Perustelut: Uskon, että Eurooppa ansaitsee hänen maineensa, koska se on aiemmin maailman tiedon matalin toimija. Haluaisin kuitenkin nähdä, että nykymaailmassa TOIMINTA: Olen pettynyt, kun ainoat ilmaiset tiedon tarjoajat internetissä ovat suuria yksityisiä yliopistoja, lähinnä Yhdysvalloissa. (Viittaus MIT:iin, Standfordin avoimiin kursseihin jne.)

Ehdotus: Perustetaan komitea, joka näkee Euroopan vaikutusvaltaisimman ja tunnetuimman sanaluokan, tutkijan ja taiteilijan ja rahoittaa heitä, jotta ne voivat antaa seminaareja – tai kokonaisia kursseja – THEM:n opettamina. Tehdään näistä kursseista maksuttomia kaikille eurooppalaisille ja koko maailmalle yhdellä alustalla.
Alustan sisältö voitaisiin jakaa kahteen luokkaan:
Työpajoja/seminaareja ja suurelle yleisölle suunnattuja haastatteluja, joiden tarkoituksena on pitää kaikki kansalaiset ajan tasalla perustietämyksestä kaikilla aloilla.
Musch-kurssit, jotka syvenevät aiheeseen ja joiden kesto on pidempi. Ne voisivat olla yliopistotasoisia. Sinua hämmästyisi siitä, kuinka moni kansalainen haluaa itse valistaa heitä tällaisista aiheista.

Edellä mainittujen audiovisuaalisten viestinten olisi oltava huippulaatuisia, ja niissä olisi noudatettava videografiaa ja sisältöä koskevia erityisvaatimuksia.
Tämän ei pitäisi olla yliopisto vaan foorumi. EN usko, että elitistinen yliopisto on se, mitä se tarvitsee. EU:n valitsemaa ja rahoittamaa koulutussisältöä on vain hieno, ylhäältä ja ilmainen. Euroopan ajattelijoiden esitteleminen taiteissa, filosofiassa ja luonnontieteissä.

Loppupuheenvuorot: Tällainen aloite olisi osoitus EU:n kyvystä vastata kiireelliseen koulutusongelmaan, joka ei ole monien ulottuvilla, ei ainoastaan Euroopassa. Ennen kaikkea uskon, että se voisi palauttaa Euroopan vihamielisyyden suurena opiskelukohteena ja tarttua Yhdistyneen kuningaskunnan unionista eroamisen jälkijäristyksiin.

Nykyiseen koulutusjärjestelmään on tehtävä muutoksia. Nuorilla on hyviä ideoita, mutta vain vähän tapoja jakaa niitä. Hallitusten olisi harkittava ehdotuksia, joita ovat tehneet kouluvuosiensa aikana elävät ihmiset eivätkä vain yli 18-vuotiaat. Nuorilla on hyviä ideoita, ja he ovat valmiita työskentelemään niiden toteuttamiseksi käytännössä, mutta heillä ei ole keinoja viestiä niistä kansallisille ja alueellisille viranomaisille.

Ehdotus: luodaan nuorille mahdollisuuksia tulla kuulluiksi tarvittaessa. Vapaaehtoistyöhankkeet, jotka ovat saatavilla teini-ikäisille heidän omilla alueillaan, verkossa käytävä keskustelu ja ajatusten jakaminen

jne. Kiitos.

Avainsana: Militantti
demokratia näiden vuosien populismin edessä tarvitsee lisää visioita, jotka eivät pelkää puolustautua demokratian ihanteita ja periaatteita ja EU:n arvojamme ja yhdistää kansaa oikeudenmukaista ja sopusointuista ihmisyyttä koskevassa visiossa. Vastaus kysymykseen, mikä on kohtalomme? Mihin haluamme pyrkiä unionina? Lisäksi EU:n arvoja on levitettävä enemmän kouluissa, museoissa tai oppilaitoksissa. Ne ovat perinnönjättäjämme perintöä, vankkaa rauhanpohjaa, jota on arvostettava, muistettava ja vaalittava.
Lisäksi jokaisella kansalaisella olisi oltava mahdollisuus saada omantuntotietoa oikeuksistaan ja velvollisuuksistaan EU:n kansalaisena. Vain yhdessä voimme ylläpitää rauhaa ja vaurautta.

Perusteluni: Euroopalla on suuri historia kulttuurin ja taiteen, kuten musiikin, elokuvien, piirustusten ja veistosten, kannalta. Eurooppalaiset lahjakkaat taiteilijat eivät saa ansaitsemaansa näkyvyyttä. Yleensä meihin vaikuttavat amerikkalaiset elokuvat, musiikki ja taide eivätkä niinkään eurooppalainen taide. Mielestäni tämä on erittäin valitettavaa, sillä me olemme osa samaa unionia, ja taiteen jakaminen auttaisi löytämään yhteistä pohjaa ja tutustumaan paremmin toistensa maahan. Olen erittäin kiinnostunut esimerkiksi elokuvista ja musiikista, ja olen huomannut, miten modernin ranskalaisen musiikin kaisto on ja miten kauniita puolalaisia elokuvia ammutaan. Ne eivät kuitenkaan saa mitään myynninedistämistä eivätkä yleensä tavoita laajaa yleisöä, ja tiedän, että jos tekisin oman tutkimukseni, en voisi koskaan tavata niitä!

IDEAT

Ajatuksena on pyrkiä edistämään eurooppalaista taidetta unionissa (mikä luo siltoja jäsenvaltioiden välille taiteen kautta) mutta myös pyrkiä edistämään eurooppalaista taidetta ja kulttuuria unionin ulkopuolella. Ehdotus: EU:n taideviraston perustaminen eu:ssa. Virasto voisi auttaa taiteisiin liittyvien ideoiden kehittämisessä, tukemisessa ja edistämisessä. Tämä voisi olla elokuvan, musiikin, vetämisen ja/tai muiden taidejuhlien oikea edistäminen ja tukeminen Euroopassa. Ne voisivat tukea Netflixin kaltaisia eurooppalaisia suoratoistoalustoja, joissa keskitytään pääasiassa eurooppalaisiin elokuviin ja kulttuuriin.

Ne voisivat jopa luoda Hollywoodin kaltaisen yleiseurooppalaisen viihdeteollisuuden.

Oman kokemukseni perusteella katson, että EU:n olisi lisättävä apurahojen määrää opiskelijoille, jotka haluavat aloittaa perus- tai jatko-opinnot eu:ssa. Usein en voinut hakea kotimaastani apua tai tukea opiskelua varten, vaikka olin talousvaikeuksissa. EU:n olisi asetettava etusijalle apurahat tai vähäiset lainat taloudellisissa vaikeuksissa oleville opiskelijoille, jotta kaikilla olisi yhtäläiset mahdollisuudet koulutukseen.

Parannetaan vieraiden kielten opetusta kaikilla koulutustasoilla. Siihen sisältyy Erasmus-vaihto-ohjelma, jossa käsitellään oppitunteja.
—Koulujen sisäänkäynnin säätäminen, esimerkiksi tunti, keskimääräisiä oppitunteja, jotta se vastaisi nuorten vuorokausirytmiä.
Tavoitteena on parantaa opettajien asemaa yhteiskunnassa.

Kuten kuvauksessa todetaan, ”Itä-Euroopan tulevaisuus on parempi”,

uskon, että EU:n asukkaat olisi tuotava eurooppalaisiksi, joten kaikkien
on tulevaisuudessa helpompi tehdä tämä ”sotilasvaihto” maan/kansalaisuuden edustamisesta Euroopan edustajiksi; puhutaan Eurooppaan sen sijaan, että mennään taaksepäin; 50 vuoden ajan ihmiset suhtautuvat vihamielisyyteen, joka on hyvin väärää.

EU:n olisi otettava mukaan kaikki Euroopassa – ehdottomasti Yhdistynyt kuningaskunta, kaikki Balkanin maat, koko Itä-Eurooppa, mahdollisesti Etelä-Kaukasia ja Turkki.

Jätetään ulkopuolelle taloudellinen, sotilaallinen & amp, teknologinen riippuvuus Yhdysvalloista, Kiinasta &ampista; muut – Euroopalla on kaikki valta ja mahdollisuus olla enimmäkseen omavarainen. Tämä ei tarkoita sitä, että muusta maailmasta eristetään – se tarkoittaa sitä, että maailmalla on myönteinen johtoasema.

Kaikki nämä seikat olisi otettava huomioon nuorelle sukupolvelle, sillä muutoin näkemme vähintäänkin Euroopan vahvuuden ja pahimmassa tapauksessa Euroopan ravistuneen tulevaisuuden.

Kirjoitan tämän koulutuksen ja kulttuurin alalla. Kulttuuriala voi vaikuttaa mielekkäältä muille, vaikkakin jos mukana olevat osapuolet tuodaan esiin hyvin erilaisissa taustoista, suuri idea huipentuu ja korvataan ajatuksella pienemmästä kuvasta, minkä vuoksi nuorten valistaminen kuulumisesta yhteiseen eurooppalaiseen perheeseen olisi asetettava yhdeksi asialistan tärkeimmistä painopisteistä.

Kiitos!

Investoidaan elokuvateollisuuteen, koska se työllistää toimijoiden/johtajien lisäksi myös graafisia suunnittelijoita, äänitetoimijoita ja cgi-operaattoreita, joista monet ovat yleisesti koulutettuja luovilla aloilla.
EU voi myöntää tukea elokuvatuottajille, markkinoida elokuvia ja jakaa niitä kaikkialla eu:ssa sekä tarjota yhteistä elokuvaorganisaatiota, jolla on palkintoja eurooppalaisille muille kuin maailmanlaajuisille elokuville.

Mielestäni Euroopan unionin olisi annettava laki, jonka mukaan kaikkien olisi saatava päätökseen korkea-asteen tutkinto ainakin koulutuksen edistämiseksi.
Uskon, että EU:n toimielinten olisi edistettävä enemmän nuorisotapahtumaa, ylimääräistä criclumum-toimintaa, jossa oppilaat oppivat yleisöä puhumaan, miten pysyä motivoituneena ja keksittävä enemmän motivaatiota nuorten innostamiseksi.
Uskon, että EU:n toimielimen olisi säädettävä laki, jonka mukaan jokaisella koululla, kollagilla ja yliopistolla olisi oltava harjoitus, josta jokainen oppilas saa tietoa liikuntakasvatuksesta ja liikunnan merkityksestä hyvinvoinnin ja terveenä pysymisen kannalta. Tämän pitäisi olla pakollista ohjausjakson läpäisemiseksi.
EU:n toimielinten olisi kiellettävä tupakointi kampuksen alueella ja puhuttava tupakoinnin ja alkoholinkäytön haitoista, jotta monet nuoret opiskelijat tulevat terveemmiksi.

Mielestäni Euroopan unionin olisi annettava laki, jonka mukaan kaikkien olisi saatava päätökseen korkea-asteen tutkinto ainakin koulutuksen edistämiseksi.

Uskon, että EU:n toimielinten olisi edistettävä enemmän nuorisotapahtumaa, ylimääräistä criclumum-toimintaa, jossa oppilaat oppivat yleisöä puhumaan, miten pysyä motivoituneena ja keksittävä enemmän motivaatiota nuorten innostamiseksi.
Uskon, että EU:n toimielimen olisi säädettävä laki, jonka mukaan jokaisella koululla, kollagilla ja yliopistolla olisi oltava harjoitus, josta jokainen oppilas saa tietoa liikuntakasvatuksesta ja liikunnan merkityksestä hyvinvoinnin ja terveenä pysymisen kannalta.

Mielestäni Euroopan unionin olisi annettava laki, jonka mukaan kaikkien olisi saatava päätökseen korkea-asteen tutkinto ainakin koulutuksen edistämiseksi.

Uskon, että EU:n toimielinten olisi edistettävä enemmän nuorisotapahtumaa, ylimääräistä criclumum-toimintaa, jossa oppilaat oppivat yleisöä puhumaan, miten pysyä motivoituneena ja keksittävä enemmän motivaatiota nuorten innostamiseksi.
Uskon, että EU:n toimielimen olisi säädettävä laki, jonka mukaan jokaisella koululla, kollagilla ja yliopistolla olisi oltava harjoitus, josta jokainen oppilas saa tietoa liikuntakasvatuksesta ja liikunnan merkityksestä hyvinvoinnin ja terveenä pysymisen kannalta.

On olemassa laajalle levinnyt väärinkäsitys siitä, että jatkouralla olevat hakijat liittyvät tiukasti yliopisto-opetukseen. Se ei tietenkään pidä paikkaansa, kun taas nuorten opiskelijoiden pätevöittämiseen ei liity heidän asiantuntemustaan vastaavaa työmahdollisuutta. Tällä välin sähköasiantuntijoiden, mekaanikkojen, putkien, sairaanhoitajien, hitsaajien ja monien muiden fiskaalisten työhalujen kysyntä. Ehdotukseni on sisällyttää EU:n talousarvioon teknisen koulutuksen erityisrahoitus. Lisäksi tällainen rahasto auttaisi edistämään fiskaalisia työpaikkoja, joita yhteiskunta tarvitsisi kipeästi, ja olisi outoa, että ne, jotka eivät osallistuneet yliopistoon, ovat vähäisempiä kuin yliopistot.
Parempi tekninen koulutus vähentäisi joissakin jäsenvaltioissa näkyvää rakenteellista työttömyyttä. Se tarjoaa parempia työpaikkoja kuin työskentely pikaruokaravintolassa tai ostoskeskuksessa, jossa opiskelijat päätyvät yleensä tiettyjen humanististen tieteiden opintojen jälkeen.

Meidän olisi opetettava, että kouluissa houkutellaan normaalisti vastakkaista sukupuolta. On mielekästä kuulla niin monia homofobisia lietelatoja, jotka sijaitsevat hallien ympärillä, jolloin suljetut lapset pelkäävät itsensä. Mistä minä olen, sitä ei pidetä normaalina. Vaikka olet liittolainen, sinua arvioidaan. Enemmän – poimittiin, kiusattiin, häirittiin. EN saa minua alkuun rasismista eikä siitä, miten se vaikuttaa maihin, joissa on pieni määrä värillisiä ihmisiä. Tässäkin tapauksessa on normaalia, että pojat soittavat valkoisille ystävilleen n-sanan vain siksi, että ympärillä ei ole mustia ihmisiä kuulemaan sitä. Opettajat ja opettajat eivät tee mitään. Lapset,
nuoret ja uusi sukupolvi kertovat, miten ihonvärin erossa ei ole mitään vääriä ja ketkä haluavat rakastaa.

