūt arī citas oficiālās ES valodas. Ja apgūstat jaunu valodu, jūs nezināt katras valsts kultūru un vēsturi. Tādējādi mēs varam dot nozīmīgu ieguldījumu, lai uzlabotu sapratni starp cilvēkiem no dažādām valstīm un kultūrām. Svešvalodu apguve arī veicina iecietību, izpratni, cieņu un zinātkāri pret citām kultūrām. Bet kā

uzlabot ES oficiālo valodu apguvi? Manuprāt, to var panākt tikai tad, ja tiek radīti stimuli un iespējas. Būtu lietderīgi izveidot platformu, lai bez maksas apgūtu ES oficiālās valodas.

Būtu arī labi, ja vairāk pasākumu saistībā ar ES projektiem notiktu ne tikai angļu valodā, bet arī citās ES oficiālajās valodās. Turklāt būtu jāorganizē vairāk valodu un kultūras sanāksmju un apmaiņas jauniešiem. Viņi var kalpot par lielisku motivāciju apgūt citas valodas un interesēties par citām kultūrām.

Lielāka uzmanība šai valodu daudzveidībai un tās svinēšana varētu tuvināt ES valstis ne tikai ekonomiskā un politiskā, bet arī kultūras un valodas ziņā.

Situācija, kas radās viltojumu izplatības dēļ ES, parādīja, ka iedzīvotājiem ir vajadzīgas papildu zināšanas par maldinošas informācijas tematu. ES uzskatu, ka skolēniem un skolēniem vajadzētu būt dažām pamatprasmēm šajā jomā. Pasaule pastāvīgi attīstās, un nākotnē netiks izslēgtas jaunas dezinformācijas kampaņas.
Tādēļ es ierosinu izveidot viņiem paredzētu programmu, kuras gaitā viņi ir apguvuši praktiskas prasmes, lai pienācīgi analizētu informāciju no jebkura avota.

Nav pietiekami daudz informācijas par dezinformāciju, drošību internetā un cilvēktiesībām.
Mūsdienās šīs zināšanas ir ļoti svarīgas, un bērniem skolā ir jāmāca šādi pamati, lai viņi justos pārliecinātāki par nākotni.
To var īstenot gan formālās, gan neformālās izglītības ietvaros.
Turklāt mums būtu jākoncentrējas arī uz vispārīgajām prasmēm. Viens no tiem – kritiskā domāšana – būtu patiešām noderīgs jaunākajām paaudzēm, jo īpaši attiecībā uz dezinformāciju un interneta drošību.

Apmaiņas studijām ārzemēs vajadzētu būt pieejamākām, un tām vajadzētu būt lielākām stipendijām. Arī Austrumu partnerības valstu studentiem vajadzētu būt lielākām šādām iespējām.
Pašlaik Erasmus+ stipendija Ukrainas studentiem Somijā ir EUR 950, un divpusējā nolīguma stipendija ir EUR 450 mēnesī. Ar to nepietiek, lai dzīvotu, jo īpaši tad, ja valstī nevarat atrast nepilnas slodzes darbu, lai uzturētu sevi.
Saskaņā ar manām zināšanām ES studentiem ir jāmācās ārzemēs uz vienu termiņu (vismaz dažās ES valstīs), un gandrīz visi no viņiem iegūst šo pieredzi. Tajā pašā laikā Ukrainā aptuveni 20 studenti sacenšas par vienu Erasmus+ stipendiju, un daudzi no viņiem ir izcili kandidāti, tomēr ne visi no viņiem var izmantot šo iespēju, kas ilgtermiņā ir neizdevīga gan studentiem, gan ES.

“Erasmus” turpmāka stiprināšana holistiskākā un iekļaujošākā veidā. Vairāk iespēju ES studentiem studēt/strādāt ārzemēs, vairāk ņemt vērā finansiālo pieredzi un pēc izmisuma iesniegt īsu dokumentāciju par katru jaunieti, lai kultūras un pieredzes apmaiņa būtu pieejama visiem. Erasmus apmaiņa ir ES standartu pamatā, kas nosaka maigo varu, un tāpēc tā būtu jāatjaunina, jo īpaši pandēmijas laikā.

