Обосновка: Мисля, че Европа заслужава своята репутация като движеща сила на знанията за света в миналото. Бих искал обаче да видя, че в ДЕЙСТВИЕто в днешния свят: Разочарован съм, че единствените безплатни доставчици на знания в интернет са големи частни университети, предимно в САЩ. (По отношение на отворените курсове на MIT, Standford и т.н.)

Предложение: Създаване на комитет, който намира най-полезната и известна словост в Европа, учен и художник, и ги финансира да предлагат семинари или цели курсове, преподавани от THEM. Да направи тези курсове безплатни за всички европейци и за целия свят в рамките на една платформа.
Съдържанието на платформата може да бъде разделено на две категории:
1) семинари/семинари и интервюта за широката общественост, за да информираме всички наши граждани за основните знания във всяка област и да ги актуализирате.
2) курсове, които посещават Муша по-дълбоко и са с по-голяма продължителност. Те могат да бъдат на университетско равнище.

Ще бъдете изненадани от това колко граждани искат да ги образоват по тези теми. Горепосочените аудио-визуални медии следва да бъдат с високо качество със специфични изисквания във видеографията и съдържанието. Това не следва да бъде университет, а платформа.

Не мисля, че елитатическият университет е това, което е необходимо. Само чудесно, най-високо, безплатно(!) образователно съдържание, избрано и финансирано от ЕС за дълбоко образоване.

Необходими са промени в настоящата ни образователна система. Младите хора имат чудесни идеи, но малко начини да ги споделят. Правителствата следва да разгледат предложенията, направени от хората, които живеят през учебната си година, а не само от хората на възраст над 18 години. Юношите имат чудесни идеи и са готови да работят, за да ги приложат на практика, но не разполагат със средства, чрез които да ги съобщават на националните и регионалните власти.

Предложение: създаване на възможности за изслушване на гласовете на младите хора, когато това е необходимо. Доброволчески проекти са достъпни за ужас в техните местни райони, онлайн дебати и споделяне на идеи и т.н.

Благодарим Ви.

Ключови думи: Войнстващата демокрация
срещу тези години на популизъм се нуждаем от повече визии, които не се страхуват да отстояват идеалите и принципите на демокрацията и нашите ценности на ЕС и да обединят хората в визия за справедлива и хармонична човечност. Отговор на въпроса, къде е нашата съдба? Какво искаме да преследваме като Съюз? Освен това нашите ценности на ЕС трябва да се предават в по-голяма степен в училищата, музеите или в която и да е образователна институция. Те са наследство на нашите предгради, солидна основа на мира, която трябва да бъде оценена, запомнена и поддържана.
И накрая, всеки гражданин следва да може да бъде информиран за правата и задълженията си като гражданин на ЕС. Само заедно можем да поддържаме мира и просперитета.

Моят довод: Европа има голяма история по отношение на културата и изкуствата, като музика, филми, рисунки, скулптури и т.н. Има толкова талантливи европейски творци, които не получават изявата, която заслужават. Обикновено сме повлияни от американски филми/музика/изкуство, а не толкова от европейското изкуство. Смятам, че това е много жалко, тъй като сме част от един и същ Съюз и споделянето на изкуство би било много полезно за намирането на обща основа и за по-доброто взаимно опознаване на страната. Силно се интересувам например от филми и музика и забелязах колко е ужасна съвременната френска музика и колко красиви полски филми са заснети, но те не получават никаква реклама и обикновено не достигат до широка аудитория и знам, че ако правя собствено изследване, никога няма да мога да се срещнем с тях!

КАКВА Е ИДЕЯТА?

Идеята е да се направи опит за насърчаване на европейското изкуство в рамките на Съюза (това ще създаде мостове между държавите членки чрез изкуството), но и да се направи опит за насърчаване на европейското изкуство и култура извън Съюза. Предложението: за да започнете да създавате агенция на ЕС, посветена на изкуствата в ЕС. Тази агенция би могла да помогне за разработването, подкрепата и популяризирането на идеи, свързани с изкуствата. Това би могло да бъде правилното популяризиране и подкрепа на киното/мюзиката/извличането и/или други фестивали на изкуството в Европа. Те биха могли да подкрепят европейски платформи за стрийминг, подобни на Netflix, които са съсредоточени предимно върху европейските филми и култура.

Те биха могли дори да създадат паневропейска развлекателна индустрия, подобна на Холиуд.

Въз основа на личния си опит мисля, че ЕС следва да увеличи броя на стипендиите за студенти, които искат да започнат университетско/дипломирано образование в ЕС. Много пъти нямах право да кандидатствам за помощ или подкрепа от моята страна, за да уча, дори ако бях в затруднено икономическо положение. Стипендиите или нискозаемите за студенти с финансови затруднения следва да бъдат приоритет за ЕС, за да се предоставят на всички равни възможности по отношение на образованието.

— Подобряване на преподаването на чужди езици на всички равнища на образованието. Включване на програма за обмен „Еразъм“ за междинни поуки.
—Спестете достъпа до училищата, например един час, от средните уроци, за да съответстват на циркадния ритъм на юношите.
— Работа за подобряване на ролята на учителите в обществото.

Тъй като описанието подсказва, че бъдещето ви е по-младо европеец,

вярвам, че хората от ЕС следва да бъдат издигнати като европейци, така че в бъдеще за всеки да
е по-лесно да се превърне в „вътрешно преориентиране“ от страна/националност към Европа и да представляваме Европа, да се обадим на себе си, а не да се завърнеме назад; в продължение на 50 години хората, които все още се свързват с грешна, португалска, рускава и т.н.

ЕС следва да включи всички в Европа – със сигурност Обединеното кралство, всички Балкани, цяла Източна Европа, може би Южен Кавказ и Египет; Турция.

Изключват се икономическата, военната и въоръжаването; технологичната зависимост от САЩ, Китай импите; други – Европа разполага с цялата сила иML; потенциал да бъде предимно самостоятелен. Това не означава изолиране от останалата част на света – това означава да се поеме водеща роля в света по положителен начин.

Всички тези въпроси следва да бъдат трудни за младото поколение, в противен случай най-малкото ще гледаме на една не толкова силна Европа и в най-лошия случай на разтърсване на Европа в недалечното бъдеще.

Пиша това в областта на образованието и обучението; Културата, защото една голяма идея може да изглежда чудесна за другите, въпреки че ако участващите страни бъдат представени в много различна среда – голямата идея ще бъде отложена; заменена с идея за по-малка картина, поради което образоването на младите хора да бъдат част от общо европейско семейство следва да бъде един от най-важните приоритети в дневния ред.

Благодарим ви и насежете чудесен ден

Инвестиране във филмовата индустрия, тъй като в нея работят не само действащи лица/директори, но и графични дизайнери, звукозаписни редактори, оператори на cgi, като цяло много от тях, които са образовани в творческите области.
ЕС може да предоставя субсидии на филмови продуценти, да разпространява филмите и да ги разпространява в целия ЕС, както и да предоставя на обща филмова организация шоупрограми за европейски неанглофонови филми.

Мисля, че Европейският съюз трябва да приеме закон, съгласно който всеки трябва да завърши дипломата за завършено средно образование поне с цел насърчаване на образованието.

Мисля, че европейските институции следва да организират повече младежки прояви, допълнителни дейности, в които учениците ще учат Общественоговорящо, как да останат мотивирани и да организират по-голяма мотивационна сесия, за да вдъхновят младите хора.
Мисля, че европейските институции следва да приемат закон, съгласно който всички училища, колежи и университети следва да имат предмет на упражнение, при което всеки ученик ще научи за физическото възпитание и за значението на упражнението за благосъстояние и здраве.

Мисля, че Европейският съюз трябва да приеме закон, съгласно който всеки трябва да завърши дипломата за завършено средно образование поне с цел насърчаване на образованието.
Мисля, че европейските институции следва да организират повече младежки прояви, допълнителни дейности, в които учениците ще учат Общественоговорящо, как да останат мотивирани и да организират по-голяма мотивационна сесия, за да вдъхновят младите хора.
Мисля, че европейските институции следва да приемат закон, съгласно който всички училища, колежи и университети следва да имат предмет на упражнение, при което всеки ученик ще научи за физическото възпитание и за значението на упражнението за благосъстояние и здраве. Това следва да бъде задължително за успешното преминаване на семестъра. Институциите на
ЕС следва да забранят тютюнопушенето в района на комплекса и да обсъдят недостатъците на тютюнопушенето и пиенето на алкохол, така че много млади студенти ще станат по-здравословни.

Мисля, че Европейският съюз трябва да приеме закон, съгласно който всеки трябва да завърши дипломата за завършено средно образование поне с цел насърчаване на образованието.

Мисля, че европейските институции следва да организират повече младежки прояви, допълнителни дейности, в които учениците ще учат Общественоговорящо, как да останат мотивирани и да организират по-голяма мотивационна сесия, за да вдъхновят младите хора.
Мисля, че европейските институции следва да приемат закон, съгласно който всички училища, колежи и университети следва да имат предмет на упражнение, при което всеки ученик ще научи за физическото възпитание и за значението на упражнението за благосъстояние и здраве.

Широко разпространено е погрешното схващане, че успехите в по-нататъшната кариера са тясно свързани с университетското образование. Това определено не е вярно, докато младите студенти не се сблъскват с възможности за работа, отразяващи тяхната област на експертен опит. Междувременно търсенето на електротехници, механици, водопроводчици, медицински сестри, заварчици и широк спектър от други физически трудни сари. Моето предложение е в бюджета на ЕС да се включи специално финансиране за техническото образование. Освен това такъв фонд би спомогнал за насърчаване на физическите работни места, от които обществото се нуждае по-рядко, и схваща мито, че лицата, които не са посещавали колеж, са по-малко от тези след университетите.
По-подходящото технологично образование би намалило структурната безработица, видима в някои държави членки.

Трябва да преподаваме за нормалността на привличането към противоположния пол в училищата. Чудесно е да чуем толкова много хомофобски процъфтявания около залите, за да се страхуват близките деца. Откъдето съм, не се счита за нормално. Дори ако сте само съюзник, се съди. Повече от това – беритба, тормозена. Не започнах расизма и как той засяга държави с малък брой цветни хора. И тук е нормално момчетата да наричат белите си приятели n-word само защото няма черни хора, които да я чуят. А учителите, преподавателите не правят нищо. Те просто се убиват
. Образование на децата, младежите, новото поколение за това как няма нищо лошо с разликата в цвета на кожата и с любовта, която искате.

