Odôvodnenie: Myslím si, že Európa si zaslúži povesť, pretože sa v minulosti stala majákom poznatkov pre svet. Chcel by som však vidieť, že v AKCII v dnešnom svete: Som sklamaný, keď jedinými bezplatnými poskytovateľmi poznatkov na internete sú veľké súkromné univerzity, väčšinou v USA. (Vzhľadom na MIT, otvorené kurzy Standfordovej atď.)

Návrh: Vytvoriť výbor, ktorý nájde najvplyvnejší a najznámejší slovník, vedca a umelci v Európe a bude ich financovať, aby poskytovali semináre alebo celé kurzy, ktoré vyučuje THEM. Sprístupňovať tieto kurzy všetkým Európanom a celému svetu na jednotnej platforme.
Obsah platformy by sa mohol rozdeliť do dvoch kategórií:
1. workshopy/semináre a rozhovory pre širokú verejnosť s cieľom informovať všetkých našich občanov o základných poznatkoch pre každú oblasť a aktualizovať ich.
2) kurzy, ktoré sa hlbšie zaraďujú do témy a trvajú dlhšie. Mohli by byť na univerzitnej úrovni. Boli by ste znepokojení tým, koľko občanov ich chce v takýchto témach vzdelávať.

Uvedené audiovizuálne médiá by mali mať špičkovú kvalitu s osobitnými požiadavkami na videografiu a obsah.
Nemala by to byť univerzita, ale platforma. Nemyslím si, že elitistická univerzita je to, čo je potrebné. Len skvelý, vrcholový, bezplatný (!) vzdelávací obsah, ktorý EÚ vybrala a financovala na účely dôkladného vzdelávania. Predstavenie európskych tvorcov myšlienok v oblasti umenia, filozofie a vied.

Záverečné úvahy: Takáto iniciatíva by ukázala schopnosť Európy reagovať na naliehavý problém vzdelávania, ktorý nie je dostupný mnohým, nielen v Európe. Čo je najdôležitejšie, myslím si, že by to mohlo obnoviť perutáciu Európy ako vynikajúcej študijnej destinácie a absorbovať posteriféry odchodu Spojeného kráľovstva z Únie.

Zmeny v našom súčasnom systéme vzdelávania sú potrebné. Mladí ľudia majú veľké nápady, ale len málo spôsobov, ako ich podeliť. Vlády by mali zvážiť návrhy ľudí, ktorí žijú v školskom veku, a nielen tých, ktorí majú viac ako 18 rokov. Dospievajúci majú veľké nápady a sú ochotní pracovať, aby ich uviedli do praxe, ale nemajú prostriedky na to, aby ich oznamovali vnútroštátnym a regionálnym orgánom.

Návrh: vytvoriť príležitosti pre názory mladých ľudí, aby boli v prípade potreby vypočuté. Dobrovoľnícke projekty, ktoré sú k dispozícii pre deti vo svojich miestnych oblastiach, online diskusie a výmena nápadov atď.

Ďakujeme vám.

Kľúčové slovo: Militantná
demokracia proti týmto rokom populizmu potrebujeme viac vízií, ktorí sa nesnažia obhajovať ideály a zásady demokracie a naše hodnoty EÚ a zjednocujú ľudí v predstave spravodlivej a harmonickej ľudskosti. Odpoveď na otázku, kde je náš osud? Čo chceme presadzovať ako Únia? Okrem toho sa naše hodnoty EÚ musia viac odovzdávať do škôl, múzeí alebo vzdelávacích inštitúcií. Sú dedičstvom našich obrojstiev, pevným základom mieru, ktorý treba oceniť, zapamätať si a udržať.
Napokon, každý občan by mal mať možnosť byť svedomený o svojich právach a povinnostiach občana EÚ. Mier a prosperitu môžeme udržať len spoločne.

Moje tvrdenie: Európa má veľkú históriu, pokiaľ ide o kultúru a umenie, ako je hudba, filmy, kresby, sochy atď. Existuje toľko talentovaných európskych umelcov, ktorí nie sú vystavení tomu, čo si zaslúžia. Zvyčajne nás ovplyvňujú americké filmy/hudba/umel, a nie európske umenie. Domnievam sa, že je to veľmi nešťastné, pretože sme súčasťou tej istej Únie a spoločné umenie by bolo veľmi užitočné nájsť spoločný základ a lepšie sa spoznať krajinu druhej strany. Veľmi ma zaujímam napríklad o filmy a hudbu a všimol som si, ako je šťastie modernou francúzskou hudbou a ako sú krásne poľské filmy, ale nedostávajú žiadnu reklamu a za normálnych okolností sa nedostanú k širokému publiku a viem, že ak budem vykonávať vlastný výskum, nikdy sa s nimi nebudem môcť stretnúť! AKÁ JE TÁTO MYŠLIENKA? Cieľom je pokúsiť sa podporovať európske umenie v rámci Únie (umelým umením sa vytvoria mosty medzi členskými štátmi), ale tiež sa snažiť propagovať európske umenie a kultúru mimo Únie. Návrh: na začiatok vytvárania agentúry EÚ zameranej na umenie v EÚ. Táto agentúra by mohla pomôcť pri rozvoji, podpore a propagácii myšlienok súvisiacich s umením. Mohlo by ísť o správnu propagáciu a podporu filmových, hudobných/rybárskych a/alebo iných umeleckých festivalov v Európe. Mohli by podporovať európske streamingové platformy podobné platformám Netflix, ktoré sa zameriavajú najmä na európske filmy a kultúru. Mohli by dokonca vytvoriť celoeurópsky zábavný priemysel podobný Hollywoodu. Viem, že tento zvuk je trochu preťažený, som len zarmútený potenciálom umelcov EÚ a nedostatočnou podporou ich štátov (z hľadiska financií aj motivácie). Možno bude potrebná celoeurópska akcia. V uplynulých dňoch bola Európa aj v umení číslom 1. Mohli by sme tak urobiť znova. Ďakujeme za počúvanie!

Na základe mojich osobných skúseností si myslím, že EÚ by mala zvýšiť počet štipendií pre študentov, ktorí chcú začať vysokoškolské štúdium v EÚ. Mnohokrát som nebol oprávnený požiadať o pomoc alebo podporu zo svojej krajiny na štúdium, a to ani v prípade, že som sa ocitla v hospodárskych ťažkostiach. Štipendiá alebo nízke pôžičky pre študentov s finančnými ťažkosťami by mali byť prioritou EÚ s cieľom poskytnúť všetkým rovnaké príležitosti v oblasti vzdelávania.

Zlepšenie výučby cudzích jazykov na všetkých úrovniach vzdelávania. Zahrnúť výmenný program Erasmus pre priebežné ponaučenia.
—Zachráňte si napríklad jednu hodinu priemerných vyučovacích hodín, aby zodpovedali cirkatúrnej rytme dospievajúcej mládeže.
Úsilie o zlepšenie úlohy učiteľov v spoločnosti.

Ako sa uvádza v opise, „Vytvorte svoju budúcnosť ako mladého Európana“

som presvedčený, že ľudia z EÚ by mali byť považovaní za europeánov, aby všetci mohli v budúcnosti jednoduchšie urobiť tento „vnútorný prechod“ od reprezentácie krajiny/národnosti k reprezentácii Európy a Európa, ktorá
sa často zasadzuje za Európu, namiesto toho, aby sme sa vrátili späť a zasahovali; o 50 rokov sa ľudia stále spájajú s hladkou, portugalskou, bakalskou, bakalárskou národnosťou, ale aj s východnou národnosťou.

EÚ by mala zahŕňať všetkých občanov v Európe – určite Spojené kráľovstvo, celý Balkán, všetky krajiny východnej Európy, možno aj Zakaukazsko aamp; Turecko.

Vylúčiť hospodársku, vojenskú aampónovú závislosť, technologickú závislosť od USA, Číny aampingu; iné – Európa má všetku moc a motívu; potenciál byť zväčša sebestačný. To neznamená izoláciu od zvyšku sveta – znamená to viesť svet pozitívnym spôsobom.

Všetky tieto body by sa mali vyrovnávať s mladou generáciou, inak vidíme aspoň takú silnú Európu aampa, v najhoršom prípade roztrúsenú Európu v blízkej budúcnosti.

Píšem to v oblasti vzdelávania &ampa; Kultúra, pretože pre ostatných by sa mohla zdať veľká myšlienka, aj keď ak by sa zúčastnené strany dostali do veľmi odlišných prostredí – skvelá myšlienka bude odstránená a nahradená myšlienkou menšieho obrazu, a preto by vzdelávanie mladých ľudí o tom, že sú súčasťou spoločnej európskej rodiny, malo byť jednou z hlavných priorít programu.

Ďakujeme vám a majstrovi, máme veľký deň

Investovať do filmového priemyslu, pretože zamestnáva nielen aktérov/riaditeľov, ale aj grafických dizajnérov, zvukových redaktorov, cgi operátorov, vo všeobecnosti mnohých, ktorí sú vzdelaní v kreatívnej oblasti.
EÚ môže poskytovať dotácie filmovým producentom, uvádzať filmové filmy na trh a distribuovať ich v celej EÚ, ako aj poskytovať spoločnú filmovú organizáciu s ocenením európskych neanglofónnych filmov.

Myslím si, že Európska únia by mala prijať právny predpis, podľa ktorého by každý mal ukončiť stredoškolský diplom aspoň na podporu vzdelávania.
Myslím si, že európske inštitúcie by mali inšpirovať viac mládežníckych podujatí, ďalšie riclumové aktivity, v rámci ktorých sa študent naučí vystupovať vo verejnosti, ako zostať motivovaný, a mali by inšpirovať viac motivačných stretnutí s cieľom inšpirovať mládež.
Myslím si, že európska inštitúcia by mala vypracovať zákon, podľa ktorého by každá škola, kolegovia a univerzity mali mať predmet cvičenia, v rámci ktorého sa každý študent dozvie o telesnej výchove a o význame cvičenia pre dobré životné podmienky a zotrvanie v zdraví. Toto by malo byť povinné na to, aby prebehlo v semestri. Inštitúcie
EÚ by mali zakázať fajčenie v areáli areálu a hovoriť o nevýhodách fajčenia a požívania alkoholu, takže mnohí mladí študenti sa stanú zdravšími.

Myslím si, že Európska únia by mala prijať právny predpis, podľa ktorého by každý mal ukončiť stredoškolský diplom aspoň na podporu vzdelávania.
Myslím si, že európske inštitúcie by mali inšpirovať viac mládežníckych podujatí, ďalšie riclumové aktivity, v rámci ktorých sa študent naučí vystupovať vo verejnosti, ako zostať motivovaný, a mali by inšpirovať viac motivačných stretnutí s cieľom inšpirovať mládež.
Myslím si, že európska inštitúcia by mala vypracovať zákon, podľa ktorého by každá škola, kolegovia a univerzity mali mať predmet cvičenia, v rámci ktorého sa každý študent dozvie o telesnej výchove a o význame cvičenia pre dobré životné podmienky a zotrvanie v zdraví. Toto by malo byť povinné na to, aby prebehlo v semestri. Inštitúcie
EÚ by mali zakázať fajčenie v areáli areálu a hovoriť o nevýhodách fajčenia a požívania alkoholu, takže mnohí mladí študenti sa stanú zdravšími.

Myslím si, že Európska únia by mala prijať právny predpis, podľa ktorého by každý mal ukončiť stredoškolský diplom aspoň na podporu vzdelávania.
Myslím si, že európske inštitúcie by mali inšpirovať viac mládežníckych podujatí, ďalšie riclumové aktivity, v rámci ktorých sa študent naučí vystupovať vo verejnosti, ako zostať motivovaný, a mali by inšpirovať viac motivačných stretnutí s cieľom inšpirovať mládež.
Myslím si, že európska inštitúcia by mala vypracovať zákon, podľa ktorého by každá škola, kolegovia a univerzity mali mať predmet cvičenia, v rámci ktorého sa každý študent dozvie o telesnej výchove a o význame cvičenia pre dobré životné podmienky a zotrvanie v zdraví. Toto by malo byť povinné na to, aby prebehlo v semestri. Inštitúcie
EÚ by mali zakázať fajčenie v areáli areálu a hovoriť o nevýhodách fajčenia a požívania alkoholu, takže mnohí mladí študenti sa stanú zdravšími.

Existuje široká mylná predstava, že úspechy v ďalšej kariére sú úzko spojené s univerzitným vzdelávaním. Určite to nie je pravda, zatiaľ čo tousandy na ukončenie štúdia mladých študentov nečelia žiadnej pracovnej príležitosti, ktorá by odrážala ich odbornosť. Medzitým je dopyt po elektrikároch, mechanikách, inštalatéroch, zdravotných sestier, zváračoch a širokej škále iných pikantných pracovných miest. Mojím návrhom je zahrnúť do rozpočtu EÚ osobitné financovanie technického vzdelávania. Okrem toho by takýto fond pomohol podporiť pracovné miesta v phiškoch, ktoré spoločnosť chúlostivo potrebuje, a spomenúť, že tí, ktorí sa nezúčastnili na vysokej škole, sú slabší ako tí, ktorí sa nezúčastnili na univerzite.
Lepšie prispôsobené technologické vzdelávanie by obmedzilo štrukturálnu nezamestnanosť viditeľnú v niektorých členských štátoch. Ponúkne lepšie pracovné miesta ako práca v reštaurácii alebo nákupnom centre rýchleho občerstvenia, kde študenti zvyčajne končia po určitých humanitných štúdiách.