Jaunā Eiropas vēstnieka (YEA) ideja:

Internetam un tehnoloģijām ir izšķiroša nozīme mūsu dzīvē. Tomēr katru dienu es satiekos ar cilvēkiem (galvenokārt jauniešiem), kuriem nav pietiekamu zināšanu par tehnoloģiju izmantošanu. Tā kā viņi saskaras ar daudziem šķēršļiem, piemēram, Covid-19 pandēmijas laikā, kad skolēniem vienkārši nebija ne jausmas par to, kā izmantot jaunās lietotnes nodarbībām utt. Tādēļ es uzskatu, ka vajadzētu būt vidusskolas obligātām nodarbībām, kurās skolēni mācīsies digitālās prasmes. Turklāt būtu jānodrošina vairāk bezmaksas kursu/apmācības, kur ikvienam būtu iespēja paplašināt zināšanas par tehnoloģiju izmantošanu. ES pieņemu, ka tas būs viens no labākajiem ieguldījumiem viņu turpmākajā karjerā.

Vai būtu lietderīgi arī apsvērt, ko nozīmē izglītība, kamēr strādājam tās labā?
Ja atbilde ir “jā”, tāda iniciatīva kā augstākās izglītības projekts (https://higher-education.eu) varētu būt noderīga tieši šim nolūkam. Šajā projektā galvenā uzmanība tiek pievērsta indivīda būtiskajai lomai izglītības jomā neatkarīgi no sākumpunkta, un nesen tam ir bijusi mīlestība un ļoti ierobežoti resursi, lai piedāvātu brīvu piekļuvi izglītības resursiem un pētījumiem izglītības studiju jomā kā priekšmetu disciplīnai.
Projekts ir gatavs izaugsmei un sveic jūsu uzmanību, lai sasniegtu tā mērķus: Palīdzēt zinātniekiem un ne tikai uzzināt vairāk par to, kā varētu saprast izglītību, par ieteicamo pieeju izglītībai, par saskaņošanu ar dažādām profesionālajām karjerām, par kritisko, radošo, sistēmisko un globālo domāšanu un daudz ko citu.

Finanšu izglītība ir ļoti interesanta un noderīga joma. Jo īpaši tādās valstīs kā Rumānija vai Bulgārija lielākajai daļai cilvēku nav ietaupījumu, viņi dzīvo ar iztikas līdzekļiem un cīnās par pārtiku katru dienu. Nevis attiecībā uz nākotni, bet gan uz pasta dienu: (.
Ir būtiski, lai jaunieši saprastu, ka valsts viņiem neizmaksās pensiju (ka tā vairs nebūs no kurienes), ka viņiem nav plāna attiecībā uz saviem bērniem, par ko viņi pauž nožēlu. Bailes no nākotnes un nabadzības radīs arvien vairāk cilvēku ar bailēm, trauksmi un psiholoģiskām problēmām. Ir vajadzīgas oficiālas programmas, ko atbalsta skolu speciālisti (no mazākām vecuma grupām), un plašas informācijas kampaņas jauniešu un pieaugušo vidū. Civilizācijas valstis ir vāji attīstīto valstu piemērs, taču tās ir jāiesaista un galu galā Educare!
Finanšu izglītība labākai pasaulei!

Investīcijas politiskās izglītības programmās skolā.
Ir svarīgi, lai jauniešiem būtu vairāk informācijas par politiku, lai nākotnē viņi varētu izdarīt brīvu izvēli, pamatojoties uz zināšanām par dažādām pastāvošām ideoloģijām, un līdz ar to vairāk apzināties sevi.

Viena no lielākajām grūtībām, ar ko saskaras studenti, ir izvēlēties karjeras ceļus, kuriem viņi vēlas sekot. Tikai tās profesijas, kuras viņi uzskata par populārām, sabiedrībā ir populāras un labi zināmas. Tāpēc ir obligāti jāuzzina dažādu profesiju studenti un jāpiedāvā viņiem praktiska pieredze. Dzīve digitālajā laikmetā mums sniedz lielas priekšrocības, lai sasniegtu šo mērķi, organizējot virtuālus pasākumus. Tā kā daudzi jaunieši apsver iespēju turpināt studijas ārzemēs, kas ilgst vienu vai divus gadus, lai mācītos vairāk un augtu, būtu ļoti noderīgi starptautiskā līmenī tikties ar dažādu jomu ekspertiem.
Diemžēl koledžas konsultanta iecelšana ir reta iespēja, tikai dažas skolas manā valstī, un es vēlētos redzēt šīs pārmaiņas. Ņemot vērā personīgo pieredzi, nav viegli pieņemt lēmumu par nākamajiem gadiem, un profesionālis, kurš varētu mani konsultēt, būtu lielisks! ES
uzskatu, ka šīs idejas nāktu par labu visām Eiropas un tās partnerības valstīm, lai nākamajām paaudzēm būtu daudzveidīgas zināšanas un prasmju kopums.

