Motivering: Ik denk dat Europa haar reputatie verdient omdat zij in het verleden een vuurtoren van kennis voor de wereld is. Maar ik zou graag zien dat in actie in de wereld van vandaag: Ik ben teleurgesteld over het feit dat de enige gratis kennisverschaffers op internet grote particuliere universiteiten zijn, meestal in de VS. (Verwijzend naar MIT’s, open cursussen van Standford

enz.) Een comité oprichten dat de meest doeltreffende en gerenommeerde woordklas, wetenschapper en artiesten van Europa vindt en hen financiert om workshops — of hele rechtspleging — te geven die door THEM worden onderwezen. Deze cursussen gratis maken voor alle Europeanen en de hele wereld in één platform.
De inhoud van het platform kan in twee categorieën worden opgesplitst:
1) workshops/seminars en interviews voor het grote publiek om al onze burgers op de hoogte te houden van de basiskennis op elk gebied en deze actueel te houden.
2) cursussen die Musch dieper ingaan op een onderwerp en langer duren. Zij kunnen zich op universitair niveau bevinden. Het aantal burgers dat zichzelf in dergelijke onderwerpen wil opvoeden, zou u veroverd willen zien.

De bovengenoemde audiovisuele media moeten van topkwaliteit zijn, met specifieke vereisten op het gebied van videografie en inhoud.
Dit moet geen universiteit zijn, maar een platform. Ik denk niet dat een eltistische universiteit nodig is. Door de EU geselecteerde en door de EU gefinancierde zeer grote, topnotch gratis (!) educatieve inhoud maakte het de moeite waard om diepgaand onderwijs te geven. De Europese leiders op het gebied van kunst, filosofie en wetenschappen onder de aandacht brengen.

Sluitingen: Een dergelijk initiatief zou laten zien dat Europa in staat is om het nijpende probleem van onderwijs aan te pakken, dat voor velen, en niet alleen in Europa, niet toegankelijk is. Het belangrijkste is dat het herstel van Europa’s perutatie als belangrijke studiebestemming kan worden hersteld en dat de erdempingen van het vertrek van het VK uit de Unie kunnen worden opgevangen.

Veranderingen in ons huidige onderwijsstelsel zijn noodzakelijk. Jongeren hebben veel ideeën, maar er zijn maar weinig manieren om ze te delen. Overheden moeten voorstellen in overweging nemen die worden gedaan door mensen die in hun schooljaren wonen, en niet alleen door personen van 18 jaar en ouder. Adolescenten hebben veel ideeën en willen werken om ze in de praktijk te brengen, maar zij beschikken niet over de middelen om deze aan de nationale en regionale autoriteiten mee te delen.

Voorstel: kansen creëren voor de stem van jongeren om waar nodig te worden gehoord. Vrijwilligersprojecten die beschikbaar zijn voor teensoren in hun omgeving, online debatteren en delen

van ideeën enz.

Trefwoord: Militante democratie
tegen deze jaren van populisme hebben we behoefte aan meer Visionaries die niet bang zijn om op te komen voor idealen en beginselen van een democratie en onze EU-waarden en om de mensen te verenigen in een visie op een rechtvaardige en harmonieuze mensheid. Een antwoord op de vraag, waar is ons lot? Wat willen we als Unie nastreven? Bovendien moeten onze waarden van de EU meer worden overgebracht op scholen, musea of onderwijsinstellingen. Zij zijn een erfenis van onze forberen, een solide basis voor vrede die moet worden gewaardeerd, gedenken en verdedigd.
Ten slotte moet iedere burger in staat zijn zich bewust te zijn van zijn rechten en plichten als EU-burger. Alleen samen kunnen we vrede en welvaart in stand houden.

Mijn argument: Europa heeft een grote geschiedenis op het gebied van cultuur en kunst, zoals muziek, films, tekeningen, beeldhouwwerken enz. Er zijn zoveel getalenteerde Europese kunstenaars die niet de aandacht krijgen die zij verdienen. Meestal worden we beïnvloed door Amerikaanse films/muziek/kunst en niet zozeer door Europese kunst. Ik denk dat dit zeer ongelukkig is, aangezien we deel uitmaken van dezelfde Unie en het delen van kunst zeer nuttig zou zijn om een gemeenschappelijke basis te vinden en elkaars land beter te leren kennen. Ik ben erg geïnteresseerd in films en muziek en ik heb gemerkt hoe fantastisch moderne Franse muziek is en hoe mooie Poolse films schot zijn, maar ze krijgen geen promotie en bereiken normaal gesproken geen breed publiek en ik weet dat als ik mijn eigen onderzoek uitvoerde, ik er nooit mee in zou kunnen komen!

WAT IS HET IDEE?

Het idee is om Europese kunst binnen de Unie te promoten (dit zal bruggen tussen de lidstaten creëren via kunst), maar ook proberen Europese kunst en cultuur buiten de Unie te promoten. Het voorstel: een begin maken met de oprichting van een EU-agentschap voor kunst in de EU. Dit agentschap zou kunnen helpen bij de ontwikkeling, ondersteuning en bevordering van ideeën in verband met kunst. Dit kan de juiste promotie en ondersteuning zijn van Film/Music/Drawing en/of andere kunstfestivals in Europa. Zij zouden Europese streamingplatforms kunnen ondersteunen, vergelijkbaar met Netflix, die zich vooral richten op Europese films en cultuur.

Zij zouden zelfs een pan-Europese amusementsindustrie kunnen creëren die vergelijkbaar is met Hollywood.

Op basis van mijn persoonlijke ervaring ben ik van mening dat de EU het aantal beurzen voor studenten die een bachelor-/universitaire studie willen beginnen in de EU moet verhogen. Ik kwam vaak niet in aanmerking voor hulp of steun van mijn land om te studeren, zelfs niet als ik in economische moeilijkheden verkeerde. Beurzen of leningen met een lage lening aan studenten met financiële moeilijkheden moeten een prioriteit voor de EU zijn om iedereen gelijke kansen te bieden op het gebied van onderwijs.

— Verbetering van het onderwijs in vreemde talen op alle onderwijsniveaus. Een uitwisselingsprogramma voor tussentijdse lessen in het kader van Erasmus op te nemen.
— De ingang van scholen bijvoorbeeld één uur bewaren van gemiddelde lessen die overeenkomen met het circadiaanse ritme van adolescenten.
— De rol van leerkrachten in de samenleving te verbeteren.

Zoals in de beschrijving wordt gesuggereerd „Shape your future as a young Europeans” ben

ik van mening dat mensen uit de EU als Europeanen moeten worden opgevoed, zodat het in de toekomst voor iedereen gemakkelijker is om die „binnenste” weg te maken van een land/nationaliteit naar een vertegenwoordiger van een land/nationaliteit naar Europa & in plaats van terug & in 50 jaar & mensen die zich nog steeds associëren met hungarian, portugueën, Russisch, rooskleurig, enz.
Er is geen fout met het feit dat ze deel uitmaken van een Zuid-stad, want er is geen sprake van een leuke stad, want in heel Europa gaat het steeds vaker naar een oosterse naar een oost-Europa.
De
EU moet iedereen in Europa omvatten — zeker het VK, de hele Balkan, heel Oost-Europa, misschien ook de zuidelijke Kaukasus & Turkije.

De economische, militaire & technologische afhankelijkheid van de VS, China & anderen uitsluiten — Europa heeft alle macht & potentieel om grotendeels zelfredzaam te zijn. Dat betekent niet dat de rest van de wereld moet worden geïsoleerd — het betekent dat de wereld op een positieve manier moet worden geleid.

Al deze punten moeten betrekking hebben op de jonge generatie, anders zullen we op zijn minst een niet zo sterk Europa & in het ergste geval zien als Europa in de nog niet onafgebroken toekomst.

Ik schrijf dit in de sector onderwijs & cultuur omdat een geweldig idee voor anderen groot zou kunnen lijken, hoewel als de betrokken partijen in sterk verschillende achtergronden zouden worden opgevoed — het geweldige idee zal worden afgekeurd & wordt vervangen door een idee van een kleiner beeld. Daarom moet het voorlichten van jongeren om deel uit te maken van een gemeenschappelijke Europese familie een van de topprioriteiten op de agenda zijn.

Dank u & een fantastische dag

Investeren in de filmindustrie, aangezien zij niet alleen actoren/regisseurs in dienst heeft, maar ook grafisch ontwerpers, geluidsredacteuren, cgi operators, meestal vele die op creatieve gebieden zijn opgeleid.
De EU kan filmproducenten subsidies verlenen, films in de handel brengen en in de hele EU distribueren, en een gemeenschappelijke filmorganisatie aanbieden met prijsuitreikingen voor Europese niet-anglophonfilms

Ik denk dat de Europese Unie een wet moet maken op grond waarvan iedereen een middelbareschooldiploma moet afmaken, ten minste om het onderwijs te bevorderen.
Ik denk dat de Europese instellingen meer jongerenevenementen moeten organiseren, extra criclumactiviteiten waar studenten publiekelijk spreken zullen leren, gemotiveerd moeten blijven en meer motiveringssessies moeten organiseren om jongeren te inspireren.
Ik denk dat de Europese instelling een wet moet opstellen die alle scholen, collage en universiteiten aan lichaamsbeweging moet onderwerpen, waarbij elke leerling zal leren over lichamelijke opvoeding en het belang van lichaamsbeweging voor het welzijn en gezond zal blijven. Dit moet verplicht zijn om het semester te passeren. De
EU-instellingen moeten roken in de campus verbieden en moeten spreken over de nadelen van roken en alcoholconsumptie, zodat veel jonge studenten gezonder worden.

Ik denk dat de Europese Unie een wet moet maken op grond waarvan iedereen een middelbareschooldiploma moet afmaken, ten minste om het onderwijs te bevorderen.
Ik denk dat de Europese instellingen meer jongerenevenementen moeten organiseren, extra criclumactiviteiten waar studenten publiekelijk spreken zullen leren, gemotiveerd moeten blijven en meer motiveringssessies moeten organiseren om jongeren te inspireren.
Ik denk dat de Europese instelling een wet moet opstellen die alle scholen, collage en universiteiten aan lichaamsbeweging moet onderwerpen, waarbij elke leerling zal leren over lichamelijke opvoeding en het belang van lichaamsbeweging voor het welzijn en gezond zal blijven. Dit moet verplicht zijn om het semester te passeren. De
EU-instellingen moeten roken in de campus verbieden en moeten spreken over de nadelen van roken en alcoholconsumptie, zodat veel jonge studenten gezonder worden.

