Utemeljitev: Menim, da si Evropa zasluži svoj ugled, saj je bila svetnik znanja v preteklosti. Vendar si želim, da bi v AKCIJI v današnjem svetu: Razočaran sem, ker so edini brezplačni ponudniki znanja na internetu velike zasebne univerze, večinoma v ZDA. (Ki se nanaša na odprte tečaje MIT, Standford itd.)

Predlog: Ustanoviti odbor, ki bo našel najbolj vpliven in ugleden evropski besedni razred, znanstvenike in umetnike ter jih financiral za delavnice - ali celotne tečaje, ki jih poučuje THEM. Zagotoviti, da bodo ti tečaji v enotni platformi brezplačni za vse Evropejce in ves svet.
Vsebine na platformi bi lahko razdelili v dve kategoriji:
1) delavnice/seminarji in intervjuji za širšo javnost, da bi vse naše državljane obveščali o osnovnem znanju za vsako področje in jih redno posodabljali.
2) tečaji, ki se poglobijo v temo in trajajo dlje. Lahko bi bili na univerzitetni ravni. Občudovanja veselje bi bilo, koliko državljanov jih želi izobraževati o teh temah.

Navedeni avdiovizualni mediji bi morali biti vrhunski, s posebnimi zahtevami glede videografije in vsebine.
To ne bi smela biti univerza, temveč platforma. Menim, da elitistična univerza ni tisto, kar je potrebno. Le velike, vrhunske, brezplačne (!) izobraževalne vsebine, ki jih je EU izbrala in financirala za poglobljeno izobraževanje. Predstavitev evropskih oblikovalcev umetnosti, filozofije in znanosti.

Zaprtje šol: Takšna pobuda bi pokazala sposobnost Evrope, da se odzove na pereč problem izobraževanja, ki ni dostopen številnim, ne le v Evropi. Najpomembneje pa menim, da bi lahko obnovil perutacijo Evrope kot odlične študijske destinacije in sprejel postekvake izstopa Združenega kraljestva iz Unije.

Potrebne so spremembe sedanjega izobraževalnega sistema. Mladi imajo odlične ideje, vendar le malo načinov za njihovo izmenjavo. Vlade bi morale razmisliti o predlogih ljudi, ki živijo v svojih šolskih letih, in ne le tistih, ki so starejši od 18 let. Mladostniki imajo odlične ideje in so pripravljeni delati, da bi jih uresničili, vendar nimajo sredstev, s katerimi bi jih lahko posredovali nacionalnim in regionalnim organom.

Predlog: ustvarjanje priložnosti, da se glas mladih po potrebi sliši. Prostovoljski projekti, ki so na voljo najstnikom na njihovih lokalnih območjih, spletna razprava in izmenjava idej

itd. Hvala.

Ključne besede: Militantna
demokracija proti tem letom populizma potrebujemo več vizionarjev, ki se ne bojimo zagovarjati idealov in načel demokracije in naših vrednot EU ter združiti ljudi v vizijo pravičnega in usklajenega človeštva. Odgovor na vprašanje, kje je naša usoda? Kaj želimo uresničevati kot Unija? Poleg tega morajo biti naše vrednote EU bolj razširjene v šolah, muzejih ali izobraževalnih ustanovah. So zapuščina naših predstav, trdnega temelja miru, ki ga je treba ceniti, spomniti in podpirati.
Nazadnje, vsak državljan bi moral imeti možnost, da se zaveda svojih pravic in dolžnosti, ki jih ima kot državljan EU. Le skupaj lahko ohranimo mir in blaginjo.

Moj argument: Evropa ima veliko zgodovino na področju kulture in umetnosti, kot so glasba, filmi, risbe, skulpture itd. Veliko nadarjenih evropskih umetnikov, ki si ne zaslužijo pozornosti. Običajno na nas vplivajo ameriški filmi/glasba/umetniki in ne toliko evropska umetnost. Menim, da je to zelo obžalovanja vredno, saj smo del iste Unije in bi bila skupna umetnost zelo koristna za iskanje skupnih točk in boljše spoznavanje druge države. Zelo me zanimajo na primer filmi in glasba. opazil sem, kako neverjetno je sodobna francoska glasba in kako se snemajo čudoviti poljski filmi, vendar se ne promovirajo in običajno ne dosežejo širokega občinstva, in vem, da če bi sam izvedel raziskavo, se z njimi nikoli ne bi mogel spoprijeti.

KAKŠNA JE ZAMISEL?

Namen je poskusiti spodbujati evropsko umetnost v Uniji (to bo prek umetnosti ustvarilo mostove med državami članicami), pa tudi spodbujati evropsko umetnost in kulturo zunaj Unije.

Predlog: za začetek ustanavljanja agencije EU za umetnost v EU. Ta agencija bi lahko pomagala pri razvoju, podpori in spodbujanju idej, povezanih z umetnostjo. To bi lahko bila prava promocija in podpora filmskih/muzičnih/razvijačih in/ali drugih umetniških festivalov v Evropi. Lahko bi podprli evropske platforme za pretakanje, podobne platformam Netflix, ki se osredotočajo predvsem na evropske filme in kulturo. Lahko bi celo ustvarili vseevropsko zabavno industrijo, podobno kot Hollywood.

Vem, da je to nekoliko preobremenjeno, pravkar me žalijo potencialni umetniki EU in pomanjkanje podpore s strani njihovih držav (tako v smislu financ kot v smislu motivacije). Morda je potrebno vseevropsko ukrepanje.
In Evropa je bila včasih številka 1 v umetnosti v dnevih.
To bi lahko storili še enkrat.

Hvala za poslušanje!

Na podlagi osebnih izkušenj menim, da bi morala EU povečati število štipendij za študente, ki želijo začeti dodiplomski/diplomski študij v EU. Večkrat nisem bil upravičen zaprositi za kakršno koli pomoč ali podporo iz svoje države za študij, tudi če sem bil v gospodarskih težavah. Štipendije ali nizka posojila za študente s finančnimi težavami bi morala biti prednostna naloga EU, da se vsem zagotovijo enake možnosti na področju izobraževanja.

Izboljšanje poučevanja tujih jezikov na vseh ravneh izobraževanja. Vključiti program izmenjave Erasmus za srednješolske učne ure.
Prihranite vhod v šole, na primer eno uro, s povprečnimi urami, da bi ustrezali cirkadinemu ritmu mladostnikov.
Prizadevanja za izboljšanje vloge učiteljev v družbi.

Kot je navedeno v opisu „Oblikovanje vaše prihodnosti kot mladega evropeja“,

menim, da bi bilo treba ljudi iz EU vzbuditi kot evropeans, tako da bo v prihodnosti za vse ljudi lažje, da bi „bolj prehajali“ s položaja predstavnika države/državljanstva v Evropi, ki predstavlja Evropo in se ponašali bolj kot evropean, namesto da bi se vrnili nazaj; v 50 letih se ljudje še vedno povezujejo s hungarsko, portugalsko
kulturo, ki jo je mogoče najti v vzhodni Evropi;

EU bi morala vključevati vse v Evropi - zagotovo Združeno kraljestvo, vse države Balkana, vso Vzhodno Evropo, morda Južni Kavkaz & tudi Turčija.

Izključiti gospodarsko, vojaško & ampalno, tehnološko odvisnost od ZDA, Kitajske &ampa; druge - Evropa ima vso moč in vzor, potencial, da je večinoma samoodporen. To ne pomeni, da je treba svet izolirati od preostalega sveta, kar pomeni, da je treba svet voditi na pozitiven način.

Vse te točke bi bilo treba poučevati z mlado generacijo, sicer bomo videli vsaj nemočno Evropo & v najslabšem primeru je Evropa pretresena v prihodnosti.
To
pišem v sektorju Izobraževanje in zgled; Kultura, ker bi se lahko velika ideja drugim zdela odlična, če pa bi bile udeležene strani predstavljene v zelo različnih ozadjih, bo velika ideja odmaknjena in nadomeščena z zamislijo o manjši podobi, zato bi moralo biti izobraževanje mladih, da so del skupne evropske družine, ena od glavnih prednostnih nalog na dnevnem redu.

Najlepša hvala & amp, odličen dan

Vlagati v filmsko industrijo, saj ne zaposluje le igralcev/direktorjev, temveč tudi grafične oblikovalce, urednike zvoka, operaterje na področju cgi, običajno številne, ki so izobraženi na ustvarjalnih področjih.
EU lahko zagotovi subvencije filmskim producentom, trži filme in jih distribuira po vsej EU ter zagotovi skupno filmsko organizacijo z nagrajevanjem evropskih neanglofonskih filmov.

Menim, da bi morala Evropska unija sprejeti zakon, ki bi moral vsakogar dokončati vsaj za spodbujanje izobraževanja.
Menim, da bi morale evropske institucije organizirati več mladinskih prireditev, dodatnih krikulumskih dejavnosti, na katerih se bo študent učil javnega izražanja, kako ostati motiviran in da bi morale organizirati več motivacijskega dela za navdih za mlade.
Menim, da bi morala evropska institucija sprejeti zakon, ki bi moral biti za vsako šolo, kolažo in univerze pogojen s tem, da se bo vsak dijak poučil o telesni vzgoji in pomenu telesne vadbe za dobro počutje ter ostal zdrav. To bi moralo biti obvezno za izvedbo semestra. Institucije
EU bi morale prepovedati kajenje v kampusu in govoriti o slabostih kajenja in pitja alkohola, tako da bo veliko mladih študentov postalo bolj zdravih.

Menim, da bi morala Evropska unija sprejeti zakon, ki bi moral vsakogar dokončati vsaj za spodbujanje izobraževanja.
Menim, da bi morale evropske institucije organizirati več mladinskih prireditev, dodatnih krikulumskih dejavnosti, na katerih se bo študent učil javnega izražanja, kako ostati motiviran in da bi morale organizirati več motivacijskega dela za navdih za mlade.
Menim, da bi morala evropska institucija sprejeti zakon, ki bi moral biti za vsako šolo, kolažo in univerze pogojen s tem, da se bo vsak dijak poučil o telesni vzgoji in pomenu telesne vadbe za dobro počutje ter ostal zdrav. To bi moralo biti obvezno za izvedbo semestra. Institucije
EU bi morale prepovedati kajenje v kampusu in govoriti o slabostih kajenja in pitja alkohola, tako da bo veliko mladih študentov postalo bolj zdravih.

Menim, da bi morala Evropska unija sprejeti zakon, ki bi moral vsakogar dokončati vsaj za spodbujanje izobraževanja.
Menim, da bi morale evropske institucije organizirati več mladinskih prireditev, dodatnih krikulumskih dejavnosti, na katerih se bo študent učil javnega izražanja, kako ostati motiviran in da bi morale organizirati več motivacijskega dela za navdih za mlade.
Menim, da bi morala evropska institucija sprejeti zakon, ki bi moral biti za vsako šolo, kolažo in univerze pogojen s tem, da se bo vsak dijak poučil o telesni vzgoji in pomenu telesne vadbe za dobro počutje ter ostal zdrav. To bi moralo biti obvezno za izvedbo semestra. Institucije
EU bi morale prepovedati kajenje v kampusu in govoriti o slabostih kajenja in pitja alkohola, tako da bo veliko mladih študentov postalo bolj zdravih.

Obstaja splošno razširjeno napačno prepričanje, da je uspeh v nadaljnji poklicni poti tesno povezan z univerzitetnim izobraževanjem. Res je, da to ne drži, medtem ko ljudje, ki diplomirajo mlade študente, nimajo nobene zaposlitvene priložnosti, ki bi odražala njihovo strokovno področje. Medtem je povpraševanje po električarjih, mehanikih, vodovodnikih, medicinskih sestrah, varilcih in številnih drugih psiholoških soarah. Moj predlog je, da se v proračun EU vključi posebno financiranje za tehnično izobraževanje. Poleg tega bi tak sklad pomagal spodbujati čustvena delovna mesta, ki jih družba nujno potrebuje in figirati mito, da so tisti, ki se niso udeležili višje šole, manj uspešni od tistih po univerzah.
Boljše tehnološko izobraževanje bi omejilo strukturno brezposelnost, ki je vidna v nekaterih državah članicah. Ponujala bo boljša delovna mesta kot delo v restavracijah s hitro prehrano ali nakupovalnih središčih, kjer študenti običajno končajo po določenem humanističnem študiju.