Izglītība: sajauc bērnus (nabadzīgus un bagātus, viedus un namiņus, rasi u. c.). Ceļot vairāk, palielināt sporta veidu skaitu, veicināt mijiedarbību. Rumānijā tas notiek tieši pretēji — mēs sākām bērnus tagad novietot klēpjdatoru priekšā, piemēram, miniuzņēmumu darbiniekus. Kur tas mūs vada? ES vienmēr jautāju: kāpēc iestādes ne vienmēr izmanto labāko tirgū pieejamo piemēru? Jau ir piemēri labākai izglītībai. Kāpēc neizvēlaties tikai 5 variantus un piemērojiet tos atkarībā no situācijas, bet izmantojiet to, kas jau ir izrādījies labs. Pārstāt gaidīt naudu un centienus radīt kaut ko jaunu laiku.

Pandēmijas sekas ir īpaši smagas mikrouzņēmumiem, mazajiem un sociālajiem uzņēmumiem.
Gruzijas lauku apvidu uzņēmumi atradās sarežģītos apstākļos, jo tiem bija ierobežota piekļuve tirgum un tiem bija grūti pielāgoties pašreizējai situācijai.
Saskaņā ar Kaukāza barometra datiem 46 % mājsaimniecību pārstāvju vispār nav datorzinību, kas var radīt papildu problēmas uzņēmējiem.
Pašreizējā situācija ir parādījusi, cik svarīgas uzņēmējiem ir zināšanas par informācijas un komunikācijas tehnoloģijām un tirgvedības stratēģijām, lai pielāgotos šai nestabilajai situācijai.
Uzskatu, ka mūsdienu digitālo prasmju attīstība tagad ir tikpat svarīga kā jebkad agrāk visiem cilvēkiem.

Ļoti noderīga būtu ES tīmekļa vietne, kurā būtu informācija par visām universitātēm ES, to prasībām, mācību maksu, apmaiņas kursiem un kursu valodu.

Skolām būtu jāmāca par brīvprātīgo darbu.
Pēcpadomju valstīm, tostarp austrumu kaimiņvalstīm, izglītības sistēmām trūkst popularitātes neformālās izglītības jomā. Brīvprātīgais darbs attīsta sociālās prasmes un piedāvā praktisku pieredzi, ko skolēni var turpmāk izmantot reālās dzīves vajadzībām. Brīvprātīgais darbs atbalsta solidaritāti, iekļaušanu, iecietību, tādējādi popularizē Eiropas vērtības jauniešu vidū, pie kuriem pieder mūsu nākotne.

Mēs, Gruzijas jaunieši, saskaramies ar tādām problēmām kā piekļuves trūkums visaptverošai informācijai, informācija, kas ietver jautājumus par dzimumu līdztiesību un stereotipiem, cilvēktiesībām, reproduktīvo veselību un tiesībām. Jaunieši, kas ir etnisko minoritāšu pārstāvji Gruzijā, saskaras ar tādām problēmām kā integrācija un agrīnas laulības. Galvenais jauniešu uzdevums mazpilsētās un ciematos ir tas, ka viņiem nav vietu pulcēties, kur viņi var apvienoties un attīstīties, dalīties savās idejās vai īstenot dažādus kopienas projektus. Turklāt ir svarīgi nodrošināt jauniešu ar invaliditāti iesaistīšanu lēmumu pieņemšanas procesā. Valstij būtu jāizstrādā un jānodrošina dažādi atbalsta mehānismi.