Mali by sme sa vyučovať o normálnom charaktere prilákania opačného pohlavia v školách. Je srdečne počuť toľko homofóbnych slučiek, ktoré boli umiestnené okolo halníc, čím sa uzatvorené deti obávajú, že sa sami sú sami. Odkiaľ som záporná, nepovažujem sa za normálne. Aj keď ste len spojencom, posudzujeme vás. Viac ako to – nazbierané, šikanované, obťažované. Nezačnem na rasizme a aký má vplyv na krajiny s malým počtom ľudí s farbou. Aj tu je normálne, že chlapci volajú svojich bielych priateľov na nword len preto, že neexistujú žiadne čierne osoby, ktoré by ho počuli. A učitelia, profesori nerobia nič. Lákajú ho. Vzdelajte deti
, mládež, novú generáciu, o tom, ako nie je nič nesprávna, pokiaľ ide o rozdiel v farbení kože a milosť, koho chcete.

A chcieť sa stretnúť s novými ľuďmi Od ostatných krajín

Zmeniť stratégiu pokroku v oblasti výskumu a doktorandského štúdia na univerzite. Univerzity v EÚ sa v súčasnosti viac zameriavajú na papier a zohľadňujú len počet publikácií, stupňov a iných ukazovateľov, pričom nemajú žiadny alebo nulový prínos k riešeniu skutočného problému vo svete. Univerzita považujeme za dobrú alebo pokročilú vo výskume, ak majú veľký objem publikácie a ich dokumenty majú dobrú citáciu. To vedie univerzity k tomu, aby sa odchýlili od svojho hlavného cieľa, ktorým je odborná príprava ľudí a riešenie problémov reálneho sveta, aby sa viac zameriavali na publikácie.
Zámerom je zvážiť menej hodnôt pre triedy a publikácie a zamerať sa viac na výsledky výskumu, ktoré by vyriešili skutočné problémy. V tomto prípade považujeme univerzitu za dobrú a napredujúcu vtedy, keď dospeje k výsledkom výskumu, ktorý rieši skutočný problém (napr. podniknutie krokov na zníženie chudoby, dosiahnutie akýchkoľvek čiastkových cieľov udržateľného rozvoja, zlepšenie života ľudí atď.) a ľudia sledujú hmatateľný výsledok. Keď sa univerzity zamerajú viac na počet publikácií a faktory vplyvu svojich dokumentov a zvažujú len zaradenie do tried, povedie to k plytvaniu daňami ľudí len pri uverejňovaní niektorých dokumentov namiesto vyriešenia problému. To by si vyžadovalo aj väčšiu spoluprácu s priemyselnými odvetviami.

Uznanie každého diplomu získaného na univerzite so sídlom v EÚ vo všetkých krajinách EÚ.

T. j.: Študoval som na súkromnej pohostinskej škole v Belgicku, vydaný diplom je však francúzština a belgické subjekty ho neuznávajú.

Vzdelávanie a prispôsobenie školy. Na
prvom mieste sme zistili, že študenti boli počas domácej školy vystavení psychologickému stresu a teraz ich prepravujú. Malo by sa dbať na to, aby sa predmety výučby upravili a v prípade potreby doplnili alebo odstránili, aby títo študenti mali možnosť prispôsobiť sa bežným podmienkam. Digitalizácia je potrebná aj na umožnenie lepšej výučby. Okrem toho, ako to považujeme za vhodné, je rozumné zaobchádzať s učebným materiálom aspoň v triedach absolventov s cieľom poskytnúť prakticky každému rovnaké šance (osvedčenie o ukončení strednej školy). Ďalšou otázkou, ktorá je veľmi dôležitá, je pokračovanie rovnakých cestovných nákladov. Tvrdíme, že ceny by sa mali upraviť tak, aby spoločnosť Sus mohla cestovať za nižšiu cenu za letecky, železničnú a vlakovú dopravu s cieľom dostať sa do školy alebo zúčastniť sa výmenného programu.

Zmeniť vzdelávací systém, v ktorom hlavné podujatie sedí, a počúvať pedagóga počas dlhých hodín; Toto nie je žiadnym spôsobom vyučovacie ani výhodné. Jednoducho formujete študentov myšlienke myslieť si, že existuje len jeden spôsob, akým by sa veci mali robiť, a žiadna príležitosť na odlišné myslenie a stimuláciu rôznych častí mozgu.

Výučba by sa mala vykonávať v intervaloch, zahŕňať názory študentov alebo v prípade vedy ich obavy týkajúce sa konkrétnej témy. Osnovy by mali byť široké a v konečnom dôsledku formované tým, o čom sa študenti chcú dozvedieť, ale čo je dôležitejšie o tom, aké sú v súčasnosti hlavné obavy sveta. Napr. V prípade študentov vedy by sa ich štúdium malo týkať vedy v súčasnosti, a nie metód, ktoré boli pred dokázaným nesprávnym vekom, ešte stále o nich musia študovať. Kurzy, ktoré poskytujú cestu pre priemyselné odvetvia, ktoré sa snažíme odchýliť sa od ropy, ako je surová ropa a naša závislosť od nej, by už nemali byť k dispozícii.

Mojím zámerom je zmeniť spôsob poskytovania vzdelávania a kultúry: Chceli by sme hľadať výstavbu otvorených priestranstiev a zelených plôch tam, kde je to možné, na získanie ponaučení; Okrem toho vidíte prehodnotenie vzťahu medzi školou/univerzitou/univerzitou vrátane praktickejších iniciatív vrátane pravidelných a povinných iniciatív s cieľom presadzovať rozvoj zručností vrátane technických a praktických zručností a podporovať a vzdelávať mladých ľudí od začiatku k operačnému zmýšľaniu. Mal by som tiež zahrnúť priestory na učenie sa nekonvenčných disciplín: Logika, bezpečnosť na internete, ekologické vzdelávanie v oblasti životného prostredia atď. s cieľom umožniť deťom a mladým ľuďom skutočne si uvedomovať, čo sa deje okolo nás.

Európska únia musí zohrávať aktívnejšiu úlohu vo vzdelávaní v rozvojových krajinách, aby títo ľudia mohli mať lepšiu kvalitu života.

Týmto spôsobom som navrhol financovanie škôl a inštitúcií, ktoré podporujú vzdelávanie mladých ľudí v rozvojových krajinách a ktoré prinášajú hodnoty Únie, ako aj možnosť pracovať a pokračovať v štúdiu v Únii, pokiaľ súhlasia a dodržiavajú hodnoty Európskej únie (demokracia, rodová rovnosť, dodržiavanie ľudských práv...).

Uznávať angličtinu ako všeobecne akceptovaný jazyk v EÚ na právne účely, takže _any_právny dokument vydaný v angličtine je nevyhnutne uznávaný všetkými vnútroštátnymi a miestnymi orgánmi v ktorejkoľvek krajine EÚ bez prekladov, notársky overených podpisov atď.

Vyplácať životné minimum po prvýkrát vysokoškolským študentom/nevydávať štipendiá na základe príjmu rodičov/majú kontrolu nájomného/relatívne bezplatné cestovanie v rámci EÚ od pološtátnych spoločností

Prehlbujúca sa príjmová nerovnosť je pre sociálnu mobilitu v EÚ príťažou. Vzhľadom na vývoj vzdelávacieho systému by Komisia mala zabezpečiť, aby sa na mladých ľudí nezabudlo z dôvodu hospodárskych obmedzení, a vytvoriť celoeurópsky nástroj, ktorý ponúkne znevýhodneným mladým ľuďom EÚ štipendiá na financovanie ich štúdia.

Je dôležité zmeniť vzdelávanie, pretože komplexné vzdelávanie je nevyhnutné pre každého európskeho občana a bohužiaľ, nie je poskytované vo forme, ktorá by mala byť.
Návrhy
1. Začlenenie predmetu do školských osnov o totožnosti žiakov ako európskych občanov. Oblasť, ktorá je sotva pokrytá existujúcimi témami a musí mať miesto v programe, pretože študentom sa naučia informácie a podrobnosti o význame EÚ v ich živote a o možnostiach, ktoré sa im ponúkajú.
2. Poznamenávame, že v materiáloch vyučovaných na všetkých úrovniach má umenie len typické postavenie, ktoré nepostačuje na inšpiráciu a informovanie študentov o jeho hodnote. Umenie musí preto zohrávať vedúcu úlohu pri výučbe a prostredníctvom akcií a činností objavovať magický svet tvorby.
3. Napokon treba vypočuť názory mladých ľudí. Už mnoho rokov sme svedkami nekonečných reforiem v oblasti vzdelávania, pričom len niekoľko z nich reagovalo na potreby mladých ľudí. Musí existovať priamy kontakt s príslušnými orgánmi, aby bolo možné vytvoriť a zaviesť spravodlivý, efektívny a príjemný systém pre všetkých, žiakov a učiteľov.
Veľmi pekne ďakujem!

Dnes, keď brexit takmer vyriešil EÚ mimo EÚ, nastal čas predložiť spoločný jazyk v rámci Európskej únie, a ja som vôbec nenaklonený, mohol by to byť francúzština, nemčina alebo taliančina. Mal by to byť jazyk, ktorý je povinný v učebných osnovách všetkých krajín Európskej únie a na ktorom by mali spočívať všetky druhy hospodárskych a sociálnych operácií.

Európska únia musí utrpieť ducha Únie študentom všetkých vekových kategórií, keďže začínajú školskú dochádzku až do dosiahnutia veku 18 rokov a vstúpia do školy.

Študenti sa musia naučiť, ako protestovať, pretože väčšina novej generácie nie je schopná prejaviť svoje osobné hodnoty, dnes keď sa pozrieme na akékoľvek demonštrácie, a uvidíme len 30 alebo viacročných ľudí, ktorí budú uplatňovať právo prejaviť sa. Nová generácia posúva prácu posledných generácií v oblasti ľudských práv, keď sa objavuje vo verejných demonštráciách.

Študenti sa musia naučiť, ako konzumovať kultúru. Ako to budú robiť, ak ich škola učí, aby sa naučili matematiky a biológiu, a nenaučia ich sledovať film v kine, počúvať hudobný koncert, pozrieť si hru v divadle; Keďže škola je čoraz viac o triede, a nie o živote.

Študenti musia byť od mladého veku vyučovaní dobrovoľníctva, a to nielen na vysokej škole, alebo sa na ňu nevyužijú, a preto bude ťažšie učiť sa.

Nie je to destilát Európskej únie. Deti sa musia vyučovať o rôznych kultúrach a rôznych spôsoboch života, o kultúre, o ľudských právach, o osvojovaní si a odovzdávaní. Ako je možné, že deti nepreukazujú láska v iných krajinách Únie a dokonca ani vo svete? Je potrebné, aby študenti naučili niečo láskavo, nezaťažovali ich matematikami, pretože pokiaľ ide o interakciu s inými, matematika nebude mať žiadnu hodnotu, ale láska.

V EÚ sa študenti v prvom rade musia naučiť, ako sa stať človekom. Planéta nás potrebuje viac ako kedykoľvek predtým, aby sme všetci študenti spojili a bojovali proti klimatickým zmenám, znečisteniu, porušovaniu ľudských práv a vytvorili lepší svet.

Financovanie výskumu, príspevkové štipendiá na výučbu postgraduálnych študentov, financovanie doktorandských študentov. Financovaním študentov a platením pečiatok sa tým, že sa výskumným pracovníkom poskytne dôstojnosť študentov, neponechajú migranti. Situácia je v súčasnosti neprijateľná a diskriminačná pre väčších študentov. Dokonca aj inštitúcie v EÚ diskriminujú rod a vek a žiadny štát nehovorí nič. Pomôcť študentom, aby pracovali tvrdo. Financovanie lepšieho vzdelávania, vytváranie výskumných centier a tímov a slovo financovania a bonusov.

Erasmus+ je kľúčovým programom na zlepšenie vedomostí a zručností mladých ľudí v oblasti vzdelávania. Je dôležité dostať mladých ľudí z domova s nízkoprahovými športovými ponukami. Pre mladých ľudí je dobré, ak sú kultúrne veci lacné.

Každý mladý european, ktorý dosiahne vek 18 rokov, by sme mali poskytnúť bezplatný preukaz Interrail. To by im umožnilo zažiť sami Európu a pomôcť najchudobnejším osobám, aby mohli prvýkrát cestovať do zahraničia.

Mojím návrhom je zlepšiť kvalitu vzdelávania poskytovaného v rámci stredoškolského vzdelávania v Grécku v súvislosti s témou histórie.

Som presvedčený, že poučenie z histórie je pre každého študenta veľmi konštruktívnym nástrojom na pochopenie toho, ako je to veda založená na podpore kritickej kompetencie, učení sa demokracie a pluralitných príbehov o každom podujatí, pričom sa kladú základy pre hlboké poznanie minulosti. V tomto duchu by mali históriu v Grécku vyučovať predovšetkým historikovia (absolventi katedry dejín), vďaka čomu by bola konkrétnejšia, zatiaľ čo ročné učebné osnovy by mali zahŕňať konkrétne témy, pri ktorých by každý učiteľ využíval zdroje literatúry, historiografické dôkazy, primárne a sekundárne zdroje, vyučoval vyučovanie otvorené účasti, dialóg, interakciu medzi členmi vzdelávacej komunity a učiteľom.

Domnievam sa preto, že hodina by mala „uniknúť“ sterilnej dekontaminácii (jednej) historickej knihy, ktorú šíri ministerstvo školstva. Zistilo sa, že všetci žiaci zabúdajú na základné informácie počas vyučovania, pričom vyučovacia hodina získa múzeum a dištančnú konotáciu bez záujmu detí. Osobitný význam má neznalosť občanov v dejinách, ktorí neustále reprodukujú občanov bez štruktúrovaného politického a historického povedomia.