Ja haluat vain tavata uusia ihmisiä Muista maista

Yliopiston tutkimuksen ja tohtorintutkinnon edistämistä koskevan strategian muuttaminen. Tällä hetkellä EU:n korkeakoulut keskittyvät enemmän paperiin, ja ne ottavat huomioon vain määrän julkaisuja, palkkaluokkia ja muita mittareita, mutta niillä ei ole lainkaan tai lainkaan panosta maailmanlaajuisen ongelman ratkaisemiseen. Katsomme, että yliopisto on hyvä tai edistysaskel tutkimuksessa, jos sillä on suuri määrä julkaisua ja jos sen asiakirjoissa on hyvä viite. Tämä johtaa siihen, että yliopistot poikkeavat päätavoitteestaan, joka on ihmisten kouluttaminen ja todellisen maailman ongelman ratkaiseminen, painottaen enemmän julkaisuja.
Tarkoituksena on harkita vähemmän arvosanojen ja julkaisujen arvoa ja keskittyä enemmän tutkimustuloksiin, jotka ratkaisivat todelliset ongelmat. Tässä tapauksessa katsomme, että yliopisto on hyvä ja edistyksellinen, kun se esittää tutkimustuloksia, joilla ratkaistaan todellinen ongelma (esim. toteuttamalla toimia köyhyyden vähentämiseksi, saavuttamaan mahdolliset YK:n kestävän kehityksen tavoitteiden alatavoitteet, parantamalla ihmisten elämää jne.) ja saavuttamaan konkreettiset tulokset. Kun yliopistot keskittyvät enemmän julkaisujen lukumäärään ja julkaisujensa vaikutustekijöihin ja harkitsevat ainoastaan luokittelua, se johtaa siihen, että ihmiset menettävät veronsa vain joidenkin julkaisujen julkaisemisessa ongelman ratkaisemisen sijasta. Tämä edellyttäisi yhteistyön lisäämistä myös teollisuuden kanssa.

Jokainen yliopistossa, yksityiskoulussa, EU:n alueella sijaitsevassa koulussa saatu tutkintotodistus tunnustetaan kaikissa EU-maissa.

Toisin sanoen: Olen opiskellut yksityisessä vieraanvaraisuuskoulussa Belgiassa, mutta tutkintotodistus on ranskalainen eikä belgialaiset yksiköt tunnusta sitä.

Koulutus ja koulun mukauttaminen.
Ensinnäkin tilintarkastustuomioistuin havaitsi, että oppilaisiin kohdistui psykologista stressiä kotikoulun aikana ja että he ovat nyt kuljettamassa niitä. Olisi huolehdittava siitä, että opetuksen oppiaineita muokataan ja tarvittaessa lisätään tai poistetaan, jotta näillä oppilailla on mahdollisuus sopeutua normaaleihin olosuhteisiin. Digitalisaatiota tarvitaan myös opetuksen parantamiseksi. Lisäksi on järkevää käsitellä opetusmateriaalia ainakin korkeakoulututkinnon suorittaneissa, jotta käytännössä kaikille annetaan samat mahdollisuudet (todistus keskiasteen koulutuksen päättämisestä). Toinen erittäin tärkeä kysymys on jatkuva, samoin matkakustannuksin. Katsomme, että hintoja olisi mukautettava siten, että Sus voi matkustaa halvemmalla lentämiseen, junaan ja junaan hakeutuakseen kouluun tai osallistuakseen vaihto-ohjelmaan.

Muuttaa koulutusjärjestelmää, jossa päätapahtuma istuu alas, ja kuunnella kouluttajaa pitkiksi tunneiksi; Tämä ei ole opetusta eikä mitään hyötyä. Olet yksinkertaisesti muovaamassa oppilaita ajattelemaan, että on olemassa vain ONE way way should should should should, ei mahdollisuutta erilaiseen ajatteluun ja aivojen eri osien stimuloimiseen.

Opetusta olisi annettava säännöllisin väliajoin, opiskelijoiden mielipiteisiin tai, jos kyseessä on luonnontieteellinen aihe, heidän huolenaiheisiinsa tietystä aiheesta. Koulutusohjelman tulisi olla laaja-alainen ja viime kädessä muotoutua sen mukaan, mitä oppilaat haluavat oppia, mutta ennen kaikkea siitä, mitä maailman tärkeimmät huolenaiheet tällä hetkellä ovat. EG; Luonnontieteiden opiskelijoiden opinnoissa olisi käsiteltävä nykypäivän luonnontieteitä eikä menetelmiä, jotka on todistettu väärässä iässä, mutta heidän on vielä opisoitava niitä. Kursseja, jotka antavat polkua teollisuudenaloille, jotka pyrkivät kiertämään raakaöljyä ja riippuvuuttamme raakaöljystä, ei pitäisi enää asettaa saataville.

Ajatukseni on muuttaa tapaa, jolla koulutusta ja kulttuuria tarjotaan: Haluaisimme pyrkiä rakentamaan avoimia tiloja ja viheralueita mahdollisuuksien mukaan. Lisäksi koulun, yliopiston ja yliopiston välistä suhdetta mietitään uudelleen ja siihen sisältyy käytännönläheisempiä aloitteita, kuten säännöllisiä ja pakollisia aloitteita, joilla edistetään taitojen, myös teknisten ja käytännön taitojen, kehittämistä ja kannustetaan nuoria alusta alkaen operatiiviseen ajattelutapaan. Ottaisin myös käyttöön tilat epätavanomaisten oppiaineiden oppimiselle: Logiikka, verkkoturvallisuus, vihreä ympäristökasvatus jne., jotta lapset ja nuoret voivat todella olla tietoisia ympärillämme tapahtuvista tapahtumista.

Euroopan unionilla on oltava aktiivisempi rooli kehitysmaiden koulutuksessa, jotta näiden ihmisten elämänlaatu paranee.

Tällä tavoin ehdotin rahoitusta kouluille ja instituutioille, jotka edistävät nuorten koulutusta kehitysmaissa ja edistävät unionin arvoja sekä mahdollisuutta työskennellä ja jatkaa opintojaan unionissa, kunhan ne hyväksyvät Euroopan unionin arvot (demokratia, sukupuolten tasa-arvo, ihmisoikeuksien kunnioittaminen jne.) ja noudattavat niitä.

Tunnustetaan englanti eu:ssa yleisesti hyväksytyksi kieleksi oikeudellisia tarkoituksia varten niin, että kaikki kansalliset ja paikalliset viranomaiset missä tahansa EU-maassa tunnustavat _any_ juridisen asiakirjan, joka on laadittu englanniksi, ilman käännöksiä, notaarin vahvistamia allekirjoituksia jne.

Maksetaan toimeentuloon riittävä palkka ensimmäistä kertaa yliopisto-opiskelijoille/ei myönnä avustuksia, jotka perustuvat vanhempien tuloihin/vuokranhallintaan/suhteelliseen ilmaiseen matkustamiseen EU:ssa puolivaltiomuotoisilta yrityksiltä

Tuloerojen kärjistyminen on sosiaalisen liikkuvuuden väsymys eu:ssa. Koulutusjärjestelmän kehittyessä komission olisi varmistettava, ettei yksikään nuori jää jälkeen taloudellisten rajoitusten vuoksi, ja luotava EU:n laajuinen väline, joka tarjoaa muita heikommassa asemassa oleville EU:n nuorille stipendejä opintojensa rahoittamiseksi.

On tärkeää muuttaa koulutusta, koska kattava koulutus on olennaisen tärkeää kaikille Euroopan kansalaisille ja valitettavasti sitä ei ole tähän mennessä annettu siinä muodossa kuin sen olisi pitänyt olla.
Ehdotuksia
1. Oppituntien sisällyttäminen koulun opetussuunnitelmaan oppilaiden identiteetistä Euroopan kansalaisina. Ala, jota ei juuri käsitellä olemassa olevissa oppiaineissa, on asetettava ohjelmaan, koska se tarjoaa opiskelijoille tietoa ja yksityiskohtaisia tietoja EU:n merkityksestä heidän elämässään ja heille tarjottavista mahdollisuuksista.
2. Huomaamme, että taiteella on kaikilla tasoilla opetetussa aineistossa vain yksi tyypillinen asema, joka ei riitä innoittamaan ja saamaan opiskelijoille arvoa. Taiteelle on näin ollen annettava johtava asema opetuksessa, ja opiskelijoiden on toimien ja toimintojen avulla tutustuttava taitavaan luovaan maailmaan.
3. Nuorten ääntä on myös kuultava. Koulutusuudistukset ovat olleet puutteellisia jo useiden vuosien ajan, ja vain harvat ovat vastanneet nuorten tarpeisiin. Toimivaltaisten viranomaisten kanssa on oltava suora yhteys, jotta voidaan luoda ja ottaa käyttöön kaikille, oppilaille ja opettajille oikeudenmukainen, tehokas ja miellyttävä järjestelmä.
Kiitos!

Nyt kun brexit on lähes ratkaistu EU:n ulkopuolella, on aika harkita yhteistä kieltä Euroopan unionissa. En ole taipuvainen suosimaan yhtäkään niistä. Se voisi olla ranska, saksa tai italia. Sen olisi oltava osa opetussuunnitelmaa kaikissa Euroopan unionin maissa ja sillä olisi oltava kaikentyyppiset taloudelliset ja sosiaaliset toimet.

Euroopan unionin on inngitettävä unionin henki kaikenikäisille opiskelijoille, sillä he aloittavat koulunkäynnin 18-vuotiaana ja liittyvät oppilaitokseen.

Oppilaita on opetettava protestoimaan, sillä suurin osa uudesta sukupolvesta ei kykene ilmaisemaan henkilökohtaisia arvojaan. Nykyisin katsomme mielenosoituksia, ja näkemme vain 30 tai yli vuoden ikäisiä ihmisiä, jotka käyttävät oikeuttaan manifestiin. Uusi sukupolvi on luopumassa viime sukupolvien työstä, joka koskee ihmisoikeuksia julkisissa mielenosoituksissa.

Oppilaita on opetettava käyttämään kulttuuria. Miten he tekevät tämän, jos koulu opettaa heitä opiskelemaan matematiikkaa ja biologiaa eikä opeta heitä katsomaan elokuvaa musiikkikonsertin kuuntelemassa elokuvateatterissa; Koska koulussa on yhä enemmän kyse luokkahuoneesta eikä elämästä.

Oppilaita on nuoresta iästä lähtien opetettava vapaaehtoistyöhön, ei pelkästään oppilaitoksessa, tai heitä ei saa käyttää siihen, ja oppiminen vaikeutuu.

Tämä ei ole Euroopan unionin hengen mukaista. Lapsia on opetettava erilaisista kulttuureista ja erilaisista lähestymistavoista, kulttuureista, ihmisoikeuksista, antamuksesta ja antaumuksesta, antamuksesta ja uskonnosta – kun joskus toiset tarvitsevat enemmän kuin me teemme. Miten tämä on mahdollista, jos lapset eivät löydä rakkautta muihin unionin maihin ja edes maailmaan? Oppilaille on opetettava rakkautta, älä ylikuormita heitä matematiikalla, koska matematiikalla ei ole mitään arvoa vaan rakkautta, kun on kyse vuorovaikutuksesta toisten kanssa.

Eu:ssa opiskelijoiden on ennen kaikkea opittava, miten he voivat olla henkilö. Planeetta tarvitsee meitä enemmän kuin koskaan, planeetta tarvitsee jokaista opiskelijaa yhdistämään ja torjumaan ilmastonmuutosta, saasteita ja ihmisoikeusloukkauksia sekä luomaan paremman maailman.

Tutkimusrahoitus, apurahat jatko-opiskelijoiden opettamiseen, tohtoriopiskelijoiden rahoitus. Myöntämällä opiskelijoille rahoitusta ja maksamalla heidän leimansa, tutkijaopiskelijan arvokkuuden takaaminen ei jätä maahanmuuttajia. Tilannetta ei voida tällä hetkellä hyväksyä, ja se syrjii suuria opiskelijoita. Jopa EU:n toimielimet syrjivät sukupuolta ja ikää, eikä yksikään valtio sano mitään. Auttaa oppilaita työskentelemään kovasti. Rahoitusta koulutuksen parantamiseen, tutkimuskeskusten ja tutkimusryhmien perustamista sekä rahoitusta ja bonuksia.

Erasmus+ on keskeinen ohjelma, jolla parannetaan nuorten tietämystä ja taitoja koulutuksen alalla. On tärkeää saada nuoret pois talosta, jolla on matalan kynnyksen urheilutarjonta. Nuorille on hyvä, jos kulttuuriesineitä hinnoitellaan alhaisin hinnoin.

Kaikille 18-vuotiaille nuorille olisi tarjottava ilmaisia Interrail-passeja. Tämä antaisi heille mahdollisuuden kokeilla itse Eurooppaa ja auttaa köyhimpiä matkustamaan ensimmäistä kertaa ulkomaille.

Ehdotukseni on parantaa ylemmän perusasteen ja keskiasteen koulutuksen laatua Kreikassa suhteessa historiaan.

Uskon, että historian oppitunti on erittäin rakentava väline, jonka avulla jokainen opiskelija voi ymmärtää, miten se on tiede, joka perustuu kriittisen osaamisen edistämiseen, demokratian oppimiseen ja moniarvoisiin narratiiveihin jokaisesta tapahtumasta, samalla kun luodaan perusta syvälliselle tietämykselle menneisyydestä. Tässä hengessä historiaa olisi opetettava Kreikassa pääasiassa historioitsijoiden (historian loppututkinnon suorittaneiden osastojen) toimesta. Vuosittaiseen opetussuunnitelmaan olisi hyödyllistä sisällyttää erityisiä oppiaineita, joiden osalta kukin opettaja käyttää kirjallisuuslähteitä, historiollista näyttöä, perus- ja keskiasteen lähteitä sekä oppituntia, joka on avoin osallistumiselle, vuoropuhelulle ja vuorovaikutukselle oppimisyhteisön jäsenten ja opettajan välillä.

Katson näin ollen, että opetusministeriön levittämän (yhden) historiakirjan steriili dekontaminointi olisi ”peitettävä”. On pantu merkille, että kaikki oppilaat unohtavat oppituntien olennaiset tiedot, kun taas oppitunti saa museon ja etäyhteyden, joka ei koske lapsia. Erityisen kiinnostavaa on kansalaisten tietämättömyys historiasta, sillä se toistetaan jatkuvasti kansalaisia, joilla ei ole jäsenneltyä poliittista ja historiallista tietoisuutta.

Historian opettajat voivat myös lähestyä historiaa tieteen alana, joka kommunikoi monien eri tieteenalojen kanssa jopa opintosuuntaan. Tarkastellaan esimerkiksi tieteen historiaa ja Max Planck -tutkimuslaitoksen työtä.

Tämä avaa opiskelijoiden henkisiä näkökulmia historiassa, ja siinä otetaan huomioon asianmukainen tieteellinen rauha ja ajankohtaiset huolenaiheet, kuten ilmastonmuutos, ympäristö ja jopa heidän ja pandemian välinen suhde sekä 2000-luvun kohonnut epidemioiden riski.