Privatizēt skolas, piešķirot vecākiem naudu par skolām, lai viņi būtu vecāki un bērni. Ļaut skolām izstrādāt savus noteikumus neatkarīgi, lai katra skola būtu UNIQE un bērnu dzīve būtu mazāk slikta. Arī pakāpes rada lielu stresu

Ikviena pilsoņa pamattiesības ir saņemt pilnīgu izglītību, ko nevar efektīvi nodrošināt konkrētu valstu izglītības sistēmas. Mana ideja izrietēja no pastāvošas problēmas esamības, kas nozīmē, ka pēc pamatlīmeņa slēgšanas skolās mācību priekšmeti, kas nav ne viņu interešu jomā, ne viņu prasmēs, līdz ar to tiek vērtēti pēc tādiem pašiem kritērijiem kā konkrēts students, kurš saprot un patīk konkrētu priekšmetu. Pēc pamatlīmeņa pabeigšanas students, kurš tiek novērtēts kādā konkrētā mācību priekšmetā (kas neatbilst viņa/viņas prasmēm akadēmiskajā līmenī), tiek novērtēts tāpat kā cits students, kura interešu joma ir šī joma. Tāpēc tiek zaudēta motivācija, taisnīguma izjūta un daudzos gadījumos students zaudē īpašas prasmes. Tāpēc mana ideja ir šāda: Pēc pamatlīmeņa slēgšanas es noteikti uzskatu, ka studentam vajadzētu spēt izvēlēties vēlamo virzienu, kas vispirms būs priekšnosacījums, lai sāktu studijas universitātēs, veicinās profesionalitāti un palielinās kompetences.

Būtu jāiesaka reformas, lai vajadzības gadījumā modernizētu izglītību valstīs

Katrā Eiropas Savienības skolā jābūt nodarbībām par Eiropas Savienību, iestādēm, ES lomu utt. Pašlaik trūkst Eiropas Savienības nostājas Eiropas Savienības valstīs, un tā ir nostiprināta.

Nodrošināt attālas nodarbības skolā, kur skolēni tajā pašā laikā varētu pievienoties un mācīties no dažādām valstīm. Tā būtu motivējoša un jauna pieredze

Kopš 2019. gada manā valstī (Ukrainā) pastāv laba sadarbības tradīcija starp Ukrainas modes nedēļu un NVO “Aktīvu rehabilitācijas grupu”, kas ir saistīta ar personu ar invaliditāti rehabilitāciju.
Gan sievietēm, gan vīriešiem ar dažāda veida invaliditāti tika uzsākti tiešsaistes un bezsaistes dizaina un frizieru kursi. 10 labākie šo kursu absolventi tika uzaicināti strādāt Ukrainas Modes nedēļā.
Šo projektu galvenā ideja bija parādīt cilvēkiem ar invaliditāti, ka invaliditāte nav šķērslis reālajai profesijai. Projekta iniciatori lepojās ar to, ka vairāki augstskolu absolventi patiešām sāka strādāt modes industrijā un pat veica paši savu uzņēmējdarbību.
Tāpēc es domāju, ka būtu lietderīgi izmantot šo pieredzi Eiropas valstīs un attīstīt sadarbības tīklu šajā jomā starp ES dalībvalstīm un Austrumu partnerības valstīm, lai parādītu, ka dažādas valstis visā kontinentā ir apvienojušās, lai atbalstītu cilvēkus, kuri, iespējams, ir zaudējuši savu cerību.

Vietējo pašvaldību līmenī kultūras un radošo nozaru nozarei, tostarp visām tās apakšnozarēm un to pārstāvjiem, ir jāsaņem pienācīgs vietējo pašvaldību atbalsts. Pilsētās dažādām ieinteresētajām personām būtu jāstrādā iekļaujošā un vienlaikus, lai izstrādātu “CCI rīcības plānu”, piedaloties CCI pārstāvjiem. “Kultūras kartēšana” būtu jāveic periodiski, lai noteiktu vietējos resursus, pēc kuriem izstrādās “Rīcības plānu un attīstības stratēģiju”, iesaistot, atbalstot un koordinējot attiecīgās ES, valstu un vietējās iestādes.

Nodarbības sapnim. Ir maz laika tikties ar draugiem. Valodu apguve nav nekas tāds, lai iemācītu vārdus atmiņā, un mēs aizmirsīsimies pēc nedēļas, kad tos neizmantosim.