K dejinám sa môžu prizerať aj učitelia dejín ako predmet vedy, ktorý komunikuje so širokou škálou disciplín, a to aj v smere štúdia. Zvážte napríklad históriu vedy a prácu Výskumného ústavu Maxa Plancka.

Otvára to duchovné horizonty študentov v dejinách, pričom sa dotýka vhodného vedeckého pokoja a otázok, ktoré sú pre súčasnosť znepokojujúce, ako sú zmena klímy, životné prostredie a dokonca aj vzťah medzi nimi a pandémiou a zvýšené riziko epidémií v 21. storočí.

Vzhľadom na uvedené skutočnosti je nevyhnutné využiť na tento predmet mladých ľudí, ktorí sa špecializujú na históriu, a vytvoriť nové učebné osnovy v stredoškolskom vzdelávaní, spočiatku vo všeobecnom študijnom smere, a to tak, že sa táto téma oslobodí od požiadaviek celoHelénskej skúšobnej súťaže.

Vopred Vám ďakujeme.

Posilniť spoluprácu univerzít s krajinami, ako je Nový Zéland, s cieľom získať väčšiu mäkkú moc a pomôcť posilniť väzby.

Financovať a podporovať celoeurópske kultúrne projekty s cieľom pomôcť zjednotiť kontinent, najmä vyrovnať rozdiely medzi východom a západom.

EÚ musí posilniť európsku identitu s cieľom vybudovať silnejšiu Európu. Musíme motivovať obyvateľov EÚ, aby prijali naše spoločné hodnoty a našu „jednotu v rozmanitosti“. Je potrebné presťahovať sa do ulíc, aby sa dostali k miliónom občanov EÚ, ktorí nevedia ani nie sú súcitní s projektom EÚ.

Spýtame sa na mladých ľudí, ktorí sú najlepšími aktérmi zmeny, aby viedli tento proces a organizovali masívne pouličné festivaly v každej krajine EÚ pri príležitosti Dňa Európy (9. máj). Pretože mládež príde k bezplatnej hudbe a tanečeniu. Mladí ľudia môžu využiť túto príležitosť a vyjadriť sa k svojim obavám (práva mládeže, zmena klímy atď.) a byť vypočutí. A urobiť z Dňa Európy štátny sviatok v celej EÚ s cieľom vytvoriť tento pocit európskej „spoločnosti“... Viac informácií: Europafestival.eu

Dozvedieť sa viac o európskych kultúrach a identitách, aby mladí ľudia z južnej Európy vedeli viac o severných krajinách EÚ a Západ o Východe

Vytvoriť osobitný orgán zložený z dospievajúcich, ktorý bude mať určité práva pri rozhodovaní o vzdelávaní, kultúre a slobodách detí

Návrh, na ktorý by som Vás chcel upozorniť, je naliehavé prijatie smernice alebo iných právnych predpisov, ktorými sa vyžaduje, aby všetkých 27 členských štátov zahrnulo do svojich preduniverzitných kurzov spoločný program ekonomického a finančného vzdelávania s konečnou certifikačnou skúškou, ktorú možno použiť na trhu práce v EÚ. Tento návrh, ak ho vypočul európsky zákonodarca, sa tak stal skutočnosťou:
Posilnilo by finančnú gramotnosť, čím by sa zlepšilo súkromné riadenie úspor a ovplyvnila by menová politika Únie, a najmä eurozóny na makroekonomickej úrovni (pravdepodobne v
zmysle článku 3 písm. c) ZFEÚ). A, B a C článku 4 ZFEÚ, pričom sa zároveň podporuje ochrana spotrebiteľa (pravdepodobne
v zmysle článku 4 písm. F) ZFEÚ)
prostredníctvom

rozsiahlej rovnováhy rizika pri obchodovaní s finančnými produktmi a vo vzťahu
k bankovým inštitúciám. Týmto spôsobom by bolo potrebné vytvoriť zodpovedných voličov, ktorí by potláčali javy suverenity a antieuropeizmu, ktoré často zakladajú svoj politický program na propagande, ktorá odráža inštitúcie ako
ECB, EMS a EIB ako „demone“,
ktoré ohrozujú národnú suverenitu,
tým, že zavedie
spoločnú cestu vzdelávania v EÚ, ako aj v EÚ ako
celku, ako aj v celej EÚ, môže priniesť integráciu tak z hľadiska zamestnanosti, ako aj medzivzdelávacích projektov, a to aj
v rámci programu Erasmus+.
ak sa takéto opatrenie úspešne schváli, mohlo by byť impulzom pre vnútroštátnych zákonodarcov pri štrukturálnej reforme ich vzdelávacích systémov, ktoré sa často udržiavajú v osobitných prostrediach pred viac ako 30 alebo 40 rokmi a hlavným zdrojom nerovnosti v rámci samotnej Únie.

Domnievam sa, že vzhľadom na citlivú povahu problematiky a vplyv, ktorý takýto zásah môže mať na život mladých Európanov, je na vykonanie takéhoto opatrenia absolútne nevyhnutná silná legislatívna a spoločná činnosť európskych inštitúcií. Niektoré iniciatívy v sociálnych médiách alebo dobrovoľných laboratóriách pravdepodobne oslovujú iných ľudí ako odborníkov alebo mladých ľudí, ktorí sa už o tieto otázky zaujímajú, čím sa plytvá finančnými prostriedkami a energiou z Európy, ktorá už nemôže čakať.

Pokiaľ ide o budúce vzdelávanie mládeže, bolo by pre mňa dôležité odovzdávať hodnoty Európskej únie už od útleho veku. Môžeme ponúknuť malé vzdelávacie cvičenia vo forme mapy, uznanie vlajok patriacich európskym krajinám s cieľom zvýšiť povedomie o jednote medzi európskymi štátmi.

Môžeme tiež zorganizovať futbalový alebo iný športový turnaj s malými tímami zloženými z hráčov rôznej štátnej príslušnosti s cieľom posilniť súdržnosť a vzájomnú pomoc medzi nimi.

Po prvé, musíme učiť deti ducha inovácií a tvorivosti už od útleho veku, musíme tiež určiť správnu metódu vzdelávania pre vaše dieťa. Ľudia sa učia rôznymi spôsobmi a je dôležité to rozpoznať a prispôsobiť sa mu. Niektoré deti sú vo svojom učení vizuálne, čo znamená, že sa najlepšie učia sledovaním videí a grafov, a počítače s veľkými obrazovkami s vysokým rozlíšením sú pre nich ideálne. Iní majú pri učení sa zmyslový charakter, pretože spracúvajú informácie prostredníctvom svojich fyzických zmyslov. Učenie sa pomocou počítačov „Ultrabook“ alebo počítača, ktorý využíva dotykové, hlasové a gesturálne hnutia, poskytuje skutočne interaktívny zážitok, ktorý je dokonale vhodný pre tento druh dieťaťa.

Zamestnávanie univerzitných profesorov, len ak spĺňajú povinné 4-ročné minimum odbornej praxe v oblasti, v ktorej sú akademickými odborníkmi. Tým sa preklenú priepasť medzi teoretickou akademickou obcou a skutočným odborným vzdelávaním a študentom sa poskytnú skutočné dôverné informácie o ich budúcom úsilí.

Je to pravdepodobne veľmi nekonvenčné a na prekonanie administratívnych prekážok je potrebné vynaložiť obrovské úsilie, ale bolo by úžasné mať európsky študentský pas, ktorý by univerzitným študentom umožnil slobodne sa zapojiť do ponúkaných programov a tried na zúčastnených školách. Predstavte si, že: počas dňa robíte jogu v Španielsku a na ceste do Pobaltia prestávate Francúzskom diskutovať o literatúre a navštíviť polytechnológiu v Nemecku, kde získate nové výsledky výskumu. Napokon sa nachádzate v Estónsku, učia sa IT a budete domovom pre svoje bežné základné učebné osnovy. Ak chcete cestovať, je to, aby ste sa učili a učili sa cestovať.

Poradná inštitúcia zastupujúca len mladých ľudí, ktorá rieši priepasť medzi inštitúciami a mladými ľuďmi, hľadá odbornú prípravu a pracovné príležitosti.

Mnohí mladí ľudia majú obmedzenia, pokiaľ ide o nezávislosť od bydliska v rodine, ako napríklad finančné obmedzenia, ale tieto obmedzenia sa zvyšujú, keď ste mladá osoba so zdravotným postihnutím, keďže ide o faktory ako mobilita, prístupnosť atď., čo vedie k veľkej neistote pre mladého človeka.
Z tohto dôvodu navrhujem, aby vlády členských štátov vybudovali bytové nehnuteľnosti prístupné len pre osoby so zdravotným postihnutím, v ktorých sú ľudia so zdravotným postihnutím prenajatí na bývanie v jednom z týchto bytov.
Okrem toho, aby bola táto iniciatíva prístupnejšia a nápadnejšia pre osoby so zdravotným postihnutím, navrhujem, aby tieto podniky mali k dispozícii rôzne typy sociálnych pracovníkov (pracovní technici, rehabilitačných technikov, pedagógov v oblasti vzdelávania, sociálnych pedagógov, spikológov atď.) a upratovacie služby, ktoré budú ponúkať svoje služby obyvateľom za najnižšiu možnú cenu.
Napokon, s cieľom zvýšiť príjmy a zvýšiť ziskovosť tejto iniciatívy navrhujem umožniť prízemie tejto nehnuteľnosti ako malé centrum voľného času otvorené pre verejnosť a bar/reštaurátor.
Takto budú vlády podporovať autonómiu ľudí so zdravotným postihnutím tým, že im poskytnú dostatočné bývanie a zdroje na nezávislý a sebestačný život a vytvoria nové pracovné miesta s dostatočným príjmom, aby sa obnova finančných prostriedkov investovaných do tejto iniciatívy stala životaschopnou.

#StandForSomething ☐ Jazykové vzdelávanie v niektorých stredomorských európskych krajinách je vo všeobecnosti nedostatočné. Len niekoľko z nich si môže dovoliť súkromné školy alebo akadémie, aby sa mohli vhodným spôsobom učiť angličtinu. Plná znalosť tretieho jazyka je mimoriadne zriedkavá. Navrhujeme európsku výmenu učiteľov, aby vo verejnom vzdelávacom systéme existovali učitelia, ktorí sú materinskými jazykmi a ktorí môžu účinne vyučovať svoj vlastný jazyk študentom.

Sú potrebné rôzne celoeurópske iniciatívy, ako napríklad pridelenie „virtuálneho európskeho priateľa“ každému študentovi na podobnom kurze (študentom z iných európskych krajín, s ktorými môžu virtuálne komunikovať). ☐ #StandForSomething

EÚ musí napredovať: jazykové vzdelávanie by sa malo začať v centrách dennej starostlivosti, a nielen v angličtine: ak by sa vyvinulo úsilie o vytvorenie prioritného trhu mimo EÚ pre každý región a aby sa tento jazyk vyučoval v materských školách okrem angličtiny a vlastného materinského jazyka, študenti by si mohli veľmi ľahko naučiť strategický tretí jazyk, čo by podporilo hospodársky rast

Platforma online jazykovej podpory by mala byť otvorená pre všetkých, aby sa každý, kto sa chce učiť jazyk a nemá potrebné prostriedky, mohol učiť samostatne a slobodne. ☐ #StandForSomething

Školy v celej EÚ by mali mať stabilné komunikačné siete, aby mohli byť v kontakte a mohli sa napríklad podeliť o niekoľko osvedčených postupov. Okrem toho, podobne ako mestá, aj vzdelávacie inštitúcie by mali byť schopné navzájom sa prepájať a rozvíjať spoločné programy s inštitucionálnou a finančnou podporou EÚ. ⁇ #StandForSomething

Vo všetkých krajinách Únie by mali existovať automatické uznávanie akademických kvalifikácií (aspoň tie, ktoré obsahujú rovnaký obsah). Výnimky by mali byť len zopár. ⁇ #StandForSomething

Študenti akademických výmen v rámci programu Erasmus dostávajú rovnakú sumu peňazí, aby strávili semester alebo rok v Bologni ako v Neapole, aj keď v Bologni je všetko oveľa drahšie. Pri prideľovaní peňažnej sumy grantov sa musí brať do úvahy regionálna hospodárska nerovnováha; Mali by sa zohľadniť životné náklady na danom mieste. ⁇ #StandForSomething

Aspekty ako sedavý životný štýl alebo potraviny, ktoré konzumujeme, formujú naše zvyky, a tým aj našu kvalitu života. EÚ by mohla navrhnúť osobitné programy Erasmus+ zamerané na mladých ľudí, aby sa prostredníctvom varenia mohli naučiť zdravý životný štýl. Bolo by to inovatívny a atraktívny spôsob boja proti tzv. pandémii obezity. Rovnako by slúžil na oceňovanie stravovania, ako je napríklad Stredozemné more. Tieto kurzy by mohli vyučovať starší ľudia s cieľom zachrániť tieto tradičné recepty, ktorým hrozí, že prídu navždy. Okrem toho by to prispelo k nadviazaniu medzigeneračných dialógov a bojovalo proti osamelosti starších ľudí. ⁇ #StandForSomething

Zriadenec – jednotný systém uznávania vysokoškolského vzdelávania v
európskych univerzitách potrebuje jednotný systém hodnotenia štúdií. Program by mal uľahčiť program ERASMUS. Mala by tiež umožniť účasť online prednášok z rôznych krajín v rámci učebných osnov. Mal by nahradiť podobné systémy v miestnych krajinách. Všetky krajiny EÚ by mali uplatňovať systém klasifikácie ECTS (A-F) ako hlavný systém s 30 bodmi ECTS za polrok. Mal by tiež obsahovať automatický prevod platových tried z partnerských krajín bez bolonského procesu. Mám veľa nápadov, ale neviem presne, ako bude bezpečnosť s tým spojená.