Искам просто да се срещнем с нови хора от другите страни

Промяна на стратегията за напредване на научните изследвания и докторантурата в университета. Понастоящем университетите в ЕС са ориентирани в по-голяма степен към хартиен носител и те вземат предвид само броя на публикациите, степените и другите показатели, като същевременно нямат или имат нулев принос за разрешаването на действителния проблем в света. Считаме, че университетът е добро или напреднало в научните изследвания, ако има голям обем публикации и техните документи са с добро цитиране. Това накара университетите да се отклонят от основната си цел, а именно обучение на хора и решаване на проблемите в реалния свят, за да се съсредоточат в по-голяма степен върху публикациите.
Идеята е да се вземат предвид по-малко стойности за степените и публикациите и да се постави по-силен акцент върху резултатите от научните изследвания, които биха разрешили реални проблеми. В този случай считаме, че един университет е добър и изпреварващ, когато предлага резултати от научни изследвания, разрешаващи действителен проблем (напр. предприемане на стъпки за намаляване на бедността, постигане на всички подцели на ЦУР на ООН, подобряване на живота на хората и т.н.) и хората наблюдават осезаем резултат. Когато университетите се съсредоточават повече върху броя на публикациите и факторите на въздействие на своите документи и разглеждат единствено възможността за класиране, това ще доведе до разхищение на народния данък само за публикуването на някои документи, а не за решаването на даден въпрос. По този начин ще е необходимо по-голямо сътрудничество и с отраслите.

Признаване във всички страни от ЕС на всяка диплома, получена в университет, частно училище със седалище в ЕС.

Т.е.: Учих в частно училище по хотелиерство в Белгия, но издадената диплома е френска и не е призната от белгийските органи.

Образованието и адаптирането на училището, на
първо място, установихме, че учениците са подложени на психологически стрес по време на домашното училище и понастоящем ги носят. Следва да се положат усилия, за да се гарантира, че учебните предмети се редактират и, ако е необходимо, се добавят или отстраняват, така че тези ученици да имат възможност да се адаптират към нормалните условия. Цифровизацията е необходима и за да се даде възможност за по-добро преподаване. Освен това, както считаме за подходящо, е логично учебните материали да се третират поне в учебните занятия, за да се даде на практика на всички едни и същи шансове (свидетелство за завършено средно образование). Друг въпрос, който е много важен, продължава да бъде един и същ разход за пътуване. Твърди се, че цените следва да бъдат коригирани, така че Sus да може да пътува на по-ниска цена за пътуване със самолет, влак и влак, за да дойде в училище или да участва в програма за обмен.

Да промени образователната система, в която основното събитие седи и да се вслушва в педагози в продължение на дълги часове; Това не е нито преподаване, нито предимство по никакъв начин. Просто карате учениците да мислят, че има само НЕ значи, че нещата трябва да се правят, няма възможност за различно мислене и стимулиране на различните части на мозъка.

Преподаването следва да се извършва на интервали, да включва мнението на учениците или, в случай на научна тема, техните опасения по конкретната тема. Учебната програма следва да бъде широка и в крайна сметка оформена от това, за което учениците искат да научат, но по-важно за това какви са основните тревоги на света в момента. EG; Що се отнася до студентите по природни науки, тяхното обучение следва да се отнася до настоящи науки, а не до методи, които са били доказани преди грешна възраст, но те все още трябва да учат по тях. Курсове, които дават път на промишлеността, която се опитваме да изоставим, като този на суровия нефт, и нашата зависимост от него вече не следва да бъдат достъпни.

Идеята ми е да променя начина, по който се предоставят образованието и културата: Бихме искали да потърсим изграждането на открити пространства, зелени площи, където е възможно, за да се извлекат поуки; Освен това ще видите преосмисляне на отношенията между училището/университета/университета, като се включат повече практически инициативи, включително редовни и задължителни инициативи, за да се насърчи развитието на умения, включително технически и практически умения, и да се насърчат и образоват младите хора от самото начало към оперативна нагласа. Ще включвам и пространства за обучение на неконвенционални дисциплини: Логика, безопасност в интернет, екологично образование и др., за да се даде възможност на децата и младите хора да бъдат наистина наясно какво се случва около нас.

Европейският съюз трябва да играе по-активна роля в образованието в развиващите се страни, така че тези хора да могат да имат по-добро качество на живот.

По този начин предложих финансирането на училища и институции, които насърчават образованието на младите хора в развиващите се страни и които използват ценностите на Съюза, както и възможност да работят и да продължат образованието си в Съюза, при условие че са съгласни и се придържат към ценностите на Европейския съюз (демокрация, равенство между половете, зачитане на правата на човека...).

Признаване на английския като общоприет език в ЕС за правни цели, така че издаденият на английски език правен документ задължително се признава от всички национални и местни органи във всяка държава от ЕС без превод, нотариално заверени подписи и т.н.

Плащайте заплата, гарантираща жизнен минимум, за студенти за първи път/не издавайте стипендии въз основа на доходите на родителите/упражнявайте контрол върху наема/относително безплатно пътуване в рамките на ЕС от полудържавни дружества

Засилващото се неравенство в доходите е чума по отношение на социалната мобилност в ЕС. Тъй като образователната система се развива, Комисията следва да гарантира, че нито една от младите хора няма да бъде пренебрегната поради икономически ограничения, и да създаде общоевропейски инструмент, който ще предлага стипендии за млади хора в неравностойно положение в ЕС за финансиране на техните проучвания.

Важно е да се промени образованието, тъй като всеобхватното образование е от съществено значение за всеки европейски гражданин и за съжаление досега то не се предоставя във вида, в който то следва да бъде.

Предложения Включване на предмет в учебната програма относно самоличността на учениците като европейски граждани. Област, която почти не е обхваната от съществуващите предмети и трябва да получи място в програмата, тъй като по този начин учениците ще получат информация и подробности за значението на ЕС в техния живот и възможностите, които им се предлагат.
2. Отбелязваме, че в материала, преподаван на всички равнища, изкуството заема само типична позиция, която не е достатъчна, за да вдъхнови и да осведомява учениците за неговата стойност. По този начин изкуството трябва да играе водеща роля в преподаването и чрез действия и дейности учениците да открият магичния свят на творчеството.
3. И накрая, гласовете на младите хора трябва да бъдат чути. В продължение на много години сме свидетели на безкрайни реформи в образованието, като само няколко от тях отговарят на нуждите на младите хора. Трябва да има пряк контакт с компетентните органи, за да може да се създаде и приложи система, която е справедлива, ефикасна и приятна за всички, учениците и учителите.
Благодаря ви!

Днес, с Брексит, който е почти решен, с ЕС извън ЕС е време да се предложи общ език в рамките на Европейския съюз, а аз изобщо не съм склонен, той би могъл да бъде френски, немски или италиански език, който следва да бъде задължителен в учебните програми на всички държави от Европейския съюз и върху който следва да се опират всички видове икономически и социални операции.

Европейският съюз трябва да приеме духа на Съюза по отношение на ученици от всички възрасти, тъй като първите започват училище до навършване на 18-годишна възраст и се присъединяват към колежа.

Учениците трябва да бъдат обучени как да протестират, тъй като по-голямата част от новото поколение не е в състояние да изпъкне личните си ценности, в днешно време, когато гледаме каквато и да било демонстрация, и ще видим само 30 или повечегодишни хора, които да упражняват правото си на манифест. Новото поколение възвръща работата на последните поколения в областта на правата на човека, когато става въпрос за обществени демонстрации.

Учениците трябва да бъдат обучавани как да консумират култура. Как ще направят това, ако училище ги учи да учат математика и биология и не ги обучават да гледат филм в киното, да слушат музикален концерт, да виждат игра на театъра; Защото училището все повече се занимава с класната стая, а не с живота.

Студентите трябва да бъдат обучавани за доброволческа дейност още от ранна възраст, не само в колежа или няма да бъдат използвани за него, и това ще затрудни ученето.

Това не е духът на Европейския съюз. Децата трябва да бъдат обучавани за различните култури и различните начини да бъдат, за културата, за правата на човека, за преследването и даването, за даването, а не за възраждането – когато понякога други се нуждаят от повече, отколкото правим. Как е възможно децата да не проявяват любов към другите държави от Съюза и дори към света? Учениците трябва да бъдат преподавани на любовта, да не ги претоварват с математика, защото когато става въпрос за общуване с други, математиката няма да имат никаква стойност, а обичат.

В ЕС учениците трябва да се научат на първо място да бъдат личности. Планетата се нуждае повече от всякога от нас, планетата се нуждае от всеки студент, за да обедини и да се бори с климатичните промени, замърсяването, нарушаването на правата на човека и да създаде един по-добър свят.

Финансиране на научни изследвания, осигурителни стипендии за преподаване на следдипломни студенти, финансиране за докторанти. Чрез финансиране на студентите и плащане на техните печати, даването на достойнство на изследователя няма да доведе до напускане на мигрантите. Понастоящем положението е неприемливо и дискриминационно за по-големите студенти. Дори институциите в ЕС дискриминират пол и възраст и нито една държава не казва нищо. Помогнете на учениците да работят усилено. Финансиране за по-добро образование, създаване на изследователски центрове и екипи и дума за финансиране и бонуси.

„Еразъм +“ е ключова програма за подобряване на знанията и уменията на младите хора в областта на образованието. Важно е младите хора да бъдат извадени от къщата с предложения за спорт с нисък праг. За младите хора е добре културните неща да са на ниски цени.

Трябва да осигурим безплатни карти Interrail на всеки млад европеец, навършващ 18 години. Това ще им даде възможност сами да се запознаят с Европа и ще помогне на най-бедните да пътуват за първи път в чужбина.

Моето предложение е да се подобри качеството на образованието, предоставяно в средното образование в Гърция, във връзка с темата за историята.

Вярвам, че урокът от историята е много конструктивен инструмент, чрез който всеки ученик може да разбере как това е наука, основана на насърчаването на критичната компетентност, ученето на демокрацията и плуралистичните послания за всяко събитие, като същевременно полага основите за задълбочени познания за миналото. В този дух историята следва да се преподава в Гърция предимно от историци (завършили исторически катедри), като се конкретизира, докато годишната учебна програма би била от полза за включването на конкретни теми, за които всеки учител ще използва източници на литература, исторически доказателства, първични и вторични източници, като провежда урок, отворен за участие, диалог, взаимодействие между членовете на учебната общност и учителя.

Ето защо считам, че урокът трябва да „избяга“ от стерилното обеззаразяване на (единна) книга за историята, разпространявана от Министерството на образованието. Беше отбелязано, че всички ученици забравят съществената информация в урока, а урокът получава музей и дистанционна конотация, без да се интересува от децата. От особен интерес е незнанието на гражданите в историята, което постоянно възпроизвежда гражданите без структурирано политическо и историческо съзнание.

Към историята могат да се обръщат и учителите по история като обект на наука, която комуникира с широк спектър от дисциплини, дори в посока на обучение. Разгледайте например историята на науката и работата на изследователския институт „Макс Планк“.

Това разкрива духовните хоризонти на учениците в историята, като се свързва с подходящото научно спокойствие и въпроси, които пораждат загриженост за настоящето, като изменението на климата, околната среда и дори връзката между тях и пандемията и повишения риск от епидемии през XXI век.