Viena stunda svešvalodas studiju, piemēram, germens, būtu jātērē sarunām starp skolēniem, kuriem ir vienādas vecuma atšķirības, par dažiem videozvaniem, jo tad viņi dalīsies šīs valodas prasmēs un ideālā veidā, bet viņiem nebūs citas izvēles kā vien lietot šo valodu. Ja jums ir jārunā germenā klasē, jūs jau runājat savā dzimtajā valodā, tāpat kā runājošais partneris, tāpēc ir viegli no tās izvairīties vai atgriezties atpakaļ. Ja, piemēram, studentam no Itālijas ir jārunā ar skolēnu no Čehijas, viņam nav citas izvēles vai nerunāt. Tas arī palīdzētu jauniešiem izprast citas kultūras un situācijas, vienlaikus ļaujot viņiem integrēties. Tas varētu būt projekts, ko ES dibinājusi, maksājot par papildu stundām skolotājiem vai tikai iegādājoties skolas komunikācijas lietotnes/programmas.

Ja mēs visi vēlamies veidot un veidot pārticīgu un daudzveidīgu sabiedrību, mums būtu jācenšas savstarpēji tuvināties. Sporta sacensības ir labākais veids, kā sasniegt šo mērķi. ES vēlētos saņemt iespēju tikties ar cilvēkiem no visas ES, kuri ir labi jebkurā sportā un kuriem ir draudzīgas sacensības, kas mums palīdz iepazīt cits citu un arī mūsu “sporta kultūru”. Mana ideja ir “Parādīt savu sportu”

Pēc ievērojamas Eiropas pieredzes iegūšanas, izmantojot programmas “Erasmus+” (akadēmiskās, īstermiņa, EVS), studentiem vajadzētu būt pievilcīgiem pašvaldībām dalīties šajās zināšanās un prasmēs ar šīm zināšanām un prasmēm savai kopienai, lai gan daudzi šo darbu veic brīvprātīgi un sniedz šo pieredzi savās kopienās, bet pilsēta Holliesa un padomes nezina daudz par aktīviem jaunatnes darbiniekiem vai pedagogiem.
izeja: Viena vai divas JEA būtu jāizvirza par jaunatnes delegātu pilsētu domēs, jo viņi zina vairāk par savas kopienas problēmām un vajadzībām. Viņi darbosies kā tilts starp kopienu, pašvaldību pārstāvjiem un ES iestādēm Gruzijā. Šie delegāti var dalīties pieredzē no saviem kolēģiem no sešām Austrumu partnerības valstīm.

ietekme: Jauniešu viedoklis tiks uzklausīts pašvaldību līmenī, un aktīvāki jaunieši sniegs ieguldījumu reģionālajā attīstībā. Vairāk jauniešu tiks iesaistīti vietējā līmeņa lēmumu pieņemšanas procesā, kas vēl vairāk uzlabos politisko kultūru un rosinās jauniešus iepazīstināt ar savām idejām vietējās padomēs.

Mana ideja ir šāda:
Vācijā atkal bija militārais dienests, kas tagad ir apturēts. Mans priekšlikums būtu jāpieņem ES līmenī attiecībā uz visiem ES pilsoņiem vecumā no 18 līdz 20 gadiem. Vismaz 12 mēnešus citā ES valstī, kas nav viņu valsts, uzrāda dienestu ar valodu kursiem vai aptuveni 12 mēnešus ilgu militāro dienestu Eiropas armijā vai, cerams, drīz vienīgajā Eiropas armijā.

Tas paplašinātu Eiropas Brīvprātīgo dienesta darbības jomu un padarītu to par obligātu. Manuprāt, tas nodrošinātu labāku ES izaugsmi kopā, jo nākamās paaudzes ir bijušas ārzemēs un ir iepazinušās ar vietējiem iedzīvotājiem kā cilvēkiem.
Iespējams,
jūs varat teikt arī 6 mēnešu darba stāžu izcelsmes valstī un 6 mēnešus ārzemēs Eiropas Savienībā. Tas ļautu pakalpojumu sniedzējiem mācīties un jau veikt darbību dzimtajā valodā un pēc tam to darīt citā valstī.
Tefilozofija man
ir skaidra:)

Izgatavot katalāņu kā Eiropas ielenkumu, oficiālu.
10 milijoni eiropeiešu tiks novērtēti un labāk iepazītos ar ES.