Keďže som bol dieťaťom, vždy mi povedali, že vzhľadom na to, že som žena, budem musieť pracovať viac ako muži, aby som dosiahol ciele, ktoré som si sám stanovil. Až dochodu do kolégia som mal príležitosť vypočuť si silné ženy, ktoré dosiahli to, čo ma načrtli a ktoré mi povedali, že žiadny cieľ nie je nedosiahnuteľný, a poradil mi, ako riešiť možné situácie, s ktorými sa môžem stretnúť v mojej kariére ženy. Chcel by som počuť tieto názory oveľa skôr a myslím si, že je to niečo, čo by sa malo od raného veku podporovať všetkým dievčatám v rámci systému povinnej školskej dochádzky.

Školské médiá Primaria a Scuola Superiore poskytujú viac priestoru hudobným triedam (naučiť sa hrať nástroj alebo samostatne), že anglický jazyk, najmä v Taliansku, sa nielen študuje, ale aj v rámci štádií, workshopov a kultúrnych výmen. Sexuálna výchova a sexuálna výchova.

Šport by sa mal vykonávať v škole a mal by sa uľahčiť, pokiaľ ide o odbremenenie rodičov, rozvoj ich podnikov, zlepšenie alebo vytvorenie silnejších multiportových klubov a zníženie nerovností a zlepšenie prístupu detí k športu.

Vytvoriť európsky kultúrny a zábavný kanál/rádio dostupné v rôznych jazykoch

Môže sa zakladať na modeli francúzsko-nemeckého kanála Arte alebo na inovatívnom koncepte.

Zròwrite štipendiá, ktoré študenti programu Erasmus dostávajú. Poľský študent, ktorý cestuje do krajín eurozóny, dostáva v súčasnosti menej peňazí na pobyt v zahraničí ako študent eurozóny prichádzajúci do Poľska. Poľské štipendium by sa malo rovnať štipendiu z eurozóny.

Dajte nádej na jazyk Európy.

Dúfajme, že najjednoduchšie jazyky: Učí sa ako každý iný jazyk, ale jeho racionálny dizajn umožňuje dosiahnuť úroveň používania v priebehu niekoľkých mesiacov učenia sa.
Je to jazyk, ktorý stavia všetkých na rovnakú úroveň.
Žiadna súperia, pretože je neutrálna: Nie je jazykom žiadnej krajiny ani žiadneho ľudu.
Ide o dobré riešenie v angličtine, ktorá je elitistickým riešením: Nie všetci občania majú schopnosť naučiť sa komplexný cudzí jazyk vo Francúzsku, keď odišli zo školy, má menšina po desaťročí výučby uspokojivú úroveň.
Keďže angličtina sa stáva závislou od Spojených štátov amerických a Anglicka, strata príjmov v cestovnom ruchu a priemysle dosahuje miliardy: Zahraniční turisti uprednostňujú, aby anglicky hovoriace krajiny cestovali v jazykoch a hospodárske rokovania sa čoraz ľahšie uskutočňujú vo svojom materinskom jazyku.
V správe Grinovej sa v roku 2005 odhadovala táto strata pre EÚ na 25 miliárd EUR ročne.

Neviem o skutočnosti v iných európskych krajinách, preto sa odvolávam na taliansku krajinu. „Začlenenie detí migrantov, ktoré nepoznajú taliančinu, do školy“. Deti sa teraz umiestňujú do tried a učia sa taliančina, pričom sa od nich vyžaduje aj vzdelávanie v učebných osnovách. Často ide o jeden alebo viac problémov, ktoré sa certifikujú, a to buď s podporou a 104, alebo s DSA.
Navrhujem intenzívne kurzy zo strany taliančiny (keď sú deti mladé, vrátane rodičov, s osobitnou pozornosťou venovanou matkám) a keďže deti sa stávajú nezávislými, pokiaľ ide o porozumenie a výrobu, zapadajú do tried na vzdelávanie požadované školou. Služba Child Neuropsychiatry Service v súčasnosti osvedčuje a vyhlasuje deti so zdravotným postihnutím alebo dyslexiou, ktoré sa v skutočnosti mohli učiť nezávisle a mať vzdelanie, ktoré je takmer v súlade s ostatnými. Možno náklady na podporu učiteľov a učiteľov vyučujúcich taliančinu sú možno rovnaké, ale prínos pre jednotlivé deti a celú triedu sa nikdy nezohľadnil.
Vďaka.

Zlepšenie vzdelávania

mení spôsob výučby, a to takmer v Španielsku, a takisto si myslím, že vlády by mali skrátiť hodiny triedy, aby sa vzdelávanie stalo menej utlmeným a stresujúcim. Domnievam sa tiež, že by mali obmedziť skúšky a domáce práce, aby sa študentom umožnilo oddychovať sa. Napokon si myslím, že by sme mali mať viac sviatkov a týždne by mohli mať tri dni víkendu namiesto dvoch.

V krajinách Únie by malo existovať spoločné vzdelávanie o histórii Európy. Najmä druhá svetová vojna, nacizmus, holokaust atď. Mnohí mladí Európania v súčasnosti ani nevedia, že ide o holokaust, malo by sa to riešiť účinnejším a rozsiahlejším vyučovaním v tejto oblasti.

Dobrý

deň, moje nápady spočívajú predovšetkým v identifikácii vplyvu viery a kultúry na vzdelávanie a v ich zlepšovaní, čo preniká rovnosťou vzdelávania v jazerách a európskych krajinách. Potom by
jedným z projektov bolo uľahčiť štúdium zemepisnej oblasti. (V dôsledku brexitu museli mnohí poľnohospodári zrušiť svoje projekty Erasmus)
a posledným projektom by bol boj proti šikanovaniu na školách, ktoré sa týka mladých Európanov.

S pozdravom

pani ICEL Ilayda

V prvom rade aktivity vonku.
Chod a cyklistika sú stále najťažšími a najjednoduchšími formami cvičenia. Žiaľ, športové podujatia v súčasnosti nedostávajú podporu vlád a ústredných inštitúcií – organizátori z dôvodu chýbajúceho financovania komerčnými spoločnosťami (tento limit finančných prostriedkov) presúvajú bremeno financovania účasti na podujatiach na účastníkov. Zvýšenie atraktívnosti fyzickej aktivity zvýšením výdavkov na propagačné kampane v médiách – v súčasnosti sa na propagáciu tzv. elektronického športu vynakladajú milióny eur a nikto nemá záujem podporovať masový šport a šport detí a mládeže.
1. cyklus cestných jázd v zdravej Európe; súťaž na mnohých úrovniach – školy, univerzity, staršie osoby;
2. Rankingy, virtuálne súťaže, hromadné jazdy – chceme COMPARE, Konkurencieschopnosť a hodnotenie v rôznych klasifikáciách
3 x 30 x 130 – trikrát týždenne, minimálne 30 minút a s srdcovou frekvenciou vyššou ako 130, je vhodné túto zásadu uplatniť u mladých ľudí.

Mojou myšlienkou je, aby Európska únia podporovala a pomáhala mladým ľuďom v športe. Uvedomujem si, že vláda niektorých krajín skutočne podporuje a pomáha mladým ľuďom, aby mohli športovať a zároveň študovať (vrátane vysokých štúdií). Pravdou je však, že v niektorých prípadoch (ako Portugalsko) skutočne dochádza k nespravodlivým situáciám v športe. Beriem na príklad tím Juda, ktorý nešiel na majstrovstvá mundial, pretože štát odmietol zaplatiť za cestu, ba dokonca uniformy! Zastupovali krajinu. Preto píšem túto myšlienku. Žiadam Európsku úniu, aby podporovala športovú prax a investovala do nej, pokiaľ ide o zastupovanie krajiny, ktorá je členom EÚ, v dôležitých súťažiach. A tiež uľahčiť vstup športovcov na univerzitách EÚ (s cieľom podporiť zdravé návyky u mladých ľudí).

Mať aspoň 2 kurzy ročne naučiť sa gestám prvej pomoci z vysokých škôl
a kurzy proti obťažovaniu

Rozvoj vzdelávacieho systému, ktorý nie je založený na poznatkoch, ale na vzdelávaní a učení sa. Vo Francúzsku máme vzdelávací systém, ktorý už nie je vhodný pre túto generáciu (mnohé pravidlá pochádzajú z 19. storočia, najmä bodovací systém atď.). Uvoľnenie usmerňovacích rozpočtov na nábor nielen profesorov alebo poradcov v oblasti poradenstva.
Vezmite si príklad Nórska alebo iných krajín, ktoré, ako sa zdá, pochopili, že hlavnou vecou nie je učiť sa srdcom, ale učiť sa, a dali významné miesto fyzickým a kultúrnym aktivitám.
A podporovať, podporovať a uľahčovať výučbu jazykov najmladších vekových skupín a predovšetkým uznať, že od 1 roka naučiť sa jazyk je hodnotnejší a nie rok straty.

Domnievam sa, že šport by sa mal vymaniť zo školy (s výnimkou tried 1 – 4). Myšlienka 25 študentov bude mať zároveň rovnakú disciplínu. Ušetrené peniaze sa vynaložia na rozvoj klubov, v ktorých môže každý vykonávať svoje vybrané disciplíny.
V oblasti športu pre dospelých, trénerov a amatérskych líg. Aby každý mohol zlepšiť svoju disciplínu.

Ako vieme, medzi európskymi krajinami existuje mnoho nerovností, jednou z nich sú nerovnosti vo vzdelávacích systémoch a množstvo možností atď.
Žiaľ, schopnosť učiť sa, písať a čítať nie je univerzálna, takže máme viac ako 700 miliónov ľudí bez základných zručností gramotnosti. Niektoré krajiny majú bezpečné a vybavené školy a veľmi funkčné vzdelávacie systémy, na druhej strane mnohé európske krajiny ich nemajú. Európska únia by mala poskytnúť právne predpisy a vypracovať vhodný plán európskeho verejného vzdelávania, ktorý by poskytoval finančnú pomoc na zlepšenie vybavenia a bezpečnosti vo verejných školách a iných vzdelávacích inštitúciách, a okrem toho by plán finančnej podpory mal obsahovať spôsoby, ako dosiahnuť, aby bola výučba zaujímavejšia a efektívnejšia.
Stručne povedané, akčný plán digitálneho vzdelávania by sa mal zamerať na znižovanie nerovností medzi vzdelávacími systémami a množstvo možností pre študentov. Európska únia musí investovať do vzdelávania, pretože je to jediný spôsob ďalšieho rozvoja a lepšej budúcnosti pre mladých ľudí.

Ženy z menšinových skupín. Utečenci, roma a ľudia, ktorí nie sú viditeľní, by mali dostať čas na eduacáciu.
Podobne ako ekzample máme deti v Bulharsku, ktoré nehovoria bulgarínskym jazykom.
Ide o turecké a rómske menšinové skupiny.
Takže bez elektrickej energie žije mnoho chudobných detí bez elektrickej energie.
Podobne ako výsledky nie je možné štartovať ani zmeškať technológiu. Obrázky sú rovnaké v súhrnnom utečeneckom tábore. Táto nespravodlivosť.

Vzdelávanie by malo byť vždy bezplatné, či už ide o základnú školu alebo univerzitu, aby mali všetci občania rovnakú príležitosť stať sa informovanou, vzdelanou a úspešnou dospelou osobou.

Najmä na Slovensku je potrebné zmeniť vzdelávací systém. Pamätanie na učebný plán nevedie k skutočnej múdrosti. Je potrebné zvýšiť ponuku voľnočasových aktivít v školách a napokon začať skutočne využívať verejné finančné prostriedky vyčlenené na tento účel a s tým spojenú prísnu kontrolu nad využívaním týchto peňazí na dosiahnutie týchto cieľov. Väčší záujem o otázky duševného zdravia a životného prostredia ako o iný predmet špecifický pre školu, a nie o jedenkrátročný seminár. Je potrebné zaviesť do škôl voľnejšiu atmosféru, aby deti, a najmä dospievajúci, mohli chodiť do školy. Musí vyučovať mestské a štátne zákony v občianskom prostredí (školský predmet), pretože neskôr všetci hovoria, že nevedomosť o zákone nám neopodstatňuje. Je potrebné vytvoriť „sieť príležitostí“, v rámci ktorej sa budú zhromažďovať organizácie, podujatia, činnosti, súťaže a ďalšie príležitosti na rozvoj nápadov, talentov atď. A pomôcť týmto deťom a usmerniť ich, kde a ako môžu prezentovať svoj nápad, nájsť podporu a získať finančné prostriedky na realizáciu svojho nápadu, poradenstva atď. Takisto učiť deťom nezávislosť, zodpovednosť, finančnú gramotnosť a úradníkov ako takých..., aby vedeli ako starí a dospelí, keď sa oddelia od svojich rodičov, kde a čo majú riešiť, zaplatiť štátnemu orgánu zodpovednému za to, čo a kam majú poslať žiadosti, ako zaobchádzať so zdravotnou poisťovňou, ako a kedy sa musíte zaregistrovať na úrade práce, čo môžu a čo môžu urobiť, atď.

Reorganizácia vzdelávacieho systému. V škole sa učíme veci, ktoré nie sú užitočné pre lepší život v dospelosti. Na strednej škole sa napríklad naučíme, čo je onomathopatia, ako sa nazývajú rôzne vrstvy oblačnosti. Po ukončení školskej dochádzky nemôžeme napísať životopis ani dokončiť PIT správne. V každom stupni vzdelávania existuje mnoho takzvaných „pusherov“, t. j. učíme sa predmety, ktoré pre nás nie sú potrebné, alebo máme dostatočné základné vedomosti. Mojou myšlienkou je zaviesť systém vzdelávania, ktorý pripraví deti a mladých ľudí na nezávislejší život. Zvýšenie počtu jazykov v škole od najmladších. Vzhľadom na veľkú migráciu našich obyvateľov by sme mali ísť príkladom od našich susedov a učiť sa 4/5 jazykov, ktoré sú dnes tak užitočné.