Ik denk dat de Europese Unie een wet moet maken op grond waarvan iedereen een middelbareschooldiploma moet afmaken, ten minste om het onderwijs te bevorderen.
Ik denk dat de Europese instellingen meer jongerenevenementen moeten organiseren, extra criclumactiviteiten waar studenten publiekelijk spreken zullen leren, gemotiveerd moeten blijven en meer motiveringssessies moeten organiseren om jongeren te inspireren.
Ik denk dat de Europese instelling een wet moet opstellen die alle scholen, collage en universiteiten aan lichaamsbeweging moet onderwerpen, waarbij elke leerling zal leren over lichamelijke opvoeding en het belang van lichaamsbeweging voor het welzijn en gezond zal blijven. Dit moet verplicht zijn om het semester te passeren. De
EU-instellingen moeten roken in de campus verbieden en moeten spreken over de nadelen van roken en alcoholconsumptie, zodat veel jonge studenten gezonder worden.

Er bestaat een wijdverbreide misvatting dat de aspiraties in de verdere loopbaan strikt verband houden met het universitair onderwijs. Het is zeker niet waar, terwijl de touwen van afgestudeerde jonge studenten geen kansen op een baan hebben die hun vakgebied weerspiegelen. In de tussentijd is er vraag naar elektricien, mechanica, loodgieters, verpleegkundigen, lassers en een breed scala aan andere phisische banen. Mijn voorstel is om in de EU-begroting speciale financiering voor technisch onderwijs op te nemen. Bovendien zou een dergelijk fonds bijdragen aan de bevordering van fisische banen, die desparaat in de samenleving nodig zijn en een mythe hebben dat degenen die geen hogeschool hebben bezocht, achterblijven bij de universiteiten.
Beter aangepast technologisch onderwijs zou de structurele werkloosheid in sommige lidstaten beperken. Het zal betere banen bieden dan werken in fastfoodrestaurants of winkelcentra, waar doorgaans studenten na bepaalde geesteswetenschappen terechtkomen.

We moeten lesgeven over de normaliteit van het aanzetten tot het tegenovergestelde geslacht op scholen. Het is geweldig om zoveel homofobe slingers te horen die rond de hallen zitten, waardoor gesloten kinderen bang zijn om zichzelf te zijn. Van waar ik vandaan kom, wordt het niet normaal geacht om als queer te gaan. Zelfs als je slechts een bondgenoot bent, wordt u beoordeeld. Meer dan dat — werd geplukt, geplukt, geplukt, geïntimideerd. Ik ben niet begonnen met racisme en hoe dit van invloed is op landen met een klein aantal mensen van kleur. Ook hier is het normaal dat jongens hun witte vrienden het n-woord noemen alleen omdat er geen zwart zijn om het te horen. En de leerkrachten, de professoren doen niets. Ze loven het alleen
af. De kinderen, jongeren, de nieuwe generatie leren hoe er niets mis is met het verschil in huidkleur en met liefde wie je wilt.

Ik wil alleen maar nieuwe mensen ontmoeten uit andere landen

Wijziging van de strategie voor geavanceerd onderzoek en promovendi aan de universiteit. Momenteel richten universiteiten in de EU zich meer op papier en houden zij slechts rekening met het aantal publicaties, rangen en andere maatstaven, terwijl zij geen of geen bijdragen hebben geleverd aan het oplossen van het huidige probleem in de wereld. Wij beschouwen een universiteit als een goede of voorsprong op het gebied van onderzoek als zij een grote hoeveelheid publicaties hebben en hun publicaties een goede aanhaling hebben. Dit leidt ertoe dat de universiteit afwijkt van hun hoofddoelstelling, namelijk het opleiden van mensen en het oplossen van problemen in de praktijk, en zich meer richten op publicaties.
Het is de bedoeling om minder waarden voor de klassen en publicaties in aanmerking te nemen en meer aandacht te besteden aan onderzoeksresultaten die een oplossing bieden voor feitelijke problemen. In dit geval beschouwen wij een universiteit als een goede en vooruitstrevende universiteit waar zij onderzoeksresultaten opstelt om een reëel probleem op te lossen (bijvoorbeeld door maatregelen te nemen om armoede terug te dringen, eventuele subdoelen van de SDG’s te verwezenlijken, het leven van mensen te verbeteren...) en mensen een tastbaar resultaat te zien geven. Wanneer universiteiten zich meer richten op het aantal publicaties en de factoren die de impact van hun publicaties beïnvloeden en alleen een rangschikking overwegen, zal dit leiden tot verspilling van de belasting op het louter publiceren van bepaalde publicaties in plaats van een probleem op te lossen. Op die manier zou ook meer samenwerking met de industrie nodig zijn.

Ervoor zorgen dat elk diploma dat is behaald aan een particuliere school in de EU in alle EU-landen wordt erkend.

M.a.w.: Ik heb in België gestudeerd aan een particuliere horeca, maar het diploma is Frans en niet erkend door Belgische entiteiten.

Onderwijs en aanpassing van de school, in de
eerste plaats constateerden we dat leerlingen tijdens de thuisschool onder psychische stress verkeerden en ze nu aan boord hebben. Er moet voor worden gezorgd dat de vakken in het onderwijs worden bewerkt en, indien nodig, toegevoegd of verwijderd, zodat deze leerlingen de kans krijgen zich aan de normale omstandigheden aan te passen. Digitalisering is ook nodig om beter onderwijs mogelijk te maken. Bovendien is het, naar ons beste, zinvol om het lesmateriaal ten minste in de afgestudeerde lessen te behandelen om vrijwel iedereen dezelfde kansen te geven (diploma middelbaar onderwijs). Een ander punt, dat zeer belangrijk is, blijft bestaan, namelijk dezelfde reiskosten. Wij zijn van mening dat de prijzen moeten worden aangepast zodat Sus tegen een lagere prijs kan reizen voor vlieg-, trein- en treinreizen om naar school te gaan of deel te nemen aan een uitwisselingsprogramma.

Verandering van het onderwijssysteem waar het hoofdevenement zich afspeelt en lange uren luistert naar een opleider; dit is op geen enkele manier lesgeven of op geen enkele manier voordelig. Je geeft de leerlingen simpelweg vorm in het denken dat er alleen EEN moet worden gedaan, dat er geen kans is voor verschillende denkwijzen en het stimuleren van verschillende delen van de hersenen.

Het onderwijs moet op gezette tijden plaatsvinden, met inbegrip van meningen van de leerlingen of, in het geval van een wetenschapsvak, hun bezorgdheid over het specifieke onderwerp. De syllabus moet breed zijn en uiteindelijk worden vormgegeven door wat de leerlingen willen leren, maar nog belangrijker over wat de belangrijkste zorgen van de wereld op dit moment zijn. Bv. voor wetenschapsstudenten moet hun studie betrekking hebben op wetenschap van de huidige dag en niet op methoden waarvan is aangetoond dat ze een verkeerde leeftijd hebben bereikt, maar zij moeten er nog op studeren. Cursussen die het pad effenen voor industrieën die we proberen af te bouwen, zoals die van ruwe olie en onze afhankelijkheid daarvan, mogen niet meer beschikbaar worden gesteld.

Mijn idee is om de manier waarop onderwijs en cultuur worden verwezenlijkt, te veranderen: Wij willen graag dat er, waar mogelijk, open ruimten en groene ruimten worden aangelegd, zodat er lessen kunnen worden getrokken; Daarnaast vindt u een heroverweging van de relatie tussen school, universiteit en universiteit, met inbegrip van meer praktische initiatieven, met inbegrip van regelmatige en verplichte initiatieven, om te pleiten voor de ontwikkeling van vaardigheden, met inbegrip van technische en praktische vaardigheden, en om jongeren van meet af aan tot een operationele mentaliteit aan te moedigen en voor te lichten. Ik zou ook ruimte bieden voor het leren van onconventionele disciplines: Logica, veiligheid op het web, milieueducatie enz. om kinderen en jongeren werkelijk bewust te maken van wat er rond ons gebeurt.

De Europese Unie moet een proactievere rol spelen in het onderwijs in ontwikkelingslanden, zodat deze mensen een betere levenskwaliteit kunnen krijgen.
Op
die manier heb ik de financiering voorgesteld van scholen en instellingen die het onderwijs aan jongeren in ontwikkelingslanden bevorderen en die de waarden van de Unie insluiten, alsook de mogelijkheid om in de Unie te werken en hun studies voort te zetten, mits zij instemmen met en zich houden aan de waarden van de Europese Unie (democratie, gendergelijkheid, eerbiediging van de mensenrechten...).

Het Engels te erkennen als een algemeen aanvaarde taal in de EU voor juridische doeleinden, zodat _any_ in het Engels afgegeven juridisch document noodzakelijkerwijs door alle nationale en lokale autoriteiten in elk EU-land wordt erkend zonder vertalingen, notariële handtekeningen enz.

Een leefbaar loon betalen voor eerste universiteitsstudenten/geen beurzen toekennen op basis van inkomen van ouders/huurcontrole/relatief vrij reizen binnen de EU van semioverheidsbedrijven

De toenemende inkomensongelijkheid is een plaag voor sociale mobiliteit in de EU. Naarmate het onderwijssysteem evolueert, moet de Commissie ervoor zorgen dat geen enkele jeugd door economische beperkingen aan zijn lot wordt overgelaten en een EU-breed instrument creëren dat kansarme EU-jongerenbeurzen biedt om hun studies te financieren.

Het is belangrijk om het onderwijs te veranderen omdat alomvattend onderwijs voor elke Europese burger van essentieel belang is en tot nu toe helaas niet in de vorm wordt aangeboden.
Voorstellen
1. De opname van een onderwerp in het schoolprogramma over de identiteit van leerlingen als Europese burgers. Een gebied dat nauwelijks door bestaande vakken wordt bestreken en een plaats in het programma moet krijgen, aangezien dit studenten informatie en details zal geven over het belang van de EU in hun leven en de mogelijkheden die hun worden geboden.
2. We merken op dat kunst in het lesmateriaal op alle niveaus slechts een typische positie inneemt die niet voldoende is om leerlingen te inspireren en bewust te maken van de waarde ervan. Kunst moet dus een leidende rol spelen in het onderwijs en via acties en activiteiten die studenten ontdekken over de magische wereld van creatie.
3. Tot slot moeten de stemmen van jongeren worden gehoord. Al vele jaren hebben we eindeloze hervormingen in het onderwijs doorgevoerd, waarbij slechts enkele daarvan tegemoetkomen aan de behoeften van jongeren. Er moet rechtstreeks contact zijn met de bevoegde autoriteiten zodat een eerlijk, efficiënt en aangenaam systeem voor iedereen, leerlingen en leerkrachten kan worden opgezet en toegepast.
Dank u.