С оглед на всичко изложено по-горе е от решаващо значение да се използват младите хора с историческа специализация за тази тема и да се създаде нова учебна програма в средното образование, първоначално в общата посока на обучение, като тя бъде освободена от изискванията на пангръцкия конкурс за полагане на изпити.

Благодаря Ви предварително.

Засилване на университетското сътрудничество със страни като Нова Зеландия с цел придобиване на по-мека сила и подпомагане на укрепването на връзките.

Финансиране и насърчаване на паневропейски културни проекти за подпомагане на обединяването на континента, особено за преодоляване на разделението изток-запад.

ЕС трябва да укрепи европейската идентичност, за да изгради по-силна Европа. Трябва да мотивираме населението на ЕС да възприеме нашите общи ценности и нашето „единство в многообразието“. Необходимо е да се премине по улиците, за да се достигне до милионите граждани на ЕС, които нямат нито знания, нито съчувствие към проекта на ЕС.

Нека помолим нашата младеж, най-добрите двигатели за промяна, да ръководи този процес и да организира масови улични фестивали във всяка страна от ЕС на Деня на Европа (9 май). Защото младите хора ще дойдат на безплатни музика и танци. Младите хора могат да се възползват от тази възможност, за да изразят мнението си за своите опасения (правата на младежта, изменението на климата и т.н.) и да бъдат чути. И превръщане на Деня на Европа в официален празник в целия ЕС, за да се създаде това чувство за европейско „заедно“... За повече информация: Europafestival.eu

Научете повече за европейските култури и идентичности, така че младите хора от Южна Европа знаят повече за държавите от Северна Европа, а западът – за Изтока

Създаване на специален орган, който се състои от тийнейджъри и има определени права при вземането на решения относно образованието, културата и свободите на децата

Предложението, което бих искал да Ви обърна внимание, е спешното приемане на директива или друго законодателство, което изисква всички 27 държави членки да включат в своите предуниверситетски курсове съвместна програма за икономическо и финансово образование с окончателен изпит за сертифициране, който може да бъде положен на пазара на труда в ЕС. Това предложение, ако бъде изслушано от европейския законодател, се превърна в реалност:
Ще укрепи финансовата грамотност, като по този начин подобри частното управление на спестяванията и засегне паричната политика на Съюза и по-специално на еврозоната на макроикономическо равнище (вероятно по смисъла
на член 3, буква в) от ДФЕС). Член 4, букви а, Б и В от ДФЕС, като същевременно се насърчава защитата
на потребителите (вероятно по смисъла на член 4, буква Е) от ДФЕС)
чрез

широкоразпространено равновесие на риска в търговията с финансови продукти и във връзка
с банковите институции. По този начин би било необходимо да се създадат отговорни гласоподаватели, които да задушат явленията суверенитет и антиевропейски

подход, които често основават политическата си програма на пропаганда, отразяваща институции
като
ЕЦБ, ЕМС и ЕИБ като "
демоните", които застрашават националния суверенитет.
ако бъде одобрена успешно, подобна мярка би могла да даде тласък на националните законодатели в структурната реформа на техните образователни системи, която често се поддържа в специфични условия преди повече от 30 или 40 години и е основен източник на неравенство в рамките на самия Съюз.

Считам, че предвид чувствителния характер на въпросите и влиянието, което подобна намеса може да окаже върху живота на младите европейци, за прилагането на такава мярка са абсолютно необходими решителни законодателни и съвместни действия от страна на европейските институции. Някои инициативи в социалните медии или доброволческите лаборатории вероятно не достигат до други хора, освен тези на специалистите или младите хора, които вече се интересуват от тези въпроси, като по този начин губят средства и енергия от една Европа, която вече не може да чака повече.

Що се отнася до бъдещото младежко образование, за мен би било важно да пренесем от ранна възраст ценностите на Европейския съюз. Можем да предложим малки образователни упражнения под формата на карта, признаване на знамената на европейските държави, за да се повиши осведомеността за единството между европейските държави.

Можем също така да организираме футбол или друг спортен турнир с малки отбори, съставени от играчи с различна националност, за да се насърчи сближаването и взаимопомощта между тях.

Първо, трябва да преподаваме на децата духа на новаторство и творчество от ранна възраст, а трябва също така да определим правилния метод на обучение за Вашето дете. Хората се учат по различни начини и е важно да се признае и да се адаптира към това. Някои деца са визуални в своето обучение, което означава, че се учат най-добре чрез гледане на видеоматериали и графики, а компютрите с големи екрани с висока разделителна способност са идеални за тях. Други са сетивни в своето обучение, тъй като обработват информацията чрез физическите си сетива. А ученето с помощта на компютри „Ultrabook“ или компютър, който използва допирни, гласови и гестурни движения, осигурява истински интерактивен опит, който е идеално подходящ за този вид деца.

Наемане на университетски преподаватели само ако те отговарят на задължителния минимум от 4 години професионална практика в тази област, в която са академични експерти. Това ще запълни пропастта между теоретичните академични среди и действителното професионално образование и ще предостави на учениците действителна вътрешна информация за бъдещите им усилия.

Това вероятно е много неконвенционално и изисква огромни усилия за преодоляване на административните пречки, но би било невероятно да има европейски студентски паспорт, за да могат студентите свободно да се присъединят към предлаганите програми и класове в участващите училища. Представете си това: Вие правите йога в Испания през деня, а по пътя, който харесвате на балтийските държави, Вие спрете от Франция да обсъждате литература и да посетите полотехник в Германия за новите си научни открития. И накрая, Вие сте в Естония, учите ИТ и ще бъдете у дома за редовната си основна учебна програма. За да пътувате, трябва да учите и да учите, като пътувате.

Консултативна институция, представляваща само младите хора, която разглежда различията между институциите и младите хора, като търси възможности за обучение и работа.

Много млади хора имат ограничения по отношение на независимостта от семейно пребиваване, като например финансовите ограничения, но тези ограничения се увеличават, когато сте млад човек с увреждания, тъй като са изложени на риск фактори като мобилност, достъпност и др., което води до голяма несигурност за младите хора.
Поради тази причина предлагам правителствата на държавите членки да изградят жилища, достъпни само за хора с увреждания, където хората с увреждания се наемат за живеене в един от тези апартаменти.
Освен това, за да стане тази инициатива по-достъпна и поразителна за хората с увреждания, предлагам тези стопанства да имат различни видове социални работници (професионални техници, техници по рехабилитация, учители по специализацията, социални възпитатели, спиколози и др.) и услуги по почистване, които ще предлагат услугите си на възможно най-ниска цена на жителите.
И накрая, за да се увеличат приходите и да се повиши рентабилността на тази инициатива, предлагам да се даде възможност приземният етаж на този имот да бъде малък център за отдих, отворен за обществеността, и бар/ресторант.
По този начин правителствата ще подкрепят автономността на хората с увреждания, като им предоставят достатъчно жилища и ресурси, за да живеят самостоятелно и самостоятелно и да създават нови работни места с достатъчни доходи, за да направят възстановяването на средствата, инвестирани в тази инициатива, доста жизнеспособно.

#StandForSomething „Езиковото образование в някои средиземноморски европейски държави като цяло е недостатъчно. Само някои от тях могат да си позволят частни училища или академии, за да научат английски по подходящ начин. Пълното владеене на трети език е изключително рядко. Предлагаме европейски обмен на учители, така че в системата на общественото образование да има местни учители, които могат ефективно да преподават собствения си език на учениците.

Необходими са различни общоевропейски инициативи, като например предоставянето на „виртуален европейски приятел“ на всеки студент в подобен курс (студенти от други европейски държави, с които те могат да общуват виртуално). #StandForSomething

ЕС трябва да постигне напредък: езиковото образование следва да започне в центровете за дневни грижи, а не само на английски език: ако се положат усилия за създаване на приоритетен пазар извън ЕС за всеки регион и за изучаването на този език в детските градини, освен английски език и родния им език, учениците ще могат много лесно да научат стратегически трети език — нещо, което би стимулирало икономическия растеж #StandForSomething

Платформата за ОЕП следва да бъде отворена за всички, така че всеки, който желае да изучава език и не разполага с необходимите средства, да може да го направи по собствен и безплатен начин. #StandForSomething

Училищата в целия ЕС следва да разполагат със стабилни комуникационни мрежи, за да могат да поддържат връзка помежду си и например да споделят няколко добри практики. Освен това, подобно на градовете, образователните институции следва да могат да се сплитат и да разработват, с институционалната и финансовата подкрепа на ЕС, съвместни програми. #StandForSomething

Следва да има автоматично признаване на академичните квалификации във всички държави от Съюза (поне тези, които съдържат същото съдържание). Изключенията следва да бъдат само няколко. #StandForSomething

Студентите от академичния обмен по програма „Еразъм“ получават същата сума, за да прекарат семестъра или годината в Болоня, както в Неапол, въпреки че в Болоня всичко е много по-скъпо. Регионалните икономически дисбаланси трябва да се вземат предвид при разпределянето на паричната сума на безвъзмездните средства; Следва да се вземе предвид жизненият стандарт на дадено място. #StandForSomething

Аспекти като заседналия начин на живот или храната, която консумираме, оформят нашите навици и следователно качеството ни на живот. ЕС би могъл да разработи специфични програми по „Еразъм+“, насочени към младите хора, така че те да могат да се научат как да водят здравословен начин на живот чрез готвене. Това би било новаторски и привлекателен начин за борба с т.нар. „пандемично затлъстяване“. По същия начин то би послужило за ценен начин на хранене като Средиземно море. Тези курсове могат да бъдат преподавани от възрастните хора, за да се спасят тези традиционни рецепти, за които съществува риск да бъдат загубени завинаги. Освен това това ще спомогне за създаването на диалог между поколенията и ще се бори срещу самотата на възрастните хора. #StandForSomething

Разпоредител – Единната система на
европейските университети за признаване на висшето образование се нуждае от единна система за оценка на проучванията. Тя следва да улесни програмата „Еразъм“. Тя следва също така да дава възможност за участие в онлайн лекции от различни държави като част от учебната програма. Тя следва да замени сходните системи на местните страни. Всички държави от ЕС следва да прилагат основната система за оценяване по ECTS (A-F) с 30 ECTS точки на шестмесечие. Той следва също така да съдържа автоматично конвертиране на степени от държави партньори, които не участват в процеса от Болоня. Имам много идеи, но не знам как точно ще се справим със сигурността.

Тъй като бях дете, винаги съм бил информиран, че тъй като бях жена, ще трябва да работя по-усилено от мъжете, за да постигнем целите, които си поставих. Едва след като се запознах с колежа, имах възможността да изслушам силните жени, които са постигнали това, което са си поставили, и които ми казаха, че целта не е непостижима и ми дадеха съвети как да се справя с възможните ситуации, с които мога да се сблъскам в кариерата си като жена. Бих искал да чуя тези гласове много по-рано и мисля, че това е нещо, което трябва да бъде популяризирано от ранна възраст за всички момичета в рамките на задължителната образователна система.