Kaiken edellä esitetyn perusteella on ratkaisevan tärkeää hyödyntää tähän aiheeseen historiallisesti erikoistuneita nuoria ja luoda toisen asteen koulutuksessa uusi opetussuunnitelma, joka on aluksi opintojen yleissuuntainen, vapauttamalla tämä oppiaine yleishopean koekilpailun vaatimuksista.

Kiitos etukäteen

Vahvistetaan yliopistojen yhteistyötä Uuden-Seelannin kaltaisten maiden kanssa pehmeän vallan saamiseksi ja suhteiden lujittamiseksi.

Rahoitetaan ja edistetään yleiseurooppalaisia kulttuurihankkeita, joilla autetaan yhdistämään Eurooppaa ja erityisesti parantamaan idän ja lännen välistä kahtiajakoa.

EU:n on vahvistettava eurooppalaista identiteettiä, jotta se voi rakentaa vahvemman Euroopan. Meidän on motivoitava EU:n väestöä omaksumaan yhteiset arvomme ja ”moninaisuudessaan yhtenäinen”. On siirryttävä kaduille, jotta voidaan tavoittaa miljoonat EU:n kansalaiset, jotka eivät tunne EU-hanketta eivätkä osallistu siihen.

Pyydän nuoria, jotka ovat parhaita muutoskanavia, johtamaan tätä prosessia ja järjestämään valtavia katufestivaaleja jokaisessa EU-maassa Eurooppa-päivänä (9 päivä toukokuuta). Koska nuoret tulevat ilmaiseksi musiikin ja tanssin pariin. Nuoret voivat tarttua tilaisuuteen tuoda esiin huolenaiheitaan (nuorten oikeudet, ilmastonmuutos jne.) ja tulla kuulluiksi. Ja tehdään Eurooppa-päivästä yleinen vapaapäivä kaikkialla eu:ssa, jotta voidaan luoda tällainen ”yhtenäisyyden tunne”... Lisätietoja: Europafestival.eu

Tutustu eurooppalaisiin kulttuureihin ja identiteetteihin, joten Etelä-Euroopan nuoret tietävät enemmän pohjoisista EU-maista ja lännessä idästä

Perustetaan erityinen elin, joka koostuu teini-ikäisistä ja jolla on tiettyjä oikeuksia tehdä päätöksiä koulutuksesta, kulttuurista ja lasten vapauksista.

Haluan kiinnittää huomionne siihen, että kiireellisesti hyväksytään direktiivi tai muu lainsäädäntö, jonka mukaan kaikkien 27 jäsenvaltion on sisällytettävä korkeakoulua edeltäviin kursseihinsa yhteinen talous- ja rahoitusvalistusohjelma, johon sisältyy loppututkintotodistus, jota voidaan käyttää EU:n työmarkkinoilla. Jos EU:n lainsäätäjä kuulee tätä ehdotusta, siitä on tullut totta:
Vahvistaisi finanssiosaamista ja parantaisi siten yksityistä säästöjen hallintaa ja vaikuttaisi unionin ja erityisesti euroalueen rahapolitiikkaan makrotalouden tasolla (oletettavasti SEUT-sopimuksen 3 artiklan c
alakohdassa tarkoitetulla tavalla). SEUT 4 artiklan
a, B ja C kohdassa, samalla kun edistetään kuluttajansuojaa (oletettavasti SEUT 4 artiklan F
kohdassa tarkoitetulla tavalla) rahoitustuotteiden kauppaan ja pankkilaitoksiin liittyvien riskien

laajan tasapainon
avulla. Tällä tavoin olisi tuotettava vastuullisia äänestäjiä, jotka tukahduttavat suvereniteetin ja eurooppalaisuuden vastaiset ilmiöt
, jotka usein perustuvat propagandaan,

joka heijastaa EKP:n, EVM:n
ja EIP:n kaltaisia instituutioita, jotka uhkaavat kansallista itsemääräämisoikeutta.
jos tällainen toimenpide hyväksytään onnistuneesti, se voi antaa kansallisille lainsäätäjille sysäyksen koulutusjärjestelmiensä rakenneuudistukseen, jota usein ylläpidetään erityisissä olosuhteissa yli 30-40 vuotta sitten ja joka on ensisijainen eriarvoisuuden lähde unionissa.

Olen sitä mieltä, että kun otetaan huomioon kysymysten arkaluonteisuus ja vaikutus, joka tällaisella väliintulolla voi olla nuorten eurooppalaisten elämään, tällaisen toimenpiteen toteuttaminen edellyttää ehdottomasti unionin toimielinten vahvaa lainsäädännöllistä ja yhteistä toimintaa. Jotkin sosiaalista mediaa tai vapaaehtoisia laboratorioita koskevat aloitteet eivät todennäköisesti tavoita muita ihmisiä kuin ammattilaisia tai nuoria, jotka ovat jo kiinnostuneita näistä kysymyksistä. Näin tuhlataan varoja ja energiaa Euroopasta, joka ei voi enää odottaa.

Tulevan nuorisokasvatuksen osalta olisi tärkeää, että minun olisi välitettävä Euroopan unionin välittämät arvot jo varhaisesta iästä lähtien. Voimme tarjota pieniä koulutusharjoituksia kartan ja Euroopan maiden lippujen tunnustamisen muodossa lisätäksemme tietoisuutta Euroopan valtioiden välisestä yhtenäisyydestä.

Voimme myös järjestää jalkapallon tai muun urheiluturnauksen, jossa on pieniä joukkueita, jotka koostuvat eri kansallisuuksia edustavista pelaajista, jotta voidaan edistää yhteenkuuluvuutta ja keskinäistä avunantoa niiden välillä.

Ensinnäkin meidän on opetettava lapsille innovaatiohenkeä ja luovuutta nuoresta iästä lähtien, ja meidän on myös määriteltävä oikea oppimismenetelmä lapsellesi. Ihmiset oppivat eri tavoin, ja on tärkeää tunnistaa tämä ja sopeutua siihen. Jotkut lapset ovat oppimisessaan visuaalisia, mikä tarkoittaa, että he oppivat parhaiten katsomalla videoita ja graafisia kuvia, ja tietokoneet, joissa on suuret ja korkean resoluution näytöt, ovat heille ihanteellisia. Toiset ovat aistimaisia oppimisessa, sillä he käsittelevät tietoa fyysisen aistinsa kautta. Oppiminen ”Ultrabook”-tietokoneilla tai tietokoneella, jossa käytetään kosketusta, puheohjausta ja gestural-liikkeitä, tarjoaa aidosti interaktiivisen kokemuksen, joka soveltuu täysin tämäntyyppiselle lapselle.

Yliopiston professorien palkkaaminen vain, jos he täyttävät alan pakollisen vähintään neljän vuoden ammattikokemuksen, ovat akateemisia asiantuntijoita. Näin voidaan kuroa umpeen teoreettisen akateemisen ja varsinaisen ammatillisen koulutuksen välinen kuilu ja antaa opiskelijoille todellista sisäpiiritietoa heidän tulevista pyrkimyksistään.

Tämä on luultavasti hyvin epätavanomaista ja vaatii valtavia ponnisteluja hallinnollisten esteiden voittamiseksi, mutta olisi hämmästyttävää, jos yliopisto-opiskelijat voisivat vapaasti osallistua tarjottuihin ohjelmiin ja oppitunteihin osallistuvissa kouluissa. Kuvittele tämä: teette joogaa Espanjassa päivän aikana, ja tielläsi Baltian maihin käännyt Ranskaan keskustellaksesi kirjallisuudesta ja vieraillasi ammattikorkeakoulussa Saksassa uusien tutkimuslöydösten saamiseksi. Olet Virossa, opiskelet tietotekniikkaa ja asut perusopetusohjelmaanne. Matkustaakseen oppia ja matkustaa matkustamalla.

Ainoastaan nuoria edustava neuvoa-antava elin, joka käsittelee oppilaitosten ja nuorten välistä kuilua sekä koulutus- ja työllistymismahdollisuuksia.

Monilla nuorilla on perheen asuinpaikkaan liittyviä rajoituksia, kuten taloudellisia rajoituksia, mutta nämä rajoitukset lisääntyvät, kun kyseessä on nuori vammainen henkilö. Tällaisia tekijöitä ovat esimerkiksi liikkuvuus, saavutettavuus jne., mikä aiheuttaa nuorelle paljon turvattomuutta.
Tästä syystä ehdotan, että jäsenvaltioiden hallitukset rakentavat asuinkiinteistöjä, joihin on pääsy ainoastaan vammaisille henkilöille ja joissa vammaiset henkilöt vuokrataan asumaan jossakin näistä asunnoista.
Lisäksi ehdotan, että näillä tiloilla on erilaisia sosiaalityöntekijöitä (työllisyysteknikot, kuntoutusteknikot, erityisopetusopettajat, sosiaaliopettajat, spikologit jne.) ja siivouspalveluja, jotta tämä aloite olisi helpommin vammaisten ulottuvilla, ja että näillä tiloilla olisi erilaisia sosiaalityöntekijöitä (työvoimateknikot, kuntoutusteknikot, erikoisopettajat, sosiaaliopettajat, spikologit jne.), jotka tarjoavat palvelujaan asukkaille mahdollisimman alhaisin hinnoin.
Tulojen lisäämiseksi ja aloitteen kannattavuuden lisäämiseksi ehdotan, että tämän kiinteistön pohjakerros on yleisölle avoin pieni vapaa-ajankeskus ja baari/ravintola.
Tällä tavoin hallitukset tukevat vammaisten itsenäisyyttä tarjoamalla heille riittävät asuinolot ja resurssit, jotta he voivat elää itsenäisesti ja omavaraisesti ja luoda uusia työpaikkoja, joilla on riittävät tulot, jotta tähän aloitteeseen investoidut varat saadaan perittyä takaisin.

#StandForSomething А Kielikoulutus on joissakin Välimeren ja Euroopan maissa yleisesti riittämätöntä. Vain muutamilla on varaa yksityiskouluille tai -akatemioille, jotta he voivat opiskella englantia asianmukaisella tavalla. Kolmannen kielen täysi taito on äärimmäisen harvinainen. Ehdotamme opettajien eurooppalaista vaihtoa, jotta julkisessa koulutusjärjestelmässä on syntyperäisiä opettajia, jotka voivat opettaa tehokkaasti omaa kieltään oppilaille.

Tarvitaan erilaisia yleiseurooppalaisia aloitteita, kuten ”virtuaalisen eurooppalaisen ystävän” osoittaminen kaikille samanlaisten kurssien opiskelijoille (opiskelijat muista Euroopan maista, joiden kanssa he voivat kommunikoida virtuaalisesti). � #StandForSomething

EU:n on edistyttävä: kieltenopetus olisi aloitettava päivähoitokeskuksissa eikä vain englanniksi: jos yritettäisiin luoda kullekin alueelle EU:n ulkopuoliset ensisijaiset markkinat ja jotta tätä kieltä opetettaisiin esikouluissa englannin ja oman äidinkielensä lisäksi, opiskelijat voisivat hyvin helposti oppia strategisen kolmannen kielen, mikä edistäisi talouskasvua.

OLS-alustan olisi oltava avoin kaikille, jotta kuka tahansa, joka haluaa opiskella kieltä ja jolla ei ole tarvittavia keinoja, voi tehdä sen itseopettamalla ja vapaasti. � #StandForSomething

Kouluilla kaikkialla eu:ssa olisi oltava vakaat viestintäverkot, jotta ne voivat olla yhteydessä toisiinsa ja jakaa esimerkiksi joitakin hyviä käytäntöjä. Lisäksi oppilaitosten olisi kaupunkien tavoin voitava kommunikoida keskenään ja kehittää EU:n institutionaalisella ja taloudellisella tuella yhteisiä ohjelmia. #StandForSomething

Akateemiset tutkinnot olisi tunnustettava automaattisesti kaikissa unionin maissa (ainakin niissä, joissa on sama sisältö). Poikkeuksia pitäisi olla vain muutamia. � #StandForSomething

Akateemisen vaihdon Erasmus-opiskelijat saavat saman summan kuin Napolissa viettääkseen ohjausjaksoa tai vuotta Bolognassa, vaikka Bolognassa kaikki on paljon kalliimpaa. Alueellinen talouden epätasapaino on otettava huomioon myönnettäessä avustusten rahallista määrää; Elinkustannukset kyseisessä paikassa olisi otettava huomioon. #StandForSomething

Esimerkiksi istuva elämäntapa tai ruoka, jota syömme, muokkaa tottumuksiamme ja siten elämänlaatuamme. EU voisi suunnitella erityisiä nuorille suunnattuja Erasmus±ohjelmia, jotta he voisivat oppia terveelliseen elämäntapaan ruoanlaittoon. Se olisi innovatiivinen ja houkutteleva tapa torjua niin sanottua pandemialihavuutta. Se edistäisi myös Välimeren kaltaisten ruokavalioiden arvostusta. Vanhukset voisivat opettaa näitä kursseja, jotta voidaan pelastaa perinteiset reseptit, jotka ovat vaarassa hävitä ikuisesti. Lisäksi tämä auttaisi luomaan sukupolvien välisiä vuoropuheluja ja torjuisi vanhusten yksinäisyyttä. � #StandForSomething

Vahtimestari – Yhdennetty korkea-asteen koulutuksen tunnustamisjärjestelmä (
European Univeristies) edellyttää yhtenäistä opintojen arviointijärjestelmää. Sen pitäisi helpottaa Erasmus-ohjelmaa. Sen olisi myös annettava mahdollisuus osallistua verkkoluentoihin eri maista osana opetussuunnitelmaa. Sen olisi korvattava vastaavat paikalliset järjestelmät. Kaikkien EU-maiden olisi sovellettava ECTS-luokitusjärjestelmää (A-F), jossa on 30 ECTS-pistettä puolivuosittain. Sen olisi myös sisällettävä automaattisia palkkaluokkien muuntajia kumppanimaista, joissa ei ole Bolognan prosessia. Minulla on paljon ideoita, mutta EN tiedä tarkasti, miten turvallisuutta käsitellään tällä tavoin.

Koska olin lapsi, minulle on aina kerrottu, että koska olin nainen, minun olisi työskenneltävä miehiä vaikeammin saavuttaakseen itselleen asettamani tavoitteet. Ennen kuin pääsen kollegioon, minulla oli tilaisuus kuunnella vahvoja naisia, jotka olivat saavuttaneet sen, mitä he aikoivat tehdä, ja jotka kertoivat minulle, että mitään tavoitetta ei voida saavuttaa, ja antoin minulle neuvoja siitä, miten käsitellään mahdollisia tilanteita, joita voin kohdata urallani naisena. Olisin halunnut kuulla näitä ääniä paljon aikaisemmin, ja mielestäni sitä olisi edistettävä jo varhaisesta iästä alkaen kaikille tytöille oppivelvollisuusjärjestelmässä.