Nu de brexit bijna is opgelost, met de EU buiten de EU, is het tijd om een gemeenschappelijke taal binnen de Europese Unie voor te stellen, en ik ben helemaal niet geneigd het Frans, Duits of Italiante te zijn. Het zou een taal moeten zijn die verplicht is in het curriculum van alle landen van de Europese Unie en waarop alle soorten economische en sociale activiteiten moeten rusten.

De Europese Unie moet de geest van de Unie openhouden voor leerlingen van alle leeftijden, aangezien zij voor het eerst beginnen met school tot 18 jaar en zich bij het hoger onderwijs aansluiten.

Leerlingen moeten leren hoe zij kunnen protesteren, aangezien het merendeel van de nieuwe generatie niet is voorbijgegaan aan haar persoonlijke waarden, nu we kijken naar een demonstratie en we zullen slechts 30 of meer ouderen zien die het recht op demonstratie uitoefenen. De nieuwe generatie zet terug op de werkzaamheden van de laatste generaties op het gebied van mensenrechten wanneer het gaat om publieke demonstraties.

De leerlingen moeten worden gedoopt om cultuur te consumeren. Hoe zullen ze dat doen als de school hen leert wiskunde en biologie te leren, en hen niet leert om een film in de bioscoop te bekijken, luisteren naar een muziekconcert, kijk op een spel in het theater; Omdat school steeds meer gaat over de klas en niet over het leven.

Leerlingen moeten van jongs af aan worden gedoceren als vrijwilliger, niet alleen in het hogeschool of er niet voor worden gebruikt, en het zal het moeilijker maken om te leren.

Dat is niet de geest van de Europese Unie. Kinderen moeten les krijgen over verschillende culturen en verschillende manieren om te worden gedragen, over cultuur, over mensenrechten, over receptie en angst, over het geven en niet ontvangen van kinderen — soms hebben anderen meer nodig dan we doen. Hoe is dat mogelijk dat kinderen geen liefde tonen aan de andere landen van de Unie en zelfs aan de rest van de wereld? Leerlingen moeten een liefde krijgen, hen niet overbelasten met wiskunde, want als het om interactie met anderen gaat, hebben wiskundigen geen waarde, maar liefst.

In de EU moeten studenten eerst leren hoe zij een persoon zijn. De planeet heeft ons meer dan ooit nodig, de planeet heeft elke leerling nodig om klimaatveranderingen, vervuiling en mensenrechtenschendingen te verenigen en te bestrijden en een betere wereld tot stand te brengen.

Onderzoeksfinanciering, contributieve beurzen voor onderwijs aan postdoctorale studenten, financiering voor doctoraatsstudenten. Door studenten te financieren en hun stempel te betalen, zal het geven van waardigheid aan de onderzoeker de migranten niet verlaten. De situatie is momenteel onaanvaardbaar en discriminerend voor grotere studenten. Zelfs instellingen in de EU discrimineren gender en leeftijd en geen enkele staat zegt iets. Studenten helpen hard te werken. Financiering voor beter onderwijs, oprichting van onderzoekscentra en -teams en een woord van financiering en bonussen.

Erasmus + is een belangrijk programma om de kennis en vaardigheden van jongeren op het gebied van onderwijs te verbeteren. Het is belangrijk om jongeren uit het huis te halen met laagdrempelige sportaanbiedingen. Voor jongeren is het goed dat culturele dingen goedkoop zijn.

We moeten gratis Interrailpassen aanbieden aan elke jonge Europeaan die 18 jaar wordt. Dit zou hen de mogelijkheid bieden om Europa zelf te ervaren en de armsten te helpen om voor het eerst naar het buitenland te reizen.

Ik stel voor om de kwaliteit van het onderwijs in het middelbaar onderwijs in Griekenland met betrekking tot het onderwerp geschiedenis te verbeteren.

Ik ben van mening dat de les over de geschiedenis voor elke leerling een zeer constructief instrument is om te begrijpen hoe het een wetenschap is die gebaseerd is op het bevorderen van kritische competentie, het leren van democratie en pluralistische verhalen over elk evenement, en tegelijkertijd de basis legt voor een grondige kennis van het verleden. In deze geest moet de geschiedenis in Griekenland in de eerste plaats worden onderwezen door historici (afgestudeerden van de geschiedenisafdelingen), waardoor het specifieker wordt, terwijl het jaarlijkse leerplan nuttig zou zijn om specifieke vakken op te nemen, waarvoor elke leerkracht gebruik zal maken van literatuurbronnen, historiografisch bewijsmateriaal, primaire en secundaire bronnen, waarbij een les wordt gegeven die openstaat voor deelname, dialoog en interactie tussen leden van de leergemeenschap en de leraar.

Ik ben daarom van mening dat de les moet „ontsnappen” aan de steriele decontaminatie van een (enkel) geschiedenisboek dat door het ministerie van Onderwijs wordt verspreid. Er is opgemerkt dat alle leerlingen essentiële informatie in de les vergeten, terwijl de les een museum en gedistantieerde connotatie krijgt, zonder belangstelling voor kinderen. Van bijzonder belang is de onwetendheid van de burgers in de geschiedenis, waarbij burgers voortdurend worden gereproduceerd zonder een gestructureerd politiek en historisch bewustzijn.

Geschiedenis kan ook door geschiedenisdocenten worden benaderd als een onderwerp van wetenschap dat communiceert met een breed scala aan disciplines, zelfs in de richting van studie. Denk bijvoorbeeld aan de geschiedenis van de wetenschap en het werk van het Max Planck-onderzoeksinstituut.

Dit opent de spirituele horizon van leerlingen uit de geschiedenis en raakt het juiste wetenschappelijke kalme en actuele kwesties, zoals klimaatverandering, het milieu en zelfs de relatie tussen hen en de pandemie en het verhoogde risico op epidemieën in de eenentwintigste eeuw.

In het licht van het bovenstaande is het van cruciaal belang dat jongeren met een specialisatie in de geschiedenis voor dit onderwerp worden ingezet en dat er een nieuw leerplan in het secundair onderwijs wordt ontwikkeld, in eerste instantie in de algemene richting van de studie, door dit vak vrij te stellen van de vereisten van het pan-Griekse examen.

Bij voorbaat dank

De universitaire samenwerking met landen als Nieuw-Zeeland versterken om meer zachte macht te verwerven en de banden te helpen versterken.

Pan-Europese culturele projecten financieren en bevorderen om het continent te helpen verenigen, met name om de kloof tussen oost en west te overbruggen.

De EU moet de Europese identiteit versterken om een sterker Europa tot stand te brengen. We moeten de EU-bevolking motiveren om onze gemeenschappelijke waarden en onze „eenheid in verscheidenheid” te omarmen. Het is noodzakelijk om de straat op te gaan om de miljoenen EU-burgers te bereiken die niet over kennis of sympathie voor het EU-project beschikken.

Laten we onze jeugd, de beste change-agents, vragen om dit proces te leiden en massaal straatfestivals te organiseren in elk EU-land op de Dag van Europa (9 mei). Want jongeren zullen muziek en dans vrijmaken. Jongeren kunnen deze kans grijpen om hun mening te uiten over hun zorgen (jongerenrechten, klimaatverandering enz.) en te worden gehoord. En van de Dag van Europa een feestdag in de hele EU maken om dat gevoel van „samenhorigheid” in Europa te creëren... Voor nadere bijzonderheden, zie Europafestival.eu

Lees meer over de Europese culturen en identiteiten, dus jongeren uit Zuid-Europa weten meer over de noordelijke EU-landen en het Westen over het Oosten

Een speciaal orgaan oprichten dat bestaat uit tieners en bepaalde rechten heeft bij het nemen van beslissingen over onderwijs, cultuur en kindervrijheden

Het voorstel dat ik onder uw aandacht wil brengen, is de spoedige aanneming van een richtlijn of andere wetgeving die alle 27 lidstaten verplicht om in hun pre-universitaire cursussen een gezamenlijk programma van economische en financiële educatie op te nemen met een eindexamen voor certificering die aan de arbeidsmarkt in de EU kunnen worden besteed. Dit voorstel, dat door de Europese wetgever wordt gehoord, is dus werkelijkheid geworden:
Zou de financiële geletterdheid versterken, waardoor het particuliere beheer van spaargelden wordt verbeterd en het monetaire beleid van de Unie en met name van de eurozone op macro-economisch niveau wordt beïnvloed (vermoedelijk in
de zin van artikel 3, onder c), VWEU). A, B en C van artikel 4 VWEU, en tegelijk de consumentenbescherming te bevorderen (
vermoedelijk in de zin van artikel 4, onder f)
, VWEU) door

middel van een wijdverspreide afweging van risico’s bij de handel in financiële producten
en met betrekking tot bankinstellingen. Op die manier zouden verantwoordelijke kiezers moeten worden geproduceerd die de fenomenen van soevereiniteit en anti-Europeanisme, die hun politieke agenda vaak baseren op propaganda die instellingen als
de ECB, het ESM en de EIB als „demones” beschouwt die de nationale soevereiniteit bedreigen,
door

een gemeenschappelijk onderwijstraject in de EU en in de EU als
geheel, alsook in de EU als geheel, een gemeenschappelijke onderwijstraject tot stand brengen, zowel
in termen van werkgelegenheid als intereducatief, en van fundamenteel belang van dergelijke projecten.
— als een dergelijke maatregel met succes wordt goedgekeurd, kan zij een impuls geven aan de nationale wetgevers bij de structurele hervorming van hun onderwijsstelsels, die vaak in specifieke contexten van meer dan 30 of 40 jaar geleden wordt gehandhaafd en een primaire bron van ongelijkheid binnen de Unie zelf vormt.
Gezien de gevoelige aard van de kwesties en de invloed die een dergelijke ingreep kan hebben op het leven van jonge Europeanen, ben
ik van mening dat een krachtig wetgevend en gezamenlijk optreden van de Europese instellingen absoluut noodzakelijk is om een dergelijke maatregel ten uitvoer te leggen. Sommige initiatieven op sociale media of vrijwillige laboratoria richten zich vermoedelijk niet tot andere mensen dan beroepsbeoefenaars of jongeren die al geïnteresseerd zijn in deze kwesties, waardoor geld en energie worden verspild uit een Europa dat nu niet langer kan wachten.