Pevne verím vo verejné vzdelávanie. Vzdelávanie by malo byť bezplatné na všetkých úrovniach, od dojčiat až po univerzitu. Vzdelávanie je základným ľudským právom, ktoré by malo byť cenovo dostupné pre všetkých. Je potrebné, aby vnútroštátne a medzinárodné inštitúcie poskytli každému študentovi nástroje, aby mohli počas sanitárnej krízy študovať online. V súčasnosti je viac než kedykoľvek predtým viditeľná medzera príležitostí medzi bohatšími a chudobnejšími, a preto by vlády mali investovať viac peňazí do vzdelávania. Vzdelanejšia spoločnosť je slobodnejšia spoločnosť. Vzdelaná spoločnosť je menej zraniteľná voči nezamestnanosti.

Nápad mladého európskeho veľvyslanca:

Mojím nápadom je posilniť siete študentov vytvorením digitálnej platformy. Študenti zo všetkých krajín EÚ by sa mohli zaregistrovať na tejto platforme s cieľom nájsť priateľov z rôznych krajín EÚ. Mohli by sa podeliť o svoju kultúru, jazyk, tradície, učiť sa jeden od druhého, nájsť nových priateľov a zábavu. Podľa môjho názoru bude táto platforma veľmi užitočná pre sociálnu interakciu študentov, najmä počas pandémie a po nej, keďže sociálna interakcia študentov je v súčasnosti veľmi obmedzená.

„Nový vek osvieženia“: Veľká hospodárska a environmentálna kríza nie je príčinou našich problémov. Sú len výsledkom. Výsledok slabo štruktúrovanej spoločnosti na kultúrnej a vzdelávacej úrovni. ⁇ Aká je vízia dnešných škôl a univerzít? Poučiť nás o tom, ako sa stať „vysokokvalifikovanými“ zamestnávateľmi alebo riaditeľmi spoločností? Tento prístup zhoršuje a ponižuje nielen náš vzdelávací systém, ale aj našu vlastnú kultúru a civilizáciu. ⁇ S týmto zmýšľaním sa stále zaujíma, že čelíme environmentálnym krízam, vojnám, vykorisťovaniu, popieraniu vedeckých výsledkov (ako sú veci súvisiace s koviditou) a znižovaniu demokratických hodnôt na celom svete? ⁇ zúfalo musíme v našom vzdelávaní (najmä v odboroch STEM) využívať filozofiu s cieľom motivovať správanie aktívneho občianstva a nanovo definovať európsku kultúru na miestnej, národnej a celoeurópskej úrovni, a to skôr, ako dosiahneme bod, v ktorom sa nevráti. ⁇ Možno urobiť filozofiu nejakú zmenu? História sa osvedčila mnohokrát! Od založenia demokracie v klasických Aténach v 6. storočí (Age of Enlightenment) v 17. storočí boli intelektuálne a filozofické hnutia, ktoré dominovali vo svete nápadov, naštartovali radikálnu zmenu. Pravdepodobne, dokonca ani my, by sme tento rozhovor nekonali teraz v Európskom parlamente, ak by sa pre tieto hnutia nerealizovalo. ⁇ Ak nie, kedy? Ak nie, kto?

Z mojich pozorovaní vyplýva, že školy v mojej krajine (Bulharsko) nielenže neboli pripravené na situáciu práce na diaľku v online prostredí. Učitelia a študenti neboli oboznámení s online vzdelávacími platformami a neboli na nich vyškolení. Pandémia COVID-19 má obrovský negatívny vplyv na vzdelávací systém v krajine. Niektorí študenti si nemohli a stále nemôžu dovoliť poskytovať digitálne zariadenia pre vzdelávací proces; Chýba prepojenie medzi profesormi a študentmi a úroveň efektívnosti vzdelávacieho procesu je nižšia.
Zároveň sa zvyšuje miera pozornosti študentov (najmä v stredoškolskom stupni) v triedach. Nedostatok účinnej kontroly a nízka osobná zodpovednosť niektorých z nich za vzdelávací proces opäť vedú k porušeniu celého vzdelávacieho procesu. Domnievam sa, že táto situácia by sa zmenila tým, že by sa na učiteľov delegovalo viac právomocí na uplatňovanie sankcií za podobné druhy správania.
Je známe, že počas pandémie sa vzdelávanie, žiaľ, nemôže uskutočniť osobne, ale myslím si, že existujú iné spôsoby, ako riešiť tento problém: Domnievam sa, že online vzdelávanie možno zlepšiť zabezpečením rovnakého prístupu pre všetkých študentov k online diaľkovej odbornej príprave poskytnutím technických prostriedkov, nájdením rôznych bezplatných zdrojov, poskytovaním praktickejších cvičení pre študentov, ktoré by mali vykonávať doma, obnovením mechanizmov kontroly učiteľov – sledovaním absencií a skutočným posúdením magisterského vzdelávacieho materiálu v štandardnom rozsahu hodnotenia. Pokiaľ ide o mladších študentov, vhodným prístupom je synchrónna výučba, v rámci ktorej majú deti stály kontakt s učiteľom a klasifikátormi a úlohy sa vykonávajú spoločne v reálnom čase.

Myšlienka Mladého európskeho veľvyslanca (YEA)

V mnohých prípadoch je vysokoškolské vzdelávanie v EÚ stále veľmi výlučné. Rozdiel v odmeňovaní medzi študentmi z EÚ a študentmi z krajín mimo EÚ je obrovský. Okrem toho sú v mnohých krajinách EÚ študenti z krajín mimo EÚ zbavení rovnakých (hospodárskych, zamestnaneckých, sociálnych atď.) privilégií, ktoré majú študenti z EÚ. Zároveň som presvedčený, že študenti z krajín mimo EÚ tieto výhody a výsadnejšie potrebujú.
Na základe toho mám myšlienku, že členské štáty, inštitúcie EÚ a iné zodpovedné orgány by mali pracovať tak, aby odstránili privilegované rozdiely medzi študentmi z EÚ a mimo EÚ, a to postupným udeľovaním rovnakých práv a výhod občanom, ktorí nie sú občanmi EÚ. Žiaľ, zdá sa, že táto otázka nebola dostatočne zvýraznená a aspoň som nevidela, že by sa ňou riadne zaoberala žiadna zodpovedná inštitúcia/vládny orgán.

Rekonfigurujte Invatamant podľa skutočných potrieb (zdravie, potraviny, obchody)! Prístup pre všetky deti bez diskriminácie a bezplatná povinná doprava (osobitné autobusy po dobe životnosti najmä v mestách) a potrebné potraviny, iné služby zdravotnej starostlivosti, ktoré nie sú obmedzené!

Vnútroštátne orgány by mali všetkým mladým ľuďom ľahko sprístupniť bezpečný a stabilný prístup k internetu. Internet a rôzne digitálne nástroje nám umožnili pokračovať vo vzdelávaní a zostať pripojení počas prebiehajúcej sanitárnej krízy. Celosvetová pandémia však prehĺbila aj existujúcu digitálnu priepasť, v dôsledku ktorej bol veľký počet mladých ľudí vylúčený z procesu vzdelávania z dôvodu nedostatočného stabilného internetového pripojenia vo svojej oblasti, neschopnosti pokryť súvisiace výdavky alebo nákupu vybavenia. Keďže vzdelávanie je ľudským právom, EÚ by mala vnímať a podporovať kvalitný prístup na internet ako kľúč k zabezpečeniu tohto práva alebo nového ľudského práva.
Takisto je dôležité začleniť výučbu kritického myslenia a digitálnej gramotnosti do formálneho aj neformálneho vzdelávania, aby sa mladí ľudia mohli lepšie orientovať v novom vzdelávacom prostredí a lepšie sa vysporiadať s takýmito katastrofami, ako sú dezinformácie, kybernetická bezpečnosť a ochrana údajov.
Je nevyhnutné, aby sa vzdelávacie systémy aktualizovali s cieľom lepšie reagovať na súčasné potreby a vyučovať základné digitálne zručnosti od útleho veku.
V konečnom dôsledku občania, ktorí majú prístup k spoľahlivým zdrojom online, analyzovať fakty a prijímať informované rozhodnutia, zohrávajú v demokracii ústrednú úlohu a len posilnia EÚ a členské štáty.

Chýba hlavná záväznosť veľkej noty: spoločný jazyk vyučovaný v škole súbežne s materinským jazykom. V priebehu času sa týmto spoločným jazykom vytvorí aj spoločná kultúra, ktorá je ďalším významným dusom Únie.

podľa môjho názoru by sa namiesto zamerania na digitálne vzdelávanie mal klásť dôraz na návrat škôl a univerzitných aktivít, keďže digitalizácia stráca vzťah a zmysel pre komunitu, ktorá ponúka vzdelávanie. Okrem toho sociálne/hospodárske nerovnosti neumožňujú každému mať pravidelný prístup k internetu (aspoň v Taliansku).
Uľahčenie striedania štúdia a práce

Navrhujem, aby rumunské vnútroštátne orgány nasmerovali viac finančných prostriedkov z ESF/štrukturálnych rozvojových nástrojov na vzdelávanie a kampaň; YOUTH – infraštruktúru, prepojenosť, lepšie vzdelávacie príležitosti pre <18, viac dodatočných študijných aktivít (bezplatných), podporu kvalitného vzdelávania.

Mojím zámerom je umožniť študentom, aby sa uchádzali o výmenu v rámci semestra Erasmus+ bez mediácie ich domovských univerzít (v prípade, že domáce univerzity nemajú žiadne partnerstvá pre fakultu/špecializáciu). Na realizáciu tohto nápadu musia hostiteľské univerzity zverejňovať svoje príležitosti na výmenu a umožniť ľuďom z iných krajín, aby sa mohli slobodne uchádzať.

Jednoduchý a jednoduchý spôsob (aplikácia, softvér), ako zistiť, či ste alebo nie ste oprávnení navštevovať univerzitu v EÚ, ako aj to, aké sú požiadavky.

Spoločná vzdelávacia platforma

Adaptive learning and testing system, ktorá má základné črty a učebné osnovy a je extenzibilná na úrovni krajiny/školy; Východiskovým bodom môže byť Akadémia Khan; Mohlo by to urobiť oveľa efektívnejší proces výučby/učenia sa.

Niektoré kurzy súvisiace s vecami: Hodiny by sa mali rozdeliť na menšie časti (podobné ako Coursera, Akadémia Khan) a mali by byť lepšie prepojené so skutočnými problémami (napr. výpočtová oblasť domu, plánovanie cesty, učenie sa, ako sa učiť, financie atď.); Študenti z rôznych krajín by mohli spolupracovať na rôznych skupinových projektoch podobných programu Erasmus, ale bude to len na kliknutí na vzdialenosť: Mohol by mať aj pomocníkov vzdelávania, ako sú systémy na opakovanie kozmického priestoru (napr. Anki).

Môže začať fungovať ako základná prispôsobivá platforma pre kľúčové otázky týkajúce sa matematiky a digitálnych kompetencií pre základnú/strednú školu; A potom pridajte iteratívne.

Nevyhnutné predpoklady: Dostatočný počet počítačov a prístup k internetu; Opatrenia na zmiernenie tohto stavu: Platforma dostupná offline, optimalizovaná pre pomalé internetové rýchlosti, počítače zdieľané viacerými študentmi.

Stav zdravotného tablety je na mnohých miestach smrteľný. Dochádza k hrubému nerovnakému zaobchádzaniu s osobami s „privilegovanými“ (rodinami alebo priateľmi politikov, oslavami) v porovnaní s inými osobami v rámci zdravotnej služby financovanej z rozpočtu.
Občania komunity by mali uviesť miesto liečby v danej lokalite – úradníkov, ktorých zvolili na funkčné obdobie (starostovia, predsedovia miest, guvernéri provincie alebo krajskí guvernéri). Týmto spôsobom by všetky zdravotnícke zariadenia dosiahli primerane rovnakú a dobrú úroveň ponúkaných služieb.

Inštitúcie EÚ by mali urobiť viac pre poskytovanie prístupu študentom z EÚ v iných krajinách EÚ.

Požiadavky na prijímanie sa líšia v závislosti od krajiny, ktorá znevýhodňuje niektorých z toho, aby mali prístup k vysokoškolskému štúdiu v iných krajinách. Zásada nediskriminácie nestačí na pokrytie prístupu k študentom v iných krajinách.

Je potrebné prijať opatrenie, ktoré zabezpečí prístup študentov EÚ na univerzitné štúdium v iných krajinách EÚ.

Preto je potrebné vytvoriť centrálne centrum ENIC-NARIC, ktoré bude podporovať spravodlivú spoluprácu medzi krajinami. Okrem toho sa musia prijať právne predpisy, ktoré vytvárajú záväzný charakter uznávania diplomov.

Prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu je záležitosťou práva EÚ a neúcta a nepriateľstvo niektorých krajín EÚ voči niektorým študentom z EÚ by sa nemali tolerovať.

Myšlienka Mladého európskeho veľvyslanca (YEA) si

myslím, že vzdelávanie je najdôležitejšou vecou. Pandémia nám poskytla príležitosť zúčastniť sa na dôležitých podujatiach online. Myslím si, že by bolo veľmi dôležité, keby sa uskutočnilo podujatie Erasmus+, na ktorom by sa zástupcovia z rôznych krajín podelili o svoje skúsenosti, okrem toho by bolo veľmi zaujímavé, ako môžu mladí ľudia získať vzdelanie v európskych krajinách a aké príležitosti poskytuje EÚ. Myslím si, že takéto stretnutie bude veľmi zaujímavé a prínosné.