Mana ideja ir šāda:
Vācijā atkal bija militārais dienests, kas tagad ir apturēts. Mans priekšlikums būtu jāpieņem ES līmenī attiecībā uz visiem ES pilsoņiem vecumā no 18 līdz 20 gadiem. Vismaz 12 mēnešus citā ES valstī, kas nav viņu valsts, uzrāda dienestu ar valodu kursiem vai aptuveni 12 mēnešus ilgu militāro dienestu Eiropas armijā vai, cerams, drīz vienīgajā Eiropas armijā.

Tas paplašinātu Eiropas Brīvprātīgo dienesta darbības jomu un padarītu to par obligātu. Manuprāt, tas nodrošinātu labāku ES izaugsmi kopā, jo nākamās paaudzes ir bijušas ārzemēs un ir iepazinušās ar vietējiem iedzīvotājiem kā cilvēkiem.
Iespējams,
jūs varat teikt arī 6 mēnešu darba stāžu izcelsmes valstī un 6 mēnešus ārzemēs Eiropas Savienībā. Tas ļautu pakalpojumu sniedzējiem mācīties un jau veikt darbību dzimtajā valodā un pēc tam to darīt citā valstī.
Tefilozofija man
ir skaidra:)

Daudzās valstīs sportam trūkst finansējuma. ES iesaku iekasēt papildu maksu (90 %) no futbola ieņēmumiem, katru gadu novirzot miljardiem euro un finansējot valstu Olimpiskās komitejas, kas sadala līdzekļus taisnīgāk. Eiropas futbolā cilvēkiem ir liela pievienotā vērtība bez pētniecības un inovācijas, bez reālas publiskas izmantošanas. Tas veicinātu citus veselīgus un skaistus sporta veidus. Turklāt lielākā daļa futbola nav labi piemēri, kam sekot sabiedrībā.

Ir vajadzīga lielāka izglītība Eiropas/starptautiskās kultūras jomā, bet jo īpaši pamatiedzīvotāju kultūrā, izmantojot interaktīvākus līdzekļus, lai nepiekristu mums;)

Būdams lepna ES dalībvalsts pilsonis, es uzskatu, ka mūsu skolās trūkst izglītības, kas koncentrēta ap Eiropas Savienību. Šajā jomā mācīšana notiek pavisam nedaudz vai pat vispār netiek veikta, un es uzskatu, ka tas ir potenciāls risks, kas vienu dienu var augt pāri mūsu galvai. Lielākā daļa manu klasesbiedru nezina neko ne par ES vēsturi, ne tās struktūru vai vadību, ne arī par to, kādos jautājumos tā ir iesaistīta. Tas ir vēl vairāk pasliktinājies, ņemot vērā nesenos notikumus saistībā ar Covid, un tas nav bijis labāks, jo vienmēr ir “svarīgākas lietas, kas mācās”, kā mēs jau esam informēti. Bet kas var būt svarīgāk nekā zināt par starptautisko kopienu, kurā ietilpst jūsu valsts? Nekas, jo tas veido mūsu visu nākotni. Tam ir jāpieliek punkts.

Sociālās programmas par 30+ sievieti, kura gribētu turpināt savu izglītību un piekļūt resursam

Marķējumam jābūt vienveidīgam visā ES, un pabeigta apmācība būtu jāatzīst visās ES valstīs.

LYMEC redzējums par politiskajām prioritātēm – iespēju nodrošināšana jauniešiem, kas

dod iespējas jauniešiem:
• Lai risinātu jauniešu bezdarba problēmu, ir jālikvidē šķēršļi. Svarīgi pasākumi ietver profesionālo un akadēmisko grādu savstarpēju atzīšanu, protekcionisma politikas atcelšanu un atbalstu vienotam Eiropas darba tirgum. Eiropas iestādēm ir jāparedz lielāks augsta
riska finansējums jaunajiem uzņēmējiem un uzņēmējdarbības tīkliem, kas saistīti ar akadēmiskām iestādēm. Visās Eiropas valstīs ir jāizveido un jāveicina “studentu uzņēmēja” statuss.
• Pēc Apvienotās Karalistes izstāšanās no ES un programmas “Erasmus+” ES būtu jāturpina veicināt divpusēja sadarbība un apmaiņas programmas starp Apvienotās Karalistes un ES augstākās izglītības iestādēm.
• Visās dalībvalstīs būtu jāsamazina balsošanas vecums Eiropas Parlamenta vēlēšanām līdz 16 gadiem.
• Eiropas iestādēm jāiesaista jaunieši dažādās darba struktūrās un lēmumu pieņemšanas struktūrās, jo īpaši tajos jautājumos, kas tieši attiecas uz jauniešiem.
• ES ir jāveicina programmas, kuru mērķis ir stiprināt ES kopīgo identitāti un apmācības programmas, kas ES jauniešu vidū izplata zināšanas par ES nozīmīgumu un ikdienas darbību.