Učiti bi se morali o normalnosti privlačevanja nasprotnega spola v šolah. Težko je slišati toliko homofobnih gomoljev, ki so jih okrog dvorane slišali, zaradi česar se zapihnjeni otroci bojijo biti sami. Od koder prihajam, se to ne šteje za običajno. Tudi če ste le zaveznik, se vam sodi. Več kot to - obirajo na, ustrahovani, nadlegovani. Ne začnem se z rasizmom in tem, kako to vpliva na države z majhnim številom barvnih ljudi. Tudi tu je običajno, da dečki pokličejo svoje bele prijatelje z n-wordom samo zato, ker ni črnih ljudi, ki bi jo slišali. Učitelji, profesorji pa ne storijo ničesar. Pravkar jo opustijo.
Otroke, mladostnike, novo generacijo naučijo, kako ni nič narobe z razliko v barvi kože in z ljubeznim, komu želite.

Želim se zgolj srečati z novimi ljudmi iz drugih držav.

Spremeniti strategijo za napredne raziskave in doktorski študij na univerzi. Univerze v EU so trenutno bolj osredotočene na papirne dokumente in upoštevajo le število objav, ocen in drugih meril, medtem ko nimajo ali nič prispevajo k reševanju dejanske svetovne težave. Menimo, da je univerza dobra ali napredna pri raziskovanju, če ima veliko publikacij, njihovi dokumenti pa so dobro navedeni. Zaradi tega univerza odstopa od svojega glavnega cilja, tj. usposabljanja ljudi in reševanja problema v resničnem svetu, v večji meri pa se osredotoča na publikacije.
Namen je upoštevati manj vrednosti za ocene in publikacije ter se bolj osredotočiti na rezultate raziskav, ki bi rešili dejanske težave. V tem primeru menimo, da je univerza dobra in napredna, če se z rezultati raziskav reši dejanski problem (npr. sprejetje ukrepov za zmanjšanje revščine, doseganje morebitnih podciljev trajnostnega razvoja na U.N., izboljšanje življenja ljudi itd.) in ljudje opazujejo oprijemljive rezultate. Če se univerze bolj osredotočijo na število objav in vplivnih dejavnikov v svojih dokumentih ter razmislijo samo o razvrstitvi, bo to povzročilo zapravljanje davkov ljudi zgolj na objavo nekaterih dokumentov, namesto da bi rešile težavo. Za ta način bi bilo potrebno tudi tesnejše sodelovanje z industrijo.

Vsaka diploma, pridobljena na univerzi, zasebni šoli v EU, je priznana v vseh državah EU.

Tj.: Študiral sem na zasebni gostinski šoli v Belgiji, vendar je diploma izdana v francoščini in ni priznana pri belgijskih subjektih.

Najprej smo ugotovili, da so bili učenci med domačo šolo pod psihološkim stresom in jih zdaj prenašajo. Paziti je treba, da se predmeti v poučevanju uredijo in po potrebi dodajo ali odstranijo, tako da se lahko ti učenci prilagodijo normalnim pogojem. Za boljše poučevanje je potrebna tudi digitalizacija. Poleg tega je po našem mnenju smiselno, da se učno gradivo obravnava vsaj v podiplomskih razredih, da se skoraj vsem zagotovijo enake možnosti (osrednješolsko spričevalo). Še eno vprašanje, ki je zelo pomembno, je nadaljevanje enakih potnih stroškov. Trdimo, da bi bilo treba cene prilagoditi tako, da bi Sus lahko potoval po nižji ceni za lete, vlake in vlake, da pridejo v šolo ali sodelujejo v programu izmenjave.

Spremeniti izobraževalni sistem, v katerem se glavni dogodek sedi, in poslušati izobraževalca za dolge ure; to ni poučevanje ali kakor koli koristno. Učence preprosto spodbujate k razmišljanju, da je treba stvari narediti samo NE, ne da bi imeli priložnost za drugačno razmišljanje in spodbujanje različnih delov možganov.

Poučevanje bi moralo potekati v časovnih presledkih, vključevati mnenja učencev ali v primeru naravoslovnih predmetov njihove pomisleke o določeni temi. Program bi moral biti širok in na koncu oblikovan glede na to, kaj želijo učenci naučiti, vendar, kar je še pomembneje, o tem, kaj so trenutno glavni pomisleki sveta. Npr. za študente znanosti bi se moral njihov študij nanašati na znanost današnjega dne in ne na metode, ki so se že pred tem izkazale za napačne, vendar morajo o njih še vedno študirati. Tečaji, ki dajejo pot industrijam, ki jih poskušamo opustiti, kot je sektor surove nafte, in naša odvisnost od nje ne bi smeli biti več na voljo.

Moj namen je spremeniti način izvajanja izobraževanja in kulture: Prizadevati si želimo za gradnjo odprtih površin in zelenih površin, kjer je to mogoče, da bi se učili; Poleg tega boste videli ponoven razmislek o odnosu med šolo/univerzo/univerzo, ki bo vključeval več praktičnih pobud, vključno z rednimi in obveznimi pobudami, za spodbujanje razvoja znanj in spretnosti, vključno s tehničnimi in praktičnimi spretnostmi, ter za spodbujanje in izobraževanje mladih od začetka do operativnega razmišljanja. Vključil bi tudi prostor za učenje nekonvencionalnih disciplin: Logika, varnost na spletu, okolju prijazno izobraževanje itd., ki otrokom in mladim omogoča, da se resnično zavedajo dogajanja okoli nas.

Evropska unija mora imeti bolj proaktivno vlogo v izobraževanju v državah v razvoju, da bodo lahko ti ljudje imeli boljšo kakovost življenja.

Na ta način sem predlagal financiranje šol in ustanov, ki spodbujajo izobraževanje mladih v državah v razvoju, in še vedno vrednot Unije ter možnost dela in nadaljevanja študija v Uniji, če se strinjajo in spoštujejo vrednote Evropske unije (demokracija, enakost spolov, spoštovanje človekovih pravic...).

Priznati angleščino kot splošno sprejet jezik v EU za pravne namene, tako da _any_ pravni dokument, izdan v angleščini, nujno priznavajo vsi nacionalni in lokalni organi v kateri koli državi EU brez prevodov, notarskih podpisov itd.

Izplačujejo zajamčeno plačo za prve univerzitetne študente/ne izdajajo štipendij na podlagi dohodka staršev/imajo nadzor nad najemnino/sorodno brezplačno potovanje poldržavnih podjetij znotraj EU

Vse večja dohodkovna neenakost je škodljiva za socialno mobilnost v EU. Z razvojem izobraževalnega sistema bi morala Komisija zagotoviti, da zaradi gospodarskih omejitev ne bo zapostavljena nobena mladina, in oblikovati vseevropski instrument, ki bo prikrajšanim mladim iz EU ponudil štipendije za financiranje študija.

Pomembno je spremeniti izobraževanje, saj je celovito izobraževanje bistvenega pomena za vsakega evropskega državljana, žal pa ga doslej ni mogoče zagotoviti v obliki, ki bi morala biti.
Predlogi
1. Vključitev predmeta v šolski učni načrt o identiteti učencev kot evropskih državljanov. Področje, ki je komajda pokrito z obstoječimi predmeti in ga je treba vključiti v program, bo učencem poučevalo informacije in podrobnosti o pomenu EU v njihovem življenju in možnostih, ki so jim na voljo.
2. Ugotavljamo, da ima umetnost v gradivu, ki se poučuje na vseh ravneh, le tipičen položaj, ki ni dovolj za navdih in ozaveščanje učencev o njeni vrednosti. Zato mora imeti umetniška umetnost vodilno vlogo pri poučevanju ter z dejanji in dejavnostmi odkrivati čarovni svet ustvarjanja.
3. Končno je treba slišati tudi glas mladih. Dolga leta smo priča neskončnim reformam na področju izobraževanja, od katerih se le nekaj odziva na potrebe mladih. Obstajati mora neposreden stik s pristojnimi organi, da se lahko vzpostavi in izvaja sistem, ki je pravičen, učinkovit in prijeten za vse, učence in učitelje.
Najlepša hvala!

Danes je z izstopom Združenega kraljestva iz EU, ki je bil skoraj rešen, čas, da razmislimo o skupnem jeziku v Evropski uniji. Nisem naklonjen nobenemu od njih. To je lahko francoščina, nemščina ali italijanščina. To bi moral biti jezik, ki mora biti del učnega načrta v vseh državah Evropske unije in na katerem bi morale temeljiti vse vrste gospodarskih in socialnih dejavnosti.

Evropska unija mora utrditi pobudo Unije za učence vseh starosti, saj prvič začnejo šolo, dokler ne dosežejo 18 let, in se pridružijo šoli.

Učencem je treba poučiti, kako protestirati, saj se večina nove generacije ne more upodabljati za svoje osebne vrednote, dandanes ko gledamo na kakršno koli predstavitev, videli bomo le 30 ali več let starih ljudi, ki bodo uveljavljali pravico do manifestiranja. Nova generacija vrača delo zadnjih generacij v zvezi s človekovimi pravicami, ko gre za javne demonstracije.

Učencem je treba poučiti, kako uporabljati kulturo. Kako bodo to naredili, če se bodo šolarji učili matematike in biologije in jih ne bodo naučili gledati filma v kinematografih, poslušati glasbenega koncerta, gledati na gledališče; Ker šola vedno bolj govori o razredu in ne o življenju.

Dijake in študente je treba poučevati o prostovoljnem delu že od mladosti, ne samo v šoli ali pa se ne bodo uporabljali zanj, kar bo otežilo učenje.

To ni žganje Evropske unije. Otroke je treba poučevati o različnih kulturah in različnih načinih življenja, kulture, človekovih pravic, spoznavanja in dajanja. o darovanju in nepriznavanju - včasih drugi potrebujejo več, kot počnemo. Kako je to mogoče, da otroci ne pokažejo ljubezni do drugih držav Unije in celo sveta? Učencem je treba poučevati nekaj ljubezni in jih ne preobremeniti z matematiko, saj matematika, ko gre za interakcijo z drugimi, ne bo imela nobene vrednosti, temveč ljubezen.

V EU se morajo študenti najprej naučiti, kako postati oseba. Planet nas potrebuje bolj kot kdaj koli prej, vsak študent mora združiti in se boriti proti podnebnim spremembam, onesnaževanju in kršenju človekovih pravic ter ustvariti boljši svet.

Financiranje raziskav, štipendije za poučevanje podiplomskih študentov, financiranje doktorskih študentov. S financiranjem študentov in plačevanjem njihovih žigov raziskovalec z dostojanstvom študentov ne bo zapustil migrantov. Položaj je trenutno nesprejemljiv in diskriminatoren za večje študente. Celo institucije v EU diskriminirajo spol in starost ter nobena država ne navaja ničesar. Pomagajte dijakom pri delu. Financiranje za boljše izobraževanje, ustanavljanje raziskovalnih središč in skupin ter izraz financiranja in bonusov.

Erasmus+ je ključni program za izboljšanje znanja in spretnosti mladih na področju izobraževanja. Pomembno je, da mladi zapustijo hišo z nizkocenovnimi športnimi ponudbami. Za mlade je dobro, če so kulturne stvari poceni.

Vsakemu mlademu Evropejcu, ki dopolni 18 let, bi morali zagotoviti brezplačne vozovnice Interrail. To bi jim omogočilo, da izkusijo Evropo in pomagajo najrevnejšim, da prvič potujejo v tujino.

Moj predlog je izboljšati kakovost srednješolskega izobraževanja v Grčiji v zvezi z zgodovinskim predmetom.

Menim, da je učna ura zgodovine zelo konstruktivno orodje, s katerim lahko vsak študent razume, kako gre za znanost, ki temelji na spodbujanju kritične kompetence, učenju demokracije in pluralističnem diskurzu o vsakem dogodku, hkrati pa postavlja temelje za poglobljeno poznavanje preteklosti. V tem duhu bi morali zgodovino v Grčiji poučevati predvsem zgodovinarji (diplomanti zgodovinskih oddelkov), da bi bila bolj specifična, letni učni načrt pa bi bil koristen za vključitev posebnih tem, za katere bo vsak učitelj uporabil književne vire, historografske dokaze, primarne in sekundarne vire, izvajal učno uro, odprto za sodelovanje, dialog, interakcijo med člani učne skupnosti in učiteljem.

Zato menim, da bi morala učna ura „izključiti“ sterilno dekontaminacijo (enotne) knjige zgodovine, ki jo razširja ministrstvo za šolstvo. Ugotovljeno je bilo, da vsi učenci pozabijo na bistvene informacije iz učne ure, medtem ko učna ura dobi muzej in distancirano konotacijo brez zanimanja otrok. Posebno zanimivo je nepoznavanje zgodovine med državljani in nenehno ponavljanje državljanov brez strukturirane politične in zgodovinske zavesti.