School Media Primaria ja Scuola Superiore antavat enemmän tilaa musiikin luokille (oppia siitä, miten välinettä tai yksittäistä välinettä voidaan käyttää), ja englantia ei opisteta ainoastaan Italiassa vaan sitä myös käytetään enemmän portaassa, työpajassa ja kulttuurivaihdossa. Seksuaalikasvatus ja -kasvatus.

Urheilua olisi harrastettava koulussa, ja sitä olisi helpotettava vanhempien vapauttamiseksi, yritysten kehittämiseksi, vahvempien urheilukerhojen parantamiseksi tai luomiseksi, epätasa-arvon vähentämiseksi ja lasten urheilun saatavuuden parantamiseksi.

Luodaan eurooppalainen kulttuuri- ja viihdekanava/radio, joka on saatavilla eri kielillä

Se voi perustua ranskan-saksalaisen Arte-kanavan malliin tai innovatiiviseen konseptiin.

Zròen – apurahat, joita opiskelijat saavat Erasmus-ohjelmasta. Tällä hetkellä puolalainen opiskelija, joka matkustaa euroalueen vaihto-maihin, saa ulkomailla oleskeluun vähemmän rahaa kuin Puolaan tuleva euroalueelta tuleva opiskelija. Euroalueelta myönnettävään apurahaan myönnettävä puolalainen apuraha on korvattava.

Toivoa Euroopan kieltä.

Toivottavasti kieli on helpoin: Se oppii mitä tahansa muuta kieltä, mutta sen järkiperäinen muotoilu mahdollistaa tietyn käyttöasteen muutamassa kuukaudessa.
Se on kieli, joka asettaa kaikki yhdenvertaiseen asemaan.
Ei kilpailua, koska ne ovat neutraaleja: Se ei ole minkään maan tai ihmisten kieli.
Se on hyvä englanninkielinen ratkaisu, joka on elitistinen ratkaisu: Kaikilla kansalaisilla ei ole mahdollisuutta oppia monitahoista vierasta kieltä Ranskassa, kun he keskeyttävät koulun, vähemmistöllä on kymmenen vuoden opetuksen jälkeen tyydyttävä taso.
Koska englanti on tulossa riippuvaiseksi Yhdysvalloista ja Englannista, matkailun ja teollisuuden tulonmenetykset ovat miljardeja: Vieraat turistit suosivat englantia puhuvia maita matkustettaessa kielillä, ja talousneuvotteluja on yhä helpompi käydä heidän äidinkielellään.
Vuonna 2005 Grinin raportissa arvioitiin tämän EU:n tappion olevan 25 miljardia euroa vuodessa.

EN ole tietoinen todellisuudesta muissa Euroopan maissa, joten viittaan Italian tilanteeseen. ”Maahanmuuttajalasten, jotka eivät osaa italiaa”, osallistuminen kouluun. Lapset sijoitetaan nyt luokkahuoneisiin ja oppivat italiaa, ja heiltä pyydetään myös opetussuunnitelman oppimista. Seurauksena on usein yksi tai useampi ongelma, joka on sertifioitu joko tuella ja 104:llä tai DSA:lla.
Ehdotan, että järjestetään intensiivisiä italialaisia kursseja (kun lapset ovat nuoria, vanhemmat, erityisesti äidit), ja koska lapset ovat itsenäisiä sekä ymmärtämyksissä että tuotannossa, he sopivat koulun edellyttämään opetukseen. Lasten Neuropsykiatry-palvelu sertifioi ja ilmoittaa vammaisia tai dysleksisiä lapsia, jotka voisivat itse asiassa oppia itsenäisesti ja saada koulutusta, joka on lähes linjassa muiden kanssa. Ehkä italialaisten opettajien ja opettajien tukemisesta aiheutuvat kustannukset ovat ehkä samat, mutta yksittäisten lasten ja koko luokan saamaa hyötyä ei ole koskaan otettu huomioon.
Kiitos.

Koulutuksen parantaminen

muuttaa opetustapaa lähes Espanjassa. Olen myös sitä mieltä, että hallitusten olisi vähennettävä luokkatunteja, jotta koulutus olisi vähemmän akuuttia ja stressaavaa. Olen myös sitä mieltä, että niiden pitäisi vähentää kokeita ja kotityötä, jotta opiskelijat voisivat rentoutua. Lopuksi katson, että meillä pitäisi olla enemmän lomia ja viikoilla voisi olla kolme viikonloppupäivää kahden sijasta.

Unionin jäsenvaltioissa olisi tarjottava yhteistä koulutusta Euroopan historiasta. Erityisesti toinen maailmansota, natsismi, holokausti jne. Monet eurooppalaiset nuoret eivät tällä hetkellä tiedä edes holokaustista. Tähän olisi puututtava tehokkaammalla ja laajemmalla opetuksella aiheesta.

Hello,

My ideasi käsittää ensinnäkin vakaumuksen ja kulttuurin koulutusvaikutusten tunnistamisen ja parantamisen, mikä edistää koulutuksen tasa-arvoa järvissä ja Euroopan maissa.
Tämän jälkeen yhtenä hankkeena on helpottaa maantieteellistä aluetta koskevia tutkimuksia. (Brexitin vuoksi monet viljelijät joutuivat peruuttamaan Erasmus-hankkeensa)
ja viimeisenä hankkeena torjuttaisiin koulukiusaamista, joka vaikuttaa nuoriin eurooppalaisiin.

Hyvä kunnioitus,

ICEL Ilayda

Ensinnäkin ulkona tapahtuva toiminta.
Kulku ja pyöräily ovat edelleen Cheapest ja yksinkertaisimmat harjoitukset. Valitettavasti urheilutapahtumat eivät tällä hetkellä saa hallitusten ja keskuslaitosten tukea – järjestäjät, koska kaupalliset yritykset eivät ole saaneet rahoitusta (tämä raja-arvorahastot), siirtävät tapahtumaan osallistumisen rahoittamista koskevan taakan osallistujille. Liikunnan houkuttelevuuden lisääminen lisäämällä tiedotuskampanjoiden määrärahoja tiedotusvälineissä – nykyään käytetään miljoonia euroja niin kutsutun verkkourheilun edistämiseen, eikä kukaan ole kiinnostunut tukemaan lasten ja nuorten joukkourheilua ja urheilua.
1) Tieajosykli terveessä Euroopassa; kilpailu monilla tasoilla – koulut, yliopistot, ikääntyneet;
2) Kilpailut, virtuaaliset kilpailut, massaajot – toivomme COMPARE-ohjelmaa, kilpailukykyä ja arviointia eri luokissa
3 x 30 x 130 – kolme kertaa viikossa, vähintään 30 minuutin ajan ja sydämen sydämen sydämen sydämessä yli 130, on hyödyllistä soveltaa tätä periaatetta nuoriin.

Ajatukseni mukaan Euroopan unionin olisi kannustettava ja autettava nuoria harrastamaan urheilua. Olen tietoinen siitä, että joidenkin maiden hallitus todella kannustaa ja auttaa nuoria, jotta he voivat harjoittaa urheilua ja samanaikaisesti opiskella (esimerkiksi korkea-asteen opintoja). Totuus on kuitenkin se, että joissakin tapauksissa (kuten Portugalissa) urheilussa on itse asiassa epäreiluja tilanteita. Pidän esimerkkinä Judojoukkuetta, joka ei päässyt mestaruuskilpailuun, koska valtio kieltäytyi maksamasta matkasta ja jopa virkapuvusta! He edustivat maata. Siksi kirjoitan tätä ajatusta. Pyydän Euroopan unionia kannustamaan urheilua ja investoimaan siihen, kun on kyse EU:n jäsenmaan edustamisesta tärkeissä kilpailuissa. Ja myös helpottamaan urheiluopiskelijoiden pääsyä EU:n yliopistoihin (nuorten terveiden tapojen edistämiseksi).

Vähintään kaksi kurssia vuodessa oppiakseen oppilaitosten ensiapuelmiä
ja häirinnän vastaisia kursseja

Kehitetään koulutusjärjestelmä, joka ei perustu tietoon vaan oppimiseen ja oppimiseen. Ranskassa on koulutusjärjestelmä, joka ei enää sovellu tähän sukupolveen (monet säännöt ovat peräisin 1800-luvulta, erityisesti pisteytysjärjestelmä jne.). Mobilisoidaan ohjausbudjetteja muidenkin kuin professorien tai ohjausneuvonantajien palkkaamiseksi.
Esimerkkinä Norjasta tai muista maista, jotka näyttävät ymmärtäneen, että tärkein asia ei ole sydämen oppiminen vaan oppiminen ja että ne ovat antaneet merkittävän aseman fyysiselle ja kulttuuriselle toiminnalle.
Sekä edistämään, edistämään ja helpottamaan nuorimpien ikäryhmien kielten oppimista ja ennen kaikkea tunnustamaan, että yhdestä vuodesta alkaen kielen oppiminen on arvokkaampaa kuin katoamisvuosi.

Mielestäni urheilu olisi vietävä pois koulusta (lukuun ottamatta luokkia 1–4). Ajatus 25 opiskelijasta saa samaan aikaan saman tieteenalan. Säästetyt varat käytetään sellaisten seurojen kehittämiseen, joissa kaikki voivat harjoittaa valitsemaansa oppialaa.
Aikuisten urheilun, valmentajien ja amatööriliigojen alalla. Jotta kaikki voivat parantaa kurinalaisuuttaan.

Kuten tiedämme, Euroopan maiden välillä on paljon eriarvoisuutta, yksi niistä on eriarvoisuus koulutusjärjestelmissä ja mahdollisuuksien määrä jne.
Valitettavasti kyky oppia, kirjoittaa ja lukea ei ole yleismaailmallinen, joten meillä on yli 700 miljoonaa ihmistä, joilla ei ole peruslukutaitoa. Joissakin maissa on turvallisia ja varusteltuja kouluja ja hyvin toimivia koulutusjärjestelmiä, kun taas monissa Euroopan maissa näin ei ole. Euroopan unionin olisi annettava lainsäädäntöä ja laadittava asianmukainen eurooppalaista julkista koulutusta koskeva suunnitelma, josta myönnettäisiin taloudellista tukea julkisten koulujen ja muiden oppilaitosten laitteistojen ja turvallisuuden parantamiseksi. Rahoitustukisuunnitelmaan olisi sisällytettävä keinoja, joilla opetuksesta voidaan tehdä kiinnostavampaa ja tehokkaampaa.
Yhteenvetona voidaan todeta, että digitaalisen koulutuksen toimintasuunnitelmassa olisi keskityttävä vähentämään koulutusjärjestelmien välistä eriarvoisuutta ja opiskelijoiden mahdollisuuksia. Euroopan unionin on investoitava koulutukseen, koska se on ainoa tapa kehittää edelleen ja parantaa nuorten tulevaisuutta.

Vähemmistöryhmiin kuuluva nainen. Pakolaisten, roman ja muiden näkymättömien ihmisten olisi saatava valistusta.
Ekzamplen tavoin me teräksessä on Bulgariassa lapsia, jotka eivät osaa bulgarian kieltä.
Tämä on peräisin turkkilaisilta ja romavähemmistöryhmiltä.
Näin ollen ilman sähköä monet köyhät lapset elävät ilman sähköä.
Kuten tulokset, ar ei voi pysähdy tai murtaa teknologiaa. Kuvissa on sama summa pakolaisleirillä. Tämä epäoikeudenmukaisuus.

Koulutuksen olisi aina oltava maksutonta, olipa se sitten peruskoulua tai yliopistoa, jotta kaikilla kansalaisilla olisi sama mahdollisuus saada tietoonsa, kouluttaa ja menestyä aikuisia.

Erityisesti Slovakiassa koulutusjärjestelmää on muutettava. Opetussuunnitelman muistaminen ei johda todelliseen viisaisuuteen. Vapaa-ajanviettotarjontaa kouluissa on lisättävä ja lopuksi on alettava käyttää tähän tarkoitukseen varattuja julkisia varoja ja valvottava tiukasti näiden varojen käyttöä näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. Kiinnostus mielenterveyteen ja ympäristöön liittyvistä kysymyksistä toisena koulun oppiaineena kuin kerran vuodessa järjestettävänä työpajana. Kouluissa on luotava löyhempi ilmapiiri, jotta lapset ja erityisesti nuoret voivat käydä koulua. Sen on opetettava kaupunki- ja valtiolainsäädäntöä kansalaisasioissa (kouluaihe), koska kaikki sanovat myöhemmin, että lainsäädännön tuntemattomuus ei oikeuta meitä. On luotava ”mahdollisuuksien verkosto”, johon kootaan organisaatiot, tapahtumat, toimet, kilpailut ja muut mahdollisuudet kehittää ideoita, lahjakkuuksia jne. Auttaa lapsia ja opastaa heitä siinä, missä ja miten he voivat esitellä ideansa, saada tukea ja saada rahoitusta ideansa, neuvonnan jne. toteuttamiseksi. On myös opetettava lasten riippumattomuutta, vastuuta, talouslukutaitoa ja viranomaisia – –, jotta he tietävät vanhempansa ja aikuistensa ollessa erillään vanhemmistaan, minkä valtion viranomaisen on vastattava siitä, mitä ja mihin he lähettävät pyynnöt, miten ja milloin heidän on rekisteröidyttävä työvoimatoimistoon, mitä he voivat ja voivat tehdä.

Koulutusjärjestelmän uudelleenorganisointi. Koulussa opimme asioita, jotka eivät ole hyödyllisiä paremman aikuiselämän kannalta. Yläkoulussa opimme esimerkiksi, mitä onomathopatia on, miten pilvien eri kerroksia kutsutaan. Koulun lopettamisen jälkeen emme voi kirjoittaa ansioluetteloa tai suorittaa uratarkastusta oikein. Jokaisessa koulutusvaiheessa on monia niin sanottuja ”työntekijöitä” eli opimme aineita, joita meille ei tarvita, tai meillä on riittävät perustiedot. Ajatukseni on ottaa käyttöön koulutusjärjestelmä, joka valmistaa lapsia ja nuoria itsenäisempään elämään. Lisätään nuorten kielten määrää kouluissa. Väestön suuren muuttoliikkeen myötä meidän olisi näytettävä esimerkkiä naapurimaistamme ja opittava 4/5 kieltä, jotka ovat tällä hetkellä niin hyödyllisiä.