Медийната школа „Примиярия“ и висшето училище дават повече място на часовете в Musica (учене да играеш инструмент или песен), че английският език Lingua, особено в Италия, не само се обучава, но и се практикува повече на етап, семинар и културен обмен. Сексуалното образование е учебен предмет.

Спортът следва да се практикува в училище и да се улеснява, що се отнася до посещаването на училище за облекчаване на родителите, развиване на техните предприятия, подобряване или създаване на по-силни клубове с много спортове и намаляване на неравенствата и увеличаване на достъпа до спорт за децата.

Създаване на европейски канал/радио за културни и развлекателни дейности, достъпен на различните езици

Той може да бъде по модела на френско-германския канал Arte или да се основава на новаторска концепция

Zròwrite стипендии, които студентите по програма „Еразъм“ получават. Понастоящем полски студент, пътуващ до държавите от еврозоната, получава по-малко пари, за да остане в чужбина, отколкото студент от еврозоната, който пристига в Полша. Полската стипендия следва да бъде приравнена на стипендия от еврозоната.

Направете надежда езика на Европа.

Надяваме се, че езиците са най-лесни: Той учи като всеки друг език, но неговият рационален дизайн позволява да се постигне ниво на използване след няколко месеца на учене.
Това е език, който поставя всички на равна основа.
Липса на съперничество, защото е неутрално: Това не е езикът на никоя държава или на който и да е народ.
Това е добро решение на английски език, което е елитично решение: Не всички граждани имат възможност да изучават сложен чужд език, а във Франция, когато напускат училище, малцинството има задоволително ниво след едно десетилетие преподаване.
Тъй като английският език става зависим от Съединените щати и Англия, загубата на доходи в туризма и промишлеността възлиза на милиарди: Чуждестранните туристи предпочитат англоговорящите страни да пътуват на езици, а икономическите преговори все по-лесно се провеждат на майчиния си език.
През 2005 г. в доклада Grin тази загуба се оценява на 25 милиарда евро годишно за ЕС.

Не съм наясно с действителността в други европейски държави, така че се позовавам на италианската. „Включване в училището на деца мигранти, които не познават италиански език“. Сега децата се настаняват в класни стаи и учат италиански, а от тях се изисква и обучение по учебна програма. Често последицата е едно или повече трудности, които са удостоверени или с подкрепа и 104, или със Законодателния акт за цифровите услуги.
Предлагам интензивни курсове от италиански (когато децата са малки, включително родители, със специално внимание към майките) и тъй като децата стават независими както в разбирането, така и в производството, те се вписват в класните стаи за обучението, изисквано от училището. Службата за детска неевропсихиатрия понастоящем сертифицира и обявява деца с увреждания или дислексия, които всъщност биха могли да учат самостоятелно и да имат образование, което е почти съвместимо с другите. Може би разходите за подпомагане на учителите и учителите, преподаващи италиански език, вероятно са едни и същи, но ползата за отделните деца и за целия клас никога не е била взета предвид.
Благодаря.

Подобряване на образованието

Промяна на начина на преподаване, почти в Испания, също считам, че правителствата следва да намалят часовете в клас, за да направят образованието по-малко скучещо и стресиращо, също така смятам, че те следва да намалят изпитите и домашния труд, за да дадат възможност на студентите да се отморят. И накрая, смятам, че трябва да имаме повече празници, а седмиците могат да имат три дни през почивните дни вместо два.

В страните от Съюза следва да има общо образование за историята на Европа. По-специално Втората световна война, нацизмът, Холокоста и т.н. В момента много млади европейци не знаят дори, че това е холокоста, това следва да бъде преодоляно чрез по-ефективно и по-широко образование по този въпрос.

Здравейте,

Моите идеи се състоят на първо място в идентифицирането на въздействието на убежденията и културата върху образованието и подобряването им, което прокарва равенството в образованието в езерото и европейските държави.
След това един от проектите ще бъде улесняването на проучванията в географския район. (В резултат на излизането на Обединеното кралство от ЕС много земеделски стопани трябваше да отменят своите проекти по програма „Еразъм“)
и последният проект ще бъде борбата с тормоза в училище, който засяга младите европейци.

С уважение, г

—жа ICEL Ilayda

На първо място, дейностите на открито.
Ходенето и колоезденето са все още Чепеща и най-простите форми на упражнение. За съжаление днес спортните прояви не получават подкрепата на правителствата и централните институции — организаторите, поради липсата на финансиране от търговски дружества (това ограничение на средствата), прехвърлят тежестта на финансирането на участието в проявите върху участниците. Повишаване на привлекателността на физическата активност чрез увеличаване на разходите за рекламни кампании в медиите — днес милиони евро се изразходват за насърчаване на т.нар. електронен спорт и никой не се интересува от подкрепа за масовия спорт и спорта на децата и младите хора.
(1) цикъл на движение по пътищата в „Здравословна Европа“; конкуренция на много равнища — училища, университети, възрастни хора;
2) класации, виртуални конкурси, масови първенства — бихме искали да направим Комуникация, Компетентност и оценка в различни класификации
3 X 30 x 130 — три пъти седмично в продължение на най-малко 30 минути и със сърдечен ритъм над 130, заслужава да се въведе този принцип при младите хора.

Идеята ми е, че Европейският съюз следва да насърчава и помага на младите хора да практикуват спорт. Съзнавам, че правителството на някои страни наистина насърчава и предоставя помощ на младите хора, за да могат те да практикуват спорт и в същото време да учат (вкл. висше образование). Истината обаче е, че в някои случаи (като Португалия) в действителност съществуват несправедливи ситуации в спорта. Вземам за пример екипа на Юдо, който не отида на мундалното първенство, тъй като държавата отказа да плати за пътуването и дори униформите! Те представляваха страната. Ето защо пиша тази идея. Отправям искане към Европейския съюз да насърчава и инвестира в практикуването на спорт, когато става въпрос за представляване на държава – членка на ЕС, във важни състезания. Както и да улесни навлизането на студенти по спортисти в университетите на ЕС (с цел насърчаване на здравословни навици сред младите хора).

Провеждане на поне 2 курса годишно за запознаване с първите жестове за оказване на помощ от колежите
и курсове за борба с тормоза

Създаване на образователна система, основана не на знанието, а на ученето и желанието за учене. Във Франция има образователна система, която вече не е подходяща за това поколение (много правила датират от 19-ви век, по-специално системата за оценяване и др.). Да се отключат бюджетите за ориентиране, за да се наемат не само професори или наставници.
Вземете пример с Норвегия или други държави, които изглежда са разбрали, че ключът не е да се учим от сърцето, а да се научиш да учиш, и да дадем важно място на физическите и културните дейности.
Както и да насърчава, насърчава и улеснява изучаването на езиците на най-младата възраст и преди всичко да признава, че напускането на 1 години за изучаване на език е по-ценно, а не година на загуба.

Вярвам, че спортът трябва да бъде изваден от училище (с изключение на класове 1—4). Идеята за 25 студенти ще се радва на една и съща дисциплина по едно и също време. Спестените средства ще бъдат изразходвани за развитието на клубове, в които всеки може да практикува избраните от него дисциплини.
В областта на спорта за възрастни, треньори и аматьорски лиги. За да може всеки да подобри своята дисциплина.

Както знаем, съществуват много неравенства между европейските държави, едно от които е неравенството в образователните системи и количеството възможности и др.
За съжаление способността за учене, писане и четене не е универсална, така че над 700 милиона души нямат основни умения за ограмотяване. Някои държави имат безопасни и оборудвани училища и много функционални образователни системи, от друга страна, много европейски държави не разполагат с такива. Европейският съюз следва да осигури законодателство и да разработи подходящ план за европейско обществено образование, който да предоставя финансова помощ за подобряване на оборудването и безопасността в обществените училища и други образователни институции, освен че планът за финансова подкрепа следва да включва начини, по които преподаването може да стане по-интересно и ефикасно.
В обобщение, планът за действие в областта на цифровото образование следва да се съсредоточи върху намаляването на неравенствата между образователните системи и обема на възможностите за учениците. Европейският съюз трябва да инвестира в образованието, тъй като това е единственият начин за по-нататъшно развитие и по-добро бъдеще за младите хора.

Жена от малцинствени групи като Бежанците, рома и автентифицираните невидими хора следва да получат възможност за едуакация.
Подобно на ексам стоманата има деца в България, които не могат да говорят на булгарски език.
Това е от турски и малцинствени групи рома.
Така че без електричество много бедни деца живеят без електричество.
Подобно на резултатите, ar не може да остане в застой или да изпусне технологията. Картината е същата като цяло в бежански лагер. Тази несправедливост.

Образованието следва винаги да бъде безплатно, независимо дали е основно училище или университет, за да се даде на всички граждани една и съща възможност да станат информирани, образовани и успешни пълнолетни.

Особено в Словакия е необходимо да се промени образователната система. Запомнянето на учебната програма не води до истинска мъдрост. Необходимо е да се увеличи предлагането на развлекателни дейности в училищата и в крайна сметка да се започне да се използват публичните средства, предназначени за това, и свързаният с това строг контрол върху използването на тези средства за постигането на тези цели. По-голям интерес към въпросите, свързани с психичното здраве и околната среда, като друга тема, специфична за училището, а не като работна среща веднъж годишно. Необходимо е да се въведе по-свободна атмосфера в училищата, за да могат децата, и особено юношите, да могат да ходят на училище. Тя трябва да преподава законите на градовете и държавните закони по граждански въпроси (училищна тема), тъй като по-късно всички просто казват, че непознаването на закона не ни оправдава. Необходимо е да се създаде „мрежа от възможности“, в рамките на която да се събират организации, прояви, дейности, конкурси и други възможности за развитие на идеи, таланти и т.н. Да им помогне и да им даде насоки къде и как могат да представят своята идея, да намерят подкрепа и да получат финансиране, за да изпълнят своята идея, съвети и т.н. Освен това да преподават на децата независимост, отговорност, финансова грамотност и длъжностни лица като такива... да знаят като по-възрастни и възрастни, когато се разделят от родителите си къде и с какво да се справят, кой държавен орган отговаря за това какво и къде да изпращат заявленията, как и кога трябва да се регистрирате в бюрото по труда, какво могат и какво могат и как могат и да убедят възрастните хора.

Реорганизация на образователната система. В училище учим неща, които не са полезни за по-добър живот в зряла възраст. В средно училище например се научаваме какво представлява една номатопатия, как се наричат различните слоеве облаци. След като напуснем училище, не можем да напишем автобиография или да завършим ПИТ правилно. На всеки етап от образованието има много т.нар. „тласкачи“, т.е. изучаваме предмети, които не са необходими за нас или притежават достатъчно основни познания. Идеята ми е да въведа образователна система, която подготвя децата и младите хора за по-независим живот. Увеличаване на броя на езиците в училище от най-младите. С голямата миграция на нашето население трябва да дадем пример от нашите съседи и да научим 4/5 езици, които са толкова полезни днес.