Politiķi bieži runā par bērniem un jauniešiem, nevis ar mums, bet vēlas, lai bērni un jaunieši paustu savu viedokli un paustu savu viedokli par šiem jautājumiem.

Ir milzīgs skaits bērnu un jauniešu, kuri ir iesaistīti un vēlas popularizēt savas domas un idejas, bet daudzi to nevar darīt. Skola to izbeidz, liedzot pieprasīto atvaļinājumu, lai varētu īstenot politisko kārtību.

Tāpēc būtu jāpieņem tiesību akts, kas visiem bērniem un jauniešiem Eiropas Savienībā ļautu izvairīties no politiskā konteksta. Katrai skolai nevajadzētu lemt par to, vai skolēns var apmeklēt skolu. Ja pastāv apņemšanās, mums būtu jāļauj tai uzplaukt ikvienam. Pastāv tiesību akti, kas ļauj pieaugušajiem iziet no darba, lai tie būtu politiski aktīvi, kāpēc tas neattiecas uz bērniem un jauniešiem?

Mēs varam uzlabot ķemmīšgliemeņu infrastruktūru

Ir pienācis laiks Eiropas mēroga diskusijai par izglītības nozīmi mūsu kontinenta un tā sabiedrības labklājībā. Ikvienam jābūt pieejamai augstākajai izglītībai. Ilgtspējīgas un inovatīvas izglītības izveide visos līmeņos.

Digitālā izglītība vecāka gadagājuma cilvēkiem un

vecāka gadagājuma cilvēkiem mēdz būt ārkārtīgi neapmierināti un nelabvēlīgi pret tehnoloģijām, galvenokārt divu dažādu faktoru dēļ: Apkaunojums par to, ka ir jātiek galā ar kaut ko, kas nav zināms pēc skolas vecuma, un jauniešu tendence aizstāt digitālās darbības, nevis izskaidrot, kā to darīt praksē. Digitālā izglītība vecāka gadagājuma cilvēkiem un pieaugušajiem ir nepieciešama tādā digitalizētā sabiedrībā kā mūsu sabiedrība, jo īpaši ņemot vērā pandēmijas laikā piedzīvoto izolētību. E-prasmes kļūst ļoti svarīgas trīs iemeslu dēļ:
1. Ikdienas vajadzību apmierināšana
2. Uzturēt attiecības ar ģimenēm
3. Palieciet
4. Kā veidot digitalizētu sabiedrību, kā

mēs varam iemācīt šos dalībniekus par dažādajām e-prasmēm?
Īstenot darbaudzināšanas programmu, iesaistot šīs kategorijas un augstskolu studentus. Praksē tiek izraudzīts augstākā līmeņa tehniskais institūts, jo studenti šajās telpās studē datortehnoloģijas, un pēcpusdienā katram studentam pievienojas gados vecs vai pieaugušais, skolēns māca pamatmetodes un kļūst par profesoru. Tas ļauj vecāka gadagājuma cilvēkiem vai pieaugušajiem mācīties un vienlaikus ļauj viņiem izprast visefektīvāko veidu, kā nodot to, ko viņi ir iemācījušies (kā arī iegūt izglītības kredītpunktus). Digitālā nezināšana ir jāapkaro, jo īpaši tādā valstī kā mana valsts, kur šī parādība ir pārāk izplatīta jauniešu vidū un ir bremzējusi ekonomiku un izglītību.

Dāmas un kungi.
Mūsu skolēniem ir vajadzīga spēcīga balss, tāpēc katrā valstī ir jābūt tiesiski pamatotai studentu pārstāvībai, ko izvēlas visi skolēni, un patiesi efektīviem veidiem, kā veidot skolas dzīvi... būtu vēlams, lai šī organizācija tiktuies Eiropas līmenī un apspriestos pāri robežām.

“Palielinātas pilsētas”. Izmantot kodēšanas praksi, lai pārprogrammētu pilsētu līdzdalības un atklātā pirmkoda režīmā.