Uskon vakaasti julkiseen koulutukseen. Koulutuksen olisi oltava maksutonta kaikilla tasoilla imeväisten koulusta yliopistoon. Koulutus on perusihmisoikeus, jonka olisi oltava kohtuuhintainen kaikille. Kansallisten ja kansainvälisten instituutioiden on tarjottava välineet, joilla jokainen opiskelija voi opiskella verkossa terveyskriisin aikana. Vauraampien ja köyhempien mahdollisuuksien välinen kuilu on nyt näkyvämpi kuin koskaan, minkä vuoksi hallitusten olisi investoitava enemmän rahaa koulutukseen. Koulutetumpi yhteiskunta on vapaampi yhteiskunta. Koulutettu yhteiskunta on vähemmän altis työttömyydelle.

Nuoren eurooppalaisen lähettilään idea:

Ajatukseni on parantaa opiskelijoiden verkostoja luomalla digitaalinen alusta. Kaikista EU-maista tulevat opiskelijat voivat ilmoittautua sivustolle löytääkseen ystäviä eri EU-maista. He voisivat jakaa kulttuurinsa, kielensä ja perinteensä, oppia toisiltaan, löytää uusia ystäviä ja myös hauskaa. Tämä foorumi on mielestäni erittäin hyödyllinen opiskelijoiden sosiaalisen vuorovaikutuksen kannalta erityisesti pandemian aikana ja sen jälkeen, koska opiskelijoiden sosiaalinen vuorovaikutus on nyt hyvin vähäistä.

”Uusi valistusikä”: Suuret talous- ja ympäristökriisit eivät ole ongelmien perimmäisiä syitä. Ne ovat vain tulos. Huonosti organisoituneen yhteiskunnan tulos kulttuuri- ja koulutustasolla. Minkälainen visio nykypäivän kouluista ja yliopistoista on? Valistaa meitä siitä, miten voimme ryhtyä ”korkean osaamistason” työnantajiksi tai yritysjohtajiksi? Tämä lähestymistapa heikentää ja nöyryyttää paitsi koulutusjärjestelmää myös omaa kulttuuria ja sivilisaatiota. Suhtautuvat edelleen ihmeellämme siihen, että edessämme on ympäristökriisi, sodat, hyväksikäyttö, tieteellisten tulosten (kuten covid-19:ään liittyvien asioiden) kieltäminen ja demokraattisten arvojen heikentyminen kaikkialla maailmassa? Meidän on kipeästi käytettävä filosofiaa koulutuksessamme (etenkin STEM-aloilla) aktiivisen kansalaisuuden motivoimiseksi ja Euroopan kulttuurin uudelleenmäärittelemiseksi paikallisella, kansallisella ja Euroopan laajuisella tasolla ennen kuin saavutamme pisteen, jossa ei ole paluuta. Voitko filosofian tehdä muutoksia? Historia on osoittanut niin monta kertaa! Ideoiden maailmaa hallitsivat älylliset ja filosofiset liikkeet, jotka lähtivät liikkeelle radikaalin muutoksen puolesta siitä lähtien, kun Ateenan klassinen demokratia syntyi 1500-luvulla 1500-luvun ”valistuksen aika” -tapahtuman myötä. Meillä ei todennäköisesti olisi tällaista keskustelua nyt Euroopan parlamentissa, jos näin ei olisi. Jos näin ei ole, milloin? Jos ei, ketä?

Huomautan, että maani (Bulgaria) koulut eivät ole olleet valmiita tilanteeseen, jossa etätyöskentely tapahtuu verkkoympäristössä. Opettajat ja opiskelijat eivät olleet perehtyneet verkkokoulutusalustoihin ja saaneet niihin koulutusta. Covid-19-pandemialla on valtava kielteinen vaikutus maan koulutusjärjestelmään. Osa opiskelijoista ei voinut eikä niillä vieläkään olisi varaa tarjota digitaalisia laitteita koulutusprosessia varten. Opettajien ja opiskelijoiden välillä ei ole yhteyttä, ja oppimisprosessin tehokkuus on heikompi.
Samaan aikaan oppilaiden määrä on lisääntynyt (lähinnä lukiovaiheessa) luokissa. Tehokkaan valvonnan puute ja joidenkin henkilöiden vähäinen henkilökohtainen vastuu koulutusprosessista johtavat jälleen koko oppimisprosessin rikkomiseen. Tilanne muuttuisi, jos opettajille annettaisiin enemmän valtuuksia määrätä seuraamuksia samantyyppisestä käytöksestä.
On tiedossa, että pandemiatilanteen aikana koulutusta ei valitettavasti voida järjestää henkilökohtaisesti, mutta mielestäni ongelman ratkaisemiseksi on muitakin keinoja: Katson, että verkkokoulutusta voidaan parantaa varmistamalla, että kaikilla oppilailla on yhtäläiset mahdollisuudet osallistua etäkoulutukseen tarjoamalla teknisiä välineitä, löytämällä erilaisia ilmaisia resursseja, antamalla oppilaille enemmän käytännön harjoituksia, jotka heidän olisi tehtävä kotonaan, palauttamalla opettajan valvontamekanismit, joilla seurataan poissaoloja, ja arvioimalla tosiasiallisesti hallittua oppimateriaalia vakioarviointiasteikolla. Nuoremmille oppilaille sopiva lähestymistapa on synkroninen opetus, jossa lapset ovat jatkuvasti tekemisissä opettajan ja luokkatovereiden kanssa ja tehtävät suoritetaan reaaliajassa yhdessä.

Nuoren eurooppalaisen lähettilään (YEA) ajama ajatus korkea-asteen koulutuksesta eu:ssa

on monissa tapauksissa edelleen hyvin poissulkevaa. EU:n opiskelijoiden ja EU:n ulkopuolisten opiskelijoiden välinen ero on valtava. Lisäksi monissa EU-maissa EU:n ulkopuolelta tulevilla opiskelijoilla ei ole samoja (taloudellisia, työllisiä, sosiaalisia jne.) etuoikeuksia kuin EU:n opiskelijoilla. Uskon, että EU:n ulkopuolelta tulevat opiskelijat tarvitsevat näitä etuuksia ja etuoikeuksia ankarammin. Tämän
pohjalta olen ajatellut, että jäsenvaltioiden, EU:n toimielinten ja muiden asiasta vastaavien elinten olisi pyrittävä poistamaan EU:n ja EU:n ulkopuolisten opiskelijoiden välinen ”etuero” myöntämällä asteittain EU:n ulkopuolisten maiden kansalaisille yhtäläiset oikeudet ja etuudet. Valitettavasti vaikuttaa kuitenkin siltä, että ongelmaa ei ole käsitelty riittävästi, en ainakaan ole nähnyt, että siihen puututtaisiin asianmukaisesti missään vastuussa olevassa elimessä tai hallituksen elimessä.

Konfiguroidaan invaamant uudelleen todellisten tarpeiden mukaan (terveys, elintarvikkeet, kaupat)! Kaikkien lasten saatavilla ilman syrjintää ja maksuttomien pakollisten kuljetusten (lähinnä kaupungeissa olevat erityiset käyttöikänsä lopettavat linja-autot) ja välttämättömien elintarvikkeiden, muiden sairaanhoitopalvelujen, joita ei ole rajoitettu!

Kansallisten viranomaisten olisi tarjottava turvallinen ja vakaa Internet-yhteys kaikille nuorille. Internetin ja erilaisten digitaalisten välineiden ansiosta voimme jatkaa koulutusta ja pysyä verkkoyhteyksinä meneillään olevan terveyskriisin aikana. Maailmanlaajuinen pandemia on kuitenkin myös kärjistänyt nykyistä digitaalista kuilua, jossa suuri osa nuorista on jäänyt koulutuksen ulkopuolelle, koska heillä ei ole vakaata internetyhteyttä, koska he eivät pysty kattamaan asiaan liittyviä kulujaan tai hankkimaan laitteita. Koska koulutus on ihmisoikeus, EU:n olisi nähtävä ja edistettävä laadukasta internet-yhteyttä keskeisenä tekijänä kyseisen oikeuden tai oman uuden ihmisoikeuden varmistamisessa.
On myös tärkeää valtavirtaistaa kriittisen ajattelun ja digitaalisen lukutaidon opetus osana virallista ja epävirallista koulutusta, jotta nuoret voivat navigoida paremmin uudessa oppimisympäristössä ja selviytyä paremmin disinformaation, kyberturvallisuuden ja tietosuojan kaltaisista ongelmista.
On välttämätöntä, että koulutusjärjestelmät saatetaan ajan tasalle, jotta voidaan vastata paremmin nykyisiin tarpeisiin ja opettaa keskeisiä digitaalisia taitoja varhaisesta iästä alkaen.
Viime kädessä kansalaisilla, jotka voivat käyttää luotettavia lähteitä verkossa, analysoida faktoja ja tehdä tietoon perustuvia päätöksiä, on keskeinen rooli demokratiassa ja ne vain vahvistavat EU:ta ja sen jäsenvaltioita.

Suuren nautan tärkein sitova voima puuttuu: yhteinen kieli, jota opetetaan koulussa äidinkielen rinnalla. Ajan mittaan tämä yhteinen kieli luo myös yhteisen kulttuurin, toisen merkittävän unionin huulen.

sen sijaan, että keskityttäisiin digitaaliseen koulutukseen, olisi painotettava koulu- ja yliopistotoiminnan paluuta, sillä digitalisaatio menettää koulutusta tarjoavan yhteisön suhteen ja tunteen. Lisäksi sosiaalinen ja taloudellinen eriarvoisuus ei anna kaikille (ainakaan Italiassa) säännöllistä pääsyä internetiin. Koulutuspolulle olisi annettava enemmän painoarvoa kuin lopullinen äänestys, jotta voidaan antaa ratkaisu.
Opiskelun ja työn välisen vuorottelun helpottaminen

Ehdotan, että Romanian kansalliset viranomaiset suuntaavat enemmän ESR:n/rakennerahastojen rahoitusta kehitysyhteistyöhön ja koulutukseen; Nuoriso – infrastruktuuri, yhteydet, paremmat oppimismahdollisuudet < 18, enemmän opetussuunnitelmia (ilmainen) ja laadukkaan koulutuksen edistäminen.

Ajatukseni on antaa opiskelijoiden hakea Erasmus±ohjelman ohjausjaksovaihtoa ilman heidän kotiyliopistonsa välitystä (jos kotiyliopistolla ei ole kumppanuuksia tiedekuntaa tai erikoistumista varten). Tämän ajatuksen toteuttamiseksi isäntäkorkeakoulujen on julkaistava vaihto-mahdollisuutensa ja annettava muiden maiden kansalaisille mahdollisuus hakeutua vapaasti.

Yksinkertainen ja yksinkertainen tapa (sovellus, ohjelmisto) selvittää, onko sinulla oikeus osallistua EU:ssa sijaitsevaan yliopistoon vai ei.

Yhteinen koulutusalusta Sopeuttava

oppimis- ja testausjärjestelmä, jossa on perusominaisuudet ja opetussuunnitelma ja joka on laaja-alainen maan/koulun tasolla; Lähtökohtana voi olla Khan Academy; Se voisi tehostaa opetus- ja oppimisprosessia huomattavasti.

Joitakin asiaan liittyviä kursseja: Opetukset olisi jaettava pienemmiksi (kuten Coursera ja Khan Academy) ja kytkettävä paremmin todellisiin ongelmiin (esim. talon laskenta-alue, matkan suunnittelu, oppiminen, rahoitus jne.); Eri maista tulevat opiskelijat voivat tehdä yhteistyötä Erasmus-ohjelman kaltaisissa eri ryhmähankkeissa, mutta ne ovat vain klikkaamalla etäisyyttä:). Sillä voisi myös olla oppimisen apuvälineitä, kuten avaruuden toistojärjestelmiä (esim. Anki).

Se voi toimia perustason mukautuvana foorumina perusasioiden muovaamiseksi matematiikan ja digitaalisten taitojen alalla alemman ja ylemmän perusasteen ja keskiasteen kouluissa. Ja lisätään sen jälkeen iteratiiviset ominaisuudet.

Ennakkoedellytykset: Riittävät tietokoneet ja pääsy internetiin; Tilanteen lievittämiseksi: Alusta, joka on käytettävissä verkon ulkopuolella ja joka on optimoitu hitaita internetnopeuksia varten, tietokoneet, joita useat opiskelijat jakavat.

Terveyspillin tila on monissa paikoissa kuolemaan johtava. Henkilöitä, joilla on ”etusija” (poliitikkojen perheet tai ystävät, juhlijat), kohdellaan selvästi eriarvoisesti kuin muita talousarviosta rahoitetussa terveyspalvelussa.
Yhteisön kansalaisten olisi ilmoitettava hoitopaikkakunnalla – ne virkamiehet, jotka he ovat valinneet toimikaudelle (kaupunginjohtajat, kaupunginjohtajat, maakunnan kuvernöörit tai aluejohtajat). Näin kaikki hoitolaitokset saavuttaisivat kohtuullisen samantasoisen ja hyvän palvelutason.

EU:n toimielinten olisi tehtävä enemmän tarjotakseen EU:n opiskelijoita muissa EU-maissa.

Maahanpääsyä koskevat vaatimukset vaihtelevat maittain, mikä heikentää joidenkin mahdollisuuksia osallistua yliopisto-opintoihin muissa maissa. Syrjimättömyysperiaate ei riitä kattamaan opiskelijoiden pääsyä muihin maihin.

On hyväksyttävä toimenpide, jolla taataan EU:n opiskelijoiden pääsy yliopisto-opintoihin muissa EU-maissa.

Siksi on perustettava ENIC-NARIC-keskus, joka ylläpitää oikeudenmukaista yhteistyötä maiden välillä. Lisäksi on annettava lainsäädäntöä, joka luo tutkintotodistusten tunnustamisen sitovan luonteen.

Yliopisto-opetuksen saatavuudessa on kyse EU-lainsäädännöstä, eikä joidenkin EU-maiden osoittamaa epäkunnioitusta ja vihamielisyyttä joillekin EU:n opiskelijoille pitäisi suvaita.

Nuoren Eurooppa-lähettilään (YEA)

laatima idea on mielestäni tärkein asia. Pandemia tarjosi meille mahdollisuuden osallistua tärkeisiin tapahtumiin verkossa. Mielestäni olisi hyvä järjestää Erasmus±tapahtuma, jossa eri maiden edustajat vaihtaisivat kokemuksiaan. Lisäksi olisi erittäin mielenkiintoista, miten nuoret voivat saada koulutusta Euroopan maista ja mitä mahdollisuuksia EU tarjoaa tähän. Tämän kaltainen kokous on mielestäni erittäin mielenkiintoinen ja hedelmällinen.

Olisi myös mielenkiintoista perustaa verkkoleiri, jossa eri maiden nuoret jakavat kulttuurinsa ja mielipiteensä ja auttavat luomaan monipuolisemman ja suvaitsevamman ympäristön.