Твърдо вярвам в общественото образование. Образованието следва да бъде безплатно на всички равнища — от училище за деца до университет. Образованието е основно право на човека, което следва да бъде достъпно за всички. Необходимо е националните и международните институции да предоставят инструменти, чрез които всеки студент да може да учи онлайн по време на санитарната криза. Сега е по-видима от всякога разликата във възможностите между по-богатите и по-бедните, поради което правителствата следва да инвестират повече средства в образованието. По-образованото общество е по-свободно общество. Образованото общество е по-малко уязвимо по отношение на безработицата.

Идея на млад европейски посланик:
Идеята
ми е за укрепване на мрежите на учениците чрез създаване на цифрова платформа. Студенти от всички държави от ЕС могат да се регистрират на тази платформа, за да намерят приятели от различни държави от ЕС. Те могат да споделят своята култура, език, традиции, да се учат едни от други, да намират нови приятели и да се забавляват. Според мен тази платформа ще бъде много полезна за социалното взаимодействие на учениците, особено по време на пандемията/след пандемията, тъй като социалното взаимодействие на учениците сега е много ограничено.

„Нова ера на Просвещението“: Големите икономически и екологични кризи не са в основата на нашите проблеми. Те са само резултатът. Резултат от лошо структурирано общество на културно и образователно равнище. Каква е визията за днешните училища и университети? Да ни образоване как да станем „висококвалифицирани“ работодатели или корпоративни ръководители? Този подход влошава и унижава не само нашата образователна система, но и нашата собствена култура и цивилизация. С този вид мислене все още се питаме, че сме изправени пред екологична криза, войни, експлоатация, отказ на научни резултати (като например свързани с kovidите неща) и намаляване на демократичните ценности по целия свят? Необходимо е отчаяно да използваме философията в нашето образование (особено в областта на науките, технологиите, инженерството и математиката), за да мотивираме активното гражданско поведение и да предефинираме културата на Европа на местно, национално и общоевропейско равнище, преди да достигнем точка, в която не се връщаме. Може ли философията да доведе до някаква промяна? Историята се е доказала много пъти! От основаването на демокрацията в класически Атина през 6-и век, през „възрастта на просвещението“ през XVII век, интелектуалните и философските движения, които доминираха света на идеите, бяха инициаторите на радикална промяна. Вероятно дори и ние нямаше да имаме този разговор сега в Европейския парламент, ако това не беше така. Ако не, кога? Ако не, кой?

От моето наблюдение училищата в моята страна (България), а не само, не са подготвени за ситуацията да работят дистанционно в онлайн среда. Учителите и учениците не бяха запознати и обучени да работят с онлайн образователни платформи. Пандемията от COVID-19 оказва огромно отрицателно въздействие върху образователната система в страната. Някои от учениците не биха могли и все още не могат да си позволят да предоставят цифрови устройства за образователния процес; Липсва връзка между преподавателите и студентите и съответно равнището на ефективност в учебния процес е по-ниско.
В същото време се наблюдава повишено внимание към учениците (главно в гимназиалния етап) в класовете. Отново липсата на ефективен контрол и ниската лична отговорност за образователния процес на някои от тях водят до нарушаване на целия учебен процес. Смятам, че тази ситуация ще се промени, като се делегират повече правомощия на учителите да налагат санкции срещу подобни видове поведение.
Известно е, че по време на пандемичната ситуация образованието не може да се провежда лично, за съжаление, но мисля, че има и други начини за справяне с този проблем: Считам, че онлайн образованието може да бъде подобрено чрез осигуряване на равен достъп за всички ученици до дистанционното онлайн обучение чрез предоставяне на технически средства, чрез намиране на разнообразни безплатни ресурси, чрез предоставяне на повече практически упражнения за учениците, които те следва да правят у дома, чрез възстановяване на механизмите за контрол на учителите – проследяване на отсъствията и реална оценка на манипулираните учебни материали в стандартния обхват на оценяване. За по-младите ученици подходящ подход е синхронизираното преподаване, при което децата имат постоянен контакт с учителя и съучениците и задачите се изпълняват заедно в реално време.

Идея на млад европейски посланик (YEA).

В много случаи висшето образование в ЕС все още е много ексклузивно. Разликата в таксите между студентите от ЕС и студентите извън ЕС е огромна. Освен това в много държави от ЕС студентите от държави извън ЕС са лишени от същите привилегии (икономически, трудови, социални и др.), от които се ползват студентите от ЕС. Междувременно вярвам, че студентите от страни извън ЕС изпитват по-голяма нужда от тези обезщетения и привилегии.
Въз основа на това имам представа, че държавите членки, институциите на ЕС и други отговорни органи следва да работят за премахване на „преференциалните различия“ между студентите от ЕС и тези извън ЕС, като постепенно предоставят на гражданите на държави извън ЕС равни права и обезщетения. За съжаление обаче изглежда, че въпросът не е достатъчно изяснен и поне не виждам, че той се разглежда по подходящ начин в нито една отговорна институция/правителствен орган.

Преконфигурирайте Invatamant според реалните нужди (здравеопазване, храна, търговия)! Достъп за всички деца, без дискриминация и предоставяне на безплатен, задължителен транспорт (специални излезли от употреба автобуси предимно в градовете) и необходимата храна, други медицински грижи, които не са ограничени!

Националните органи следва да осигурят лесен и стабилен достъп до интернет за всички млади хора. Интернет и различните цифрови инструменти ни позволиха да продължим образованието и да останем свързани по време на продължаващата санитарна криза. Въпреки това световната пандемия засили и съществуващото цифрово разделение, при което голям брой млади хора бяха изключени от образователната система поради липсата на стабилна интернет връзка в техния район, неспособността за покриване на свързаните с това разходи или закупуването на оборудване. Тъй като образованието е право на човека, качественият достъп до интернет следва да се разглежда и насърчава от ЕС като ключ към гарантирането на това право или на ново собствено човешко право.
Важно е също така да се интегрира преподаването на критично мислене и цифрова грамотност както като част от формалното, така и в неформалното образование, така че младите хора да могат да се ориентират по-добре в нова учебна среда и да се справят по-добре с такива твърдения като дезинформация, киберсигурност и защита на данните.
Наложително е образователните системи да бъдат актуализирани, за да отговорят по-добре на настоящите нужди и да преподават основни цифрови умения от ранна възраст.
В крайна сметка гражданите, които имат достъп до надеждни източници онлайн, анализират факти и вземат добре информирани решения, играят централна роля в демокрацията и само ще укрепят ЕС и държавите членки.

Липсва основната обвързваща сила на една голяма държава: общ език, преподаван в училище успоредно с майчиния език. С течение на времето този общ език ще създаде и обща култура, друга важна идея на Съюза.

за мен, вместо да се съсредоточа върху цифровото образование, следва да се постави акцент върху завръщащите се училищни и университетски дейности, тъй като цифровизацията губи връзката и чувството за общност, която предлага образование. Освен това социалните/икономическите неравенства не позволяват на всеки да има редовен достъп до интернет (поне в Италия). За да се постанови решение, следва да се отдаде по-голямо значение на образователния път, отколкото на окончателното гласуване.
Улесняване на редуването между обучение и работа

Предлагам румънските национални органи да насочат повече финансиране от ЕСФ/структурните инструменти за развитие към ОБРАЗОВАНИЕ & МЛАДЕЖ – инфраструктура, свързаност, по-добри възможности за учене за <18, повече допълнителни учебни дейности (безплатно), насърчаване на качествено образование.

Моята идея е да се позволи на студентите да кандидатстват за обмен в рамките на семестъра на „Еразъм+“ без посредничеството на своите университети (в случай че местните университети нямат партньорства за факултета/специализацията). За да изпълнят тази идея, приемащите университети трябва да публикуват своите възможности за обмен и да позволят на хората от други държави да кандидатстват свободно.

Прост и лесен начин (приложка, софтуер) за откриване на мокрото или не можете да посещавате университет в ЕС, както и какви са изискванията.

Обща образователна платформа

Адаптивно обучение и система за тестване, която има основни характеристики и учебна програма и е екстензивна на държавно/училищно равнище; Отправна точка може да бъде Khan Academy; Това би могло да направи процеса на преподаване/учене много по-ефективен.

Някои курсове, свързани с нещата: Уроците следва да бъдат разделени на по-малки битове (подобно на Coursera, Khan Academy) и да бъдат по-добре свързани с проблемите, свързани с реалния живот (напр. изчислителна площ на къща, планиране на пътуване, учене как да се учи, финанси и т.н.); Студенти от различни държави биха могли да си сътрудничат по различни проекти от екип, подобно на „Еразъм“, но ще бъдат на разстояние само на щракване:); Може да има и помощници за обучение като системи за повторно използване на пространството (напр. Anki).

Тя може да започне като основна адаптивна платформа за основни неща в областта на математиката и цифровите умения за началното/средното училище; И след това да се добавят функции по итеративен начин.

Предварителни условия: Достатъчно компютри и достъп до интернет; Неща за облекчаване на това положение: Платформа, достъпна офлайн, оптимизирана за бавни скорости на интернет, персонални компютри, споделяни от множество ученици.

Състоянието на хапата на много места е смъртоносно. Налице е грубо неравностойно третиране на лицата с „привилегировани“ (семейства или приятели на политиците, известни личности) в сравнение с други лица в здравната служба, финансирана от бюджета.
Гражданите на общността трябва да посочат мястото на лечение в населеното място – длъжностните лица, които са избрали за мандата си (кметове, председатели на градове, управители на провинции или областни управители). По този начин всички лечебни заведения биха постигнали разумно еднакво и добро ниво на предлаганите услуги.

Институциите на ЕС следва да направят повече, за да предоставят достъп на студенти от ЕС в други държави от ЕС.

Изискванията за прием се различават в отделните държави, което поставя някои от тях в неблагоприятно положение от възможността за достъп до университетско обучение в други държави. Принципът за недискриминация не е достатъчен, за да обхване достъпа до студенти в други държави.

Необходимо е да се приеме мярка, която да гарантира достъпа на студенти от ЕС до университетско обучение в други страни от ЕС.

Следователно е необходимо да се създаде централен център ENIC-NARIC, който да поддържа справедливо сътрудничество между държавите. Освен това трябва да се приеме законодателство, което създава задължителен характер на признаването на дипломите.

Достъпът до университетско образование е въпрос на правото на ЕС и незачитането и враждебността, които някои държави от ЕС показват на някои студенти от ЕС, не следва да бъдат толерирани.

Идея на млад европейски посланик (YEA)

мисля, че образованието е най-важното. Пандемията ни даде възможност да присъстваме на важни събития онлайн. Мисля, че би било чудесно, ако се проведе проява по програма „Еразъм+“, на която представители от различни държави ще споделят своя опит, освен това би било много интересно как младите хора могат да получат образование в европейските държави и какви възможности предоставя ЕС за това. Мисля, че подобна среща ще бъде много интересна и ползотворна.

Също така би било интересно да се създаде онлайн лагер, в който млади хора от различни държави да споделят своята култура и мнения и да спомагат за създаването на по-разнообразна и толерантна среда.