Wat het toekomstige jongerenonderwijs betreft, zou het belangrijk zijn dat ik de door de Europese Unie uitgedragen waarden vanaf jonge leeftijd overdraagt. We kunnen kleine educatieve oefeningen aanbieden in de vorm van een kaart en erkenning van vlaggen van Europese landen om het bewustzijn van de eenheid tussen de Europese staten te vergroten.

We kunnen ook een voetbal- of ander sporttoernooi organiseren met kleine teams bestaande uit spelers van verschillende nationaliteit om de samenhang en wederzijdse bijstand tussen hen te bevorderen.

Ten eerste moeten we kinderen van jongs af aan de geest van innovatie en creativiteit bijbrengen en moeten we ook de juiste leermethode voor uw kind bepalen. Mensen leren op verschillende manieren en het is belangrijk dit te herkennen en zich hieraan aan te passen. Sommige kinderen zijn visueel in hun leren, wat betekent dat ze het best leren door video’s en grafieken te bekijken, en computers met grote hogeresolutieschermen zijn ideaal voor hen. Anderen zijn zintuiglijk in hun leren, aangezien zij informatie via hun fysieke zintuigen verwerken. En het leren met behulp van „Ultrabook” -computers of een computer die gebruik maakt van touch, spraakbesturing en gebarenbewegingen zorgt voor een werkelijk interactieve ervaring die perfect geschikt is voor dit type kind.

Universiteitsprofessoren alleen in dienst nemen als zij voldoen aan het verplichte minimum van 4 jaar beroepspraktijk op het vakgebied waarin zij academische deskundigen zijn. Dit zal de kloof tussen de theoretische academische wereld en het eigenlijke beroepsonderwijs overbruggen en de studenten daadwerkelijk informatie geven over hun toekomstige inspanningen.

Dit is waarschijnlijk zeer onconventioneel en het vergt enorme inspanningen om de administratieve belemmeringen te overwinnen, maar het zou geweldig zijn om een Europees studentenpaspoort te hebben voor universiteitsstudenten om vrij deel te nemen aan aangeboden programma’s en klassen op deelnemende scholen. Stel: U doet yoga in Spanje in de loop van de dag, en op uw weg hitchhiked to the Baltics, stop u door Frankrijk om literatuur te bespreken en een bezoek te brengen aan een polytechniek in Duitsland voor hun nieuwe onderzoeksresultaten. Tot slot woont u in Estland en leert u IT en u bent thuis voor uw reguliere basiscurriculum. Om te reizen is het de bedoeling te leren en je leert door te reizen.

Een adviesorgaan dat uitsluitend jongeren vertegenwoordigt en die de kloof tussen instellingen en jongeren aanpakt door opleidingen en banen te vinden.

Veel jongeren hebben beperkingen op het gebied van de onafhankelijkheid van het gezin, zoals de financiële beperkingen, maar deze beperkingen nemen toe wanneer u een jongere met een handicap bent, aangezien factoren als mobiliteit, toegankelijkheid enz. op het spel staan, wat leidt tot veel onzekerheid voor de jongere.
Daarom stel ik voor dat de regeringen van de lidstaten woningen bouwen die alleen toegankelijk zijn voor mensen met een handicap, waar mensen met een handicap worden gehuurd om in een van deze appartementen te wonen.
Om dit initiatief toegankelijker en opvallend voor gehandicapten te maken, stel ik bovendien voor dat deze bedrijven verschillende soorten maatschappelijk werkers (beroepstechnici, revalidatietechnici, speciaal onderwijzend personeel, sociaal opvoeders, spicologen, enz.) en schoonmaakdiensten hebben, die hun diensten tegen de laagst mogelijke prijs aan de bewoners zullen aanbieden.
Ten slotte stel ik voor om, om de inkomsten te verhogen en dit initiatief rendabeler te maken, de begane grond van dit vastgoed als een klein vrijetijdscentrum voor het publiek en een bar/restaurant mogelijk te maken.
Op die manier zullen regeringen de autonomie van mensen met een handicap ondersteunen door hen voldoende huisvesting en middelen te bieden om zelfstandig en zelfvoorzienend te kunnen leven en nieuwe banen te creëren met voldoende inkomsten om het herstel van het in dit initiatief geïnvesteerde geld vrij levensvatbaar te maken.

#StandForSomething - Taalonderwijs in sommige mediterrane en Europese landen is over het algemeen ontoereikend. Slechts een klein aantal kunnen zich particuliere scholen of academies veroorloven om op passende wijze Engels te leren. Volledige beheersing van een derde taal is uiterst zeldzaam. We stellen Europese uitwisselingen van leerkrachten voor, zodat er in het openbaar onderwijs inheemse leerkrachten zijn die hun eigen taal effectief kunnen onderwijzen aan leerlingen.

Er zijn verschillende pan-Europese initiatieven nodig, zoals de toewijzing van een „Virtual European Friend” aan elke student die een soortgelijke cursus volgt (studenten uit andere Europese landen waarmee zij virtueel kunnen communiceren). Elk jaar #StandForSomething

De EU moet vooruitgang boeken: het taalonderwijs moet beginnen in dagopvangcentra, en niet alleen in het Engels: als er inspanningen worden geleverd om een prioritaire markt buiten de EU voor elke regio tot stand te brengen en deze taal op kleuterscholen te onderwijzen, naast het Engels en hun eigen moedertaal, zouden de leerlingen heel gemakkelijk een strategische derde taal kunnen leren, wat de economische groei zou stimuleren #StandForSomething

Het platform voor online-taalhulp moet openstaan voor iedereen, zodat iedereen die een taal wil leren en niet over de nodige middelen beschikt, dit op een zelfonderwezen en vrije manier kan doen. Elk jaar #StandForSomething

Scholen in de hele EU moeten over stabiele communicatienetwerken beschikken, zodat zij met elkaar in contact kunnen komen en bijvoorbeeld enkele goede praktijken kunnen uitwisselen. Bovendien moeten onderwijsinstellingen, net als steden, met elkaar kunnen samenwerken en met de institutionele en financiële steun van de EU gezamenlijke programma’s kunnen ontwikkelen. Arbeidstijdstippen

Academische kwalificaties moeten automatisch worden erkend in alle landen van de Unie (ten minste die welke dezelfde inhoud hebben). Er mogen slechts enkele uitzonderingen worden gemaakt. Elk jaar #StandForSomething

Erasmus-studenten van academische uitwisselingen ontvangen evenveel geld om het semester of het jaar in Bologna door te brengen als in Napels, ook al is alles in Bologna veel duurder. Bij de toewijzing van het bedrag van de subsidies moet rekening worden gehouden met regionale economische onevenwichtigheden; Er moet rekening worden gehouden met de kosten van levensonderhoud op de betrokken plaats. Arbeidstijdstippen

Aspecten zoals sedentaire levensstijlen of het voedsel dat we eten, vormen onze gewoonten en dus onze levenskwaliteit. De EU zou specifieke Erasmus ± programma’s voor jongeren kunnen opzetten, zodat zij door koken een gezonde levensstijl kunnen leren kennen. Het zou een innovatieve en aantrekkelijke manier zijn om de zogenaamde „pandemische obesitas” te bestrijden. Hetzelfde geldt voor voedingsgewoonten zoals het Middellandse Zeegebied. Deze cursussen zouden door ouderen kunnen worden gegeven om deze traditionele recepten, die het risico lopen om voorgoed verloren te gaan, te redden. Bovendien zou dit bijdragen tot de totstandkoming van intergenerationele dialogen en de eenzaamheid van ouderen bestrijden. Arbeidstijdstippen

Usher — Unified System of Higher Education Recognition European Universitties (
Europees Universitair systeem voor de erkenning van het hoger onderwijs) heeft een uniform systeem nodig voor de evaluatie van studies. Het ERASMUS-programma moet het gemakkelijker maken. Het moet ook de mogelijkheid bieden om als onderdeel van het curriculum online lezingen uit verschillende landen te volgen. Het moet in de plaats komen van soortgelijke systemen van lokale landen. Alle EU-landen moeten het ECTS-beoordelingssysteem (A-F) als belangrijkste toepassen met 30 ECTS-punten per semester. Het moet ook een automatische omzetter van graden uit partnerlanden zonder Bolognaproces bevatten. Ik heb veel ideeën, maar ik weet niet precies hoe veiligheid hiermee zal worden aangepakt.

Aangezien ik een kind was, heb ik altijd vernomen dat ik, omdat ik vrouw was, harder zou moeten werken dan mannen om de doelstellingen te bereiken die ik voor mijzelf had gesteld. Het was pas bij mijn college dat ik de gelegenheid heb gehad om te luisteren naar sterke vrouwen die hadden bereikt wat ze hadden willen doen en die mij hebben verteld dat geen enkel doel onhaalbaar was en mij hebben geadviseerd om te gaan met mogelijke situaties die ik in mijn carrière als vrouw zou kunnen tegenkomen. Ik zou deze stemmen veel eerder willen horen en ik denk dat het iets is dat van jongs af aan moet worden bevorderd tot alle meisjes binnen het verplichte onderwijsstelsel.

De Primaria Media School en de Superior School geven meer ruimte aan lessen in Musica (leren om een instrument of een song te spelen), dat Engels Lingua, met name in Italië, niet alleen wordt gestudeerd maar ook meer wordt beoefend met Stage, Workshop en Cultural Exchange. Seksuele voorlichting is een schoolvak.

Sport moet op school worden beoefend en moet worden versoepeld om ouders te ontlasten, hun bedrijf te ontwikkelen, multisportclubs te verbeteren of te creëren, ongelijkheden te verminderen en de toegang tot sport voor kinderen te verbeteren.

Een Europees tv-kanaal/radio voor cultuur en amusement creëren dat beschikbaar is in de verschillende talen

Het kan een voorbeeld zijn van de Frans-Duitse zender Arte of gebaseerd zijn op een innovatief concept.

De beurzen die studenten ontvangen in het kader van het Erasmusprogramma. Momenteel ontvangt een student uit Polen die naar uitwisselingslanden in de eurozone reist, minder geld om in het buitenland te verblijven dan een student uit de eurozone die naar Polen komt. De Poolse beurs voor een beurs uit de eurozone moet worden gecompenseerd.

Hoop op de taal van Europa.