Na zgodovino se lahko obrnejo tudi učitelji zgodovine kot predmet znanosti, ki komunicira s številnimi disciplinami, celo v smeri študija. Razmislite na primer o zgodovini znanosti in delu raziskovalnega inštituta Max Planck.

To odpira duhovna obzorja učencev v zgodovini, ki se dotikajo ustreznega znanstvenega miru in vprašanj, ki zadevajo sedanjost, kot so podnebne spremembe, okolje in celo odnos med njimi in pandemijo ter povečano tveganje epidemij v 21. stoletju.

Glede na navedeno je ključnega pomena, da se za ta predmet uporabijo mladi s specializacijo iz zgodovine in da se oblikuje nov učni načrt v srednješolskem izobraževanju, sprva v splošni smeri študija, tako da se ta predmet izpusti iz zahtev pangrskega natečaja za izpite.

Vnaprej se vam zahvaljujem

Okrepiti sodelovanje na univerzah z državami, kot je Nova Zelandija, da bi pridobili več mehke moči in pomagali okrepiti vezi.

Financirati in spodbujati vseevropske kulturne projekte za pomoč pri združevanju celine, zlasti za zajezitev razkoraka med vzhodom in zahodom.

EU mora okrepiti evropsko identiteto, da bi zgradila močnejšo Evropo. Prebivalstvo EU moramo spodbuditi k prevzemanju naših skupnih vrednot in naše „enotnosti v različnosti“. Treba se je premakniti na ulice, da bi dosegli milijone državljanov EU, ki nimajo niti znanja niti sočutja s projektom EU.

Mlade, ki so najboljši akterji sprememb, prosimo, da vodijo ta proces in organizirajo množične ulične festivale v vsaki državi EU na dan Evrope (9. maj). Ker bodo mladi prišli v svobodno glasbo in ples. Mladi lahko izkoristijo to priložnost in izrazijo svoje mnenje o svojih pomislekih (pravice mladih, podnebne spremembe itd.) in so slišani. In da dan Evrope postane državni praznik po vsej EU, da se ustvari občutek evropske „skupne pripadnosti“... Več informacij na: Europafestival.eu

Spoznajte evropske kulture in identitete, zato mladi iz južne Evrope bolje poznajo severne države EU, Zahod pa o vzhodu

Ustanovitev posebnega organa, ki ga sestavljajo najstniki in ima določene pravice pri odločanju o izobraževanju, kulturi in otrokovih svoboščinah

Predlog, ki bi vas rad opozoril, je nujno sprejetje direktive ali druge zakonodaje, ki od vseh 27 držav članic zahteva, da v svoje preduniverzitetne tečaje vključijo skupni program ekonomskega in finančnega izobraževanja s končnim pregledom certifikacije, ki ga je mogoče porabiti na trgu dela v EU. Ta predlog, ki ga je predstavil evropski zakonodajalec, je tako postal resničnost:
Okrepila bi finančno pismenost in s tem izboljšala zasebno upravljanje prihrankov ter vplivala na monetarno politiko Unije in zlasti euroobmočja na makroekonomski ravni (verjetno v
smislu člena 3(c) PDEU). A, B in C člena 4 PDEU, hkrati pa spodbujajo varstvo potrošnikov (domnevno
v smislu člena 4(F) PDEU)
s

širokim ravnovesjem tveganja pri trgovanju s finančnimi produkti in v
zvezi z bančnimi institucijami. Na ta način bi bilo treba pripraviti odgovorne volivce, ki bi zadušili pojav suverenosti in antievropizma, ki njihov politični program pogosto temelji
na propagandi,
ki odraža institucije,
kot so
ECB
, ESM in EIB, kot“
demone", ki ogrožajo nacionalno suverenost.
če bo tak ukrep uspešno sprejet, bi lahko nacionalnim zakonodajalcem dal zagon pri strukturni reformi njihovih izobraževalnih sistemov, ki se pogosto ohranjajo v posebnih okoljih, starejših od 30 ali 40 let, in glavni vir neenakosti znotraj same Unije.

Menim, da je glede na občutljivo naravo vprašanj in vpliv, ki ga lahko ima takšno posredovanje na življenje mladih Evropejcev, za izvajanje takega ukrepa nujno potrebno odločno zakonodajno in skupno ukrepanje evropskih institucij. Nekatere pobude na družbenih medijih ali prostovoljnih laboratorijih najbrž ne bi dosegle drugih ljudi, razen strokovnjakov ali mladih, ki jih ta vprašanja že zanimajo, s čimer bi zapravili sredstva in energijo iz Evrope, ki zdaj ne more več čakati.

V zvezi s prihodnjim izobraževanjem mladih bi bilo zame pomembno, da že od zgodnjega otroštva prenesem vrednote Evropske unije. Ponudimo lahko manjše izobraževalne vaje v obliki zemljevida in priznanja zastav, ki pripadajo evropskim državam, da bi povečali ozaveščenost o enotnosti med evropskimi državami.

Organiziramo lahko tudi nogometni ali drug športni turnir z manjšimi ekipami, ki jih sestavljajo igralci različnih narodnosti, da bi spodbudili kohezijo in medsebojno pomoč med njimi.

Prvič, otroke moramo poučevati o duhu inovativnosti in ustvarjalnosti že v mladosti, opredeliti moramo tudi ustrezno metodo učenja za vašega otroka. Ljudje se učijo na različne načine, zato je pomembno, da se jim prizna in prilagodi. Nekateri otroci so pri učenju vidni, kar pomeni, da se najbolje učijo z opazovanjem videoposnetkov in grafov, za njih pa so idealni računalniki z velikimi zasloni visoke ločljivosti. Drugi so pri učenju senzorični, saj obdelujejo informacije prek svojih fizičnih čustev. Učenje z uporabo računalnikov „Ultrabook“ ali računalnikov, ki uporabljajo dotik, zvočno krmiljenje in gesturalne gibe, pa zagotavlja resnično interaktivno izkušnjo, ki je povsem primerna za to vrsto otrok.

Zaposlitev univerzitetnih profesorjev samo, če izpolnjujejo obvezne minimalne 4-letne poklicne prakse na področju, v katerem so akademski strokovnjaki. To bo premostilo vrzel med teoretičnim akademskim svetom in dejanskim poklicnim izobraževanjem ter študentom zagotovilo dejanske notranje informacije o njihovih prihodnjih prizadevanjih.

To je verjetno zelo nekonvencionalno in zanj so potrebna velika prizadevanja za odpravo upravnih ovir, vendar bi bilo zanimivo imeti evropski študentski potni list za univerzitetne študente, da bi se lahko prosto pridružili ponujenim programom in poukom v sodelujočih šolah. Zamislite si naslednji primer. Dan počnete jogo v Španiji, na poti k Baltikom pa v Franciji nehate razpravljati o literaturi in obiščete politehniko v Nemčiji, da bi prišli do novih rezultatov raziskav. Nazadnje ste v Estoniji, učite se IT in boste doma za svoj redni osnovni učni načrt. Potovati je treba, da se naučite in se učite s potovanjem.

Posvetovalna institucija, ki bo zastopala le mlade, obravnavala vrzel med institucijami in mladimi ter iskala možnosti za usposabljanje in zaposlitev.

Mnogi mladi imajo omejitve glede neodvisnosti od družinskega prebivališča, kot so finančne omejitve, vendar so te omejitve še večje, kadar ste mladi invalidi, saj so ogroženi dejavniki, kot so mobilnost, dostopnost itd., kar mladim povzroča veliko negotovosti.
Zato predlagam, naj vlade držav članic zgradijo stanovanjske objekte, dostopne samo invalidom, kjer so invalidi najeti za bivanje v enem od teh stanovanj.
Da bi bila ta pobuda bolj dostopna in presenetljiva za invalide, predlagam, da imajo ta podjetja različne vrste socialnih delavcev (zaposlitveni tehniki, rehabilitacijski tehniki, učitelji s posebnim izobraževanjem, socialni vzgojitelji, spikologi itd.) in storitve čiščenja, ki bodo svoje storitve ponujali prebivalcem po najnižji možni ceni.
Da bi povečali prihodke in povečali donosnost te pobude, predlagam, da se omogoči pritličje tega posestva kot majhen center za prosti čas, odprt za javnost, in bar/restavracija.
Na ta način bodo vlade podpirale avtonomijo invalidov, tako da jim bodo zagotovile dovolj stanovanj in sredstev za samostojno in samozadostno življenje ter ustvarjanje novih delovnih mest z zadostnim dohodkom, da bo vračilo denarja, vloženega v to pobudo, dokaj izvedljivo.

Na splošno je jezikovno izobraževanje v nekaterih sredozemskih in evropskih državah pomanjkljivo. Le nekatere si lahko privoščijo zasebne šole ali akademije za ustrezno učenje angleščine. Polno znanje tretjega jezika je izjemno redko. Predlagamo evropske izmenjave učiteljev, da bi v javnem izobraževalnem sistemu imeli domači učitelji, ki lahko učencem učinkovito poučujejo svoj jezik.

Potrebne so različne vseevropske pobude, kot je dodelitev „virtualnega evropskega prijatelja“ vsakemu učencu na podobnem tečaju (študenti iz drugih evropskih držav, s katerimi lahko komunicirajo na daljavo). Št. #StandForSomething

EU mora napredovati: jezikovno izobraževanje bi se moralo začeti v centrih za dnevno oskrbo in ne le v angleščini: če bi si prizadevali za vzpostavitev prednostnega trga zunaj EU za vsako regijo in da bi se ta jezik poleg angleščine in maternega jezika poučeval v vrtcih, bi se dijaki zelo zlahka naučili tretjega strateškega jezika, kar bi spodbudilo gospodarsko rast.

Platforma spletne jezikovne podpore bi morala biti odprta za vse, da bi lahko vsakdo, ki se želi naučiti jezika in nima potrebnih sredstev, to storil samostojno in brezplačno. Št. #StandForSomething

Šole po vsej EU bi morale imeti stabilne komunikacijske mreže, da bi lahko bile med seboj v stiku in na primer izmenjale nekaj dobrih praks. Poleg tega bi se morale izobraževalne ustanove, tako kot mesta, med seboj povezovati ter z institucionalno in finančno podporo EU razviti skupne programe. ⁇ #StandForSometing

V vseh državah Unije (vsaj tistih, ki vsebujejo enako vsebino) bi bilo treba samodejno priznati akademske kvalifikacije. Izjeme bi morale biti le nekatere. ⁇ #StandForSometing

Študenti akademskih izmenjav Erasmus prejmejo enak znesek denarja za porabo semestra ali leta v Bologni kot v Neaplju, čeprav je v Bologni vse veliko dražje. Pri dodeljevanju denarnega zneska nepovratnih sredstev je treba upoštevati regionalna gospodarska neravnovesja; Upoštevati bi bilo treba življenjske stroške v danem kraju. ⁇ #StandForSometing

Vidiki, kot so sedeči življenjski slog ali hrana, ki jo uživamo, oblikujejo naše navade in s tem kakovost življenja. EU bi lahko oblikovala posebne programe Erasmus+, namenjene mladim, da bi se lahko s kuhanjem naučili zdravega načina življenja. To bi bil inovativen in privlačen način za boj proti t. i. pandemični debelosti. Prav tako bi služila kot dragocena prehrana, kot je Sredozemlje. Starejši bi lahko te tečaje poučevali, da bi rešili tradicionalne recepte, za katere obstaja tveganje, da bodo za vedno izgubljeni. Poleg tega bi to pomagalo vzpostaviti medgeneracijske dialoge in se borilo proti osamljenosti starejših. ⁇ #StandForSometing

Hiša - Enotni sistem priznavanja visokošolskih kvalifikacij za
evropske univerze potrebuje enoten sistem za ocenjevanje študij. Olajšati bi moral program ERASMUS. Omogočiti bi moral tudi sodelovanje pri spletnih predavanjih iz različnih držav kot del učnega načrta. Nadomestiti bi moral podobne sisteme v lokalnih državah. Vse države EU bi morale uporabljati sistem ocenjevanja ECTS (A-F) kot glavno nalogo s 30 točkami ECTS na semester. Vsebovati mora tudi avtomatske pretvornike stopenj iz partnerskih držav brez bolonjskega procesa. Imam veliko zamisli, vendar ne vem natančno, kako se bo s tem obravnavala varnost.