Промяна в местната общност www.amalgamadesarrollo.com

Испания е „водеща“ в Европейския съюз по отношение на безработицата сред младите хора — 40,2 % дял на младежката безработица. Освен това ситуацията с Covid-19 увеличи този проблем. Необходимо е да се повиши пригодността за заетост на младите хора чрез създаване на възможности и формиране на младите хора. Освен това сме изправени пред екологична криза.
По отношение на тази ситуация ние (мултидисциплинарен екип: Финанси, човешки ресурси, право, инженерство и маркетинг) създадоха Amalgama Development. Нашата визия беше да ускорим създаването на онлайн платформа, в която могат да бъдат създадени възможности за работа за младите хора. Тези възможности трябва да окажат въздействие върху целите за устойчиво развитие. Свързваме предприятията, които искат да въведат „Changemakers „в своите проекти, с тези „Changemakers“, които искат да работят в следващото поколение предприятия. Убедително потвърждаваме, че по този начин ще постигнем нашата мисия за повишаване на пригодността за заетост на младите хора чрез създаване на възможности за работа и чрез преподаване на нови умения и компетентности в онлайн общността.

По-силен акцент върху европейската история, вместо само върху националната история в училищата

Наложително е да се работи по образователна програма. Особено в областите на историята в средното училище, които биха могли да обогатят нашата култура, която, ако се основава на знанието, предадено на средното училище, все още е много лоша. Необходимо е да се учат и учат европейски конфликти като тези в бивша Югославия, Чечения, но и конфликтите в арабския свят. Като се има предвид настоящото положение в света, това ни позволява да разберем източниците на много текущи конфликти, като израелско-палестинския конфликт, който се превърна в палестинско преследване; Но също така и за разбиране на кризите в Сирия или Либия.

15 % от БВП за наука (научни изследвания) и практическа наука и $за развитие.
Липсата на дискриминация въз основа на възраст — т.е. по-добри програми за хора до 25 или до 30 години — не е справедлива и дискриминира хора като мен, където имах по-трудно детство (маргинално образование и медицински грижи), но все пак имам любопитство и отвореност, което за съжаление е само сега, за съжаление, програми за личностно развитие и/или създаване на мащабно дружество, което просто ме дискриминира.

Има проект „Хумани от Ню Йорк“, който намирам за интересен.
По подобен начин следва да изградим хора на ЕС — платформа, чрез която гражданите на ЕС да споделят лични истории (ако решат).
Това би могло да спомогне за изграждането на връзки и да увеличи съпричастността между хората от различни краища на Съюза.

Училищното образование е един от най-важните етапи в нашия живот, който оказва влияние върху професионалната и социалната му част. Поради това е важно да не се спира подобряването на тази област, а не да се изостава от световните тенденции, ако искаме да увеличим поколенията на бъдещето, а не миналото.
Като студент, който участва пряко в образованието, имам три идеи как да го усъвършенствам:

1. Създаване на програма „Leader in Me“ в училищата.
„Leader in Me“ е модел и процес за трансформация на цялото училище, разработен в партньорство с преподаватели, който предоставя на учениците лидерски и житейски умения, от които се нуждаят, за да процъфтяват през 21-ви век. Той се основава на принципите и практиките на лична, междуличностна и организационна ефективност и на мощната предпоставка, че всяко дете притежава уникални предимства и способност да бъде лидер. Успешен пример за образователна институция, основана на „Leader in Me„в Украйна, е училището „Новопочерска“. Прочетете повече за него тук:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Въвеждане на задължително сортиране на вторични суровини в училищата.
Не е достатъчно да се говори за значението на опазването на околната среда в поуките в областта на биологията. Необходимо е децата от ранна възраст да бъдат настанени в култура на съзнателно и правилно управление на отпадъците.
3. Повече научни изследвания — по-малко теория.
Природните науки не бива да се изучават от книги! Провеждането на експерименти, научни изследвания предоставя възможност за по-добро разбиране на същността на науката и мотивира да ги изучава на по-късен етап от живота.

Би било чудесно да се включи в учебната програма какво означава да бъдеш гражданин на вашата страна или на ЕС. Образователната система учи сложни неща, но не говори за социални стандарти за хуманно отношение. Сега имаме интелигентни израснали предприятия, които нямат обща социална стойност: Взаимопомощ, любители хора и т.н.

Бих искал да провеждам обучение по въпросите на околната среда и нейната защита в училищата и детските градини.

В днешно време образованието на младите хора е основната грижа за повечето държави. Много НПО и други органи работят усилено за свеждане до минимум на този глобален проблем. Имам предложение за държавите, в които професионалните училища не са много популярни или не им се предоставя финансова подкрепа от правителствата. Смята се, че 35 % от завършилите средно училище са безработни и основната причина е, че те не притежават компетентности и умения, за да навлязат на пазара на труда. Ето защо правителството трябва да вземе предвид този факт и да приеме откриването на професионални училища за ученици, които искат да изучават различни професии и не желаят да завършват само средно училище с документ, който не означава нищо за учениците, класифицирани в бъдеще като „некомпетентни“.

Първо: Отправям искане европейските фондове да се движат по-надолу без посредничеството на офисите – което е бюрократичен възпиращ фактор за много малки активисти и НПО – и чрез местните европейски координатори, които са на разположение в местните общности. Основният проблем е обемът на формулярите, създадени от органите и изисквани от стопанските субекти, които обикновено не се специализират в формалности и евтини формалности. Формулярите следва да бъдат опростени във възможно най-голяма степен (до 1 страници, максимум 3 страници), тъй като не са. За съжаление най-простите формуляри за НПО са достъпни само за малки обеми до 1000 милиарда/250 EUR.
Второ – Моля, уверете се, че малки средства (но не малки, най-малко 4000 милиарда евро/1000 EUR) са достъпни и за некорпоративните производители, което понастоящем е почти невъзможно или много ограничено, за тези, които извършват полезни дейности публично без сдружения/НПО/юридически субекти.

Бих искал университетите в Ирландия да обмислят „таксите на ЕС“ и да предоставят заеми на всички граждани на ЕС, а не само на тези, които са пребивавали през последните 3 години в ЕС. За да получа добро образование на английски език, родителите ми работят извън ЕС, а след това, ако искам да уча в ЕС, единствената страна, която предлага образование на английски език, е Ирландия, но след това не се възползвате от правата на ЕС като гражданин, така къде са нашите права? Как мога да уча и да живея тогава в Европа, ако ми бъде отказано образование? Освен това следва да има повече възможности за университетите на английски език, като таксите се субсидират от ЕС, като в крайна сметка по-голямата част от комуникацията в рамките на ЕС е на английски език, как трябва да бъдем „една нация“ като ЕС, ако общуваме само чрез преводачи?

Добър ден,
въвеждане в училищните програми във всички държави от ЕС на предмет за образоване на децата с манталитет, че те са граждани на ЕС, които зачитат същите ценности и са упълномощени да членуват в ЕС

По този начин се обръща повече внимание на въпроса за осведомеността и мотивацията: Всяка европейска проява (футбол, евровизия), която достига до над xx милиона граждани в държави от ЕС/кандидати, за да получат 3 минути търговско време, за да представят: Причина, проблем, инструмент, решение. Проблемът с екологичните

, социалните и управленските въпроси се състои в това, че тя достига само до една част от населението на ЕС и използва езика, който е известен само на тази конкретна част (образование, добър стандарт на живот и т.н.). Но използването на спорта, културата иампанията; развлекателните прояви за повишаване на осведомеността, повишаване на мотивацията и по-важно да се покаже „как можеш да помогнеш“ ще достигне до всички, които са засегнати.

Защо няма наръчник за ползите от ЕС, защо ЕС позволява на Китай, Русия да манипулира хората от ЕС, но не правим нищо, за да представим ползите, вж. Брексит.

Образованието по либерални изкуства следва да стане задължително в училищата в целия ЕС. Моята страна, Румъния, на практика няма нито една от тях. Критичното мислене следва да се преподава от първия клас, подобно на това, което правят някои училища в САЩ, както и училищата във Финландия и другаде в ЕС. Вместо да се борим с правителствата на Унгария, Полша и други нелиберални горещи точки, защо не въвеждаме някои основни образователни практики в законодателството на ЕС и ги задължаваме да предшестват националните закони.

Това не е само първично: университетите и докторските училища в Румъния (както приемам, в други източноевропейски страни) дори не преподават нашите основни систематични изследователски умения. Това, в допълнение към уменията за новинарска грамотност, би помогнало за напредъка на нашия съюз и би ограничило нелибералните и ненаучните предубеждения, като например антивакс, конспиративни теории и подобни.

Либералните изкуства, театралните продукции, музикалните програми, потапящите произведения на изкуството, примерните проекти на ООН и подобни в класните стаи в средните и средните училища ще помогнат на нашите граждани да стигнат до много по-приобщаващо и прогресивно поколение.

Бихме могли да започнем с повече обучения за нашите факултети и да продължим с програми и конкурси на равнище ЕС, включително предавания от типа Eurovision-за финали на Модел на ООН или финали „Model-EU“ за нашите младежи.

Училището трябва да бъде налагано в по-голяма степен, когато трябва да го направите, след като сте завършили.

За да се разпространи опитът и най-добрите практики на ЕС в областта на образованието, културата, младежта и спорта, би било уместно да се създадат младежки центрове на ЕС в държавите от Източното партньорство. За младите хора от тези държави би било от полза да разполагат с места, където да могат да се срещнат с представители на ЕС, да се запознаят с най-добрите практики в областта на образованието, културата и спорта и да осъществяват инициативи под егидата на такава платформа.

Наричан по-нататък:
Наричан по-нататък:
Образование,
некласифицирано другаде:
Не описвам на случаен принцип моята идея на немски език. Дори ако не съм роден немски език, мога да владея този език и е важно да научим официалните езици на ЕС.

В днешно време английският език почти не е част от живота ни. Английският език е международен език, който позволява на хората да общуват и обменят с много хора от цял свят. Английският обаче в никакъв случай не е единственият официален език на Европейския съюз. Всеки от 24-те официални езика на ЕС е красив и уникален по своя начин. Тази уникалност и многообразие следва да се честват и да се отдава по-голямо значение. Ето защо смятам, че младите хора следва да бъдат насърчавани да изучават и други официални езици на ЕС. Ако научите нов език, не се запознавате с културата и историята на всяка страна. По този начин можем да дадем важен принос за по-доброто разбирателство между хората от различни държави и култури. Изучаването на чужди езици също така насърчава толерантността, разбирането, уважението и любознателността към други култури. Но как

да се засили изучаването на официалните езици на ЕС? Според мен това може да се постигне само ако се създадат стимули и възможности. Създаването на платформа за безплатно изучаване на официалните езици на ЕС би било предимство.