Hopelijk is het taalgebruik het gemakkelijkst: Het leert net als elke andere taal, maar de rationele opzet ervan maakt het mogelijk om in een paar maanden leren een niveau van gebruik te bereiken.
Het is een taal die iedereen op gelijke voet plaatst.
Geen rivaliteit omdat neutraal: Het is niet de taal van een land of van enig volk.
Het is een goede oplossing in het Engels, een eltistoplossing: Niet alle burgers hebben het vermogen om een complexe vreemde taal te leren, maar in Frankrijk heeft een minderheid na tien jaar onderwijs een bevredigend niveau.
Aangezien Engels afhankelijk wordt van de Verenigde Staten en Engeland, komt het verlies aan inkomsten in toerisme en industrie neer op miljarden: Buitenlandse toeristen geven er de voorkeur aan dat Engelstalige landen in talen reizen en economische onderhandelingen worden steeds gemakkelijker in hun moedertaal gevoerd.
In 2005 schatte het verslag-Grin dit verlies voor de EU op 25 miljard EUR per jaar.

Ik ben mij niet bewust van de realiteit in andere Europese landen, dus ik verwijs naar de Italiaanse. „Integratie in de school van migrantenkinderen die het Italiaans niet kennen”. Kinderen worden nu in klaslokalen geplaatst en leren Italiaans terwijl ze ook leerplannen moeten volgen. Vaak gaat het om een of meer gecertificeerde problemen, met steun en 104, of met DSA.
Ik stel intensieve cursussen voor door het Italiaans (wanneer kinderen jong zijn, met inbegrip van ouders, met bijzondere aandacht voor moeders) en aangezien kinderen autonoom worden in zowel het begrip als de productie, passen zij in de klas voor het door de school vereiste onderwijs. De Child Neuropsychiatry Service certificeert en verklaart nu gehandicapte of dyslexische kinderen, die in feite zelfstandig kunnen leren en onderwijs kunnen krijgen dat bijna in overeenstemming is met anderen. Misschien zijn de kosten voor het ondersteunen van leerkrachten en docenten die Italiaans onderwijs geven misschien gelijk, maar er is nooit rekening gehouden met de voordelen voor individuele kinderen en de hele klas.
Bedankt.

Verbetering van het onderwijs

Verandering van de manier van lesgeven, bijna in Spanje, ook denk ik dat regeringen de lesuren moeten inkorten om het onderwijs minder boring en stress te geven, en dat zij de examens en huiswerk moeten verminderen om studenten in staat te stellen zich te ontspannen. Tot slot denk ik dat er meer vakanties moeten zijn en dat de weken drie in plaats van twee weekenddagen zouden kunnen hebben.

In de landen van de Unie moet er gemeenschappelijk onderwijs komen over de geschiedenis van Europa. Met name de Tweede Wereldoorlog, het nazisme, de Holocaust, enz. Op dit moment weten veel jonge Europeanen zelfs niet dat het de holocaust is, moet dit worden aangepakt door een doeltreffender en uitgebreider onderwijs over dit onderwerp.

Hallo,

Mijn ideeën bestaan in de eerste plaats in het identificeren van de impact van geloof en cultuur op het onderwijs, en het verbeteren ervan, wat de gelijkheid van onderwijs in de meren en Europese landen
doormaakt. Een van de projecten zou zijn om studies over het geografische gebied te vergemakkelijken. (Als gevolg van de brexit moesten veel boeren hun Erasmusprojecten annuleren)
en het laatste project zou zijn om pesten op school, die gevolgen hebben voor jonge Europeanen, te bestrijden.
Met
vriendelijke groeten,

mevrouw ICEL Ilayda

In de eerste plaats activiteiten in de openlucht.
Rijden en fietsen zijn nog steeds de Cheapest en de eenvoudigste manier van oefening. Helaas krijgen sportevenementen vandaag de dag geen steun van regeringen en centrale instellingen — de organisatoren, vanwege het gebrek aan financiering door commerciële bedrijven (deze beperkte middelen), verschuiven de lasten van de financiering van de deelname aan de evenementen naar de deelnemers. Lichaamsbeweging aantrekkelijker maken door de uitgaven voor promotiecampagnes in de media te verhogen — vandaag worden miljoenen euro’s besteed aan de bevordering van de zogenaamde e-sport en niemand is geïnteresseerd in de ondersteuning van massasport en sport voor kinderen en jongeren.
(1) een wegcyclus in een gezond Europa; concurrentie op vele niveaus — scholen, universiteiten, ouderen;
2) rangschikkingen, virtuele wedstrijden, massa’s — wij willen COMPARE, Compete en evaluatie in verschillende classificaties
3 X 30 x 130 — drie keer per week, gedurende ten minste 30 minuten en met een hartslag van meer dan 130, is het de moeite waard dit beginsel bij jongeren in te voeren.

Mijn idee is dat de Europese Unie jongeren moet aanmoedigen en helpen om sport te beoefenen. Ik ben mij ervan bewust dat de regering van een bepaald land jongeren echt aanmoedigt en helpt, zodat zij sport kunnen beoefenen en tegelijkertijd kunnen studeren (incl. hoogstudie). De waarheid is echter dat er in sommige gevallen (zoals Portugal) daadwerkelijk sprake is van oneerlijke situaties binnen de sport. Ik neem als voorbeeld het Judo-team, dat niet naar het mundiaal kampioenschap ging omdat de staat weigerde voor de reis en zelfs de uniformen te betalen! Zij vertegenwoordigden het land. Daarom schrijf ik dit idee. Ik vraag de Europese Unie om sportbeoefening aan te moedigen en daarin te investeren, als het gaat om de vertegenwoordiging van een land dat lid is van de EU in belangrijke competities. En om de toegang van sportieve studenten aan universiteiten in de EU te vergemakkelijken (om gezonde gewoonten bij jongeren aan te moedigen).

Ten minste 2 cursussen per jaar volgen om de eerstehulpbaren van de hogescholen te leren
, en cursussen tegen intimidatie

Ontwikkeling van een onderwijssysteem dat niet gebaseerd is op kennis, maar op leren en leren. We hebben in Frankrijk een onderwijsstelsel dat niet langer geschikt is voor deze generatie (veel regels dateren uit de 19e eeuw, met name het scoresysteem, enz.). Het vrijmaken van advertentiebudgetten om niet alleen hoogleraren of adviseurs aan te werven.
Neem een voorbeeld van Noorwegen of andere landen die kennelijk niet van hart leren, maar leren leren, en een belangrijke plaats hebben gegeven aan fysieke en culturele activiteiten.
En om het leren van de talen van de jongste leeftijdsgroepen te bevorderen, te bevorderen en te vergemakkelijken, en bovenal te erkennen dat het leren van een taal vanaf 1 jaar waardevoller is en geen jaar van verlies.

Ik ben van mening dat sport uit school moet worden gehaald (met uitzondering van de klassen 1-4). Het idee van 25 leerlingen zal tegelijkertijd dezelfde studierichting genieten. Het bespaarde geld zal worden besteed aan de ontwikkeling van clubs waarin iedereen de door hem gekozen disciplines kan beoefenen.
Op het gebied van sport voor volwassenen, coaches en amateurliga’s. Zodat iedereen zijn/haar discipline kan verbeteren.

Zoals bekend zijn er veel ongelijkheden tussen de Europese landen, waaronder ongelijkheden in de onderwijsstelsels en het aantal mogelijkheden, enz.
Helaas is het vermogen om te leren, te schrijven en te lezen niet universeel, dus hebben we meer dan 700 miljoen mensen zonder basisvaardigheden op het gebied van geletterdheid. Sommige landen beschikken over veilige en uitgeruste scholen en zeer functionele onderwijsstelsels, terwijl veel Europese landen dat niet doen. De Europese Unie moet zorgen voor wetgeving en een deugdelijk plan ontwikkelen voor Europees openbaar onderwijs, dat financiële steun biedt om de uitrusting en de veiligheid in openbare scholen en andere onderwijsinstellingen te verbeteren. Daarnaast moet in het plan voor financiële steun ook manieren worden opgenomen om het onderwijs interessanter en efficiënter te maken.
Kortom, het actieplan voor digitaal onderwijs moet gericht zijn op het verminderen van ongelijkheden tussen onderwijsstelsels en het aantal mogelijkheden voor studenten. De Europese Unie moet investeren in onderwijs omdat dit de enige manier is voor verdere ontwikkeling en een betere toekomst voor jongeren.

Vrouwen uit minderheidsgroepen zoals. Vluchtelingen, roma’s en onzichtbare mensen moeten de overstap naar eduacatie krijgen.
Net als ekzample hebben we stalen kinderen in Bulgarije die geen Bulgaarse taal kunnen spreken.
Dit van Turkse en romaminderheden.
Daarom wonen veel arme kinderen zonder elektriciteit zonder elektriciteit.
Net als de resultaten kan de ar niet stadje of de schijnwerende technologie missen. De beelden zijn identiek in het vluchtelingenkamp. Dit onrecht.

Onderwijs moet altijd gratis zijn, ongeacht of het basisschool of universiteit is, zodat alle burgers dezelfde kans krijgen om een goed geïnformeerde, opgeleide en succesvolle volwassene te worden.

Vooral in Slowakije is het noodzakelijk het onderwijsstelsel te veranderen. Het herkennen van het curriculum leidt niet tot echte wijsheid. Er is behoefte aan een groter aanbod aan vrijetijdsactiviteiten op scholen en ten slotte moet worden begonnen met het gebruik van het daarvoor bestemde overheidsgeld en de daarmee gepaard gaande strikte controle op het gebruik van dit geld om deze doelstellingen te bereiken. Meer belangstelling voor geestelijke gezondheid en milieu als ander schoolspecifiek vak dan voor een workshop van één jaar. Op scholen moet een lossere sfeer worden gecreëerd, zodat kinderen, en met name adolescenten, naar school gaan. Het moet steden- en staatswetten onderwijzen in het maatschappelijk middenveld (schoolvak), omdat later iedereen zegt dat onbekendheid met de wet ons niet rechtvaardigt. Er moet een „netwerk van kansen” worden gecreëerd, waarin organisaties, evenementen, activiteiten, wedstrijden en andere mogelijkheden voor de ontwikkeling van ideeën, talent enz. zullen worden verzameld. En deze kinderen helpen en hen begeleiden waar en hoe zij hun idee kunnen presenteren, steun kunnen vinden en financiering kunnen krijgen om hun idee, advies enz. uit te voeren, ook om kinderen te leren onafhankelijk, verantwoordelijk, financieel geletterd te zijn en ambtenaren als zodanig te leren kennen als ouderen en volwassenen wanneer zij van hun ouders afsplitsen waar en met wie ze moeten omgaan, betalen welke overheidsinstantie verantwoordelijk is voor wat en waar ze de verzoeken moeten verzenden, hoe en wanneer u zich bij het arbeidsbureau moet inschrijven, wat ze al dan niet voor volwassenen kunnen doen, enz.