Muutoksentekijän paikallisyhteisö www.amalgamadesarrollo.com

Espanja on johtavassa asemassa Euroopan unionin nuorisotyöttömyysaste, 40,2 prosenttia. Lisäksi covid-19-tilanne on lisännyt tätä ongelmaa. Nuorten työllistettävyyttä on parannettava luomalla mahdollisuuksia ja luomalla nuoria. Lisäksi joudumme kärsimään ympäristökriisistä.
Tässä tilanteessa me (monialainen ryhmä: Rahoitus, henkilöresurssit, oikeudelliset, insinööripalvelut ja markkinointi) ovat luoneet Amalgaman kehityksen. Tavoitteenamme oli nopeuttaa verkkoalustaa, jossa nuorille voidaan luoda työllistymismahdollisuuksia. Tällaisten mahdollisuuksien on vaikutettava kestävän kehityksen tavoitteisiin. Me yhdistämme yritykset, jotka haluavat ottaa muutostekijät mukaan hankkeisiinsa, sellaisten muutoksentekijöiden kanssa, jotka haluavat työskennellä seuraavan sukupolven yrityksissä. Vahvistamme luotettavasti, että näin saavutamme tehtävämme parantaa nuorten työllistettävyyttä luomalla työllistymismahdollisuuksia ja opettamalla heille uusia taitoja ja pätevyyksiä verkkoyhteisössä.

Painotetaan voimakkaammin Euroopan historiaa eikä pelkästään kansallista historiaa kouluissa

Koulutusohjelmaa on ehdottomasti kehitettävä. Erityisesti ylemmän perusasteen ja keskiasteen historian aloilla, jotka voisivat rikastuttaa kulttuuriamme, joka on edelleen hyvin heikko, jos se perustuu toisen asteen oppilaitoksiin välitettyihin tietoihin. On tarpeen oppia ja opiskella eurooppalaisia konflikteja, kuten entisen Jugoslavian ja Tšetšenian konflikteja mutta myös arabimaailman konflikteja. Maailman nykytilanteen vuoksi voimme ymmärtää monien nykyisten konfliktien lähteet, kuten Israelin ja Palestiinan välisen konfliktin, joka on muuttunut Palestiinan vainoamiseksi; Mutta ymmärtää myös Syyrian ja Libyan kriisejä.

15 prosenttia BKT:sta tieteen (tutkimus) ja käytännön tieteen osalta ja $ kehitysyhteistyössä.
Iän perusteella tapahtuva syrjintä – eli paremmat ohjelmat alle 25-vuotiaille tai enintään 30-vuotiaille – ei ole oikeudenmukaista ja syrjii minua, kuten minua, jossa olin vaikeammassa lapsuudessa (vähäinen koulutus ja sairaanhoito), mutta minulla on edelleen uteliaisuus ja avoin mieli, joka on valitettavasti vain nyt – valitettavasti – henkilökohtaisen kehityksen ohjelmia ja/tai skaalautuvan yrityksen perustamista yksinkertaisesti syrjiviä minua.

On olemassa New Yorkin Humans of New Yorkin hanke, jota pidän mielenkiintoisena.
Meidän olisi myös rakennettava EU:n ihminen – foorumi, jolla EU:n kansalaiset voivat jakaa henkilökohtaisia tarinoita (jos he niin päättävät).
Tämä voisi auttaa rakentamaan yhteyksiä ja lisäämään empatiaa unionin eri kulmista tulevien ihmisten välillä.

Kouluopetus on yksi tärkeimmistä vaiheista elämässämme, mikä vaikuttaa sen ammatillisiin ja sosiaalisiin osiin. Siksi on tärkeää olla jatkamatta tämän alan parantamista eikä olla jäljessä maailmanlaajuisista suuntauksista, jos haluamme kasvattaa tulevaisuuden sukupolvia eikä menneisyyttä.
Opiskelijana, joka osallistuu suoraan koulutukseen, minulla on kolme ajatusta siitä, miten sitä voitaisiin parantaa:

1. ”Leader in Me” -ohjelman perustaminen kouluihin.
”Leader in Me” on kokonaisen koulun muutosmalli ja prosessi, joka on kehitetty yhteistyössä kouluttajien kanssa ja joka antaa opiskelijoille mahdollisuuden johtajuuteen ja elämäntaitoihin, joita he tarvitsevat menestyäkseen 2000-luvulla. Se perustuu henkilökohtaisen, henkilöiden välisen ja organisatorisen tehokkuuden periaatteisiin ja käytäntöihin sekä vahvaan lähtökohtaan, jonka mukaan jokaisella lapsella on ainutlaatuiset vahvuudet ja kyky toimia johtajana. Esimerkki onnistuneesta oppilaitoksesta, joka perustuu ”Leader in Me” -oppilaitokseen Ukrainassa, on Novopecherska School. Lue lisää siitä täältä:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Otetaan käyttöön uusioraaka-aineiden pakollinen lajittelu kouluissa.
Ei riitä, että puhutaan ympäristön säilyttämisen tärkeydestä biologian opetuksessa. Varhaisesta iästä lähtien lapsille on luotava tietoisen ja asianmukaisen jätehuollon kulttuuri.
3. Enemmän tutkimusta – vähemmän teoriaa.
Luonnontieteitä ei pidä tutkia kirjoista! Kokeiden tekeminen ja tutkimus tarjoavat tilaisuuden ymmärtää paremmin tieteen ydintä ja motivoivat opiskelemaan niitä myöhemmin.

Olisi hyvä sisällyttää opinto-ohjelmaan se, mitä tarkoitetaan oman maasi tai EU:n kansalaisella. Koulutusjärjestelmässä opetetaan monimutkaisia asioita, mutta siinä ei puhuta yhteiskunnallisista bahaviour normeista. Meillä on nyt älykkäitä kasvuyrityksiä, joilla ei ole yhteistä yhteiskunnallista arvoa: Auttaminen toisiltaan, ihminen jne.

Haluaisin toteuttaa ympäristökasvatusta ja sen suojelua kouluissa ja lastentarhoissa.

Nuorten koulutus on nykyään useimmissa maissa keskeinen huolenaihe. Monet kansalaisjärjestöt ja muut viranomaiset ovat tehneet kovasti töitä tämän maailmanlaajuisen ongelman minimoimiseksi. Minulla on ehdotus maille, joissa ammatilliset koulut eivät ole kovin suosittuja tai joissa hallitukset eivät tue niitä taloudellisesti. Arvioiden mukaan 35 prosenttia keskiasteen tutkinnon suorittaneista nuorista on työttömänä, ja suurin syy tähän on se, että heillä ei ole valmiuksia ja taitoja päästä työmarkkinoille. Hallituksen on siis otettava tämä seikka huomioon ja oletettava, että ammatilliset koulut avataan opiskelijoille, jotka haluavat opiskella eri ammatteja eivätkä halua suorittaa vain toisen asteen koulua paperilla, mikä ei tarkoita, että opiskelijoille, jotka luokitellaan tulevaisuudessa ”epäpäteviksi”, ei ole mitään merkitystä.

Ensinnäkin: Pyydän, että EU:n varoja vähennetään enemmän ilman toimistotilojen välitystä, mikä on byrokraattinen este monille pienille aktivisteille ja kansalaisjärjestöille, ja paikallisyhteisöissä käytettävissä olevien paikallisten eurooppalaisten koordinaattoreiden kautta. Suurin ongelma on viranomaisten luomien ja liike-elämän toimijoilta vaadittavien lomakkeiden määrä, sillä ne eivät yleensä ole erikoistuneet muodollisuuksiin ja halpoihin muodollisuuksiin. Lomakkeita olisi yksinkertaistettava mahdollisimman paljon (enintään 1 sivu, enintään 3 sivua), koska niitä ei ole. Kansalaisjärjestöille tarkoitetut yksinkertaisimmat lomakkeet ovat valitettavasti saatavilla vain pienissä määrissä 1000pln/250 euroa.
Toiseksi on varmistettava, että pienet rahastot (mutta eivät pienet, vähintään 4 000pln/1000 euroa) ovat myös muiden kuin yhtiömuotoisten valmistajien saatavilla, mikä on tällä hetkellä lähes mahdotonta tai hyvin vähäistä – niille, jotka harjoittavat hyödyllistä toimintaa julkisesti ilman yhdistyksiä, kansalaisjärjestöjä tai oikeussubjekteja.

Haluaisin, että Irlannin yliopistot harkitsisivat ”EU-maksuja” ja lainaavat kaikkia EU:n kansalaisia, ei pelkästään niitä, jotka ovat asuneet eu:ssa viimeksi kuluneiden kolmen vuoden aikana. Jotta voisin saada hyvän koulutuksen englanniksi, vanhempani työskentelevät EU:n ulkopuolella, ja jos haluan opiskella eu:ssa, ainoa Irlanti, joka tarjoaa koulutusta englanniksi, on Irlanti, mutta ette kuitenkaan hyödy EU:n kansalaisoikeuksista, joten EU:n oikeudet ovat EU:n kansalaisia. Miten voin opiskella ja elää Euroopassa, jos minulta evätään koulutus? Lisäksi olisi oltava enemmän vaihtoehtoja englanniksi, ja EU:n rahoittamilla maksuilla pitäisi olla enemmän valinnanvaraa, mutta suurin osa EU:n sisäisestä viestinnästä on englantia. Miten meidän oletetaan olevan ”yksi valtio” EU:n tavoin, jos viestimme vain kääntäjien kautta?

Hyvä päivä:
lisätään kouluihin kaikissa EU-maissa oppiaine, jonka tarkoituksena on opettaa lapsia, joilla on ajattelutapa, sillä he ovat EU:n kansalaisia, jotka kunnioittavat samoja arvoja ja ovat oikeutettuja kuulumaan eu:hun

Näin puututaan enemmän tietoisuutta ja motivaatiota koskevaan ongelmaan: Jokainen eurooppalainen tapahtuma (jalkapallo, euroalue), joka tavoittaa yli xx miljoonaa kansalaista EU-maissa/hakijamaissa, saa 3 minuuttia kaupallista aikaa esitellä: Syy, ongelma, työkalu, ratkaisu.

IMO:n ympäristöön, yhteiskuntaan ja hyvään hallintotapaan liittyvien aiheiden ongelmana on, että ne tavoittavat vain yhden osan EU:n väestöstä ja käyttävät vain kyseisen osan tuntemaa kieltä (koulutettu, hyvä elintaso jne.). Mutta urheilu-, kulttuuri- ja urheilutapahtumien avulla voidaan lisätä tietoisuutta, motivaatiota ja entistä tärkeämpää esitellä ”miten voitte auttaa” kaikki, joihin vaikutukset kohdistuvat.

Miksi EU:n hyödyistä ei ole käsikirjaa, miksi EU antaa Kiinan ja Venäjän manipuloida EU:n kansalaisia, mutta emme tee mitään etujen esittelemiseksi, ks. brexit.

Liberaalin taidekoulutuksen olisi oltava pakollista kouluissa kaikkialla EU:ssa. Kotimaallani, Romaniassa, ei ole juuri mitään siitä. Kriittistä ajattelua olisi opetettava ensimmäisestä luokasta lähtien, kuten jotkin Yhdysvaltojen koulut tekevät, samoin kuin kouluja Suomessa ja muualla EU:ssa. Sen sijaan, että torjuttaisiin Unkarin, Puolan ja muiden epäliberaalien järjestelykeskusten hallituksia, emme ota käyttöön joitakin peruskoulutuskäytäntöjä EU:n lainsäädännössä ja valtuuttamme ne toimimaan ennen kansallista lainsäädäntöä.

Se ei ole pelkästään ensisijainen: Romanian yliopistot ja tohtorikoulut (kuten oletan muissa Itä-Euroopan maissa) eivät edes opeta järjestelmällistä perustutkimustaitojamme. Tämä tukisi uutislukutaidon lisäksi unionin edistymistä ja rajoittaisi epäliberaaleja ja epätieteellisiä ennakkoluuloja, kuten romahduksen torjuntaa, salaliittoteorioita ja lajia.

Liberaalit taideteat, teatterituotanto, musiikkiohjelmat, immersiiviset taidetuotannot, YK:n mallihankkeet ja tällaiset keski- ja lukiot ohjaavat kansalaisiamme paljon osallistavampaan ja edistyksellisempään sukupolveen.

Voisimme aloittaa kouluttautumisen lisäämisestä tiedekunnillemme ja jatkaa EU:n tason ohjelmia ja kilpailuja, mukaan lukien Eurovisio-tyyppiset lähetykset malliYK-mallista tai ”malli-EU-loppuista” nuorille.

Koulua on tiukennettava, kun se on suoritettu loppuun.

EU:n kokemusten ja parhaiden käytäntöjen levittämiseksi koulutuksen, kulttuurin, nuorison ja urheilun alalla olisi aiheellista perustaa EU:n nuorisokeskuksia itäisen kumppanuuden maihin. Näiden maiden nuorten kannalta olisi hyödyllistä, että heillä olisi paikkoja, joissa he voivat tavata EU:n edustajia, oppia parhaista koulutus-, kulttuuri- ja urheilualan käytännöistä ja toteuttaa aloitteita tällaisen foorumin puitteissa.

Jäljempänä:
Jäljempänä:
Muualla
luokittelematon koulutus:
EN kuvaile ideaani satunnaisesti saksaksi. Vaikka en ole saksan äidinkieli, voin olla sujuvaa tässä kielessä, ja on tärkeää, että opimme EU:n virallisia kieliä.

Nykyään englanti ei juuri ole elämämme ulkopuolella. Englanti on kansainvälinen kieli, jonka avulla ihmiset voivat kommunikoida ja vaihtaa monien ihmisten kanssa eri puolilta maailmaa. Englanti ei kuitenkaan missään tapauksessa ole Euroopan unionin ainoa virallinen kieli. Jokainen EU:n 24 virallisesta kielestä on kaunis ja ainutlaatuinen omalla tavallaan. Tätä ainutlaatuisuutta ja moninaisuutta olisi juhlistettava ja korostettava nykyistä enemmän. Siksi katson, että nuoria olisi kannustettava opiskelemaan myös muita EU:n virallisia kieliä. Jos opiskelet uutta kieltä, et tutustu kunkin maan kulttuuriin ja historiaan. Näin voimme edistää merkittävästi eri maiden ja kulttuurien välistä ymmärrystä. Vieraiden kielten oppiminen edistää suvaitsevaisuutta, ymmärrystä, kunnioitusta ja uteliaisuutta muita kulttuureja kohtaan. Mutta miten voidaan

lisätä EU:n virallisten kielten oppimista? Mielestäni tämä voidaan saavuttaa vain luomalla kannustimia ja mahdollisuuksia. Olisi hyödyllistä luoda foorumi, jolla EU:n viralliset kielet voidaan oppia maksutta.