Ker sem bil otrok, sem že od nekdaj rekel, da bi si moral, ker sem bila ženska, bolj prizadevati kot moški, da bi dosegel cilje, ki sem si jih zastavil. Šele ko sem šla v kolegij, sem imel priložnost prisluhniti močnim ženskam, ki so dosegle to, kar so želele storiti, in so mi povedale, da noben cilj ni nedosegljiv, in mi svetoval, kako obravnavati morebitne položaje, s katerimi bi se lahko srečal v svoji karieri kot ženski. Ta stališča bi rad slišal veliko prej in menim, da bi bilo treba to vprašanje spodbujati od zgodnjega otroštva do vseh deklet v sistemu obveznega izobraževanja.

Šola Media Primaria in Scuola Superiore dajeta več prostora glasbenim razredom (učiti se o tem, kako igrati orodje ali en sam), da se angleščina, zlasti v Italiji, ne le uči, temveč se pogosteje izvaja s stazo, delavnico in kulturnimi izmenjavami. Spolna vzgoja in izobraževanje.

Šport bi bilo treba izvajati v šoli in olajšati obiskovanje šole za razbremenitev staršev, razvoj njihovih podjetij, izboljšanje ali oblikovanje močnejših multišportnih klubov ter zmanjšanje neenakosti in povečanje dostopa otrok do športa.

Oblikovanje evropskega kulturnega in razvedrilnega kanala/radija, ki bo na voljo v različnih jezikih

Lahko se zgleduje po francosko-nemškem kanalu Arte ali temelji na inovativnem konceptu.

Zròwrite štipendije, ki jih prejemajo študenti Erasmus. Poljski študent, ki potuje v države euroobmočja, trenutno prejme manj denarja za bivanje v tujini kot študent iz evrskega območja, ki prihaja na Poljsko.Poljska štipendija bi morala biti izenačena s štipendijo iz evrskega območja.

Upajmo, da bo jezik Evrope.

Upajmo, da je najlažje med jeziki: Uči se kot kateri koli drug jezik, vendar njegova racionalna zasnova omogoča, da se v nekaj mesecih učenja doseže raven uporabe.
Gre za jezik, ki vsem zagotavlja enake pogoje.
Ni tekmeca, ker je nevtralen: Ni jezik nobene države ali katere koli osebe.
To je dobra rešitev v angleščini, ki je elitistična rešitev: Vsi državljani se po desetletju poučevanja ne morejo učiti kompleksnega tujega jezika, v Franciji pa ima manjšina po končanem šolanju zadovoljivo raven.
Ker angleščina postaja odvisna od Združenih držav Amerike in Anglije, izguba dohodka v turizmu in industriji znaša milijarde: Tuji turisti dajejo prednost angleško govorečim državam, ki potujejo v jezikih, gospodarska pogajanja pa so vedno bolj lažja v njihovem maternem jeziku. Poročilo Grina je leta
2005 ocenilo, da bo ta izguba za EU znašala 25 milijard EUR letno.

Ne poznam resničnosti v drugih evropskih državah, zato se sklicujem na italijansko. „Vključevanje otrok migrantov, ki ne poznajo italijanščine, v šolo“. Otroci se zdaj namestijo v učilnice in se učijo italijanščine, hkrati pa se od njih zahteva učenje učnega načrta. Pogosto je posledica ena ali več težav, ki so potrjene bodisi s podporo in 104 bodisi z DSA.
Predlagam intenzivne tečaje v italijanščini (ko so otroci majhni, vključno s starši, s posebnim poudarkom na materah) in ker otroci postanejo samostojni tako pri razumevanju kot pri produkciji, se vključijo v učilnice za učenje, ki ga zahteva šola. Služba za otroke Neuropsychiatry zdaj potrjuje in razglaša invalidne ali disleksične otroke, ki bi se dejansko lahko samostojno učili in imeli izobrazbo, ki je skoraj v skladu z drugimi. Morda so stroški podpore učiteljem in učiteljem, ki poučujejo italijanščino, morda enaki, vendar koristi za posamezne otroke in celoten razred niso bile nikoli upoštevane.
Hvala.

Izboljšanje izobraževanja

Spremembe načina poučevanja, skoraj v Španiji, tudi menim, da bi morale vlade skrajšati učne ure, da bi izobraževanje postalo manj priljubljeno in stresno; prav tako menim, da bi morale skrajšati izpite in domačo delo, da bi študentom omogočile sprostitev. Nazadnje menim, da bi morali imeti več počitnic in da bi lahko imeli tedni tri dni ob koncu tedna namesto dveh.

Države Unije bi morale imeti skupno izobraževanje o zgodovini Evrope. Zlasti druga svetovna vojna, nacizem, holokavst itd. Mnogi mladi Evropejci trenutno ne vedo, da gre za holokavst, zato bi bilo treba to vprašanje obravnavati z učinkovitejšim in obsežnejšim poučevanjem o tej temi.

Pozdravljeni,

Moje zamisli se nanašajo predvsem na ugotavljanje vpliva prepričanja in kulture na izobraževanje ter njuno izboljšanje, ki prežema enakost izobraževanja v jezeru in evropskih državah. Nato bo
eden od projektov spodbujanje študij o geografskem območju. (Zaradi brexita so morali številni kmetje odpovedati svoje projekte Erasmus), zadnji projekt
pa bo boj proti ustrahovanju v šolah, ki vpliva na mlade Evropejce.

S spoštovanjem,

ga. ICEL Ilayda

Najprej dejavnosti na prostem.
Vožnja in kolesarjenje sta še vedno najpreprostejši in najpreprostejši vadbi. Žal vlade in centralne institucije danes ne podpirajo športnih dogodkov – organizatorji zaradi pomanjkanja finančnih sredstev s strani gospodarskih družb (ta omejitev sredstev) breme financiranja udeležbe na dogodkih prevalijo na udeležence. Povečanje privlačnosti telesne dejavnosti s povečanjem izdatkov za promocijske kampanje v medijih – danes se milijoni evrov porabijo za promocijo tako imenovanega e-športa in nihče ne želi podpirati množičnega športa ter športa otrok in mladine.
(1) cikel vožnje po cesti v zdravi Evropi; tekmovanje na številnih ravneh – šole, univerze, starejši;
2) Rankingi, virtualni natečaji, množični natečaji – želimo si COMPARE, Konkurenca in ocenjevanje v različnih klasifikacijah
3 x 30 x 130–3-krat tedensko, najmanj 30 minut in srčni utrip nad 130, je vredno, da se to načelo vključi v mlade.

Menim, da bi morala Evropska unija spodbujati in pomagati mladim pri ukvarjanju s športom. Zavedam se, da vlade nekaterih držav resnično spodbujajo in zagotavljajo pomoč mladim, da lahko opravljajo šport in hkrati študirajo (vključno z visokimi študijami). Res pa je, da so v nekaterih primerih (kot na Portugalskem) v športu dejansko nepravične razmere. Za zgled si vzamem ekipo Judo, ki se ni udeležila občudovanja vrednega prvenstva, ker je država zavrnila plačilo za potovanje in celo uniforme! Predstavljali so državo. Zato pišem to zamisel. Evropsko unijo pozivam, naj spodbuja in vlaga v športno prakso, ko gre za zastopanje države, ki je članica EU, na pomembnih tekmovanjih. Poleg tega je treba študentom s področja športa olajšati vstop na univerze EU (da bi spodbudili zdrave navade med mladimi).

Vsaj 2 tečaja na leto za učenje krettur prve pomoči na univerzah
in tečaje proti nadlegovanju

Razvoj izobraževalnega sistema, ki ne temelji na znanju, temveč na učenju in učenju. V Franciji imamo izobraževalni sistem, ki ni več primeren za to generacijo (veliko pravil sega v 19. stoletje, zlasti sistem točkovanja itd.). Sprostitev usmerjevalnih proračunov za zaposlovanje profesorjev ali svetovalcev.
Vzemimo primer Norveške ali drugih držav, ki so razumele, da glavno stvar ni učenje skozi srce, temveč učenje učenja, in so dale pomembno mesto telesnim in kulturnim dejavnostim.
Ter spodbujati, spodbujati in lajšati učenje jezikov najmlajših starostnih skupin in predvsem priznati, da je učenje jezika od 1 leta dalje bolj dragoceno in ne leto izgube.

Menim, da bi bilo treba šport opustiti (z izjemo razredov 1–4). Zamisel o 25 dijakih bo hkrati uživala enako disciplino. Prihranjeni denar se bo porabil za razvoj klubov, v katerih lahko vsakdo opravlja svojo izbrano disciplino.
Na področju športa odraslih, trenerjev in amaterskih lig. Da lahko vsakdo izboljša svojo disciplino.

Kot vemo, med evropskimi državami obstajajo številne neenakosti, ena od njih so neenakosti v izobraževalnih sistemih, številne možnosti itd.
Žal sposobnost učenja, pisanja in branja ni univerzalna, zato imamo več kot 700 milijonov ljudi brez osnovnih znanj in spretnosti. Nekatere države imajo varne in opremljene šole ter zelo delujoče izobraževalne sisteme, številne evropske države pa tega nimajo. Evropska unija bi morala zagotoviti zakonodajo in pripraviti ustrezen načrt za evropsko javno izobraževanje, ki bi zagotovil finančno pomoč za izboljšanje opreme in varnosti v javnih šolah in drugih izobraževalnih ustanovah, poleg tega pa bi moral načrt finančne podpore vključevati tudi načine, kako bi lahko poučevanje postalo zanimivo in učinkovitejše.
Če povzamemo, akcijski načrt za digitalno izobraževanje bi se moral osredotočiti na zmanjšanje neenakosti med izobraževalnimi sistemi in obsega možnosti za učence. Evropska unija mora vlagati v izobraževanje, saj je to edini način za nadaljnji razvoj in boljšo prihodnost za mlade.

Ženska iz manjšinskih skupin. Begunci, roma in avtske nevidne osebe bi morali sprejeti komande za izginotje.
Tako kot ekzample imamo tudi otroke v Bolgariji, ki ne morejo govoriti brgarskih jezikov.
To so vložile turške in romske manjšine.
Zato številni revni otroci živijo brez električne energije brez električne energije.
Tako kot rezultati tudi ne moremo stati ali uporabiti tehnologije, ki trpi. Slike so enake v sumljivem begunskem taborišču. To krivico.

Izobraževanje bi moralo biti vedno brezplačno, ne glede na to, ali gre za osnovno šolo ali univerzo, da bi imeli vsi državljani enake možnosti, da postanejo informirani, izobraženi in uspešni odrasli.

Zlasti na Slovaškem je treba spremeniti izobraževalni sistem. Spomin na učni načrt ne vodi do resnične modrosti. Obstaja potreba po večji ponudbi prostočasnih dejavnosti v šolah, nenazadnje pa je treba dejansko začeti uporabljati javna sredstva, ki so temu namenjena, in s tem povezan strog nadzor nad porabo tega denarja za doseganje teh ciljev. Bolj se zanimajo vprašanja duševnega zdravja in okolja kot druga tema, ki je specifična za šolo, in ne kot enoletna delavnica. V šolah je treba uvesti ohlapnejše vzdušje, da bodo otroci, zlasti mladostniki, obiskovali šolo. Poučevati je treba mestne in državne zakone o državljanstvu (šolski predmet), saj pozneje vsi samo rečemo, da neozaveščenost s pravom ne opravičuje nas. Treba je ustvariti „mrežo priložnosti“, v okviru katere se bodo zbirale organizacije, dogodki, dejavnosti, tekmovanja in druge priložnosti za razvoj idej, talentov itd. Pomagajo tem otrokom in jih usmerjajo, kje in kako lahko predstavijo svojo zamisel, najdejo podporo in pridobijo finančna sredstva za izvajanje njihove zamisli, svetovanja itd. Poleg tega otroke naučijo neodvisnosti, odgovornosti, finančne pismenosti in uradnikov kot takih, da bodo kot starejši in odrasli vedeli, kje in kaj je treba obravnavati, kateri državni organ, ki je odgovoren za kaj in kje pošiljati zahtevke, kako ravnati z zdravstvenimi zavarovalnicami, kako in kdaj se morate prijaviti pri zavodu za zaposlovanje, kaj lahko in kaj lahko in kaj lahko naredijo.

Reorganizacija izobraževalnega sistema. V šoli se učimo stvari, ki niso koristne za boljše odraslo življenje. V srednji šoli se na primer učimo, kaj je onomatopatija, kako se imenujejo različne plasti oblakov. Po zaključku šolanja ne moremo pravilno napisati življenjepisa ali pravilno dokončati PIT. V vseh fazah izobraževanja je veliko tako imenovanih „posrednikov“, tj. učimo se predmetov, ki za nas niso potrebni, ali pa imamo zadostno osnovno znanje. Moja zamisel je vzpostavitev izobraževalnega sistema, ki bo otroke in mlade pripravil na bolj neodvisno življenje. Povečanje števila jezikov v šoli od najmlajših. Zaradi velikih migracij našega prebivalstva bi morali biti zgled naših sosedov in se učiti 4/5 jezikov, ki so danes tako koristni.