Reorganisatie van het onderwijsstelsel. Op school leren we dingen die niet nuttig zijn voor een beter leven als volwassene. In een middelbare school leren we bijvoorbeeld wat een onomathopathie is, hoe de verschillende lagen clouds worden genoemd. Na het verlaten van de school kunnen we geen cv schrijven of een PIT correct invullen. In elk stadium van het onderwijs zijn er veel zogenaamde „pushers”, d.w.z. we leren vakken die niet nodig zijn voor ons, of we beschikken over voldoende basiskennis. Het is mijn idee om een onderwijssysteem op te zetten dat kinderen en jongeren voorbereidt op een onafhankelijker leven. Verhoging van het aantal talen op school vanaf de jongste leeftijd. Met de grote migratie van onze bevolking moeten we het goede voorbeeld geven aan onze buren en 4/5 talen leren die vandaag zo nuttig zijn.

Ik geloof sterk in het openbaar onderwijs. Onderwijs moet op alle niveaus gratis zijn, van school tot universiteit. Onderwijs is een fundamenteel mensenrecht dat voor iedereen betaalbaar moet zijn. Nationale en internationale instellingen moeten alle studenten de instrumenten bieden om tijdens de gezondheidscrisis online te kunnen studeren. De kloof tussen rijkere en armere kansen is nu zichtbaarder dan ooit. Daarom moeten regeringen meer geld investeren in onderwijs. Een beter opgeleide samenleving is een vrijere samenleving. Een goed opgeleide samenleving is minder kwetsbaar voor werkloosheid.

Een idee van een jonge Europese ambassadeur:

Mijn idee is om de netwerken van studenten te verbeteren door een digitaal platform op te zetten. Studenten uit alle EU-landen kunnen zich op dit platform inschrijven om vrienden uit verschillende EU-landen te vinden. Ze kunnen hun cultuur, taal, tradities delen, van elkaar leren, nieuwe vrienden vinden en ook plezier zijn. Naar mijn mening zal dit platform zeer nuttig zijn voor de sociale interactie van studenten, met name tijdens en na de pandemie, aangezien de sociale interactie tussen studenten nu zeer beperkt is.

„Een nieuwe leeftijd voor verbetering”: De grote economische en milieucrises zijn niet de oorzaak van onze problemen. Ze zijn alleen het resultaat. Het resultaat van een slecht gestructureerde samenleving op cultureel en onderwijsniveau. Wat is de visie van de huidige scholen en universiteiten? Ons te informeren over hoe we „hooggekwalificeerde” werkgevers of bedrijfsleiders kunnen worden? Deze aanpak verzwakt en vernedert niet alleen ons onderwijsstelsel, maar ook onze eigen cultuur en beschaving. Vraagt zich nog steeds af of we met dit soort mentaliteit te maken krijgen met een milieucrisis, oorlogen, uitbuiting, ontkenning van wetenschappelijke resultaten (zoals covidegerelateerde zaken) en afnemende democratische waarden overal ter wereld? Wij moeten dringend de filosofie in ons onderwijs (met name in STEM) gebruiken om actief burgerschap te stimuleren en de Europese cultuur op lokaal, nationaal en pan-Europees niveau te herdefiniëren, alvorens een punt van terugkeer te bereiken. Kan de filosofie veranderen? De geschiedenis is zo vaak bewezen! Van de oprichting van de democratie in Classical Athene in de 6e eeuw, tot de „Age of Enlightenment” in de 17e eeuw, waren intellectuele en filosofische bewegingen die de ideeënwereld domineerden de drijvende kracht achter een radicale verandering. Waarschijnlijk, zelfs wij, zouden dit gesprek nu niet in het Europees Parlement hebben, als het niet voor deze bewegingen zou zijn. Zo niet, wanneer? Zo niet, wie?

Op basis van mijn opmerking zijn de scholen in mijn land (Bulgarije), en niet alleen, niet voorbereid op de situatie van het werken op afstand in een onlineomgeving. Leerkrachten en leerlingen waren niet vertrouwd met en waren niet opgeleid om met online onderwijsplatforms te werken. De COVID-19-pandemie heeft een enorme negatieve impact op het onderwijsstelsel in het land. Sommige leerlingen konden en kunnen het zich nog steeds niet veroorloven om digitale apparaten voor het onderwijsproces ter beschikking te stellen; Er is een gebrek aan verbinding tussen professoren en studenten en de efficiëntie van het leerproces is lager.
Tegelijkertijd is er in de klassen meer aandacht voor leerlingen (vooral in de middelbare school). Ook hier leiden het gebrek aan effectieve controle en de geringe persoonlijke verantwoordelijkheid voor het onderwijsproces van sommigen tot een schending van het gehele leerproces. Deze situatie zou veranderen door meer bevoegdheden over te dragen aan leerkrachten om sancties op te leggen tegen soortgelijke gedragingen.
Het is bekend dat het onderwijs tijdens de pandemie helaas niet in persoon kan worden gegeven, maar ik denk dat er andere manieren zijn om dit probleem aan te pakken: Ik ben van mening dat online onderwijs kan worden verbeterd door ervoor te zorgen dat alle studenten gelijke toegang hebben tot de online-opleiding op afstand, door technische middelen ter beschikking te stellen, door verschillende gratis middelen te vinden, door studenten meer praktische oefeningen te geven die zij thuis zouden moeten uitvoeren, door de mechanismen voor lerarencontrole te herstellen — follow-up van afwezigheden en een echte beoordeling van het ervaren leermateriaal in het standaard evaluatiebereik. En voor jongere leerlingen is een geschikte aanpak synchroon, waarbij kinderen voortdurend contact hebben met de leerkracht en de klasgenoten en de taken samen in real time worden uitgevoerd.

Een idee van een jonge Europese ambassadeur (YEA)

In veel gevallen is het hoger onderwijs in de EU nog steeds zeer exclusief. De loonkloof tussen studenten uit de EU en studenten van buiten de EU is enorm. Bovendien hebben niet-EU-studenten in veel EU-landen dezelfde voorrechten (op economisch, werkgelegenheids-, sociaal, enz.) die EU-studenten genieten. Ondertussen geloof ik dat studenten van buiten de EU deze voordelen en privileges harder nodig hebben. Op
basis hiervan ben ik van mening dat de lidstaten, de EU-instellingen en andere verantwoordelijke organen moeten werken aan het dichten van de „privilege gap” tussen studenten uit de EU en studenten van buiten de EU, door geleidelijk gelijke rechten en voordelen toe te kennen aan niet-EU-burgers. Helaas lijkt het er echter op dat de kwestie niet voldoende is verergerd, en toch zag ik dat het niet naar behoren werd aangepakt bij een verantwoordelijke instelling/overheidsinstantie.

Herconfigureer de Invatamant op basis van reële behoeften (gezondheid, voedsel, handel)! Toegang voor alle kinderen, zonder discriminatie en gratis, verplicht vervoer (speciale autobussen, voornamelijk in steden) en de noodzakelijke voeding, andere medische zorg die niet beperkt is!

De nationale autoriteiten moeten veilige en stabiele toegang tot internet voor alle jongeren gemakkelijk toegankelijk maken. Het internet en verschillende digitale instrumenten hebben ons in staat gesteld onderwijs te blijven volgen en tijdens de huidige gezondheidscrisis verbonden te blijven. De wereldwijde pandemie heeft echter ook de bestaande digitale kloof vergroot, waarbij een groot aantal jongeren van het onderwijsvoorbehoud werd uitgesloten vanwege het gebrek aan stabiele internetverbinding in hun gebied, het onvermogen om daarmee verband houdende uitgaven te dekken of apparatuur aan te schaffen. Aangezien onderwijs een mensenrecht is, moet hoogwaardige internettoegang door de EU worden gezien en bevorderd als een sleutel tot het waarborgen van dat recht of een nieuw mensenrecht.
Het is ook belangrijk om kritisch denken en digitale geletterdheid te mainstreamen, zowel in het formele als in het niet-formele onderwijs, zodat jongeren beter kunnen navigeren in een nieuwe leeromgeving en beter kunnen omgaan met beweringen als desinformatie, cyberbeveiliging en gegevensbescherming.
Het is absoluut noodzakelijk dat de onderwijsstelsels worden geactualiseerd om beter in te spelen op de huidige behoeften en om vanaf jonge leeftijd digitale kernvaardigheden te onderwijzen.
Uiteindelijk spelen burgers die online toegang hebben tot betrouwbare bronnen, feiten analyseren en weloverwogen beslissingen nemen, een centrale rol in een democratie en zullen zij de EU en de lidstaten alleen maar versterken.

De belangrijkste bindende kracht van een groot nate ontbreekt: een gemeenschappelijke taal die parallel met de moedertaal op school wordt onderwezen. Mettertijd zal deze gemeenschappelijke taal ook leiden tot een gemeenschappelijke cultuur, een andere belangrijke lips van de Unie.

in plaats van te focussen op digitaal onderwijs, moet volgens mij de nadruk worden gelegd op terugkerende school- en universitaire activiteiten, aangezien digitalisering de relatie en het gevoel van gemeenschap die onderwijs biedt, verliest. Bovendien bieden sociale en economische ongelijkheden niet iedereen regelmatig toegang tot internet (ten minste in Italië). Het onderwijstraject moet belangrijker worden dan de eindstemming om uitspraak te doen.
Het vergemakkelijken van de afwisseling tussen studie en werk

Ik stel voor dat de Roemeense nationale autoriteiten meer middelen uit het ESF/structurele ontwikkelingsinstrumenten bestemmen voor ONDERWIJS — infrastructuur, connectiviteit, betere leermogelijkheden voor infrastructuur18, meer extra leeractiviteiten (gratis), en kwaliteitsonderwijs bevorderen.

Mijn idee is om studenten in staat te stellen een Erasmus ± semesteruitwisseling aan te vragen zonder bemiddeling van hun thuisuniversiteiten (indien thuisuniversiteiten geen partnerschappen voor de faculteit/specialisatie hebben). Om dit idee ten uitvoer te leggen, moeten universiteiten hun uitwisselingsmogelijkheden bekendmaken en mensen uit andere landen vrijelijk laten solliciteren.

Een eenvoudige en eenvoudige manier (app, software) om te achterhalen of je al dan niet in aanmerking komt voor een universiteit in de EU en wat de vereisten zijn.