Би било добре и повече прояви в контекста на проекти на ЕС да се провеждат не само на английски, но и на други официални езици на ЕС. Освен това следва да се организират повече езикови и културни срещи и обмен за младите хора. Те могат да служат като голяма мотивация за изучаване на други езици и за интерес към други култури.

По-силният акцент и честването на това езиково многообразие биха могли да приближат страните от ЕС не само от икономическа и политическа гледна точка, но и от културна и езикова гледна точка.

Ситуацията, възникнала поради разпространението на фалшификати в ЕС, показа, че населението се нуждае от допълнителни знания по темата за невярната информация. Вярвам, че учениците и учениците трябва да притежават някои основни умения в тази област. Светът непрекъснато се развива и в бъдеще не се изключват нови кампании за дезинформация.
Ето защо предлагам да се създаде програма за тях, в процеса на която те са придобили практически умения за подходящ анализ на информация от какъвто и да е източник.

Няма достатъчно информация за дезинформацията, сигурността в интернет и правата на човека.
Днес това знание е от жизненоважно значение и децата трябва да бъдат преподавани в училище на такива основни предмети, за да се чувстват по-уверени в бъдеще.
Тя може да се прилага както в рамките на формалното, така и на неформалното образование.
Освен това следва да се съсредоточим и върху „меките“ умения. Едно от тях – критично мислене – би било наистина полезно за по-младите поколения, особено по отношение на дезинформацията и сигурността на интернет.

Обучението по обмен в чужбина следва да бъде по-достъпно и да има по-високи стипендии. Освен това следва да има повече такива възможности за студенти от държавите от ИП.
Към настоящия момент стипендията по „Еразъм +“ за украински студенти във Финландия е 950 EUR, а двустранната стипендия по споразумение е 450 EUR на месец. Това не е достатъчно, за да живеете, особено ако не можете да получите работа на непълно работно време в страната, за да се издържате.
Доколкото ми е известно, от студентите от ЕС се изисква да учат в чужбина за един мандат (поне в някои държави от ЕС) и почти всички от тях получават този опит. В същото време в Украйна около 20 студенти се състезават за една стипендия по „Еразъм +“ и много от тях са изключителни кандидати, но не всички от тях успяват да се възползват от този шанс, който е неблагоприятен както за студентите, така и за ЕС в дългосрочна перспектива.

По-нататъшно укрепване на „Еразъм“ по по-цялостен и приобщаващ начин. Повече възможности за студентите от ЕС да учат/работят в чужбина, по-голямо внимание към финансовия произход и кратка документация за всеки млад човек, така че обменът на култура и опит да бъде на разположение на всички. Обменът по програма „Еразъм„е в основата на нормата на ЕС, която създава „мека сила“, и следва да бъде осъвременена като такава, особено по време на пандемия.

Идея на младия европейски посланик (YEA):

Интернет и технологиите играят решаваща роля в нашия живот. Всеки ден обаче се срещам с хора (предимно млади хора), които нямат достатъчно познания за използването на технологиите. Поради това те са изправени пред много пречки, например по време на пандемията от COVID-19, по време на която учениците просто не са имали представа как да използват нови приложения за уроци и т.н. Поради това считам, че следва да има задължителни класове в средните училища, по време на които учениците ще бъдат обучавани в цифрова грамотност. Освен това следва да има повече безплатни курсове/обучения, при които всеки ще има възможност да разшири познанията за използването на технологиите. Предполагам, че това ще бъде един от най-добрите начини за бъдещата им кариера.

Би ли било полезно да се помисли и за какво означава образование, докато работим за него?
Ако отговорът е „да“, тогава инициатива като проекта за висше образование (https://higher-education.eu) би могла да бъде полезна именно за тази цел. Този проект поставя акцент върху съществената роля, която човекът има върху образованието си, независимо от отправната точка, и неотдавна беше изграден с любов и с много ограничени ресурси, за да предложи свободен достъп до образователни ресурси и до научни изследвания в областта на образованието като дисциплина сама по себе си.
Проектът е готов за растеж и приветства Вашето внимание за постигането на неговите цели: Помогне на учените, а не само да научат повече за това как образованието може да бъде разбрано, за препоръчителните подходи към образованието, за привеждането в съответствие с различните професионални кариери, за критичното, творческото, системното и глобалното мислене и много други.

Финансовото образование е изключително интересна и полезна област. Особено в държави като Румъния или България повечето хора нямат спестявания, живеят на прага на препитанието и се борят за храна всеки ден. Не за бъдещето, а за деня по пощата: (
От съществено значение е младите хора да разберат, че държавата няма да им изплаща пенсия (че вече няма да бъде откъде), че нямат план за собствените си деца, което те съжаляват. Страхът от бъдещето и бедността ще създаде все повече хора със страх, тревожност и психологически проблеми. Необходими са официални програми, подпомагани от специалисти в училищата (от по-малка възраст), и масови информационни кампании сред младите хора и възрастните. Държавите на цивилизация са пример за слабо развитите страни, но те трябва да бъдат включени и в крайна сметка „Образование“!
Финансово образование за един по-добър свят!

Инвестиции в програми за политическо образование в училище.
Важно е младите хора да разполагат с повече информация за политиката, така че в бъдеще да могат да правят свободен избор въз основа на познаването на различните съществуващи идеологии и следователно да се идентифицират в по-голяма степен.

Една от най-големите борби, пред които са изправени учениците, е изборът на кариерно развитие, което искат да следват. Само професиите, за които считат, че са популярни в обществото, са добре запознати. Ето защо е наложително да се убедят учащите се от различни видове професии и да им се предложи практически опит. Животът в цифровата ера представлява голямо предимство за нас за постигането на тази цел чрез организиране на виртуални прояви. Тъй като много млади хора обмислят продължаване на обучението си в чужбина, което отнема една година или две години, за да научат повече и да се разраснат, би било изключително полезно да се срещнат с експерти от различни области на международно равнище.
За съжаление, наличието на съветник в колежа е рядка възможност, предлагат само няколко училища в моята страна и бих искал да видя тази промяна. Въз основа на личен опит не е лесно да се вземе решение за следващите няколко години и наличието на специалист, който би могъл да ме съветва, би било чудесно!
Вярвам, че тези идеи ще бъдат от полза за всички европейски и партньорски държави, за бъдещите поколения, които са разнородни по отношение на своите знания и набор от умения.

Образование: размесване на деца (бедни и богати, интелигентни и сметища, раси и др.). Пътуване повече, увеличаване на спорта, насърчаване на взаимодействието. В Румъния това върви по друг начин — сега започнахме да поставяме децата пред лаптопи — като мини-корпоративните служители. Къде сме водещи в това отношение? Винаги задавам следните въпроси: защо институциите не винаги следват най-добрия наличен пример там вече на пазара? Вече има примери за по-добро образование, по-добро нещо. Защо не приемате само 5 варианта и ги прилагате според ситуацията, но моля, използвайте това, което вече се е доказало като добро. Спрете да чакате пари и усилия за създаване на нещо ново.

Последиците от пандемията са особено тежки за микро-, малките и социалните предприятия.
Предприятията в селските райони на Грузия се оказаха в трудни условия поради ограничения си достъп до пазара и трудностите си да се адаптират към настоящата ситуация.
Според барометъра на Кавказ 46 % от представителите на домакинствата изобщо нямат компютърни познания, което може да създаде допълнителни проблеми за предприемачите.
Настоящата ситуация показа значението на познаването на информационните и комуникационните технологии и маркетинговите стратегии, за да могат предприемачите да се приспособят към тази нестабилна ситуация.
Вярвам, че развитието на съвременните цифрови умения сега е също толкова важно, колкото досега за всички хора.

Изключително полезно би било да се създаде уебсайт, управляван от ЕС, който да съдържа информация за всички университети в ЕС, техните реквизити, такси за обучение, достъпни курсове и езика на курса.

Училищата следва да преподават за доброволчеството.
В постсъветските държави, включително в образователните системи на държавите от Източното съседство, липсва популярност в неформалното учене. Доброволчеството развива социални умения и предлага практически опит, който учениците могат да използват допълнително за приложения в реалния живот. Доброволчеството подкрепя солидарността, приобщаването и толерантността и следователно насърчава европейските ценности сред младите хора, към които принадлежи нашето бъдеще.

Ние, грузинската младеж, сме изправени пред предизвикателства като липсата на достъп до изчерпателна информация, информация, която включва въпроси, свързани с равенството между половете и стереотипите, правата на човека, репродуктивното здраве и правата. Младите хора, които са представители на етническите малцинства в Грузия, са изправени пред проблеми като интеграцията и ранните бракове. Основното предизвикателство за младите хора в малките градове и села е, че те нямат място за събиране, където могат да се събират и развиват, да споделят идеите си помежду си или да осъществяват различни общностни проекти. Освен това е важно да се гарантира участието на младите хора с увреждания в процеса на вземане на решения. Държавата следва да разработи и предостави различни механизми за подкрепа.

Приватизиране на училищата, като на родителите се предоставят пари, за да плащат за училищата, така че родителите и децата трябва да поискат. Нека училищата да определят своите правила, така че всяко училище да е UNIQE и животът на децата да не е толкова мъх. Също така степените пораждат много стрес

Основното право на всеки гражданин е да получи пълно образование, което не може да бъде осигурено ефективно от образователните системи на конкретни държави. Моята идея произтича от наличието на съществуващ проблем, което означава, че след закриването на основното ниво в училищата учениците изучават предмети, които не са нито в тяхната област на интерес, нито в техните умения, следователно се оценяват по същите критерии като определен ученик, който разбира и харесва определена тема. След завършване на основното образование студент, който се оценява по конкретен предмет (който не съответства на неговите/нейните умения на академично ниво), се оценява по същия начин като друг студент, чиято сфера на интерес е тази област. Следователно мотивацията, чувството за справедливост се губят и в много случаи студентът губи специални умения. Ето защо моята идея е следната: След затварянето на основното ниво съм убеден, че студентът следва да може да избере желаната посока, която ще бъде предварително условие за навлизане в университетите, ще допринесе за професионализма и ще увеличи компетентностите.

Следва да се препоръчат реформи за модернизиране на образованието в държавите, където това е целесъобразно.

Всяко училище в Европейския съюз следва да има уроци за Европейския съюз, институциите, ролята на ЕС и т.н. Понастоящем позицията на Европейския съюз в държавите от Европейския съюз липсва и се засилва.

Да има дистанционни класове в училище, където учениците да се присъединяват и да се учат едновременно от различни държави. Това би било мотивиращ и нов опит.

От 2019 г. насам в моята държава (Украйна) съществува добра традиция на сътрудничество между украинската седмица на глада и НПО „Група за активна рехабилитация“, която дейност е свързана с рехабилитацията на хора с увреждания.
Бяха стартирани онлайн и офлайн курсове по гримиране и стил на косата както за жени, така и за мъже с различни видове увреждания. 10 висшисти от тези курсове бяха поканени да работят по време на седмицата на украинските учения.
Основната идея на тези проекти беше да се покаже на хората с увреждания, че уврежданията не са пречка за упражняването на истинска професия. Инициаторите на проекта бяха горди, че няколко висшисти действително започват работа в модната индустрия и дори управляват свой собствен бизнес.
Затова мисля, че би било добре да се използва този опит в европейските държави и да се развие мрежа за сътрудничество в тази област между държавите – членки на ЕС, и държавите от Източното партньорство, за да се покаже, че различни държави от целия континент се застъпват заедно в подкрепа на хората, които може да са загубили надеждата си.