Trdno verjamem v javno izobraževanje. Izobraževanje bi moralo biti brezplačno na vseh ravneh, od dojenčkov do univerzitetnega izobraževanja. Izobraževanje je temeljna človekova pravica, ki bi morala biti dostopna vsem. Nacionalne in mednarodne institucije morajo zagotoviti orodja, s katerimi lahko vsak študent med sanitarno krizo študira prek spleta. Zdaj je bolj kot kdaj koli prej opazna vrzel med bogatejšimi in revnejšimi, zato bi morale vlade vložiti več denarja v izobraževanje. Bolj izobražena družba je bolj svobodna družba. Izobražena družba je manj dovzetna za brezposelnost.

Zamisel mladega evropskega ambasadorja:

Moj namen je okrepiti mreže študentov z vzpostavitvijo digitalne platforme. Študenti iz vseh držav EU se lahko prijavijo na tej platformi in poiščejo prijatelje iz različnih držav EU. Lahko si delijo svojo kulturo, jezik, tradicijo, se učijo drug od drugega, najdejo nove prijatelje in se tudi zabavajo. Menim, da bo ta platforma zelo koristna za družbeno interakcijo študentov, zlasti med pandemijo in po njej, saj je socialna interakcija študentov zdaj zelo omejena.

„Nova starost razsvetljenstva“: Velika gospodarska in okoljska kriza ni vzrok za naše težave. So le rezultat. Rezultat slabo strukturirane družbe na kulturni in izobraževalni ravni. ⁇ Kakšna je vizija današnjih šol in univerz? Izobraziti nas, kako postati „visokokvalificirani“ delodajalci ali vodstveni delavci v podjetjih? Ta pristop ne poslabšuje in ponižuje le našega izobraževalnega sistema, temveč tudi našo lastno kulturo in civilizacijo. ⁇ S takšno miselnostjo se še vedno sprašujemo, ali se soočamo z okoljsko krizo, vojnami, izkoriščanjem, zanikanjem znanstvenih rezultatov (kot so kovidne stvari) in zmanjševanjem demokratičnih vrednot po vsem svetu? ⁇ Obupno moramo uporabiti filozofijo v našem izobraževanju (zlasti na področju naravoslovja, tehnologije, inženirstva in matematike), da bi spodbudili aktivno državljanstvo in ponovno opredelili evropsko kulturo na lokalni, nacionalni in vseevropski ravni, preden dosežemo točko brez vrnitve. ⁇ Ali lahko filozofija kaj spremeni? Zgodovina se je že večkrat izkazala! Od ustanovitve demokracije v klasičnih Atenah v 6. stoletju b.c. in „dolge razsvetljenstva“ v 17. stoletju so bila intelektualna in filozofska gibanja, ki so prevladovala v svetu idej, pobudniki korenitih sprememb. Verjetno tudi nam o tem ne bi bilo mogoče govoriti v Evropskem parlamentu, če ne bi bilo za ta gibanja. ⁇ Če ne zdaj, kdaj? Če ne, kdo?

Na podlagi mojega opažanja šole v moji državi (Bolgarija) niso bile pripravljene samo na delo na daljavo v spletnem okolju. Učitelji in učenci niso bili seznanjeni s spletnimi izobraževalnimi platformami in usposobljeni za delo z njimi. Pandemija COVID-19 ima velik negativen vpliv na izobraževalni sistem v državi. Nekateri učenci si niso mogli in si še vedno ne morejo privoščiti, da bi zagotovili digitalne naprave za izobraževalni proces; Med profesorji in študenti ni povezave, stopnja učinkovitosti v učnem procesu pa je nižja.
Hkrati se povečuje zanimanje učencev (predvsem v srednješolskem izobraževanju) v razredih. Pomanjkanje učinkovitega nadzora in nizka osebna odgovornost nekaterih od njih do izobraževalnega procesa ponovno vodita v kršitev celotnega učnega procesa. Ocenjujem, da bi se ta položaj spremenil, saj bi se učiteljem dodelilo več pooblastil za uporabo sankcij proti podobnim vrstam vedenja.
Znano je, da med pandemijo izobraževanje žal ne more potekati osebno, vendar menim, da obstajajo tudi drugi načini za spoprijemanje s tem problemom: Menim, da je spletno izobraževanje mogoče izboljšati z zagotavljanjem enakega dostopa za vse študente do spletnega usposabljanja na daljavo z zagotavljanjem tehničnih sredstev, iskanjem različnih brezplačnih virov, zagotavljanjem bolj praktičnih vaj za študente, ki bi jih morali opraviti doma, z restavriranjem nadzornih mehanizmov za učitelje - spremljanjem odsotnosti in dejansko oceno učnega gradiva, pridobljenega v standardnem ocenjevalnem razponu. Za mlajše učence pa je primeren pristop sinhronizirano poučevanje, pri katerem imajo otroci stalen stik z učiteljem in sošolci, naloge pa se izvajajo skupaj v realnem času.

Zamisel mladega evropskega ambasadorja (YEA)

V številnih primerih je visokošolsko izobraževanje v EU še vedno zelo izključujoče. Razlika med šolninami in študenti iz držav zunaj EU je ogromna. Poleg tega so študenti, ki niso državljani EU, v številnih državah EU prikrajšani za enake (gospodarske, zaposlitvene, socialne itd.) privilegije, ki jih imajo študenti iz EU. Medtem pa verjamem, da študenti iz držav, ki niso članice EU, bolj potrebujejo te ugodnosti in privilegije.
Na podlagi tega menim, da bi si morale države članice, institucije EU in drugi pristojni organi prizadevati za odpravo „razlike v privilegijih“ med študenti iz EU in tistimi, ki niso iz EU, tako da bi državljanom tretjih držav postopoma zagotovili enake pravice in ugodnosti. Na žalost pa se zdi, da vprašanje ni bilo dovolj razširjeno in vsaj nisem vidim, da je bilo ustrezno obravnavano v nobeni pristojni instituciji/vladnem organu.

Preoblikovanje Invatamanta glede na dejanske potrebe (zdravje, hrana, trgovina)! Dostop za vse otroke, brez diskriminacije in zagotavljanje brezplačnega obveznega prevoza (posebni avtobusi ob koncu življenjske dobe večinoma v mestih) ter potrebnih živil in drugih storitev zdravstvene oskrbe, ki niso omejene!

Nacionalni organi bi morali vsem mladim omogočiti enostaven dostop do interneta. Internet in različna digitalna orodja nam omogočajo, da nadaljujemo izobraževanje in ostanemo povezani med sedanjo sanitarno krizo. Vendar je svetovna pandemija povečala tudi obstoječi digitalni razkorak, pri čemer je bilo veliko mladih izključenih iz izobraževanja zaradi pomanjkanja stabilnih internetnih povezav na njihovem območju, nezmožnosti kritja s tem povezanih stroškov ali nakupa opreme. Ker je izobraževanje človekova pravica, bi morala EU obravnavati in spodbujati kakovosten dostop do interneta kot ključ do zagotavljanja te pravice ali nove lastne človekove pravice.
Pomembno je tudi, da se poučevanje kritičnega razmišljanja in digitalne pismenosti vključi v formalno in neformalno izobraževanje, da bodo lahko mladi bolje premagovali novo učno okolje in se bolje spoprijeli s tistimi, kot so dezinformacije, kibernetska varnost in varstvo podatkov.
Nujno je treba posodobiti izobraževalne sisteme, da bodo lahko bolje obravnavali sedanje potrebe in poučevali osnovna digitalna znanja in spretnosti že v zgodnjem otroštvu.
Navsezadnje imajo državljani, ki lahko dostopajo do zanesljivih virov na spletu, analizirajo dejstva in sprejemajo informirane odločitve, osrednjo vlogo v demokraciji in bodo le okrepili EU in države članice.

Manjka glavna obvezujoča moč velikega nata: skupni jezik, ki se v šoli poučuje vzporedno z maternim jezikom. Sčasoma bo ta skupni jezik ustvaril tudi skupno kulturo, še eno pomembno plat Unije.

namesto da se osredotočam na digitalno izobraževanje, bi se bilo treba osredotočiti na vračanje šolskih in univerzitetnih dejavnosti, saj digitalizacija izgublja odnos in občutek skupnosti, ki ponuja izobraževanje. Poleg tega socialne/ekonomske neenakosti ne omogočajo vsakomur rednega dostopa do interneta (vsaj v Italiji).
Olajšanje izmenjave med študijem in delom

Predlagam, da romunske nacionalne oblasti več sredstev iz ESS/strukturnih instrumentov za razvoj usmerijo v IZOBRAŽEVANJE inamp; MLADINA - infrastruktura, povezljivost, boljše možnosti učenja za <18, več dodatnih dejavnosti učnega načrta (brezplačnih), spodbujanje kakovostnega izobraževanja.

Moj namen je študentom omogočiti, da se prijavijo za izmenjavo v okviru semestra Erasmus+ brez posredovanja svojih domačih univerz (če domače univerze nimajo partnerstev za fakulteto/specializacijo). Za izvajanje te zamisli morajo univerze, ki gostijo, objaviti svoje možnosti za izmenjavo in omogočiti prosto prijavo ljudem iz drugih držav.

Preprost in enostaven način (aplikacija, programska oprema) za ugotavljanje, ali ste ali ne, lahko študirate na univerzi v EU in kakšne so zahteve.

Skupna izobraževalna platforma

Prilagodljivi sistem učenja in testiranja, ki ima osnovne značilnosti in učni načrt ter je ekstenziven na ravni države/šole; Izhodišče je lahko Akademija Khan; Proces poučevanja/učenja bi lahko postal veliko učinkovitejši.

Nekaj s tem povezanih tečajev: Učne ure je treba razdeliti na manjše bite (podobno kot pri Coursero, akademiji v Khanu) in jih bolje povezati s težavami v resničnem življenju (npr. računalniški prostor hiše, načrtovanje potovanja, učenje učenja, financ itd.); Dijaki iz različnih držav bi lahko sodelovali pri različnih skupinskih projektih, podobnih projektom Erasmus, vendar le na kliki:); Lahko ima tudi učne pripomočke, kot so sistemi za ponavljanje prostorov (npr. Anki).

Uporablja se lahko kot osnovna prilagodljiva platforma za osnovne stvari na področju matematike in digitalnih kompetenc za osnovno/srednješolsko šolo; Nato pa dodajte ponavljajoče se elemente.

Predpogoji: Dovolj računalnikov in dostop do interneta; To je treba ublažiti: Platforma je na voljo zunaj spleta, optimizirana za počasne internetne hitrosti, osebni računalniki, ki si jih deli več študentov.

Stanje tablet za zdravje je na številnih mestih smrtonosno. Osebe z „privilegiranimi“ osebami (družine ali prijatelji politikov, znane osebe) so zelo različno obravnavane v primerjavi z drugimi v zdravstveni službi, ki se financira iz proračuna.
Državljani skupnosti morajo navesti kraj zdravljenja v kraju - uradniki, ki so jih izvolili za mandat (župani, predsedniki mest, guvernerji provinc ali okrožni guvernerji). Tako bi vse zdravstvene ustanove dosegle razmeroma enako in dobro raven ponujenih storitev.

Institucije EU bi morale storiti več za zagotavljanje dostopa študentom iz EU v drugih državah EU.

Zahteve za sprejem se med državami razlikujejo, zaradi česar so nekatere prikrajšane od možnosti dostopa do univerzitetnega študija v drugih državah. Načelo nediskriminacije ni dovolj, da bi zajemalo dostop do študentov v drugih državah.

Sprejeti je treba ukrep, ki študentom EU zagotavlja dostop do univerzitetnega študija v drugih državah EU.

Zato je treba ustanoviti osrednji center ENIC-NARIC, ki bo ohranjal pravično sodelovanje med državami. Poleg tega je treba sprejeti zakonodajo, ki ustvarja zavezujočo naravo priznavanja diplom.

Dostop do univerzitetnega izobraževanja je vprašanje prava EU in nespoštovanje in sovražnost nekaterih držav EU nekaterim študentom EU ne bi smeli dopuščati.