Gemeenschappelijk onderwijsplatform

Aanpassend leer- en testsysteem met kernkenmerken en curriculum en extensibile op landen-/schoolniveau; Khan Academy kan als uitgangspunt dienen; Dit zou het onderwijs- en leerproces veel efficiënter kunnen maken.
Cursussen over
zaken: De lessen moeten worden opgesplitst in kleinere bits (vergelijkbaar met Coursera, Khan Academy) en beter worden gekoppeld aan de reële levensproblemen (bv. computerruimte van een huis, het plannen van een reis, leren leren, financiën enz.); Studenten uit verschillende landen kunnen samenwerken aan verschillende teamprojecten, vergelijkbaar met Erasmus, maar het zal slechts op een klikafstand staan:); Het zou ook kunnen beschikken over leerassistenten zoals systemen voor herhalingen in de ruimte (bv. Anki

). Het kan een basisadaptief platform zijn voor essentiële zaken op het gebied van math en digitale vaardigheden voor lager/middelbaar onderwijs; En daarna iteratief toe te voegen.

Voorwaarden: Voldoende computers en toegang tot internet; Maatregelen om dit te verlichten: Offline beschikbaar platform, geoptimaliseerd voor trage internetsnelheden, pc’s gedeeld door meerdere leerlingen.

De toestand van de sanitaire pil is op vele plaatsen dodelijk. Er is sprake van een grove ongelijke behandeling van personen met een „bevoorrecht” (familie of vrienden van politici, beroemdheden) ten opzichte van anderen in de gezondheidszorg die uit de begroting wordt gefinancierd.
Burgers van de gemeenschap moeten de plaats van behandeling in de gemeente aangeven — de ambtenaren die zij hebben gekozen voor de ambtstermijn (burgemeesters, stadsvoorzitters, provinciegouverneurs of districtsgouverneurs). Op die manier zouden alle medische instellingen een redelijk gelijkwaardig en goed serviceniveau bereiken.

De EU-instellingen moeten meer doen om EU-studenten in andere EU-landen toegang te bieden.

De toelatingsvoorwaarden verschillen van land tot land, waardoor sommigen worden benadeeld van toegang tot universitaire studies in andere landen. Het non-discriminatiebeginsel volstaat niet om de toegang tot studenten in andere landen te bestrijken.

Er moet een maatregel worden vastgesteld die de toegang van EU-studenten tot universitaire studies in andere EU-landen garandeert.

Er moet dus een centraal ENIC-NARIC-centrum worden opgericht dat een eerlijke samenwerking tussen de landen in stand zal houden. Bovendien moet wetgeving worden vastgesteld die een bindend karakter van de erkenning van diploma’s creëert.

Toegang tot universitair onderwijs is een kwestie van EU-recht, en de oneerlijkheid en vijandigheid die sommige EU-landen aan sommige EU-studenten laten zien, mogen niet worden getolereerd.

Een idee van een jonge Europese ambassadeur (YEA)

vind onderwijs het belangrijkst. De pandemie bood ons de kans om belangrijke evenementen online bij te wonen. Ik denk dat het geweldig zou zijn als er een Erasmus ± evenement zou plaatsvinden waar vertegenwoordigers uit verschillende landen hun ervaringen zouden delen. Bovendien zou het zeer interessant zijn hoe jongeren onderwijs kunnen krijgen in Europese landen en welke kansen de EU daarvoor biedt. Ik denk dat een dergelijke bijeenkomst zeer interessant en vruchtbaar zal zijn.

Het zou ook interessant zijn om een online kamp op te zetten waar jongeren uit verschillende landen hun cultuur en meningen delen en een meer gevarieerde en tolerante omgeving helpen creëren.

Changemaker Plaatselijke gemeenschap www.amalgamadesarrollo.com

Spanje is „toonaangevend” in de Europese Unie voor jeugdwerkloosheid, 40,2 % jeugdwerkloosheid. Bovendien heeft de COVID-19-situatie dat probleem vergroot. Het is een noodzaak om de inzetbaarheid van jongeren te vergroten door kansen te creëren en jongeren te vormen. Bovendien hebben we te kampen met een milieucrisis.
Met betrekking tot die situatie (een multidisciplinair team: Financiën, Human Resources, Legal, Engineering and Marketing) hebben Amalgama Development gecreëerd. Onze visie was om vaart te zetten achter een onlineplatform waar werkgelegenheid voor jongeren kan worden gecreëerd. Dergelijke kansen moeten gevolgen hebben voor de doelstellingen inzake duurzame ontwikkeling. We verbinden bedrijven die Changemakers willen introduceren in hun projecten met dergelijke Changemakers die in de volgende generatie bedrijven willen werken. Wij bevestigen op betrouwbare wijze dat wij hiermee onze opdracht zullen verwezenlijken, namelijk de inzetbaarheid van jongeren vergroten door arbeidskansen te creëren en hen nieuwe vaardigheden en competenties aan te leren in de onlinegemeenschap.

Meer aandacht voor de Europese geschiedenis in plaats van alleen nationale geschiedenis op scholen

Er moet worden gewerkt aan een onderwijsagenda. Met name op het gebied van de geschiedenis van de middelbare school, die onze cultuur zou kunnen verrijken, die, indien zij gebaseerd is op de kennis die aan de middelbare school wordt doorgegeven, nog steeds zeer slecht is. Het leren en bestuderen van Europese conflicten zoals die in het voormalige Joegoslavië, Tsjetsjenië, maar ook de conflicten in de Arabische wereld zijn noodzakelijk. Gezien de huidige situatie in de wereld kunnen we de bronnen van vele huidige conflicten begrijpen, zoals het Israëlisch-Palestijnse conflict, dat tot Palestijnse vervolging heeft geleid; Maar ook om inzicht te krijgen in de crises in Syrië en Libië.

15 % van het BBP voor wetenschap (onderzoek) en praktische wetenschappen en $voor ontwikkeling.
Niet worden gediscrimineerd op grond van leeftijd — d.w.z. betere programma’s voor mensen tot 25 of tot 30 jaar — is niet eerlijk en discrimineert mensen als ik, waar ik een lastiger kind heb gehad (marginaal onderwijs en medische zorg), maar ik heb nog steeds nieuwsgierig en open geest, wat helaas pas nu — helaas — persoonlijke ontwikkelingsprogramma’s is en/of de oprichting van een schaalbaar bedrijf mij gewoon discrimineert.

Er is een project, Humans of New York, dat ik interessant vind.
Ook moeten we Humans van de EU bouwen, een platform waar EU-burgers hun persoonlijke verhalen kunnen delen (als zij dat willen).
Dit kan bijdragen tot het opbouwen van verbindingen en het vergroten van empathie tussen mensen uit verschillende hoeken van de Unie.

Schoolonderwijs is een van de belangrijkste fasen van ons leven, dat van invloed is op de professionele en sociale aspecten ervan. Daarom is het belangrijk om de verbetering van dit gebied niet stop te zetten en niet achter te lopen op mondiale trends, als we generaties van de toekomst willen verhogen, en niet het verleden.
Als student, die rechtstreeks betrokken is bij het onderwijs, heb ik drie ideeën om het te verbeteren:

1. Opzetten van een programma „Leader in Me” in scholen.
„Leader in Me” is een transformatiemodel en proces voor de hele school dat in samenwerking met leerkrachten is ontwikkeld en dat leerlingen in staat stelt de leiderschaps- en levensvaardigheden te verwerven die zij nodig hebben om in de 21e eeuw te gedijen. Het is gebaseerd op beginselen en praktijken van persoonlijke, interpersoonlijke en organisatorische doeltreffendheid, en op de sterke premisse dat elk kind unieke sterke punten heeft en een leidende rol kan spelen. Een succesvol voorbeeld van een onderwijsinstelling op basis van de „Leader in Me” in Oekraïne is Novopecherska School. Lees hier meer over:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Invoering van verplichte sortering van secundaire grondstoffen op scholen.
Het is niet voldoende om te spreken over het belang van het behoud van het milieu in de lessen biologie. Kinderen moeten van jongs af aan een cultuur van bewust en goed afvalbeheer krijgen.
3. Meer onderzoek — minder theorie.
De natuurwetenschappen mogen niet uit boeken worden gestudeerd! Het uitvoeren van experimenten, onderzoek, biedt de gelegenheid om de essentie van de wetenschap beter te begrijpen en motiveert hen om deze later te bestuderen.

Het zou geweldig zijn om in het leerprogramma te vermelden wat het betekent om burger van uw land of EU te zijn. Het onderwijssysteem leert complexe zaken, maar heeft geen betrekking op normen op het gebied van sociaal gedrag. Nu hebben we slimme groei die geen gemeenschappelijke sociale waarde heeft: Elkaar helpen, mensen zijn, enz.

Ik wil onderwijs over milieu en de bescherming ervan op scholen en in de kleuterscholen ten uitvoer leggen.

Jongereneducatie is tegenwoordig de belangrijkste zorg voor de meeste landen. Veel ngo’s en andere autoriteiten hebben hard gewerkt om dit mondiale probleem tot een minimum te beperken. Ik heb een suggestie voor landen waar beroepsopleidingen niet erg populair zijn of waar zij geen financiële steun krijgen van de overheid. Naar schatting is 35 % van de jongeren die middelbaar onderwijs behalen werkloos en de belangrijkste reden daarvoor is dat zij niet over competenties en vaardigheden beschikken om aan de slag te gaan. Daarom moet de regering dit feit in aanmerking nemen en aannemen dat er beroepsopleidingen worden geopend voor leerlingen die verschillende beroepen willen leren en niet alleen middelbare school willen afstuderen met een stuk papier dat voor de leerlingen die in de toekomst als „incompetent” worden aangemerkt, niets betekent.

Allereerst: Ik vraag dat de Europese middelen naar beneden worden verplaatst zonder tussenkomst van kantoren — een bureaucratische belemmering voor veel kleine activisten en ngo’s — en via lokale Europese coördinatoren die in lokale gemeenschappen beschikbaar zijn. Het belangrijkste probleem is de hoeveelheid formulieren die door de autoriteiten worden gecreëerd en die van de zakenlieden worden verlangd, die gewoonlijk niet gespecialiseerd zijn in formaliteiten en goedkope formaliteiten. De formulieren moeten zoveel mogelijk worden vereenvoudigd (maximaal 1 bladzijden, maximaal 3 bladzijden) omdat dat niet het geval is. Helaas zijn de eenvoudigste formulieren voor ngo’s alleen beschikbaar voor kleine volumes tot 1000pln/250 EUR.
Ten tweede — zorg ervoor dat kleine fondsen (maar niet kleine fondsen, ten minste 4000pln/1000 EUR) ook beschikbaar zijn voor makers zonder rechtspersoonlijkheid, wat momenteel bijna onmogelijk of zeer beperkt is — voor wie nuttige activiteiten verricht zonder verenigingen/ngo’s/juridische entiteiten.