Olisi myös hyvä, jos EU-hankkeiden yhteydessä järjestettäisiin enemmän tapahtumia paitsi englanniksi myös muilla EU:n virallisilla kielillä. Lisäksi olisi järjestettävä enemmän kielellisiä ja kulttuurisia tapaamisia ja vaihtoja nuorille. Ne voivat toimia hyvänä motivaationa oppia muita kieliä ja olla kiinnostuneita muista kulttuureista. Tämän kielellisen monimuotoisuuden

vahvempi kohdentaminen ja juhlistaminen voisi tuoda EU-maita lähemmäs EU:ta paitsi taloudellisesti ja poliittisesti myös kulttuurisesti ja kielellisesti.

Tilanne, joka johtui väärennösten leviämisestä eu:ssa, osoitti, että väestö tarvitsee lisää tietoa väärästä tiedosta. Uskon, että koululaisilla ja opiskelijoilla olisi oltava joitakin perustaitoja tällä alalla. Maailma kehittyy jatkuvasti, eikä uusia disinformaatiokampanjoita suljeta pois.
Tämän vuoksi ehdotan, että heitä varten luodaan ohjelma, jonka aikana he ovat hankkineet käytännön taitoja tietojen asianmukaiseksi analysoimiseksi mistä tahansa lähteestä.

Disinformaatiota, turvallisuutta internetissä ja ihmisoikeuksia varten ei ole riittävästi tietoa. Tämä tieto on
nykyään elintärkeää, ja lapsille on opetettava tällaisia perustietoja koulussa, jotta he tuntevat itsensä luottavaisemmiksi tulevaisuudessa.
Se voidaan toteuttaa sekä virallisen että epävirallisen koulutuksen yhteydessä.
Lisäksi olisi keskityttävä myös pehmeisiin taitoihin. Yksi heistä – kriittinen ajattelu – olisi todella hyödyllinen nuoremmille sukupolville erityisesti disinformaation ja Internetin turvallisuuden kannalta.

Ulkomailla opiskelun olisi oltava edullisempaa ja stipendien olisi oltava suurempia. Myös itäisten kumppanimaiden opiskelijoille olisi tarjottava enemmän tällaisia mahdollisuuksia.
Ukrainalaisten opiskelijoiden Erasmus±apuraha Suomessa on tällä hetkellä 950 euroa ja kahdenvälisen sopimuksen mukainen apuraha 450 euroa kuukaudessa. Tämä ei riitä asumaan, etenkään jos et voi saada osa-aikatyötä maassasi tukeaksesi itseään.
Tietojeni mukaan EU:n opiskelijoiden on opiskeltava ulkomailla yhden ajanjakson ajan (ainakin joissakin EU-maissa), ja lähes kaikki heistä saavat tämän kokemuksen. Samaan aikaan Ukrainassa noin 20 opiskelijaa kilpailee yhdestä Erasmus±apurahasta, ja monet heistä ovat erinomaisia hakijoita, mutta kaikki heistä eivät kuitenkaan pääse hyödyntämään tätä mahdollisuutta, joka on pitkällä aikavälillä sekä opiskelijoille että eu:lle epäedullinen.

Erasmus-ohjelman kehittäminen edelleen kokonaisvaltaisemmalla ja osallistavammalla tavalla. Lisätään EU:n opiskelijoiden mahdollisuuksia opiskella/työskentelyä ulkomailla, otetaan paremmin huomioon taloudellinen tausta ja laaditaan lyhyt aikakauslehden jälkeinen dokumentointi jokaisesta nuoresta, jotta kaikki voivat vaihtaa kulttuuria ja kokemuksia. Erasmus-vaihdot ovat keskeisessä asemassa EU:n normeissa, jotka asettavat pehmeää valtaa, ja niitä olisi parannettava sellaisenaan, erityisesti pandemian aikana.

Nuorten Eurooppa-suurlähettilään (YEA) idea:

Internetillä ja teknologialla on keskeinen rooli elämässämme. Tapaan kuitenkin joka päivä ihmisiä (useimmiten nuoria), joilla ei ole riittävästi tietoa teknologian käytöstä. Tämän vuoksi he kohtaavat monia esteitä esimerkiksi covid-19-pandemian aikana, jolloin koululaiset eivät juuri kykenneet käyttämään uusia sovelluksia oppitunteihin jne. Sen vuoksi katson, että olisi oltava oppivelvollisuuskouluja, joiden aikana oppilaille opetetaan digitaalista lukutaitoa. Lisäksi olisi oltava enemmän maksuttomia kursseja ja koulutusta, joissa kaikilla on mahdollisuus laajentaa tietämystään teknologian käytöstä. Oletan, että se on yksi parhaista osatekijöistä heidän tulevalle uralleen.

Olisiko hyödyllistä pohtia myös, mitä koulutus tarkoittaa, kun työskentelemme sen hyväksi?
Jos kyllä, korkeakoulutushankkeen kaltainen aloite (https://higher-education.eu) voisi olla hyödyllinen juuri tähän tarkoitukseen. Hankkeessa korostetaan, että yksilöllä on keskeinen rooli koulutuksessa lähtökohdasta riippumatta, ja se on viime aikoina kehittynyt rakkauttavin ja hyvin rajallisin resurssein, jotta se tarjoaisi ilmaisen pääsyn koulutusresursseihin ja tutkimusopintoihin itse oppiaineena.
Hanke on valmis kasvuun, ja se on tyytyväinen siihen, että pääsette sen tavoitteisiin: Auttaa tutkijoita tutustumaan enemmän koulutuksen ymmärtämiseen, suositeltaviin lähestymistapoihin koulutukseen, eri ammattiuriin mukautumiseen, kriittiseen, luovaan, järjestelmälliseen ja maailmanlaajuiseen ajatteluun ja paljon muutakin.

Talousvalistus on erittäin mielenkiintoinen ja hyödyllinen ala. Erityisesti Romanian ja Bulgarian kaltaisissa maissa useimmilla ihmisillä ei ole säästöjä, he elävät toimeentulonsa rajoissa ja taistelevat ruokatamme päivittäin. Ei tulevaisuutta varten, vaan postipäivänä: (.
On olennaisen tärkeää, että nuoret ymmärtävät, että valtio ei maksa heille eläkettä (eikä enää ole mistä tahansa), että heillä ei ole suunnitelmia omille lapsilleen, mitä he pitävät valitettavana. Tulevaisuuden ja köyhyyden pelko synnyttää yhä useampia ihmisiä, joilla on pelkoa, ahdistuneisuutta ja psykologisia ongelmia. Tarvitaan virallisia ohjelmia, joita tukevat koulujen asiantuntijat (pienimmissä ikäryhmissä) ja mittavia tiedotuskampanjoita nuorille ja aikuisille. Sivilisaatiomaat ovat esimerkki heikosti kehittyneistä maista, mutta ne on otettava mukaan ja viime kädessä Educare!
Talousvalistus paremman maailman puolesta!

Investoinnit koulua koskeviin poliittisiin koulutusohjelmiin.
On tärkeää, että nuoret saavat enemmän tietoa politiikasta, jotta he voivat tulevaisuudessa tehdä vapaita valintoja, jotka perustuvat olemassa olevien erilaisten ideologioiden tuntemukseen, ja siten tunnistaa itsensä paremmin.

Yksi suurimmista vaikeuksista on valita urapolku, jota he haluavat jatkaa. Vain ammatit, joita he pitävät yhteiskunnassa suosittuina, ovat tuttuja. Tästä syystä on välttämätöntä saada tietoa eri ammattien opiskelijoista ja tarjota heille käytännön kokemusta. Digitaalisella aikakaudella asuminen on suuri etu tämän tavoitteen saavuttamiselle virtuaalitapahtumia isännöimällä. Koska monet nuoret harkitsevat opiskelunsa jatkamista ulkomailla vieden vuoden tai kaksi vuotta enemmän oppia ja kasvaa, olisi erittäin hyödyllistä tavata asiantuntijoita eri aloilta kansainvälisellä tasolla.
Valitettavasti opiskelija on harvinainen mahdollisuus, vain muutama koulu, jota tarjoan kotimaassani, ja haluaisin nähdä tämän muutoksen. Henkilökohtaisten kokemusten perusteella ei ole helppoa tehdä päätöstä seuraavista vuosista, ja ammattilaisen, joka voisi neuvoa minua, olisi hyvä.
Uskon, että nämä ideat hyödyttäisivät jokaista eurooppalaista ja sen kumppanuusmaata, jotta tulevat sukupolvet saisivat erilaisia tietoja ja taitoja.

Koulutus: sekoitetaan lapsia (heikko ja rikas, älykäs ja myrkky, kilpailu jne.). Matkustaminen, urheilun lisääminen ja vuorovaikutuksen edistäminen. Romaniassa tämä menee päinvastaiseen suuntaan – altimme nyt asettaa lapset kannettavien tietokoneiden eteen – kuten pienoisyritysten työntekijät. Missä tämä johtaa meitä? Kysyn aina seuraavaa: miksi toimielimet eivät aina noudata parasta saatavilla olevaa esimerkkiä markkinoilla jo? On jo olemassa esimerkkejä paremmasta koulutuksesta, paremmasta toiminnasta. Miksi ette tee vain viittä muunnelmaa ja käytä niitä tilanteen mukaan, mutta käytä jotain muuta, joka on jo osoittautunut hyväksi. Pysäytä rahaa ja ponnistuksia uuden aikakauden luomiseksi.

Pandemian seuraukset ovat erityisen vakavia mikroyrityksille sekä pienille ja yhteiskunnallisille yrityksille.
Georgian maaseutualueilla toimivat yritykset joutuivat vaikeisiin olosuhteisiin, koska niiden pääsy markkinoille oli rajallista ja niiden oli vaikea sopeutua nykytilanteeseen.
Kaukasian barometrin mukaan 46 prosentilla kotitalouksien edustajista ei ole lainkaan tietoteknistä tietämystä, mikä voi aiheuttaa lisäongelmia yrittäjille.
Nykytilanne on osoittanut, että tieto- ja viestintätekniikan tuntemus ja markkinointistrategiat ovat tärkeitä yrittäjille, jotta he voivat sopeutua tähän epävakaaseen tilanteeseen.
Uskon, että nykyaikaisten digitaalisten taitojen kehittäminen on nyt yhtä tärkeää kuin koskaan aiemmin kaikille ihmisille.

EU:n ylläpitämä verkkosivusto, joka sisältäisi tietoa kaikista EU:n yliopistoista, niiden rekursseista, lukukausimaksuista, avoimista kursseista ja kurssin kielestä, olisi erittäin hyödyllinen.

Koulujen olisi opetettava vapaaehtoistyöstä.
Norsunluurannikon jälkeiset maat, mukaan lukien itäiset naapurimaat, eivät ole kovin suosittuja epävirallisen oppimisen alalla. Vapaaehtoistoiminta kehittää sosiaalisia taitoja ja tarjoaa käytännön kokemuksia, joita koululaiset voivat edelleen hyödyntää tosielämän sovelluksissa. Vapaaehtoistyöllä tuetaan solidaarisuutta, osallisuutta ja suvaitsevaisuutta ja edistetään näin ollen eurooppalaisia arvoja nuorten keskuudessa, joihin tulevaisuutemme kuuluu.

Georgialaisilla nuorilla on edessämme haasteet, kuten kattavien tietojen, sukupuolten tasa-arvoa ja stereotypioita, ihmisoikeuksia, lisääntymisterveyttä ja -oikeuksia koskevien tietojen puute. Nuorilla, jotka edustavat etnisiä vähemmistöryhmiä Georgiassa, on ongelmia, kuten kotoutuminen ja varhaisavioliitot. Nuorten suurimpana haasteena pienissä kaupungeissa ja kylissä on se, että heillä ei ole kokoontumispaikkoja, joissa he voivat kokoontua ja kehittää, jakaa ajatuksiaan keskenään tai toteuttaa erilaisia yhteisöhankkeita. Lisäksi on tärkeää varmistaa vammaisten nuorten osallistuminen päätöksentekoprosessiin. Valtion olisi kehitettävä ja tarjottava erilaisia tukimekanismeja.

Yksityistetään kouluja antamalla vanhemmille rahaa kouluista, jotta vanhemmat ja lapset voivat tehdä niin. Annetaan koulujen tehdä säännöistään riippumaton, jotta jokainen koulu on UNIQE ja lasten elämä on vähemmän raskauttavaa. Myös laatuluokat aiheuttavat paljon stressiä.

Jokaisen kansalaisen perusoikeutena on saada täysimittainen koulutus, jota tiettyjen maiden koulutusjärjestelmät eivät voi tarjota tehokkaasti. Ajatukseni syntyi nykyisen ongelman olemassaolosta, mikä merkitsee sitä, että oppilaiden perustason sulkemisen jälkeen oppiaineita, jotka eivät liity heidän kiinnostuksen alaansa tai taitoihinsa, arvioidaan samoin perustein kuin tiettyä oppiainetta ymmärtävää ja vastaavaa opiskelijaa. Perustason suorittamisen jälkeen opiskelijaa, joka arvioidaan tietyssä oppiaineessa (joka ei vastaa hänen taitojaan akateemisella tasolla), arvioidaan samalla tavalla kuin toista opiskelijaa, jonka kiinnostuksen kohde on. Näin ollen motivaatiota, oikeudenmukaisuuden tunnetta menetetään ja opiskelija menettää usein erityistaitoja. Näin ollen ajatukseni on seuraava: Perustason sulkemisen jälkeen uskon ehdottomasti, että opiskelijan pitäisi pystyä valitsemaan haluttu suunta, joka on ensi sijassa edellytys korkeakouluihin pääsylle, edistää ammattimaisuutta ja lisää ammattitaitoa.

Olisi suositeltava uudistuksia koulutuksen nykyaikaistamiseksi maissa, joissa se on tarkoituksenmukaista.

Jokaisessa Euroopan unionin koulussa olisi oltava kursseja Euroopan unionista, toimielimistä, EU:n roolista jne. Euroopan unionin asema Euroopan unionin maissa puuttuu ja vahvistuu tällä hetkellä.

Järjestetään etäopetusta koulussa, jossa oppilaat tulevat mukaan ja oppivat samaan aikaan eri maista. Tämä olisi motivoiva ja uusi kokemus.

Vuodesta 2019 lähtien maassani (Ukrainassa) on syntynyt hyvä yhteistyöperinne ukrainalaisen Fashion-viikon ja aktiivista kuntoutusta käsittelevän kansalaisjärjestön (Group of active rehabilitation) välillä. Tämä toiminta liittyy vammaisten kuntouttamiseen. Sekä naisille että miehille, joilla on erilaisia toimintarajoitteita,
järjestettiin verkko- ja muita meikki- ja hiustylekursseja. Kymmenen parasta näistä kursseista valmistunutta kutsuttiin työskentelemään Ukrainan sikiöviikolla.
Hankkeiden päätavoitteena oli osoittaa vammaisille henkilöille, että vammaisuus ei ole este todellisen ammatin harjoittamiselle. Hankkeen alullepanijat olivat ylpeitä siitä, että useat tutkinnon suorittaneet alkoivat todella työskennellä muotiteollisuudessa ja jopa harjoittivat omaa liiketoimintaansa.
Mielestäni olisikin hyvä hyödyntää tätä kokemusta Euroopan maissa ja kehittää tällä alalla yhteistyöverkostoa EU:n jäsenvaltioiden ja itäisen kumppanuuden maiden välille, jotta voidaan osoittaa, että eri maat eri puolilla Eurooppaa ovat yhdessä mukana sellaisten ihmisten tukemisessa, jotka ovat saattaneet menettää toivonsa.