Bolo by tiež zaujímavé zriadiť online tábor, v ktorom by sa mladí ľudia z rôznych krajín podelili o svoju kultúru a názory a pomohli by vytvoriť rozmanitejšie a tolerantnejšie prostredie.

Miestna komunita ZMLUVNÝCH Členov: www.amalgamadesarrollo.com

Španielsko je „vedúcou“ nezamestnanosťou mladých ľudí v Európskej únii, 40,2 % miera nezamestnanosti mladých ľudí. Okrem toho situácia v súvislosti s ochorením COVID-19 tento problém prehĺbila. Je nevyhnutné zvýšiť zamestnateľnosť mladých ľudí vytváraním príležitostí a formovaním mládeže. Okrem toho trpíme environmentálnou krízou.
Pokiaľ ide o túto situáciu, my (viacdisciplinárny tím: Financie, ľudské zdroje, právo, inžinierstvo a marketing) vytvorili Amalgama Development. Našou víziou bolo urýchliť online platformu, v rámci ktorej sa môžu vytvárať pracovné príležitosti pre mladých ľudí. Takéto príležitosti musia mať vplyv na ciele udržateľného rozvoja. Spájame spoločnosti, ktoré chcú do svojich projektov začleniť tvorcov zmien, s takými meničmi, ktorí chcú pracovať v ďalšej generácii spoločností. Spoľahlivo potvrdzujeme, že tým dosiahneme naše poslanie zvýšiť zamestnateľnosť mladých ľudí vytváraním pracovných príležitostí a výučbou nových zručností a kompetencií v online komunite.

Väčší dôraz na európsku históriu namiesto len národných dejín v školách

Je nevyhnutné pracovať na programe vzdelávania. Najmä v oblasti histórie na strednej škole, ktorá by mohla obohatiť našu kultúru, ktorá je na základe poznatkov odovzdávaných strednej škole stále veľmi slabá. Je potrebné naučiť sa a študovať európske konflikty, ako sú konflikty v bývalej Juhoslávii, Čečensku, ale aj konflikty v arabskom svete. Vzhľadom na súčasnú situáciu vo svete nám to umožňuje pochopiť zdroje mnohých súčasných konfliktov, ako je izraelsko-palestínsky konflikt, ktorý sa zmenil na palestínske prenasledovanie; Ale aj pochopiť krízy v Sýrii alebo Líbyi.

15 % HDP na vedu (výskum) a praktickú vedu a USD na rozvoj.
Nediskriminácia na základe veku – t. j. lepšie programy pre ľudí do 25 rokov alebo do 30 rokov – nie je spravodlivá a diskriminuje ľudí, ako je ja, kde som mal ťažšie detstvo (letecké vzdelávanie a lekárska starostlivosť), ale napriek tomu mám zvedavosť a otvorenú myseľ, čo je, žiaľ, len teraz, žiaľ, programy osobného rozvoja alebo/a založenie škálovateľného podniku, ktorý ma jednoducho diskriminuje.

Existuje projekt Humans of New York, ktorý považujem za zaujímavý.
Podobne by sme mali budovať Ľudia EÚ – platformu pre občanov EÚ na výmenu osobných príbehov (ak sa rozhodnú).
To by mohlo pomôcť vybudovať prepojenia a zvýšiť empatiu medzi ľuďmi z rôznych kútov únie.

Školské vzdelávanie je jednou z najdôležitejších fáz nášho života, ktorá ovplyvňuje jeho profesijnú a sociálnu časť. Preto je dôležité neprestajne zlepšovať túto oblasť, a nie zaostávať za globálnymi trendmi, ak chceme zvýšiť generácie budúcnosti, a nie minulosť.
Ako študent, ktorý je priamo zapojený do vzdelávania, mám tri nápady, ako ho zlepšiť:

1. Vytvorenie programu „Leader in Me“ v školách.
„Vedúci subjekt v Me“ je model transformácie celého školy a proces vypracovaný v partnerstve s pedagógmi, ktorý umožňuje študentom získať vedúce postavenie a životné zručnosti, ktoré potrebujú na to, aby v 21. storočí prosperovali. Vychádza zo zásad a postupov osobnej, medziľudskej a organizačnej účinnosti a zo silného predpokladu, že každé dieťa má jedinečné silné stránky a schopnosť byť lídrom. Úspešným príkladom vzdelávacej inštitúcie založenej na „Leader in Me“ na Ukrajine je škola Novopecherska. Viac informácií o nej nájdete tu:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Zavedenie povinného triedenia druhotných surovín v školách.
Diskusia o význame zachovania životného prostredia v biologických ponaučeniach nestačí. Je potrebné, aby sa deťom od útleho veku vštepovala kultúra vedomého a riadneho nakladania s odpadom.
3. Viac výskumu – menej teória.
Prírodné vedy by sa nemali študovať z kníh! Vykonávanie experimentov, výskum je príležitosťou na lepšie pochopenie podstaty vedy a motivuje ich študovať v neskoršom živote.

Bolo by veľmi dôležité zahrnúť do učebných osnov, čo znamená byť občanom vašej krajiny alebo EÚ. Vzdelávací systém učí zložité veci, ale nehovorí o normách sociálneho myslenia. Teraz sme sa inteligentne rozrástli, ktorí nemajú spoločnú sociálnu hodnotu: Navzájom si pomáhať, byť človekom atď.

Chcel by som zaviesť vzdelávanie o životnom prostredí a jeho ochrane v školách a materských školách.

Vzdelávanie mládeže je v súčasnosti hlavným problémom väčšiny krajín. Mnohé mimovládne organizácie a iné orgány intenzívne pracovali na minimalizovaní tohto globálneho problému. Mám návrh pre tie krajiny, v ktorých odborné školy nie sú veľmi obľúbené alebo im vlády neposkytujú finančnú podporu. Odhaduje sa, že 35 % mladých ľudí, ktorí ukončili strednú školu, je nezamestnaných a hlavným dôvodom je, že nemajú kompetencie a zručnosti potrebné na vstup do pracovnej sily. Vláda musí preto zohľadniť túto skutočnosť a predpokladať otvorenie odborných škôl tým študentom, ktorí sa chcú učiť rôzne povolania a nechcú absolvovať len strednú školu s papierom, čo pre tých študentov, ktorí sú v budúcnosti klasifikovaní ako „nepríslušní“.

Po prvé: Žiadam, aby sa európske finančné prostriedky presunuli smerom nadol bez sprostredkovateľa kancelárií – čo je byrokratická demotivácia mnohých malých aktivistov a mimovládnych organizácií – a prostredníctvom miestnych európskych koordinátorov, ktorí sú k dispozícii v miestnych komunitách. Hlavným problémom je objem formulárov vytvorených orgánmi a požadovaných od podnikateľov, ktorí sa zvyčajne nešpecializujú na formality a lacné formality. Formuláre by sa mali čo najviac zjednodušiť (najviac 1 strany, maximálne 3 strany), pretože nie sú. Najjednoduchšie formuláre pre mimovládne organizácie, žiaľ, sú k dispozícii len pre malé objemy do 1000 miliónov EUR/250 EUR.
Po druhé – Zabezpečte, aby malé fondy (ale nie malé, aspoň 4000 miliónov EUR/1000 EUR) boli k dispozícii aj pre nezapísaných výrobcov, čo je v súčasnosti takmer nemožné alebo veľmi obmedzené – pre tých, ktorí vykonávajú užitočné činnosti verejne bez združení/mimovládnych organizácií/právnych subjektov.

Chcel by som, aby univerzity v Írsku zvážili „poplatky EÚ“ a požičiavali si všetkých občanov EÚ, nielen tých, ktorí žili v posledných 3 rokoch v EÚ. S cieľom získať dobré vzdelanie v angličtine pracujú moji rodičia mimo EÚ, a ak chcem študovať v EÚ, jedinou krajinou, ktorá ponúka vzdelávanie v angličtine, je Írsko, ale potom nemáte výhody z práv EÚ ako občana, takže sú to naše práva? Ako môžem študovať a žiť v Európe, ak mi odopieram vzdelanie? Okrem toho by malo byť viac možností univerzít v angličtine s poplatkami, ktoré EÚ finančne podporuje, väčšina komunikácie v rámci EÚ je v angličtine? Ako by sme mali byť „jeden národ“ ako EÚ, ak komunikujeme len prostredníctvom prekladateľov?

Dobrý deň, zaviesť
do školských programov vo všetkých krajinách EÚ predmet vzdelávania detí s mentalitou, ktorí sú občanmi EÚ, ktorí rešpektujú rovnaké hodnoty a sú poverení členstvom v EÚ

Tým sa viac rieši otázka informovanosti a motivácie: Každé európske podujatie (futbal, Eurovízia), na ktorom sa zúčastní viac ako xx miliónov občanov v krajinách EÚ/žiadateľov, aby získali 3 minúty komerčného času na prezentáciu: Príčina, problém, nástroj, riešenie.

IMO problém s témami ESG spočíva v tom, že zasahuje len do jednej časti obyvateľstva EÚ a používa jazyk, ktorý pozná len táto konkrétna časť (vzdelávanie, dobrá životná úroveň atď.). Ale využívanie športu, kultúry a majstrovstiev; zábavné podujatia na vytváranie povedomia, zvyšovanie motivácie a dôležitejšie ukázať, ako by ste mohli pomôcť, sa dostanú k všetkým, ktorých sa to týka.

Prečo neexistuje príručka o prínosoch EÚ, prečo EÚ necháva Číne a Rusku manipulovať s občanmi EÚ, ale nerobíme nič pre prezentáciu prínosov, pozri brexit.

Vzdelávanie liberálneho umenia by malo byť povinné v školách v celej EÚ. Moja domovská krajina, Rumunsko, prakticky nemá žiadnu z nich. Kritické myslenie by sa malo vyučovať od prvého ročníka podobne ako niektoré školy v USA, ako aj školy vo Fínsku a inde v EÚ. Namiesto boja proti vládam Maďarska, Poľska a iných neliberálnych hotspotov, prečo do právnych predpisov EÚ nezavádzame niektoré postupy základného vzdelávania a poveríme ich, aby predchádzali vnútroštátnym právnym predpisom.

Nie je to len prvoradé: univerzity a doktorandské školy v Rumunsku (ako predpokladám v iných východoeurópskych krajinách) dokonca nevyučujú naše „elity“ základné zručnosti v oblasti systematického výskumu. Okrem zručností v oblasti spravodajstva by to pomohlo našim odborom napredovať a obmedzilo by to neliberálne a nevedecké predsudky, ako sú anti-vax, konšpiračné teórie a druh.

Liberálne umenie, divadelná produkcia, hudobné programy, imerzívne umelecké produkcie, modelové projekty OSN a podobné projekty v stredných a stredných školách pomôžu nasmerovať našich občanov k oveľa inkluzívnejšej a progresívnejšej generácii.

Mohli by sme začať väčšou odbornou prípravou pre naše fakulty a pokračovať v programoch a súťažiach na úrovni EÚ vrátane vysielania typu Eurovision pre model OSN alebo finále modelu EÚ pre našich mladých ľudí.

Škola musí byť viac nanútená, pokiaľ ide o jej vykonávanie po dokončení.

S cieľom šíriť skúsenosti a najlepšie postupy EÚ v oblasti vzdelávania, kultúry, mládeže a športu by bolo dôležité zriadiť centrá EÚ pre mládež v krajinách Východného partnerstva. Pre mládež v týchto krajinách by bolo prospešné mať miesta, kde sa môžu stretnúť so zástupcami EÚ, dozvedieť sa o najlepších postupoch v oblasti vzdelávania, kultúry a športu a vykonávať iniciatívy pod záštitou takejto platformy.

Ďalej len:
Ďalej len:
Vzdelávanie
i. n.:
Moju myšlienku v nemčine neopisujem náhodne. Aj keď nie som nemecký materinský jazyk, môžem byť plynule v tomto jazyku a je dôležité, aby sme sa naučili úradné jazyky EÚ.

V súčasnosti je anglický jazyk takmer mimo nášho života. Angličtina je medzinárodný jazyk, ktorý ľuďom umožňuje komunikovať a vymieňať si informácie s mnohými ľuďmi z celého sveta. Angličtina však v žiadnom prípade nie je jediným úradným jazykom Európskej únie. Každý z 24 úradných jazykov EÚ je krásny a jedinečný vlastným spôsobom. Táto jedinečnosť a rozmanitosť by sa mali oslavovať a mali by mať väčší význam. Myslím si preto, že mladí ľudia by mali byť podnecovaní k tomu, aby sa naučili aj iné úradné jazyky EÚ. Ak sa naučíte nový jazyk, neviete sa spoznať kultúru a históriu každej krajiny. Týmto spôsobom môžeme významne prispieť k lepšiemu porozumeniu medzi ľuďmi z rôznych krajín a kultúr. Štúdium cudzích jazykov podporuje aj toleranciu, porozumenie, rešpekt a zvedavosť voči iným kultúram. Ako

sa však lepšie učiť o úradných jazykoch EÚ? Podľa môjho názoru to možno dosiahnuť len vtedy, ak sa vytvoria stimuly a príležitosti. Bolo by výhodné vytvoriť platformu na bezplatné učenie sa úradných jazykov EÚ.

Bolo by tiež dobré, keby sa viac podujatí v rámci projektov EÚ uskutočnilo nielen v angličtine, ale aj v iných úradných jazykoch EÚ. Okrem toho by sa malo organizovať viac jazykových a kultúrnych stretnutí a výmen pre mladých ľudí. Môžu byť veľkou motiváciou učiť sa iné jazyky a zaujímať sa o iné kultúry.