Zamisel mladega evropskega ambasadorja (YEA)

menim, da je izobraževanje najpomembnejše. Pandemija nam je omogočila, da se na spletu udeležimo pomembnih dogodkov. Menim, da bi bil dogodek Erasmus+, na katerem bi predstavniki iz različnih držav izmenjali svoje izkušnje, zelo zanimiv, poleg tega pa bi bilo zelo zanimivo, kako lahko mladi pridobijo izobrazbo v evropskih državah in kakšne priložnosti za to ponuja EU. Menim, da bo tako srečanje zelo zanimivo in plodno.

Prav tako bi bilo zanimivo vzpostaviti spletni tabor, v katerem bi mladi iz različnih držav delili svojo kulturo, mnenja in prispevali k oblikovanju bolj raznolikega in strpnega okolja.

Pobudnik sprememb na lokalni ravni www.amalgamadesarrollo.com

Španija je vodilna v Evropski uniji za brezposelnost mladih, 40,2-odstotna stopnja brezposelnosti mladih. Poleg tega se je ta problem še povečal zaradi razmer v zvezi s COVID-19. Treba je povečati zaposljivost mladih z ustvarjanjem priložnosti in oblikovanjem mladih. Poleg tega se soočamo z okoljsko krizo.
V zvezi s tem (večdisciplinarna skupina: Finance, človeški viri, pravo, inženirstvo in trženje) so ustvarili razvoj Amalgame. Naš cilj je bil pospešiti spletno platformo, na kateri bi lahko ustvarili zaposlitvene možnosti za mlade. Takšne priložnosti morajo vplivati na cilje trajnostnega razvoja. Podjetja, ki želijo v svoje projekte vključiti nosilce sprememb, povezujemo z nosilci sprememb, ki želijo delati v naslednji generaciji podjetij. Zanesljivo potrjujemo, da bomo s tem izpolnili svoje poslanstvo, tj. povečati zaposljivost mladih z ustvarjanjem zaposlitvenih možnosti in učenjem novih spretnosti in kompetenc v spletni skupnosti.

Večja osredotočenost na evropsko zgodovino namesto zgolj nacionalne zgodovine v šolah

Nujno je treba oblikovati izobraževalni program. Zlasti na področju zgodovine na srednji šoli, ki bi lahko obogatila našo kulturo, ki je, če temelji na znanju, ki se prenese na srednjo šolo, še vedno zelo slaba. Treba je učiti in preučevati evropske konflikte, kot so tisti v nekdanji Jugoslaviji, Čečeniji, pa tudi konflikte v arabskem svetu. Glede na trenutne razmere v svetu nam to omogoča razumevanje vzrokov številnih trenutnih konfliktov, kot je izraelsko-palestinski konflikt, ki se je spremenil v palestinsko preganjanje; Razumeti pa je treba tudi krize v Siriji ali Libiji.

15 % BDP za znanost (raziskave) in praktično znanost ter USD za razvoj.
Nediskriminacija na podlagi starosti, tj. boljši programi za osebe do 25 let ali do 30 let, ni pravična in diskriminira ljudi, kot sem jaz, kjer sem imel težje otroštvo (otroška vzgoja in zdravstvena oskrba), vendar imam še vedno radovednost in odprtost, kar je žal žal žal le diskriminacijsko, programi osebnega razvoja in/ali ustanovitev podjetja, ki ga je mogoče nadgraditi.

Obstaja projekt Humans of New York, ki se mi zdi zanimiv.
Prav tako bi morali zgraditi platformo „človek v EU“, ki državljanom EU omogoča izmenjavo osebnih zgodb (če se odločijo za to).
To bi lahko pomagalo vzpostaviti povezave in povečati sočutje med ljudmi iz različnih koncev Unije.

Šolsko izobraževanje je ena najpomembnejših faz našega življenja, ki vpliva na njegove strokovne in družbene dele. Zato je pomembno, da se to področje ne bi več izboljševalo in da ne bi zaostajali za svetovnimi trendi, če želimo dvigniti generacije prihodnosti in ne preteklost.
Kot študent, ki je neposredno vključen v izobraževanje, imam tri zamisli, kako ga izboljšati:

1. Uvedba programa „Leader in Me“ v šolah.
„Voditelj v me“ je model in proces preoblikovanja celotne šole, razvit v partnerstvu z izobraževalci, ki učence opolnomoči z vodstvenimi in življenjskimi spretnostmi, ki jih potrebujejo v 21. stoletju. Temelji na načelih in praksah osebne, medosebne in organizacijske učinkovitosti ter na močni predpostavki, da ima vsak otrok edinstvene prednosti in lahko prevzame vodilno vlogo. Uspešen primer izobraževalne ustanove „Leader in Me“ v Ukrajini je Novopecherska šola. Več o njej lahko preberete tukaj:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Uvedba obveznega sortiranja sekundarnih surovin v šolah.
Razprava o pomenu ohranjanja okolja v bioloških izkušnjah ni dovolj. Pri otrocih je treba že v zgodnjem otroštvu ohraniti kulturo zavestnega in ustreznega ravnanja z odpadki.
3. Več raziskav – manj teorije.
Naravoslovnih ved se ne sme preučevati iz knjig! Izvajanje poskusov in raziskav je priložnost za boljše razumevanje bistva znanosti in motivacijo za njihovo preučevanje v poznejšem življenju.

V učni načrt bi bilo dobro vključiti, kaj pomeni biti državljan vaše države ali EU. Izobraževalni sistem uči zapletene stvari, vendar ne govori o socialnih standardih v zvezi z ravnanjem. Zdaj smo inteligentno odraščali in nimajo skupne družbene vrednosti: Medsebojna pomoč, človeštvo itd.

V šolah in vrtcih želim izvajati izobraževanje o okolju in njegovem varstvu.

Izobraževanje mladih je danes glavna skrb večine držav. Veliko nevladnih organizacij in drugih organov si močno prizadeva za zmanjšanje tega globalnega vprašanja. Predlagam državam, v katerih poklicne šole niso zelo priljubljene ali jim vlade ne zagotavljajo finančne podpore. Ocenjuje se, da je 35 % mladih, ki so zaključili srednjo šolo, brezposelnih, glavni razlog pa je, da nimajo kompetenc in spretnosti za vstop na trg dela. Zato mora vlada to dejstvo upoštevati in predvidevati odprtje poklicnih šol za tiste učence, ki se želijo učiti različnih poklicev in ne želijo diplomirati samo srednje šole s publikacijo, kar ne pomeni ničesar za tiste učence, ki bodo v prihodnosti uvrščeni med „neusposobljene“.

Prvič: Prosim, da se evropska sredstva bolj znižujejo brez posredovanja pisarn, kar je birokratski odvračilni dejavnik za številne manjše aktiviste in nevladne organizacije, ter prek lokalnih evropskih koordinatorjev, ki so na voljo v lokalnih skupnostih. Glavna težava je obseg obrazcev, ki jih pripravijo organi in se zahtevajo od poslovnih subjektov, ki običajno niso specializirani za formalnosti in poceni formalnosti. Obrazce je treba čim bolj poenostaviti (do 1 stran, največ 3 strani), ker niso. Na žalost so najpreprostejši obrazci za nevladne organizacije na voljo samo za majhne količine do 1000 ml/250 EUR.
Drugič - zagotoviti je treba, da bodo majhni skladi (vendar ne majhni, vsaj 4000 ml/1000 EUR) na voljo tudi neregistriranim izdelovalcem, kar je trenutno skoraj nemogoče ali zelo omejeno, za tiste, ki javno izvajajo koristne dejavnosti brez združenj/nevladnih organizacij/pravnih subjektov.

Želim si, da bi univerze na Irskem razmislile o „pristojbinah EU“ in posojilih vsem državljanom EU, ne le tistim, ki so prebivali v zadnjih 3 letih v EU. Da bi se moji starši dobro izobrazili v angleščini, delajo zunaj EU, in če želim študirati v EU, je edina država, ki ponuja izobraževanje v angleščini, Irska, vendar ne uživate pravic EU kot državljani, torej kje so naše pravice? Kako lahko študiram in živim v Evropi, če ne dobim izobrazbe? Poleg tega bi moralo biti več možnosti za univerze v angleščini, pri čemer bi pristojbine subvencionirala EU, saj je večina komunikacije znotraj EU v angleščini, kako naj bi bili „ena država“ kot EU, če komuniciramo samo prek prevajalcev?

Dober dan,
da se v šolske programe v vseh državah EU vključi predmet za izobraževanje otrok z miselnostjo, da so državljani EU, ki spoštujejo iste vrednote in so pooblaščeni za članstvo v EU.

S tem se bolj rešuje vprašanje ozaveščenosti in motivacije: Vsak evropski dogodek (football, eurovizija), ki doseže več kot xx milijonov državljanov v državah EU/vlagateljih, dobi 3 minute komercialnega časa za predstavitev: Vzrok, težava, orodje, rešitev.

Problem v zvezi z okoljskimi, socialnimi in upravljavskimi vprašanji je v tem, da doseže le en del prebivalstva EU in uporablja jezik, ki ga pozna le ta del (izobraženi, dober življenjski standard itd.). Vendar pa uporaba športnih, kulturnih in športnih dogodkov ter razvedrilnih prireditev za ozaveščanje, povečanje motivacije in pomembnejšo predstavitev „kako lahko pomagate“ doseči vse prizadete.

Zakaj ni priročnika o koristih EU, zakaj naj bi EU Kitajski in Rusiji dovolila manipuliranje z državljani EU, vendar ne storimo ničesar, da bi predstavili koristi, glej brexit.

Izobraževanje o svobodni umetnosti bi moralo postati obvezno v šolah po vsej EU. Moja matična država, Romunija, nima skoraj nobenega od njih. Kritično razmišljanje bi bilo treba poučevati že od prvega razreda, podobno kot nekatere šole v ZDA ter šole na Finskem in drugod v EU. Namesto da bi se borili proti vladam Madžarske, Poljske in drugim neliberalnim žariščnim točkam, zakaj v zakonodajo EU ne uvajamo nekaterih osnovnih izobraževalnih praks in jih pooblaščamo, da se sprejmejo pred nacionalno zakonodajo.

To ni le primarna: univerze in doktorske šole v Romuniji (kot domnevam v drugih vzhodnoevropskih državah) ne poučujejo niti naših „elitov“ osnovnih sistematičnih raziskovalnih spretnosti. To bi poleg pismenosti na področju novičarstva pripomoglo k napredku naše unije ter omejilo neliberalne in neznanstvene pristranskosti, kot so boj proti vedenju, teorije zarote in vrsta.

Liberalne umetnosti, gledališke produkcije, glasbeni programi, potopitvene umetniške produkcije, projekti modelov ZN in taki v srednješolskih in srednješolskih razredih bodo našim državljanom pomagali spodbuditi k veliko bolj vključujoči in progresivni generaciji.

Začeli bi lahko z več usposabljanji za naše fakultete ter nadaljevali s programi in tekmovanji na ravni EU, vključno s predvajanjem po vzoru Eurovizije za model ZN ali finale „Model-EU“ za naše mlade.

Šola mora biti bolj vsiljena, ko jo boste končali.

Da bi razširili izkušnje in najboljše prakse EU na področju izobraževanja, kulture, mladine in športa, bi bilo treba vzpostaviti vozlišča EU za mlade v državah vzhodnega partnerstva. Za mlade v teh državah bi bilo koristno, če bi imeli kraje, kjer se lahko srečajo s predstavniki EU, se seznanijo z najboljšimi praksami na področju izobraževanja, kulture in športa ter izvajajo pobude pod okriljem take platforme.

V
nadaljevanju:
V nadaljevanju:
Izobraževanje,
d. n.:
Svoje zamisli ne opisujem naključno v nemščini. Čeprav nisem nemški materni jezik, lahko tekoče govorim ta jezik in pomembno je, da se učimo uradnih jezikov EU.

Danes je angleščina komajda zunaj našega življenja. Angleščina je mednarodni jezik, ki ljudem omogoča komuniciranje in izmenjavo s številnimi ljudmi z vsega sveta. Vendar angleščina nikakor ni edini uradni jezik Evropske unije. Vsak od 24 uradnih jezikov EU je čudovit in edinstven na svoj način. To edinstvenost in raznolikost bi bilo treba počastiti in bolj poudariti. Zato menim, da bi bilo treba mlade spodbujati tudi k učenju drugih uradnih jezikov EU. Če se naučite novega jezika, ne spoznaš kulture in zgodovine posamezne države. Na ta način lahko pomembno prispevamo k boljšemu razumevanju med ljudmi iz različnih držav in kultur. Učenje tujih jezikov spodbuja tudi strpnost, razumevanje, spoštovanje in radovednost do drugih kultur. Kako pa

izboljšati učenje uradnih jezikov EU? Menim, da je to mogoče doseči le, če se ustvarijo spodbude in priložnosti. Prednost bi bila vzpostavitev platforme za brezplačno učenje uradnih jezikov EU.