Paikallishallinnon on tuettava kuntatasolla kulttuurialan ja luovien alojen toimialaa, mukaan lukien sen kaikki alasektorit ja niiden edustajat. Kaupungeissa eri sidosryhmien olisi työskenneltävä osallistavasti ja samanaikaisesti CCI-toimintasuunnitelman laatimiseksi yhdessä kulttuuriteollisuuden ja luovien toimialojen edustajien kanssa. ”Kulttuurikartoitus” olisi tehtävä säännöllisesti paikallisten resurssien määrittämiseksi, minkä jälkeen laaditaan toimintasuunnitelma ja kehitysstrategia, joihin osallistuvat, tukevat ja koordinoivat asiaankuuluvia EU:n, kansallisia ja paikallisia instituutioita.

Unelma tuntia varten. Ystävien tapaamiseen on vain vähän aikaa. Kielten oppiminen ei ole mitään, mikä opettaa sanoja muistiin, ja unohdamme viikon jälkeen, kun emme käytä niitä.

Tunti vieraan kielen opiskelua, esimerkiksi germanin, olisi käytettävä samanikäisten opiskelijoiden välisiin keskusteluihin jonkinlaisista videopuheluista, koska tällöin he jakavat tämän kielen taitonsa ja ovat täydelliset, mutta heillä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin käyttää kyseistä kieltä. Jos puhut luokassa, puhut jo äidinkieltäsi samoin kuin puhujakumppanisi, joten sitä on helppo välttää tai taaksepäin. Jos esimerkiksi italialaisen opiskelijan on puhuttava englanniksi tšekkiläisen opiskelijan kanssa, hänellä ei ole muuta vaihtoehtoa, jos hän ei puhu sitä. Se auttaisi myös nuoria ymmärtämään muiden ihmisten kulttuureja ja tilanteita ja sallimaan heidän integroitumisensa. Kyseessä voisi olla EU:n perustama hanke, jossa opettajille maksetaan ylimääräisiä työtunteja tai koulut vain ostavat viestintäsovelluksia/-ohjelmia.

Jos me kaikki haluamme muotoilla ja rakentaa vauraan ja monimuotoisen yhteiskunnan, meidän olisi pyrittävä lähentymään toisiaan. Urheilukilpailut ovat paras tapa tähän tavoitteeseen. Haluaisin saada tilaisuuden tavata ihmisiä kaikkialta EU:sta, jotka ovat hyvässä asemassa missä tahansa urheilussa, ja järjestää ystävällismielisiä kilpailuja, jotka auttavat meitä tutustumaan toisiinsa ja myös urheilukulttuuriin. Ideani kuulostaa ”Näytä minulle urheilusi”

Erasmus±ohjelmien (akateeminen, lyhytkestoinen, EVS) kautta hankitun huomattavan eurooppalaisen kokemuksen jälkeen opiskelijoiden pitäisi houkutella kuntia jakamaan näitä tietoja ja taitoja yhteisölleen. Monet tekevätkin tämän työn vapaaehtoisesti ja antavat tämän kokemuksen yhteisöjensä käyttöön, mutta kaupunginhollit ja valtuustot eivät tiedä paljon aktiivisista nuorisotyöntekijöistä tai kouluttajista.
ulospääsy: Yksi tai kaksi nuorisojärjestöä olisi nimettävä nuorten edustajaksi kaupunginvaltuustoihinsa, koska he tuntevat paremmin yhteisönsä haasteet ja tarpeet. He toimivat yhdyskuntakunnan, kuntien edustajien ja EU:n toimielinten välisenä siltana Georgiassa. Nämä edustajat voivat jakaa kokemuksia kuudesta itäisen kumppanuuden maasta.

vaikutus: Nuorten ääni kuullaan kuntatasolla, ja aktiivisemmat nuoret osallistuvat aluekehitykseen. Yhä useammat nuoret osallistuvat paikallistason päätöksentekoprosessiin, joka vahvistaa edelleen poliittista kulttuuria ja kannustaa nuoria esittelemään ajatuksiaan paikallisvaltuustoissaan.

Ajatukseni on seuraava:
Saksassa oli jälleen kerran asepalvelus, joka on nyt keskeytetty. Ehdotukseni olisi hyväksyttävä EU:n tasolla kaikkien 18-20-vuotiaiden EU:n kansalaisten osalta. Vähintään 12 kuukautta muussa EU-maassa kuin omassa maassaan osoittaa palveluksia kielikursseilla tai noin 12 kuukauden asepalveluksessa eurooppalaisessa armeijassa tai toivottavasti pian ainoan eurooppalaisen armeijan palveluksessa.

Tämä laajentaisi eurooppalaisen vapaaehtoispalvelun soveltamisalaa ja tekisi siitä pakollisen. Mielestäni tämä parantaisi EU:n kasvua yhdessä, sillä tulevat sukupolvet ovat olleet ulkomailla ja tunteneet paikallisen väestön ihmisinä.
Ehkä
myös kuuden kuukauden palvelusaika kotimaassa ja 6 kuukautta ulkomailla eu:ssa. Tämä antaisi palveluntarjoajille mahdollisuuden oppia ja jo harjoittaa toimintaa omalla äidinkielellään ja sitten tehdä niin toisessa maassa.
Tefalosofia
on minulle selvä:)

Valmistetaan katalaania eurooppalaiseksi lenkikieleksi.
Kymmenen miljoonaa eurooppalaisia on arvostettava ja tunnettava paremmin eu:hun.

Ajatukseni on seuraava:
Saksassa oli jälleen kerran asepalvelus, joka on nyt keskeytetty. Ehdotukseni olisi hyväksyttävä EU:n tasolla kaikkien 18-20-vuotiaiden EU:n kansalaisten osalta. Vähintään 12 kuukautta muussa EU-maassa kuin omassa maassaan osoittaa palveluksia kielikursseilla tai noin 12 kuukauden asepalveluksessa eurooppalaisessa armeijassa tai toivottavasti pian ainoan eurooppalaisen armeijan palveluksessa.

Tämä laajentaisi eurooppalaisen vapaaehtoispalvelun soveltamisalaa ja tekisi siitä pakollisen. Mielestäni tämä parantaisi EU:n kasvua yhdessä, sillä tulevat sukupolvet ovat olleet ulkomailla ja tunteneet paikallisen väestön ihmisinä.
Ehkä
myös kuuden kuukauden palvelusaika kotimaassa ja 6 kuukautta ulkomailla eu:ssa. Tämä antaisi palveluntarjoajille mahdollisuuden oppia ja jo harjoittaa toimintaa omalla äidinkielellään ja sitten tehdä niin toisessa maassa.
Tefalosofia
on minulle selvä:)

Monissa maissa urheilun rahoitus on erittäin puutteellista. Suosittelen, että jalkapallotuloista veloitetaan lisämaksu (90 prosenttia), jolloin vuosittain siirretään miljardeja euroja, ja kansallisten olympiakomiteoiden rahoitusta, joka jakaa varat oikeudenmukaisemmin. Eurooppalaisessa jalkapallossa ihmisillä on paljon lisäarvoa ilman tutkimusta ja innovointia, ilman todellista julkista käyttöä. Tämä kannustaisi muita terveellisiä ja kauniita urheilulajeja. Lisäksi useimmat jalkapalloilut eivät ole hyviä esimerkkejä, joita olisi seurattava yhteiskunnassa.

Tarvitaan enemmän koulutusta eurooppalaisesta/kansainvälisestä kulttuurista, mutta ennen kaikkea alkuperäiskansojen kulttuurista interaktiivisempien keinojen avulla, jotta ei sovellettaisi meihin;)

Ylpeänä EU:n kansalaisena pidän kouluissamme koulutuksen puutetta huolestuttavana. Tällä alalla on vain vähän tai ei lainkaan opetusta, mikä on mielestäni mahdollinen riski siitä, että yksi päivä voi kasvaa kärjessämme. Useimmat luokkatoverit eivät tiedä mitään EU:n historiasta, sen rakenteesta tai johtajuudesta tai siitä, mihin asioihin se osallistuu. Covidia koskevat viimeaikaiset tapahtumat pahensivat tilannetta entisestään, eikä se ole parantunut, sillä aina on olemassa ”tärkeimpiä oppijoita”, kuten meille kerrotaan. Mutta mikä voi olla tärkeämpää kuin tieto kansainvälisestä yhteisöstä, johon maasi kuuluu? Ei mitään, sillä se muovaa kaikkien tulevaisuutta. Tästä on tehtävä loppu.

Sosiaaliset ohjelmat 30+ naisesta, joka voitti jatkaa koulutustaan ja jäädyttääkseen

Tutkintojen olisi oltava yhdenmukaisia kaikkialla eu:ssa, ja suoritettu koulutus olisi tunnustettava kaikissa EU-maissa.

LYMECin näkemys poliittisista painopisteistä – nuorten

vaikutusmahdollisuuksien lisääminen:
• Nuorisotyöttömyyden torjumiseksi on poistettava esteitä. Tärkeitä toimia ovat ammatillisten ja akateemisten tutkintojen vastavuoroinen tunnustaminen, protektionististen politiikkojen poistaminen ja Euroopan yhtenäismarkkinoiden tukeminen. EU:n toimielinten on osoitettava suurempi
riskirahoitus nuorille yrittäjille ja yrittäjäverkostoille akateemisten laitosten yhteydessä. ”Opiskelijayrittäjän” asema on luotava ja sitä on edistettävä kaikissa Euroopan maissa.
• Yhdistyneen kuningaskunnan erottua eu:sta ja Erasmus±ohjelmasta EU:n olisi edelleen edistettävä kahdenvälisiä yhteistyö- ja vaihto-ohjelmia Yhdistyneen kuningaskunnan ja EU:n korkeakoulujen välillä.
• Euroopan parlamentin vaalien äänestysikä olisi laskettava 16 vuoteen kaikissa jäsenvaltioissa.
• EU:n toimielinten on otettava nuoret mukaan erilaisiin työskentelyrakenteisiin ja päätöksentekoelimiin, erityisesti niihin, jotka liittyvät suoraan nuoriin.
• EU:n on edistettävä ohjelmia, joilla pyritään vahvistamaan EU:n yhteistä identiteettiä ja koulutusohjelmia, joilla levitetään EU:n nuorten keskuudessa tietoa EU:n merkityksestä ja päivittäisestä toiminnasta.

Poliitikot puhuvat usein lapsista ja nuorista ennemmin kuin meidän kanssamme, mutta he haluavat, että lapset ja nuoret ilmaisevat itseään ja näkökulmaamme kysymyksiin.

On valtava määrä lapsia ja nuoria, jotka ovat sitoutuneet edistämään ajatuksiaan ja ajatuksiaan, mutta monet eivät pysty siihen. Koulu lopettaa sen kieltämällä pyydetyn loman päästäkseen poliittisiin järjestelyihin.
Sen
vuoksi olisi säädettävä laki, jonka nojalla kaikilla lapsilla ja nuorilla eu:ssa on poliittista liikkumavaraa. Koulut eivät voi itse päättää, voiko oppilas osallistua. Jos siihen sitoudutaan, meidän olisi annettava sen kukoistaa kaikkien ääneen. On olemassa lakeja, joiden nojalla aikuiset voivat olla poliittisesti aktiivisia, miksi se ei ole lasten ja nuorten kannalta?

Voimme parantaa kampasimpukkainfrastruktuuria

Nyt on aika käydä yleiseurooppalaista keskustelua siitä, millainen rooli koulutuksella olisi oltava maanosamme ja sen yhteiskunnan vauraudelle. Kaikilla olisi oltava pääsy korkea-asteen koulutukseen. Kestävän ja innovatiivisen koulutuksen luominen kaikilla tasoilla.

Digitaalinen koulutus yli 40-vuotiaille ja ikääntyneille.

Ikääntyneet ja aikuiset ovat yleensä erittäin epäluuloisia ja vastahakoisia teknologiaa kohtaan. Tämä johtuu pääasiassa kahdesta eri tekijästä: Kiusaaminen siitä, että on selviydyttävä jostakin koulun jälkeisessä iässä tuntemattomasta asiasta, ja nuorten taipumus korvata digitaalinen toiminta sen sijaan, että selitettäisiin, miten tämä toiminta toteutetaan käytännössä. Ikääntyneiden ja aikuisten digitaalinen koulutus on tarpeen digitalisoituneessa yhteiskunnassamme, erityisesti pandemian aikana koetun eristyneisyyden vuoksi. Tietotekniset perustaidot ovat ratkaisevan tärkeitä kolmesta syystä:
1. Päivittäisten tarpeiden täyttäminen
2. Ylläpitää suhteita perheisiin
3. Odota
4. Miten voidaan suunnitella digitalisoitu yhteiskunta, miten näitä toimijoita voidaan

opettaa erilaisista tietoteknisistä perustaidoista?
Toteutetaan mentorointiohjelma, johon osallistuvat nämä ryhmät ja korkea-asteen oppilaat. Käytännössä valitaan tekninen korkeakoulu, koska oppilaat opiskelevat tietotekniikkaa kyseisissä tiloissa ja iltapäivällä jokaisen oppilaan mukana on ikääntynyt tai täysi-ikäinen oppilas, joka opettaa perustekniikoita ja josta tulee professori. Tämä antaa ikääntyneille tai aikuisille mahdollisuuden oppia ja samalla antaa heille mahdollisuuden ymmärtää tehokkainta tapaa siirtää oppimaansa muille (sekä saada opintopisteitä). Digitaalista tietämättömyyttä on torjuttava erityisesti omani kaltaisessa maassa, jossa ilmiö on liian laaja nuorten keskuudessa ja josta on tullut talouden ja koulutuksen jarruja.

Arvoisat ja herrat,
opiskelijat tarvitsevat vahvaa ääntä, joten jokaisessa maassa olisi oltava laillisesti laillinen opiskelijoiden edustus, jonka kaikki oppilaat valitsevat, ja todella tehokkaita tapoja vaikuttaa kouluelämään... Olisi toivottavaa, että tämä elin tapaa Euroopan tasolla ja keskustelee rajojen yli.

”Suuret kaupungit”. Käytä koodauskäytäntöjä kaupungin uudelleenohjelmoimiseksi osallistavassa ja avoimen lähdekoodin muodossa.