Silnejším zameraním a oslavou tejto jazykovej rozmanitosti by sa krajiny EÚ mohli priblížiť k EÚ nielen z hospodárskeho a politického hľadiska, ale aj z kultúrneho a jazykového hľadiska.

Situácia, ktorá nastala v dôsledku šírenia falošných informácií v EÚ, ukázala, že obyvateľstvo potrebuje ďalšie poznatky o téme dezinformácií. Myslím si, že školopovinné deti a študenti by mali mať v tejto oblasti určité základné zručnosti. Svet sa neustále vyvíja a v budúcnosti nie sú vylúčené nové dezinformačné kampane.
Navrhujem preto pre nich vytvoriť program, v rámci ktorého získali praktické zručnosti v oblasti náležitej analýzy informácií z akéhokoľvek zdroja.

Dezinformácie, bezpečnosť na internete a ľudské práva nie sú dostatočne pokryté informáciami.
V súčasnosti majú tieto vedomosti zásadný význam a deti sa musia vyučovať v škole, aby sa v budúcnosti cítili sebaistejšie.
Môže sa vykonávať ako súčasť formálneho aj neformálneho vzdelávania.
Okrem toho by sme sa mali zamerať aj na mäkké zručnosti. Jeden z nich – kritické myslenie – by bol skutočne užitočný pre mladšie generácie, najmä pokiaľ ide o dezinformácie a bezpečnosť internetu.

Výmenné štúdium v zahraničí by malo byť cenovo dostupnejšie a malo by mať vyššie štipendiá. Okrem toho by malo byť viac takýchto príležitostí pre študentov z krajín Východného partnerstva. Štipendium
Erasmus+ pre ukrajinských študentov vo Fínsku je odteraz 950 EUR a dvojstranná dohoda je 450 EUR mesačne. To nestačí na živobytie, najmä ak v krajine nemôžete získať prácu na čiastočný úväzok, aby ste sa mohli postarať o seba.
Podľa mojich vedomostí sú študenti EÚ povinní študovať v zahraničí na jeden termín (aspoň v niektorých krajinách EÚ) a takmer všetci majú túto skúsenosť. Zároveň sa na Ukrajine o jedno štipendium v rámci programu Erasmus+ uchádza približne 20 študentov a mnohí z nich sú vynikajúci kandidáti, ale nie všetci z nich využívajú túto príležitosť, ktorá je z dlhodobého hľadiska nevýhodná pre študentov aj EÚ.

Ďalšie posilnenie programu Erasmus holistickejším a inkluzívnejším spôsobom. Viac príležitostí pre študentov EÚ študovať/zamestnať v zahraničí, viac zohľadňovať finančné zázemie a pomateróznu krátku dokumentáciu každého mladistvého, aby bola k dispozícii výmena kultúry a skúseností pre všetkých. Výmeny v rámci programu Erasmus sú stredobodom noriem EÚ, ktoré stanovujú mäkkú silu, a ako také by sa mali modernizovať, najmä v pandemických časoch.

Myšlienka Mladého európskeho veľvyslanca (YEA):

Internet a technológie zohrávajú v našom živote kľúčovú úlohu. Každý deň sa však stretávam s ľuďmi (väčšinou mladými ľuďmi), ktorí nemajú dostatočné vedomosti o používaní technológií. Vzhľadom na to čelia mnohým prekážkam, napríklad počas pandémie COVID-19, počas ktorej žiaci nemali predstavu, ako používať nové aplikácie na vyučovanie atď. Domnievam sa preto, že by mali existovať povinné stredoškolské kurzy, počas ktorých sa študenti učia digitálnu gramotnosť. Okrem toho by malo existovať viac bezplatných kurzov/odbornej prípravy, v rámci ktorých každý bude mať príležitosť rozšíriť vedomosti o využívaní technológií. Predpokladám, že bude jedným z najlepších prínosov pre ich budúcu kariéru.

Bolo by užitočné zamyslieť sa aj nad tým, čo vzdelávanie znamená, zatiaľ čo preň pracujeme?
Ak áno, potom by na tento účel mohla byť užitočná iniciatíva, ako napríklad projekt vysokoškolského vzdelávania (https://higher-education.eu). Tento projekt kladie dôraz na zásadnú úlohu, ktorú jednotlivec zohráva vo svojom vzdelávaní, bez ohľadu na východiskový bod a nedávno bol vypracovaný s radosťou a s veľmi obmedzenými zdrojmi na zabezpečenie voľného prístupu k vzdelávacím zdrojom a výskumu v oblasti vzdelávacích štúdií ako samotného predmetu.
Projekt je pripravený na rast a víta Vašu pozornosť pri dosahovaní jeho cieľov: Pomáhať akademickým pracovníkom a nielen dozvedieť sa viac o tom, ako by sa vzdelávanie dalo chápať, o odporúčaných prístupoch k vzdelávaniu, o zosúladení s rôznymi profesionálnymi kariérami, o kritickom, tvorivom, systémovom a globálnom myslení a oveľa viac.

Finančné vzdelávanie je mimoriadne zaujímavá a užitočná oblasť. Najmä v krajinách, ako je Rumunsko alebo Bulharsko, väčšina ľudí nemá úspory, žije na hranici obživy a každý deň bojuje za jedlo. Nie pre budúcnosť, ale pre poštu: (.
Je nevyhnutné, aby mladí ľudia pochopili, že im štát nebude vyplácať dôchodok (že už nebude odkiaľ), že neplánujú pre svoje vlastné deti, čo vyjadrujú poľutovanie. Strach z budúcnosti a chudoby vytvorí čoraz viac ľudí so strachom, úzkosťou a psychickými problémami. Sú potrebné oficiálne programy podporované odborníkmi v školách (od menšieho veku) a rozsiahle informačné kampane medzi mladými ľuďmi a dospelými. Krajiny civilizácie sú príkladom zle rozvinutých krajín, ale musia byť zapojené a v konečnom dôsledku Educare!
Finančné vzdelávanie pre lepší svet!

Investície do programov politického vzdelávania na školách.
Pre mladých ľudí je dôležité, aby mali viac informácií o politike, aby sa v budúcnosti mohli slobodne rozhodovať na základe poznatkov o rôznych existujúcich ideológiách a následne sa lepšie identifikovať.

Jedným z najväčších problémov, ktorým študenti čelia, je výber kariérnej dráhy, ktorú chcú absolvovať. Len povolania, o ktorých sa domnievajú, že sú obľúbené v spoločnosti, sú známe ako presné. Preto je nevyhnutné poučiť študentov rôznych druhov povolaní a ponúknuť im praktické skúsenosti. Život v digitálnej ére predstavuje pre nás veľkú výhodu pri dosahovaní tohto cieľa prostredníctvom organizovania virtuálnych podujatí. Vzhľadom na to, že mnohí mladí ľudia uvažujú o pokračovaní štúdia v zahraničí, činí jeden rok alebo dva roky, aby sa naučiť viac a rásť, bolo by veľmi užitočné stretnúť sa s odborníkmi z rôznych oblastí na medzinárodnej úrovni.
Žiaľ, získanie univerzitného poradcu je výnimočnou príležitosťou, ktorú ponúka len niekoľko škôl v mojej krajine, a rád by som túto zmenu videl. Na základe osobných skúseností nie je jednoduché rozhodnúť o nasledujúcich rokoch a mať odborníka, ktorý by mi mohol radiť, by bol veľký!
Verím, že z týchto myšlienok by mali prospech všetci Európania a krajiny, ktoré sú jeho partnerskými krajinami, aby mali budúce generácie, ktoré sú rozmanité z hľadiska ich vedomostí a súboru zručností.

Vzdelávanie: zmiešať deti (chudobné a bohaté, inteligentné a dumbové, preteky atď.). Cestovanie viac, viac športu, podpora interakcie. V RO je to naopak – teraz sme začali stavať deti pred laptopy – ako zamestnanci malých podnikov. Kde nás to vedie? Vždy sa pýtam: prečo sa inštitúcie na trhu vždy neriadia najlepším dostupným príkladom? Už existujú príklady lepšieho vzdelávania, lepšieho vzdelávania. Prečo nerobíte len 5 variantov a aplikujte ich podľa situácie, ale použite, čo sa už ukázalo ako dobré. Prestaňte čakať peniaze a úsilie na vytvorenie niečoho nového času.

Dôsledky pandémie sú obzvlášť závažné pre mikropodniky, malé a sociálne podniky.
Podniky vo vidieckych oblastiach Gruzínska sa ocitli v ťažkých podmienkach z dôvodu ich obmedzeného prístupu na trh a ich ťažkostí s prispôsobovaním sa súčasnej situácii.
Podľa kaukazského barometra 46 % zástupcov domácností nemá vôbec počítačové znalosti, čo môže podnikateľom spôsobiť ďalšie problémy.
Súčasná situácia poukázala na význam znalostí o informačných a komunikačných technológiách a marketingových stratégiách pre podnikateľov, aby sa prispôsobili tejto nestabilnej situácii.
Verím, že rozvoj moderných digitálnych zručností je teraz rovnako dôležitý ako kedykoľvek predtým pre všetkých ľudí.

Mimoriadne užitočná by bola webová stránka prevádzkovaná EÚ, ktorá by obsahovala informácie o všetkých univerzitách v EÚ, ich požiadavkách, školnom, dostupných kurzoch a jazyku kurzu.

Školy by mali vyučovať o dobrovoľníckej činnosti.
Posovietske krajiny vrátane vzdelávacích systémov krajín východného susedstva nie sú obľúbené v neformálnom vzdelávaní. Dobrovoľníctvo rozvíja sociálne zručnosti a ponúka praktické skúsenosti, ktoré môžu školské deti ďalej využívať na aplikácie v reálnom živote. Dobrovoľníctvo podporuje solidaritu, začlenenie a toleranciu, a preto propaguje európske hodnoty medzi mladými ľuďmi, ku ktorým patrí naša budúcnosť.

My, gruzínska mládež, čelíme výzvam, ako je nedostatočný prístup ku komplexným informáciám, informáciám, ktoré zahŕňajú otázky rodovej rovnosti a stereotypov, ľudských práv, reprodukčného zdravia a práv. Mladí ľudia, ktorí sú zástupcami etnických menšín v Gruzínsku, čelia problémom, ako sú integrácia a skoré manželstvá. Hlavnou výzvou pre mladých ľudí v malých mestách a dedinách je, že nemajú miesta na zhromažďovanie, kde sa môžu stretávať a rozvíjať, navzájom sa podeliť o svoje nápady alebo realizovať rôzne komunitné projekty. Okrem toho je dôležité zabezpečiť zapojenie mladých ľudí so zdravotným postihnutím do rozhodovacieho procesu. Štát by mal vypracovať a poskytnúť rôzne podporné mechanizmy.

Privatizovať školy tým, že poskytnú rodičom peniaze na to, aby zaplatili za školy, aby to boli rodičia a deti. Dovoľte školám, aby svoje pravidlá zaistili tak, aby každá škola bola UNIQE a život detí je menej dráždivý. Aj triedy vytvárajú veľký stres.

Základným právom každého občana je získať úplné vzdelanie, ktoré nie je možné účinne zabezpečiť vzdelávacími systémami konkrétnych krajín. Moja myšlienka vznikla z existencie súčasného problému, z ktorého vyplýva, že študenti sa po ukončení základnej úrovne v školách študujú predmety, ktoré nie sú v ich oblasti záujmu ani v ich zručnostiach, a teda sa hodnotia na základe rovnakých kritérií ako konkrétny študent, ktorý chápe a chápaný konkrétny predmet. Po absolvovaní základnej úrovne sa študent, ktorý je hodnotený v určitej oblasti (ktorá nezodpovedá jeho zručnostiam na akademickej úrovni), hodnotí rovnakým spôsobom ako iný študent, ktorého oblasť záujmu je táto téma. Preto stráca motiváciu, zmysel pre spravodlivosť a v mnohých prípadoch stráca osobitné zručnosti. Mojou myšlienkou je preto: Po ukončení základnej úrovne som pevne presvedčený, že študent by mal mať možnosť zvoliť si želané smerovanie, ktoré bude v prvom rade predpokladom vstupu na univerzitách, prispeje k profesionalite a zvýšeniu kompetencií.

V prípade potreby by sa mali odporučiť reformy na modernizáciu vzdelávania v krajinách.

Každá škola v Európskej únii by mala mať triedy o Európskej únii, inštitúciách, úlohe EÚ atď. Pozícia Európskej únie v krajinách Európskej únie v súčasnosti chýba a posilňuje.

Mať v škole vzdialené triedy, kde by študenti vstupovali a učili sa súčasne z rôznych krajín. Išlo by o motivačnú a novú skúsenosť.

Od roku 2019 v mojej krajine (Ukrajina) vládne dobrá tradícia spolupráce medzi ukrajinským týždňom módie a mimovládnou organizáciou „Skupina aktívnej rehabilitácie“, ktorá súvisí s rehabilitáciou ľudí so zdravotným postihnutím.
Začali sa online a offline kurzy mejky a vlasového štýlu pre ženy aj mužov s rôznymi druhmi zdravotného postihnutia. Počas Ukrajinského týždňa módu bolo pozvaných 10 najlepších absolventov týchto kurzov.
Hlavnou myšlienkou týchto projektov bolo ukázať ľuďom so zdravotným postihnutím, že zdravotné postihnutie nie je prekážkou pre skutočné povolanie. Iniciátori projektu boli hrdí na to, že niekoľko absolventov skutočne začalo pracovať v módnom priemysle a dokonca riadilo svoj vlastný podnik.
Myslím si preto, že by bolo vhodné využiť tieto skúsenosti v európskych krajinách a vytvoriť sieť spolupráce v tejto oblasti medzi členskými štátmi EÚ a krajinami Východného partnerstva, aby sa preukázalo, že rôzne krajiny na celom kontinente stoja spoločne, aby podporovali ľudí, ktorí mohli prísť o nádej.