Dobro bi bilo tudi, če bi bilo več dogodkov v okviru projektov EU organiziranih ne le v angleščini, temveč tudi v drugih uradnih jezikih EU. Poleg tega bi bilo treba organizirati več jezikovnih in kulturnih srečanj ter izmenjav za mlade. Lahko so velika motivacija za učenje drugih jezikov in zanimanje za druge kulture.

Večja osredotočenost in praznovanje te jezikovne raznolikosti bi lahko države EU približala EU ne le z gospodarskega in političnega, temveč tudi kulturnega in jezikovnega vidika.

Razmere, do katerih je prišlo zaradi širjenja ponaredkov v EU, so pokazale, da prebivalstvo potrebuje dodatno znanje o problematiki napačnih informacij. Menim, da bi morali imeti učenci in učenci nekatere osnovne spretnosti na tem področju. Svet se nenehno razvija in nove kampanje dezinformiranja v prihodnosti niso izključene.
Zato predlagam, da se zanje vzpostavi program, v okviru katerega so pridobili praktične spretnosti za ustrezno analizo informacij iz katerega koli vira.

Za dezinformacije, varnost na internetu in človekove pravice ni dovolj informacijskega poročanja.
Danes je to znanje ključnega pomena in otroke je treba v šoli poučevati v šolah, da se bodo v prihodnosti počutili bolj samozavestni.
Izvaja se lahko v okviru formalnega in neformalnega izobraževanja.
Poleg tega bi se morali osredotočiti tudi na mehke veščine. Eden od njih - kritično razmišljanje - bi bil resnično koristen za mlajše generacije, zlasti kar zadeva dezinformacije in internetno varnost.

Izmenjava študija v tujini bi morala biti cenovno dostopnejša in imeti višje štipendije. Poleg tega bi moralo biti več takih priložnosti za študente iz držav vzhodnega partnerstva. Štipendija Erasmus+ za ukrajinske študente na Finskem
zdaj znaša 950 EUR, štipendija za dvostranski sporazum pa 450 EUR mesečno. To ne zadostuje za preživljanje, zlasti če se v državi ne morete preživljati s skrajšanim delovnim časom.
Iz mojega znanja je razvidno, da morajo študenti EU študirati v tujini za en mandat (vsaj v nekaterih državah EU) in skoraj vsi pridobijo to izkušnjo. Hkrati se v Ukrajini približno 20 študentov poteguje za eno štipendijo Erasmus+, številni od njih pa so izjemni kandidati, vendar vsi ne morejo izkoristiti te možnosti, ki je dolgoročno neugodna tako za študente kot za EU.

Nadaljnja krepitev programa Erasmus na bolj celosten in vključujoč način. Več priložnosti za študente EU, da študirajo/delajo v tujini, več pozornosti za finančno ozadje in kratka dokumentacija po izvidu za vsakega mladega, tako da bo izmenjava kulture in izkušenj na voljo vsem. Izmenjave Erasmus so v središču norm EU, ki določajo mehko moč, zato bi jih bilo treba kot take nadgraditi, zlasti v času pandemije.

Zamisel mladega evropskega ambasadorja (YEA):

Internet in tehnologije imajo ključno vlogo v našem življenju. Vendar se vsak dan srečam z ljudmi (večinoma mladimi), ki nimajo zadostnega znanja o uporabi tehnologij. Zaradi tega se soočajo s številnimi ovirami, na primer med pandemijo COVID-19, med katero dijaki niso vedeli, kako uporabljati nove aplikacije za učenje itd. Zato menim, da bi morali obstajati obvezni srednješolski tečaji, v okviru katerih se bodo učenci učili digitalne pismenosti. Poleg tega bi bilo treba zagotoviti več brezplačnih tečajev/usposabljanj, v okviru katerih bi imeli vsi priložnost razširiti znanje o uporabi tehnologij. Domnevam, da bo to eden od najboljših prispevkov k njihovi prihodnji karieri.

Ali bi bilo koristno razmisliti tudi o tem, kaj pomeni izobraževanje, ko delamo zanj?
Če je odgovor da, bi bila lahko za ta namen koristna pobuda, kot je projekt visokega šolstva (https://higher-education.eu). Ta projekt poudarja bistveno vlogo, ki jo ima posameznik pri svoji izobrazbi, ne glede na izhodiščno točko, pred kratkim pa je bil ljubezen in ima zelo omejene vire za omogočanje prostega dostopa do izobraževalnih virov in raziskav o izobraževalnih študijah kot predmeta.
Projekt je pripravljen na rast in pozdravlja vašo pozornost, da dosežete svoje cilje: Pomagati akademikom in ne le spoznati, kako bi lahko razumeli izobraževanje, o priporočenih pristopih k izobraževanju, usklajevanju z različnimi poklicnimi potmi, kritičnem, ustvarjalnem, sistemskem in globalnem razmišljanju ter še veliko več.

Finančno izobraževanje je izjemno zanimivo in koristno področje. Zlasti v državah, kot sta Romunija in Bolgarija, večina ljudi nima prihrankov, živi na meji preživljanja in se vsakodnevno bori za hrano. Ne za prihodnost, temveč za poštni dan: (.
Bistveno je, da mladi razumejo, da jim država ne bo izplačevala pokojnine (da ne bo več od kod), da nimajo načrta za svoje otroke, kar obžalujejo. Strah pred prihodnostjo in revščino bo vse več ljudem povzročil strah, tesnobo in psihološke težave. Potrebni so uradni programi, ki jih podpirajo strokovnjaki v šolah (od nižjih let), in obsežne informacijske kampanje za mlade in odrasle. Civilizacijske države so primer slabo razvitih držav, vendar jih je treba vključiti v izobraževanje!
Finančno izobraževanje za boljši svet!

Naložbe v programe političnega izobraževanja v šolah.
Za mlade je pomembno, da imajo več informacij o politiki, da se lahko v prihodnosti svobodno odločajo na podlagi poznavanja različnih obstoječih ideologij in se posledično bolj identificirajo.

Eden največjih izzivov, s katerimi se soočajo učenci, je izbira poklicnih poti, ki jim želijo slediti. Samo poklici, za katere menijo, da so priljubljeni v družbi, so zelo znani. Zato je nujno treba poučiti študente različnih vrst poklicev in jim ponuditi praktične izkušnje. Življenje v digitalni dobi je za nas velika prednost pri uresničevanju tega cilja z organizacijo virtualnih dogodkov. Ker mnogi mladi razmišljajo, da bi nadaljevali študij v tujini, da bi se učili več in rasli, bi bilo izredno koristno, če bi se srečali s strokovnjaki z različnih področij na mednarodni ravni.
Žal je ustanovitev visokošolskega svetovalca redka priložnost, ki jo ponuja le nekaj šol v moji državi, zato bi bila ljubezen do te spremembe. Na podlagi osebnih izkušenj ni lahko sprejeti odločitve o naslednjih nekaj letih in bi bilo zelo pomembno imeti strokovnjaka, ki bi mi lahko svetoval.
Menim, da bodo te ideje koristile vsem Evropejcem in partnerskim državam, da bodo prihodnje generacije raznolike glede na svoje znanje in spretnosti.

Izobraževanje: mešajte otroke (slabe in bogate, pametne in trde, dirke itd.). Več potovanj, več športa, spodbujanje interakcije. V Romuniji gre to na drugačen način – zdaj smo otroke začeli postavljati pred prenosne računalnike, kot so mini zaposleni v podjetjih. Kje nas to vodi? Vedno sprašujem: zakaj institucije ne sledijo vedno najboljšemu razpoložljivemu zgledu na trgu? Že obstajajo primeri boljšega izobraževanja, kar je boljše. Zakaj ne vzemite samo 5 sprememb in jih uporabite v skladu z razmerami, temveč uporabite tisto, kar se je že izkazalo za dobro. Prenehajte čakati na denar in prizadevanja za ustvarjanje novega časa.

Posledice pandemije so še posebej hude za mikro, mala in socialna podjetja.
Podjetja na podeželskih območjih Gruzije so se znašla v težkih razmerah zaradi omejenega dostopa do trga in težav pri prilagajanju sedanjim razmeram.
Po podatkih kavkaškega barometra 46 % predstavnikov gospodinjstev sploh nima računalniškega znanja, kar lahko podjetnikom povzroči dodatne težave.
Sedanje razmere so pokazale, kako pomembno je poznavanje informacijskih in komunikacijskih tehnologij ter tržnih strategij za podjetnike, da se prilagodijo tem nestabilnim razmeram.
Menim, da je razvoj sodobnih digitalnih znanj in spretnosti zdaj enako pomemben kot doslej za vse ljudi.

Zelo koristno bi bilo spletno mesto EU, ki bi vsebovalo informacije o vseh univerzah v EU, njihovih zahtevah, šolninah, dostopnih tečajih in jeziku tečaja.

Šole bi morale poučevati o prostovoljstvu.
Postsovjetske države“, vključno z izobraževalnimi sistemi držav vzhodnega sosedstva, pri neformalnem učenju niso priljubljene. Prostovoljstvo razvija socialne spretnosti in ponuja praktične izkušnje, ki jih lahko šolski otroci še naprej uporabljajo za aplikacije v resničnem življenju. Prostovoljstvo podpira solidarnost, vključevanje in strpnost, zato spodbuja evropske vrednote med mladimi, ki jim pripada naša prihodnost.

Gruzijska mladina se sooča z izzivi, kot so pomanjkanje dostopa do celovitih informacij, informacij, ki vključujejo vprašanja enakosti spolov in stereotipov, človekovih pravic, reproduktivnega zdravja in pravic. Mladi, ki so predstavniki etničnih manjšin v Gruziji, se soočajo s težavami, kot so integracija in zgodnje poroke. Glavni izziv za mlade v majhnih mestih in vaseh je, da nimajo prostorov za zbiranje, kjer se lahko srečajo in razvijajo, izmenjujejo svoje zamisli ali izvajajo različne projekte skupnosti. Poleg tega je pomembno zagotoviti, da so invalidni mladi vključeni v postopek odločanja. Država bi morala izdelati in zagotoviti različne podporne mehanizme.

Privatizirati šole s tem, da staršem da denar za plačilo šol, tako da jim morajo starši in otroci pomagati. Šolam pustimo, da so njihova pravila neodporna, da je vsaka šola UNIQE in da je življenje otrok manj cvetoče. Tudi kakovostni razredi povzročajo veliko stresa

Temeljna pravica vsakega državljana je do celotnega izobraževanja, ki ga izobraževalni sistemi posameznih držav ne morejo učinkovito zagotavljati. Moja zamisel je izhajala iz sedanje težave, ki pomeni, da se učenci po zaprtju osnovne ravni v šolah učijo predmetov, ki niso niti na njihovem področju zanimanja niti v njihovih znanjih, zato se vrednotijo po enakih merilih kot posamezni študent, ki razume in je všeč določenemu predmetu. Po zaključku osnovne stopnje se študent, ki je evalviran za določeno temo (ki ne ustreza njegovim spretnostim na akademski ravni), oceni na enak način kot drug študent, katerega interesno področje je ta tema. Posledično se izgubi motivacija, občutek pravičnosti in v številnih primerih študent izgubi posebna znanja in spretnosti. Zato menim, kot sledi: Prepričan sem, da bi moral biti študent po zaprtju osnovne ravni sposoben izbrati želeno smer, ki bo predpogoj za vstop na univerze, kar bo prispevalo k strokovnosti in povečalo kompetence.

Priporočiti bi bilo treba reforme za posodobitev izobraževanja v državah, kjer je to primerno.

Vsaka šola v Evropski uniji bi morala imeti pouk o Evropski uniji, institucijah, vlogi EU itd. Trenutno manjka in krepi položaj Evropske unije v državah Evropske unije.

Distancirani pouk v šoli, kjer bi se učenci hkrati pridružili različnim državam in se učili iz njih. To bi bila motivacija in nova izkušnja.

Od leta 2019 v moji državi (Ukrajini) obstaja dobra tradicija sodelovanja med ukrajinskim tednom fašionov in nevladno organizacijo „Skupina dejavne rehabilitacije“, ki je povezana z rehabilitacijo invalidov.
Začeli so se spletni in nespletni tečaji za ličila in frize za ženske in moške z različnimi vrstami invalidnosti. Med ukrajinskim fašionskim tednom je bilo na delo povabljenih 10 najboljših diplomantov teh programov.
Glavni namen teh projektov je bil invalidom pokazati, da invalidi niso ovira za opravljanje pravega poklica. Pobudniki projekta so ponosni, da je več diplomantov dejansko začelo delati v modni industriji in celo vodilo lastno podjetje.
Zato menim, da bi bilo dobro uporabiti to izkušnjo v evropskih državah in razviti mrežo sodelovanja na tem področju med državami članicami EU in državami vzhodnega partnerstva, da bi pokazali, da različne države po vsej celini skupaj podpirajo ljudi, ki so morda izgubili upanje.