На местно общинско равнище секторът на културните и творческите индустрии, включително всички негови подсектори и техните представители, трябва да получи подходяща подкрепа от местните органи на управление. В градовете различните заинтересовани страни следва да работят приобщаващо и едновременно с изготвянето на „План за действие за ОКИ“ с участието на представители на КТИ. „Културното картографиране„следва да се извършва периодично, за да се определят местните ресурси, след което ще се изготвят „План за действие и стратегия за развитие“ с участието, подкрепата и координацията на съответните европейски, национални и местни институции.

За мечта за урок. Малко време е да се срещнете с приятели. Изучаването на езици не е нищо за преподаване на думи в памет и ще забравим след седмицата, когато не ги използваме.

Един час чуждоезиково обучение, като например „german“, следва да бъде посветено на разговори между ученици от една и съща възраст за някакъв вид видеоразговори, тъй като след това те ще споделят познанията си по този език и ще бъдат перфектни, без да имат друг избор, освен да използват този език. Ако трябва да говорите с герман в класа, вече говорите родния си език, както и говорещият партньор, така че е лесно да го избегнете или да се отклоните от него. Ако например студент от Италия трябва да говори със студент от Чехия, той няма друг избор, ако не го говори. Тя също така ще помогне на младите хора да разбират културите и ситуациите на други контрасти, като същевременно им позволи да се интегрират. Това може да бъде проект, основан от ЕС чрез заплащане на допълнителни часове за учители или просто закупуване на училища за абонаменти/програми за комуникация.

Ако всички искаме да формираме и изградим проспериращо и многообразно общество, трябва да се опитаме да се доближим един до друг. Спортните състезания са най-добрият начин за постигането на тази цел. Бих искал да имам възможност да се срещна с хора от целия ЕС, които са добри във всеки спорт и имат приятелски състезания, които ни помагат да се опознаем и да се опознаем и нашата „спортна култура“. Моята идея звучи като „По моя спорт“

След като придобият значителен европейски опит чрез програмите „Еразъм +“ (академични, краткосрочни, ЕДС), студентите следва да бъдат привлекателни за общините, за да споделят тези знания и умения със своята общност. Въпреки че много от тях извършват тази работа доброволно и допринасят с този опит за своите общности, градските Холдс и съветите не знаят много за активните младежки работници или възпитатели.
пътят за излизане: Една или две YEA следва да бъдат номинирани за делегат на младите хора в техните градски съвети, тъй като те знаят повече за предизвикателствата и нуждите на своята общност. Те ще играят ролята на мост между общността, общинските представители и институциите на ЕС в Грузия. Тези делегати могат да споделят опита на своите колеги от шест държави от ИП.

въздействие: Гласът на младежта ще бъде чут на общинско равнище, а по-активните младежи ще допринесат за регионалното развитие. Повече младежи ще участват в процеса на вземане на решения на местно равнище, което допълнително ще укрепи политическата култура и ще насърчи младите хора да представят идеите си в своите местни съвети.

Моята идея е следната:
В Германия отново е налице военна служба, която понастоящем е преустановена. Предложението ми ще трябва да бъде прието на равнище ЕС за всички граждани на ЕС на възраст между 18 и 20 години. Най-малко 12 месеца в страна от ЕС, различна от собствената им, демонстрират служба в езикови курсове или приблизително 12 месеца военна служба в европейска армия или, надяваме се, скоро в единствената европейска армия.

Това ще разшири обхвата на Европейската доброволческа служба и ще я направи задължителна. Според мен това би довело до по-добър растеж на ЕС заедно, тъй като бъдещите поколения са в чужбина и познават местното население като хора.
Може би
бихте могли да кажете също така 6 месеца трудов стаж в родната страна и 6 месеца в чужбина в ЕС. Това ще даде възможност на доставчиците на услуги да учат и вече да извършват дейността си на майчиния си език и след това да правят това в друга държава.
За мен философията
е ясна:)

Направете каталонски, като европеец, очевиден.
10 милиона евро ще бъдат ценени и ще бъдат по-добре запознати с ЕС.

Моята идея е следната:
В Германия отново е налице военна служба, която понастоящем е преустановена. Предложението ми ще трябва да бъде прието на равнище ЕС за всички граждани на ЕС на възраст между 18 и 20 години. Най-малко 12 месеца в страна от ЕС, различна от собствената им, демонстрират служба в езикови курсове или приблизително 12 месеца военна служба в европейска армия или, надяваме се, скоро в единствената европейска армия.

Това ще разшири обхвата на Европейската доброволческа служба и ще я направи задължителна. Според мен това би довело до по-добър растеж на ЕС заедно, тъй като бъдещите поколения са в чужбина и познават местното население като хора.
Може би
бихте могли да кажете също така 6 месеца трудов стаж в родната страна и 6 месеца в чужбина в ЕС. Това ще даде възможност на доставчиците на услуги да учат и вече да извършват дейността си на майчиния си език и след това да правят това в друга държава.
За мен философията
е ясна:)

В много държави се наблюдава сериозна липса на финансиране за спорта. Препоръчвам надценяване (90 %) на приходите от футбола, при което милиарди евро се прехвърлят годишно и финансирането на националните олимпийски комитети, които разпределят средствата по-справедливо. В европейския футбол хората имат голяма добавена стойност, без научни изследвания и иновации, без реално обществено ползване. Това би насърчило други здрави и красиви спортове. Освен това повечето футболни срещи не са добри примери, които трябва да се следват в обществото.

Съществува необходимост от повече образование в европейската/международната култура, но което е по-важно за културата на коренното население, чрез по-интерактивни средства, за да не се отнася до нас;)

Като гражданин на горд член на ЕС считам, че липсата на образование, съсредоточено около Европейския съюз в нашите училища, е обезпокоителна. В тази област има малко или никакво преподаване, което според мен е потенциален риск, който един ден може да расте над нашите глави. Повечето от моите съученици не знаят нищо за историята на ЕС, нито за неговата структура или лидерство, нито за въпросите, свързани с него. Тя се влоши още повече с неотдавнашните събития, свързани с ковид, и не се е подобрила, тъй като винаги има „по-важни неща за учене“, както се казва. Но какво може да е по-важно от познаването на международната общност, от която Вашата страна е част от? Нищо, тъй като тя оформя бъдещето на всички нас. Това трябва да спре.

Социални програми за жена над 30 години, която се надява да продължи образованието си и се надява да се възобнови

Оценките следва да бъдат еднакви в целия ЕС и завършеното обучение следва да се признава във всяка страна от Съюза.

Визия на LYMEC за политическите приоритети – овластяване на младите хора,

овластяващи младите хора:
• За справяне с младежката безработица пречките трябва да бъдат премахнати. Сред важните стъпки са взаимното признаване на професионалните и академичните степени, премахването на протекционистките политики и подкрепата за единния европейски пазар на труда. Европейските институции трябва да определят по-високо
рисково финансиране за млади предприемачи и предприемачески мрежи във връзка с академични институции. Статутът на „студент предприемач“ трябва да бъде създаден и популяризиран във всички европейски държави.
• След излизането на Обединеното кралство от ЕС и от програмата „Еразъм+“ ЕС следва да продължи да насърчава двустранното сътрудничество и програмите за обмен между висшите учебни заведения в Обединеното кралство и ЕС.
• Възрастта за гласуване в изборите за Европейски парламент следва да бъде намалена на 16 години във всички държави членки.
• Европейските институции трябва да включат младите хора в различни работни структури и органи за вземане на решения, особено въпросите, които са пряко свързани с младите хора.
• ЕС трябва да насърчава програми, насочени към укрепване на общата идентичност на ЕС и програми за обучение, които разпространяват знания сред младите хора в ЕС относно целесъобразността и ежедневното функциониране на ЕС.

Политиците често говорят за децата и младите хора, а не за нас, но те искат децата и младите хора да се изразяват и да имат нашата гледна точка по въпроси.

Има огромен брой деца и млади хора, които са ангажирани и искат да популяризират своите мисли и идеи, но много от тях не са в състояние да го направят. Училището го слага край, като отказва искан отпуск, за да може да премине към политически договорености.

Поради това следва да има закон, който да позволява на всички деца и млади хора в ЕС да имат време за политически контекст. Не трябва да зависи от всяко училище да решава дали даден ученик може да посещава или не. Ако има ангажираност, трябва да ѝ позволим да процъфтява за всички. Съществуват закони, които позволяват на възрастните да излязат от работа, за да бъдат политически активни, защо това не е за децата и младите хора?

Можем да подобрим инфраструктурата на миди Сен Жак

Време е за общоевропейска дискусия относно ролята, която образованието следва да играе за просперитета на нашия континент и неговото общество. Всеки следва да има достъп до висше образование. Създаване на устойчиво и иновативно образование на всички равнища.

Цифровото образование за хората над 40-годишна възраст и

възрастните хора, както и възрастните хора, обикновено са изключително недоверие и неохота по отношение на технологиите, което се дължи главно на два различни фактора: Недоволството да се справяме с нещо, което не е известно в следучилищна възраст, и тенденцията по-младите хора да заместват цифровите дейности, вместо да обясняват как да правят това на практика. Цифровото образование за възрастните и възрастните е необходимост в едно цифровизирано общество като нашето, особено в контекста на изолацията, преживяна по време на пандемията. Основните електронни умения придобиват решаващо значение по три причини:
1. Посрещане на ежедневни нужди
2. Поддържане на връзки със семействата
3. Остане
4. Как да създадем цифровизирано общество как да

научим тези участници за различните основни електронни умения?
Прилагане на програма за наставничество, включваща тези категории и учениците от висшите училища. На практика се избира по-висш технически институт, тъй като студентите изучават компютърни технологии в тези заведения, а следобед всеки студент се придружава от възрастен или възрастен, студентът преподава основни техники и става преподавател. Това позволява на възрастните хора или възрастните да учат и същевременно им дава възможност да разберат най-ефективния начин за предаване на наученото на други лица (както и за получаване на образователни кредити). Трябва да се води борба с цифровото незнание, особено в държава като моята, където явлението е твърде широко разпространено сред младите хора и се е превърнало в спирачка за икономиката и образованието.

Дами и господа,
нашите ученици се нуждаят от силен глас, така че във всяка държава следва да има законно представителство на учениците, избрано от всички ученици, и истински ефективни начини за оформяне на училищния живот... Би било желателно този орган да заседава на европейско равнище и да обсъжда отвъд националните граници.

„По-големи градове“. Използвайте практики за кодиране, за да препрограмирате града в режим на участие и източник на информация.