Na miestnej úrovni musia miestne samosprávy náležite podporovať sektor kultúrneho a kreatívneho priemyslu vrátane všetkých jeho podsektorov a ich zástupcov. V mestách by mali rôzne zainteresované strany pracovať inkluzívne a súčasne na vypracovaní „akčného plánu CCI“ za účasti zástupcov kultúrneho a kreatívneho priemyslu. „Kultúrne mapovanie“ by sa malo vykonávať pravidelne s cieľom identifikovať miestne zdroje, po ktorých sa vypracuje „akčný plán a stratégia rozvoja“ so zapojením, podporou a koordináciou príslušných inštitúcií EÚ, vnútroštátnych a miestnych inštitúcií.

Na sen hodiny. Na stretnutie s priateľmi je málo času. Výučba jazykov nie je ničím na výučbe slov v pamäti a po týždni, keď ich nepoužívame, zabudneme.

Jedna hodina štúdia cudzieho jazyka, ako napríklad german, by sa mala venovať rozhovorom medzi študentmi v rovnakom veku o niektorých druhoch videohovorov, pretože potom sa podelia o svoje znalosti tohto jazyka a dokonalé znalosti, pričom nemajú inú možnosť ako používať tento jazyk. Ak musíte hovoriť v germane v triede, už hovoríte svojím materinským jazykom ako váš hovoriaci partner, takže je jednoduché sa mu vyhnúť alebo sa mu zvrátiť. Ak napríklad študent z Talianska musí hovoriť engličtinou so študentom z Česka, nemá inú možnosť, ak sa ním nehovorí. Pomohlo by to aj mladým ľuďom pochopiť kultúry a situácie iných kontries a zároveň im umožniť integráciu. Mohol by to byť projekt, ktorý by založila EÚ tým, že by sa učiteľom platili dodatočné hodiny alebo len by sa mohli kúpiť predplatné školy za komunikačné aplikácie/programy.

Ak chceme všetci formovať a budovať prosperujúcu a rozmanitú spoločnosť, mali by sme sa snažiť priblížiť sa k sebe. Športové súťaže sú najlepším spôsobom na dosiahnutie tohto cieľa. Chcel by som mať príležitosť stretnúť sa s ľuďmi z celej EÚ, ktorí sú v každom športe dobrou súťažou a ktoré nám pomôžu spoznať sa navzájom a našu „športovú kultúru“. Moja myšlienka znie ako „Zobraziť mi svoj šport“.

Po získaní značných európskych skúseností prostredníctvom programov Erasmus+ (akademická, krátkodobá, Európska dobrovoľnícka služba) by študenti mali byť príťažliví pre obce, aby sa o tieto vedomosti a zručnosti podelili so svojou komunitou, hoci mnohí z nich túto prácu vykonávajú dobrovoľne a prispievajú k týmto skúsenostiam svojim komunitám, mestské voľby a rady o aktívnych pracovníkoch s mládežou alebo pedagógoch veľmi nepoznajú.
vystupovanie: Jeden alebo dvaja YEA by mali byť vymenovaní za delegátov mládeže vo svojich mestských radách, keďže vedia viac o výzvach a potrebách svojej komunity. Budú zohrávať úlohu mosta medzi komunitou, zástupcami obcí a inštitúciami EÚ v Gruzínsku. Títo delegáti sa môžu podeliť o skúsenosti svojich partnerov zo šiestich štátov Východného partnerstva.

vplyv: Hlas mládeže bude vypočutý na komunálnej úrovni a aktívnejší mladí ľudia prispejú k regionálnemu rozvoju. Do rozhodovacieho procesu na miestnej úrovni sa zapojí viac mladých ľudí, čo ešte viac posilní politickú kultúru a povzbudí mládež, aby predkladala svoje nápady na svojich miestnych zastupiteľstvách.

Mojou myšlienkou je:
V Nemecku bola opäť vojenská služba, ktorá bola pozastavená. Môj návrh by sa musel prijať na úrovni EÚ pre všetkých občanov EÚ vo veku od 18 do 20 rokov. Aspoň 12 mesiacov v inej krajine EÚ ako v ich vlastnej krajine preukáže službu s jazykovými kurzami alebo približne 12 mesiacov vojenskej služby v európskej armáde alebo dúfajme, že čoskoro v jedinej európskej armáde.

Tým by sa rozšíril rozsah pôsobnosti Európskej dobrovoľníckej služby a stala by sa záväznou. Podľa môjho názoru by to viedlo k lepšiemu spoločnému rastu EÚ, keďže budúce generácie boli v zahraničí a miestne obyvateľstvo poznali ako ľudia.
Možno by
ste spomenuli aj 6 mesiacov služby v domovskej krajine a 6 mesiacov v zahraničí v EÚ. To by umožnilo poskytovateľom služieb naučiť sa a už vykonávať činnosť vo svojom materinskom jazyku a potom tak urobiť v inej krajine.
Thephilosophy
je pre mňa jasná:)

Vyrobiť katalánčinu ako európsku šošovku, oficiál.
10 miliónov europeansov sa ocení a lepšie sa oboznámi s EÚ.

Mojou myšlienkou je:
V Nemecku bola opäť vojenská služba, ktorá bola pozastavená. Môj návrh by sa musel prijať na úrovni EÚ pre všetkých občanov EÚ vo veku od 18 do 20 rokov. Aspoň 12 mesiacov v inej krajine EÚ ako v ich vlastnej krajine preukáže službu s jazykovými kurzami alebo približne 12 mesiacov vojenskej služby v európskej armáde alebo dúfajme, že čoskoro v jedinej európskej armáde.

Tým by sa rozšíril rozsah pôsobnosti Európskej dobrovoľníckej služby a stala by sa záväznou. Podľa môjho názoru by to viedlo k lepšiemu spoločnému rastu EÚ, keďže budúce generácie boli v zahraničí a miestne obyvateľstvo poznali ako ľudia.
Možno by
ste spomenuli aj 6 mesiacov služby v domovskej krajine a 6 mesiacov v zahraničí v EÚ. To by umožnilo poskytovateľom služieb naučiť sa a už vykonávať činnosť vo svojom materinskom jazyku a potom tak urobiť v inej krajine.
Thephilosophy
je pre mňa jasná:)

V mnohých krajinách existuje vážny nedostatok finančných prostriedkov na šport. Odporúčam príplatky (90 %) z príjmov z futbalu, kde sa každoročne prenášajú miliardy eur, a financovanie národných olympijských výborov, ktoré rozdeľujú finančné prostriedky spravodlivejšie. V európskom futbale majú ľudia veľkú pridanú hodnotu bez výskumu a inovácií bez skutočného verejného využitia. Tým by sa podporili iné zdravé a krásne športy. Okrem toho väčšina futbalu nie je dobrými príkladmi, ktoré by sa mali sledovať v spoločnosti.

Je potrebné viac vzdelávania v európskej/medzinárodnej kultúre, ale čo je dôležitejšie, pokiaľ ide o domorodú kultúru, a to prostredníctvom interaktívnejších prostriedkov, aby sme sa na nás neprihlásili.)

Ako občan hrdého člena EÚ považujem nedostatok vzdelávania zameraného na Európsku úniu v našich školách za znepokojujúci. V tejto oblasti sa len málo či vôbec nevyučuje, čo je podľa môjho názoru potenciálne riziko, ktoré môže jeden deň rásť nad našimi hlavami. Väčšina mojich spolužiakov nevie nič o histórii EÚ, jej štruktúre či vedení, ani o záležitostiach, ktoré sa jej týkajú. To sa ešte zhoršilo s nedávnymi udalosťami týkajúcimi sa covidu a nebolo to lepšie, keďže vždy existujú „dôležitejšie veci, ktoré je potrebné sa učiť“, ako sa nám hovorí. Čo však môže byť dôležitejšie ako vedieť o medzinárodnom spoločenstve, ktorého súčasťou je vaša krajina? Nič, pretože formuje budúcnosť nás všetkých. Toto musí skončiť.

Sociálne programy približne 30 žien vo veku 30 rokov, ktoré sa rozhodli pokračovať vo vzdelávaní a oživiť sa

Značky by mali byť jednotné v celej EÚ a absolvovaná odborná príprava by sa mala uznávať v každej krajine EÚ.

LYMEC’s vision on political priorities – Empowering Young People Empowering Young People’s vision on political priorities —

Empowering Young People Empowering Young People:
• Na riešenie nezamestnanosti mladých ľudí je potrebné odstrániť prekážky. Medzi dôležité kroky patrí vzájomné uznávanie odborných a akademických titulov, odstránenie protekcionistických politík a podpora jednotného európskeho trhu práce. Európske inštitúcie musia určiť viac
rizikového financovania pre mladých podnikateľov a podnikateľské siete v súvislosti s akademickými inštitúciami. Štatút „študentského podnikateľa“ sa musí vytvoriť a propagovať vo všetkých európskych krajinách.
• Po odchode Spojeného kráľovstva z EÚ a z programu Erasmus+ by EÚ mala naďalej podporovať dvojstrannú spoluprácu a výmenné programy medzi inštitúciami vysokoškolského vzdelávania Spojeného kráľovstva a EÚ.
• Vek na účasť vo voľbách do Európskeho parlamentu by sa mal znížiť na 16 rokov vo všetkých členských štátoch.
• Európske inštitúcie musia zapojiť mladých ľudí do rôznych pracovných štruktúr a rozhodovacích orgánov, najmä tých otázok, ktoré sa priamo týkajú mladých ľudí.
• EÚ musí podporovať programy zamerané na posilnenie spoločnej identity EÚ a programov odbornej prípravy, ktoré šíria poznatky medzi mládežou EÚ o význame a každodennom fungovaní EÚ.

Politici často diskutujú o deťoch a mladých ľuďoch, nie s nami, ale chcú, aby sa deti a mladí ľudia vyjadrili a mali našu predstavu o otázkach.

Existuje obrovský počet detí a mladých ľudí, ktorí sa angažujú a chcú propagovať svoje myšlienky a myšlienky, mnohé z nich však nie sú schopné tak urobiť. Škola ju ukončí tým, že zamietne požadovanú dovolenku, aby mohla prejsť na politické opatrenia.

Preto by mal byť zákon, ktorý všetkým deťom a mladým ľuďom v EÚ umožňuje čas strávený v politickom kontexte. O tom, či žiak môže alebo nemôže navštíviť, by nemala rozhodovať každá škola. Ak dôjde k odhodlaniu, mali by sme ho prekvitať pre všetkých. Existujú právne predpisy, ktoré umožňujú dospelým odísť z práce, aby boli politicky aktívni, prečo to nie je pre deti a mladých ľudí?

Môžeme zlepšiť infraštruktúru hrebeňovky

Je čas na celoeurópsku diskusiu o úlohe, ktorú by vzdelávanie malo zohrávať pre prosperitu nášho kontinentu a jeho spoločnosti. Každý by mal mať prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu. Vytvorenie udržateľného a inovačného vzdelávania na všetkých úrovniach.

Digitálne vzdelávanie pre viac ako 40 rokov a starších ľudí

Starší ľudia, ako aj dospelí majú tendenciu byť mimoriadne nedôveryhodné a zdráhavé voči technológiám, a to najmä v dôsledku dvoch rôznych faktorov: Zmätok z nutnosti vyrovnať sa s niečom, čo nie je známe v poškolskom veku, a tendencia mladých ľudí nahrádzať digitálne činnosti namiesto toho, aby vysvetľovala, ako tieto opatrenia vykonať v praxi. Digitálne vzdelávanie starších ľudí a dospelých je v digitalizovanej spoločnosti, akou je naša, potreba, najmä vzhľadom na izoláciu, ku ktorej došlo počas pandémie. Základné elektronické zručnosti sa stávajú kľúčovými z troch dôvodov:
1. Uspokojovanie denných potrieb
2. Udržiavať vzťahy s rodinami
3. Zostaňte
4. Ako navrhnúť digitalizovanú spoločnosť, ako

môžeme týmto aktérom naučiť rôzne základné elektronické zručnosti?
Zaviesť mentorský program, do ktorého budú zapojené tieto kategórie a vysokoškolskí študenti. V praxi sa vyberie vyšší technický inštitút, keďže študenti študujú počítačovú technológiu v týchto zariadeniach a popoludní sa ku každému študentovi pripoja starší alebo dospelý, študent vyučuje základné techniky a stáva sa profesorom. Starší ľudia alebo dospelí sa tak môžu učiť a zároveň im umožňuje pochopiť najúčinnejší spôsob prenosu informácií o tom, čo sa naučili, na iných (ako aj získanie vzdelávacích kreditov). Treba bojovať proti digitálnej neznalosti, a to najmä v krajine, ako je moja vlastná, kde je tento jav medzi mladými ľuďmi príliš rozšírený a stal sa brzdou pre hospodárstvo a vzdelávanie.

Dámy a páni,
Naši študenti potrebujú silný hlas, takže v každej krajine by malo byť legitímne zastúpenie študentov, ktoré si vyberú všetci žiaci, a skutočne účinné spôsoby, ako formovať školský život... Bolo by žiaduce, aby sa tento orgán stretával na európskej úrovni a diskutoval za hranicami.

„Zvýšené mestá“. Využívať postupy programovania na preprogramovanie mesta v participatívnom režime a režime s otvoreným zdrojovým kódom.