Na lokalni občinski ravni morajo lokalne oblasti ustrezno podpirati kulturni in ustvarjalni sektor, vključno z njegovimi podsektorji in njihovimi predstavniki. V mestih bi si morali različni deležniki prizadevati za vključujoče in sočasno pripravo „akcijskega načrta za konvergenco in konkurenčnost“ s sodelovanjem predstavnikov kulturnih in ustvarjalnih industrij. „Kulturno kartiranje“ bi bilo treba izvajati redno, da se opredelijo lokalni viri, nato pa se pripravita „akcijski načrt in razvojna strategija“ s sodelovanjem, podporo in usklajevanjem ustreznih institucij EU ter nacionalnih in lokalnih institucij.

Za sanje iz učne ure. Za srečanje s prijatelji je malo časa. Učenje jezikov nikakor ni namenjeno poučevanju besed v spomin, po tednu, ko jih ne bomo uporabljali, pa bomo pozabili.

Eno uro študija tujih jezikov, kot je na primer german, bi bilo treba preživeti za pogovore med učenci v isti starosti o nekaterih vrstah videoklicev, saj bodo nato delili svoje znanje tega jezika in odlično, pri tem pa imeli le možnost, da ga uporabljajo. Če morate govoriti v geslih v razredu, že govorite svoj materni jezik in govorite partner, ki govori, da se mu lahko enostavno izognete ali nazadovanju. Če se mora na primer dijak iz Italije z dijakom iz Češke pogovarjati v angleščini, nima druge izbire, če je ne govori. Poleg tega bi mladim pomagala razumeti kulture in situacije drugih zvez, hkrati pa bi se jim omogočila integracija. To bi lahko bil projekt, ki bi ga ustanovila EU, in sicer s plačilom dodatnih ur za učitelje ali zgolj z nakupom šol, naročenih za komunikacijske aplikacije/programe.

Če želimo vsi oblikovati in zgraditi uspešno in raznoliko družbo, bi si morali prizadevati za medsebojno približevanje. Športna tekmovanja so najboljši način za dosego tega cilja. Želel bi imeti priložnost, da se srečam z ljudmi iz vse EU, ki so dobri pri katerem koli športu in imajo nekatera prijazna tekmovanja, ki nam pomagajo, da spoznamo drug drugega in tudi našo „športno kulturo“. Moja zamisel se sliši kot „Prikažim svoj šport“

Po pridobitvi obsežnih evropskih izkušenj v okviru programov Erasmus+ (akademska, kratkotrajna, EVS) bi morali biti študenti privlačni za izmenjavo tega znanja in spretnosti s svojo skupnostjo, čeprav mnogi to delo opravljajo prostovoljno in to izkušnjo prispevajo k svojim skupnostim, mestne holiese in sveti ne vedo veliko o aktivnih mladinskih delavcih ali pedagogih.
pot do izhoda: Eno ali dve pobudi za mlade bi bilo treba imenovati za predstavnika mladih v mestnih svetih, saj veta več o izzivih in potrebah svoje skupnosti. Imeli bodo vlogo mostu med skupnostjo, občinskimi predstavniki in institucijami EU v Gruziji. Ti delegati lahko izmenjajo izkušnje sogovornikov iz šestih držav vzhodnega partnerstva.

učinek Glas mladih se bo slišal na občinski ravni, aktivnejši mladi pa bodo prispevali k regionalnemu razvoju. Več mladih bo vključenih v proces odločanja na lokalni ravni, ki bo dodatno okrepil politično kulturo in mlade spodbudil, da predstavijo svoje zamisli v svojih lokalnih svetih.

Moja zamisel je naslednja:
V Nemčiji je ponovno prišlo do služenja vojaškega roka, ki je zdaj začasno prekinjeno. Moj predlog bi bilo treba sprejeti na ravni EU za vse državljane EU, stare od 18 do 20 let. Vsaj 12 mesecev v državi EU, ki ni njihova matična država, se udeleži jezikovnih tečajev ali približno 12 mesecev vojaškega roka v evropski vojski ali, upajmo, kmalu v edini evropski vojski.

S tem bi se razširilo področje delovanja evropske prostovoljske službe, ki bi postala obvezna. Menim, da bi to vodilo k boljši rasti EU skupaj, saj so prihodnje generacije v tujini in so kot ljudje poznale lokalno prebivalstvo.
Morda bi lahko rekli
tudi 6 mesecev službovanja v matični državi in 6 mesecev v tujini v EU. To bi ponudnikom storitev omogočilo učenje in opravljanje dejavnosti v maternem jeziku, nato pa tudi v drugi državi.
Thephilozofija mi
je jasna:)

Naredite katalonščino kot evropsko luč, oficial.
10 Evropejcev bo cenilo in bolje spoznalo EU.

Moja zamisel je naslednja:
V Nemčiji je ponovno prišlo do služenja vojaškega roka, ki je zdaj začasno prekinjeno. Moj predlog bi bilo treba sprejeti na ravni EU za vse državljane EU, stare od 18 do 20 let. Vsaj 12 mesecev v državi EU, ki ni njihova matična država, se udeleži jezikovnih tečajev ali približno 12 mesecev vojaškega roka v evropski vojski ali, upajmo, kmalu v edini evropski vojski.

S tem bi se razširilo področje delovanja evropske prostovoljske službe, ki bi postala obvezna. Menim, da bi to vodilo k boljši rasti EU skupaj, saj so prihodnje generacije v tujini in so kot ljudje poznale lokalno prebivalstvo.
Morda bi lahko rekli
tudi 6 mesecev službovanja v matični državi in 6 mesecev v tujini v EU. To bi ponudnikom storitev omogočilo učenje in opravljanje dejavnosti v maternem jeziku, nato pa tudi v drugi državi.
Thephilozofija mi
je jasna:)

V številnih državah je veliko premalo finančnih sredstev za šport. Priporočam zaračunavanje doplačil (90 %) prihodkov iz nogometa, pri čemer se vsako leto prenesejo milijarde evrov, in financiranje nacionalnih olimpijskih komitejev, ki sredstva pravičneje razdelijo. V evropskem nogometu imajo ljudje veliko dodane vrednosti, brez raziskav in inovacij, brez prave javne uporabe. To bi spodbudilo druge zdrave in čudovite športe. Poleg tega večina nogometa ni dober primer v družbi.

Potrebujemo več izobraževanja o evropski/mednarodni kulturi, še pomembneje pa o avtohtoni kulturi, in sicer z bolj interaktivnimi sredstvi, da se ne bi prijavili pri nas;)

Kot državljan ponosne članice EU menim, da je pomanjkanje izobraževanja, osredotočenega na Evropsko unijo, v naših šolah zaskrbljujoče. Poučevanje na tem področju se po mojem mnenju le malo ali sploh ne izvaja, zato menim, da je potencialno tveganje, ki se lahko čez dan poveča na naše voditelje. Večina mojih sošolcev ne ve o zgodovini EU, njeni strukturi ali vodstvu niti o zadevah, ki jih zadeva. Z nedavnimi dogodki v zvezi s covidom se je še poslabšala in se ni izboljšala, saj se moramo vedno „učiti več pomembnih stvari“, kot smo jim povedali. Kaj pa je lahko pomembnejše od poznavanja mednarodne skupnosti, katere del je vaša država? Nič, saj oblikuje prihodnost vseh nas. To se mora končati.

Socialni programi o ženskah, starejših od 30 let, ki si želijo nadaljevati izobraževanje in dostop do zdravljenja

Oznake bi morale biti enotne po vsej EU, zaključeno usposabljanje pa bi moralo biti priznano v vseh državah EU.

Vizija LYMEC o političnih prednostnih nalogah - opolnomočenje mladih, ki

opolnomočajo mlade:
• Da bi odpravili brezposelnost mladih, je treba odpraviti ovire. Pomembni ukrepi vključujejo vzajemno priznavanje poklicnih in akademskih diplom, odpravo protekcionističnih politik in podporo enotnemu evropskemu trgu dela. Evropske institucije morajo določiti več financiranja z visokim
tveganjem za mlade podjetnike in podjetniške mreže v povezavi z akademskimi ustanovami. Status „študentskega podjetnika“ je treba ustvariti in spodbujati v vseh evropskih državah.
• Po izstopu Združenega kraljestva iz EU in programa Erasmus+ bi morala EU še naprej spodbujati dvostransko sodelovanje in programe izmenjav med visokošolskimi ustanovami Združenega kraljestva in EU.
• Starost za udeležbo na volitvah v Evropski parlament bi bilo treba znižati na 16 let v vseh državah članicah.
• Evropske institucije morajo mlade vključiti v različne delovne strukture in organe odločanja, zlasti tista vprašanja, ki so neposredno povezana z mladimi.
• EU mora spodbujati programe, namenjene krepitvi skupne identitete in programov usposabljanja EU, ki med mladimi EU širijo znanje o pomembnosti in vsakodnevnem delovanju EU.

Politiki pogosto govorijo o otrocih in mladih, ne pa o nas, vendar želijo, da se otroci in mladi izražajo in imajo pogled na vprašanja.

Ogromno otrok in mladih je dejavnih in želijo promovirati svoje misli in ideje, vendar mnogi tega ne morejo storiti. Šola ga konča, tako da zavrne prošnjo za dopust, da bi lahko prešla na politično ureditev.

Zato bi moral obstajati zakon, ki bi vsem otrokom in mladim v EU omogočal dovolj časa za politične razmere. Vsaka šola ne bi smela odločati o tem, ali se dijak lahko udeleži ali ne. Če bo zavzetost, moramo omogočiti, da bo uspešna za glas vseh. Obstajajo zakoni, ki odraslim omogočajo, da se z dela politično udejstvujejo, zakaj to ni namenjeno otrokom in mladim?

Izboljšamo lahko infrastrukturo pokrovače

Čas je za vseevropsko razpravo o vlogi, ki bi jo moralo imeti izobraževanje za blaginjo naše celine in njene družbe. Vsakdo bi moral imeti dostop do visokošolskega izobraževanja. Ustvarjanje trajnostnega in inovativnega izobraževanja na vseh ravneh.

Digitalno izobraževanje za starejše od 40 let in

starejše. Starejši in odrasli so običajno izjemno nezaupani in neradi do tehnologije, kar je predvsem posledica dveh različnih dejavnikov: Zastraševanje, da se je treba soočiti z neznanim pošolskim obdobjem, in težnja mladih, da nadomestijo digitalne dejavnosti, namesto da bi pojasnjevali, kako to storiti v praksi. Digitalno izobraževanje starejših in odraslih je potreba v digitalizirani družbi, kot je naša, zlasti glede na izoliranost, do katere je prišlo med pandemijo. Osnovne e-znanja so ključnega pomena iz treh razlogov:
1. Izpolnjevanje dnevnih potreb
2. Vzdrževati odnose z družinami
3. Ostane
4. Kako oblikovati digitalizirano družbo, kako te akterje

naučiti o različnih osnovnih e-znanjih?
Izvajati mentorski program, ki bo vključeval te kategorije in višješolce. V praksi je izbran visokošolski tehnični inštitut, saj študenti študirajo računalniško tehnologijo v teh objektih in se popoldan vračajo, se vsakemu učencu pridruži starejši ali odrasli, študent uči osnovne tehnike in postane profesor. To starejšim ali odraslim omogoča, da se učijo, hkrati pa jim omogoča razumevanje najučinkovitejšega načina prenosa tega, kar so se naučili, na druge (ter pridobitev kreditnih točk za izobraževanje). Proti digitalnemu nevedu se je treba boriti, zlasti v državi, kot je moja država, kjer je ta pojav med mladimi preveč razširjen in je postal ovira za gospodarstvo in izobraževanje.

Spoštovani gospe in gospodje
, naši dijaki potrebujejo močan glas, zato bi moralo biti v vsaki državi zakonito zastopano študentsko predstavništvo, ki bi ga izbrali vsi učenci, in resnično učinkovite načine za oblikovanje šolskega življenja... Zaželeno bi bilo, da bi se ta organ sestajal na evropski ravni in razpravljal prek meja.

„Večja mesta“. Uporabite prakse programiranja za reprogramiranje mesta v participativnem in odprtokodnem načinu.