Ik zou graag zien dat de universiteiten in Ierland overwegen om alle EU-onderdanen te betalen en leningen te verstrekken, en niet alleen dat zij de laatste 3 jaar in de EU hebben gewoond. Om een goede Engelse opleiding te krijgen, werken mijn ouders buiten de EU, en als ik in de EU wil studeren, is Ierland het enige land dat onderwijs in het Engels aanbiedt, maar dan profiteert u niet van de EU-rechten als burger, dus waar zijn onze rechten? Hoe kan ik daarna in Europa studeren en wonen, als ik onderwijs wordt geweigerd? Ook moeten er meer mogelijkheden zijn voor universiteiten in het Engels, met tarieven die door de EU worden gesubsidieerd. Het merendeel van de communicatie binnen de EU is immers in het Engels. Hoe worden we geacht „één land” te zijn als EU, als we alleen communiceren via vertalers?

Goede dag
om in schoolprogramma’s in alle EU-landen een onderwerp op te nemen voor onderwijs aan kinderen met de mentaliteit dat zij EU-burgers zijn die dezelfde waarden eerbiedigen en het recht hebben om lid te zijn van de EU

Hiermee wordt meer aandacht besteed aan de bewustmakings- en motiveringsproblematiek: Elk Europees evenement (voetbal, eurovisie) dat meer dan xx miljoen burgers in EU-landen/kandidaten bereikt om 3 minuten commerciële tijd te krijgen om aanwezig te zijn: Een oorzaak, een probleem, een instrument, een oplossing.

Het probleem met ESG-onderwerpen is dat het slechts een deel van de EU-bevolking bereikt en alleen de taal gebruikt die in dat specifieke deel bekend is (opgeleiden, goede levensstandaard, enz.). Maar door gebruik te maken van sport, culturele & amusementsevenementen om bewustzijn te creëren, de motivatie te vergroten en te laten zien hoe u kunt helpen, zal iedereen worden bereikt die gevolgen ondervindt.

Waarom er geen handleidingen zijn over de voordelen van de EU, waarom de EU China en Rusland in staat stelt de burgers van de EU te manipuleren, maar we doen niets om de voordelen te presenteren, zie de brexit.

Onderwijs op het gebied van liberale kunsten moet verplicht worden gesteld op scholen in de hele EU. Mijn thuisland, Roemenië, heeft er vrijwel geen van. Kritisch denken moet vanaf de eerste klas worden onderwezen, net als sommige scholen in de VS en scholen in Finland en elders in de EU. In plaats van de regeringen van Hongarije, Polen en andere illiberale hotspots te bestrijden, waarom we niet in de EU-wetgeving een aantal praktijken op het gebied van basisonderwijs invoeren en hen verplichten de nationale wetgeving te overtreden.

Het is niet alleen primair: universiteiten en doctoraatsscholen in Roemenië (zoals ik aanneem, in andere Oost-Europese landen) geven niet eens les aan onze „elites” -basisvaardigheden op het gebied van systematisch onderzoek. Dit zou, naast de vaardigheden op het gebied van nieuwsgeletterdheid, de vooruitgang van onze Unie ten goede komen en de illiberale en onwetenschappelijke vooroordelen, zoals antivax, samenzweringstheorieën en het type, beperken.

Liberale kunst, theaterproducties, muziekprogramma’s, immersieve kunstproducties, modelVN-projecten en dergelijke in middelbare en middelbare scholen zullen onze burgers helpen om een veel inclusievere en progressievere generatie te bereiken.

We zouden kunnen beginnen met meer opleidingen voor onze faculteiten en doorgaan met programma’s en wedstrijden op EU-niveau, waaronder uitzendingen naar de Eurovisie-stijl voor modelVN — of „Model-EU” -finales voor onze jongeren.

De school moet meer worden opgelegd als het gaat om het doen nadat je klaar bent.

Om de ervaring en beste praktijken van de EU op het gebied van onderwijs, cultuur, jeugd en sport te verspreiden, zou het van belang zijn om EU-jeugdhubs in de landen van het Oostelijk Partnerschap op te richten. Het zou nuttig zijn voor de jongeren van deze landen om te beschikken over plaatsen waar zij vertegenwoordigers van de EU kunnen ontmoeten, kennis kunnen nemen van beste praktijken op het gebied van onderwijs, cultuur en sport en initiatieven kunnen uitvoeren onder auspiciën van een dergelijk platform.

Hierna te noemen:
Hierna te noemen:
Onderwijs
, n.e.g.:
Ik beschouw mijn idee niet willekeurig in het Duits. Zelfs als ik geen Duitse moedertaal ben, kan ik deze taal vloeiend beheersen en het is belangrijk dat we de officiële talen van de EU leren.

Tegenwoordig is Engels nauwelijks uit ons leven. Engels is een internationale taal die mensen in staat stelt om met veel mensen uit de hele wereld te communiceren en uit te wisselen. Het Engels is echter geenszins de enige officiële taal van de Europese Unie. Elk van de 24 officiële talen van de EU is prachtig en uniek op zijn eigen manier. Dit unieke karakter en de diversiteit moeten worden gehuldigd en meer aandacht krijgen. Ik denk dan ook dat jongeren moeten worden aangemoedigd om ook andere officiële EU-talen te leren. Als je een nieuwe taal leert, krijgt u geen kennis van de cultuur en geschiedenis van elk land. Zo kunnen we een belangrijke bijdrage leveren aan een beter begrip tussen mensen uit verschillende landen en culturen. Het leren van vreemde talen bevordert ook verdraagzaamheid, begrip, respect en nieuwsgierigheid ten opzichte van andere culturen. Maar hoe

kan het leren over de officiële talen van de EU worden verbeterd? Dit kan mijns inziens alleen worden bereikt als er stimulansen en kansen worden gecreëerd. Het zou een voordeel zijn om een platform op te richten om de officiële talen van de EU kosteloos te leren.

Het zou ook goed zijn als er meer evenementen in het kader van EU-projecten worden georganiseerd, niet alleen in het Engels, maar ook in andere officiële talen van de EU. Daarnaast moeten er meer taalkundige en culturele bijeenkomsten en uitwisselingen voor jongeren worden georganiseerd. Zij kunnen een grote motivatie zijn om andere talen te leren en geïnteresseerd te zijn in andere culturen.

Een sterkere focus op en viering van deze taalkundige verscheidenheid zou de EU-landen niet alleen economisch en politiek, maar ook cultureel en taalkundig dichter bij de EU kunnen brengen.

De situatie, die plaatsvond als gevolg van de verspreiding van vervalsingen in de EU, toonde aan dat de bevolking behoefte heeft aan meer kennis over het onderwerp misinformatie. Ik ben van mening dat schoolkinderen en studenten op dit gebied over een aantal basisvaardigheden moeten beschikken. De wereld is voortdurend aan het veranderen en in de toekomst zijn nieuwe desinformatiecampagnes niet uitgesloten.
Daarom stel ik voor om voor hen een programma op te zetten, waarbij zij praktische vaardigheden hebben verworven voor een goede analyse van informatie uit welke bron dan ook.

Desinformatie, veiligheid op het internet en mensenrechten zijn onvoldoende informatief. Deze kennis is
tegenwoordig van vitaal belang en kinderen moeten op school worden onderwezen, zodat zij zich in de toekomst meer zelfvertrouwen zullen voelen.
Het kan worden uitgevoerd in het kader van zowel formeel als niet-formeel onderwijs.
Daarnaast moeten we ook aandacht besteden aan zachte vaardigheden. Een van hen — kritisch denken — zou echt nuttig zijn voor jongere generaties, met name op het gebied van desinformatie en internetveiligheid.

Uitwisselingsstudies in het buitenland zouden betaalbaarder moeten zijn en hogere beurzen moeten krijgen. Ook moeten er meer mogelijkheden zijn voor studenten uit landen van het Oostelijk Partnerschap.
Tot nu toe bedraagt de Erasmus ± beurs voor Oekraïense studenten in Finland 950 EUR en de beurs in het kader van bilaterale overeenkomsten bedraagt 450 EUR per maand. Dat is niet genoeg voor een leven, vooral als je geen deeltijdbaan kunt vinden in het land om jezelf te ondersteunen.
Uit mijn kennis zijn de EU-studenten verplicht om voor één bepaalde periode (ten minste in sommige EU-landen) in het buitenland te studeren en bijna allemaal krijgen die ervaring. Tegelijkertijd kun je in Oekraïne ongeveer 20 studenten meedingen naar één Erasmus ± beurs. Veel van hen zijn uitmuntende kandidaten, maar niet allemaal profiteren van deze kans, die nadelig is voor zowel de studenten als de EU op lange termijn.

Verdere versterking van Erasmus op een meer holistische en inclusieve manier. Meer mogelijkheden voor EU-studenten om in het buitenland te studeren of te werken, meer aandacht voor financiële achtergronden en een korte naslagse documentatie van elke jongere, zodat de uitwisseling van cultuur en ervaringen voor iedereen beschikbaar zal zijn. Erasmus-uitwisselingen vormen de kern van de EU-norm voor zachte macht en moeten als zodanig worden opgewaardeerd, met name in de pandemische tijden.

Een idee van de jonge Europese ambassadeur (YEA):

Internet en technologieën spelen een cruciale rol in ons leven. Elke dag ontmoet ik mensen (meestal jongeren) die onvoldoende kennis hebben van het gebruik van technologieën. Omdat zij te maken hebben met tal van obstakels, bijvoorbeeld tijdens de COVID-19-pandemie, waarbij scholieren maar geen idee hadden om nieuwe apps voor lessen te gebruiken, enz. Daarom ben ik van mening dat er verplichte middelbare lessen moeten worden gegeven, tijdens welke leerlingen digitale geletterdheid zullen worden aangeleerd. Daarnaast moeten er meer gratis cursussen/opleidingen komen waar iedereen de keuze heeft om de kennis over het gebruik van technologieën te verbreden. Ik ga ervan uit dat het een van de beste bijdragen aan hun toekomstige loopbaan zal zijn.

Zou het nuttig zijn om ook na te denken over wat onderwijs betekent terwijl we daarvoor werken?
Zo ja, dan zou een initiatief zoals het Higher Education Project (https://higher-education.eu) nuttig kunnen zijn voor dit doel. Dit project legt de nadruk op de essentiële rol die het individu speelt in zijn opleiding, ongeacht het beginpunt, en het is onlangs met liefde en met zeer beperkte middelen vormgegeven om gratis toegang te bieden tot onderwijsmiddelen en onderzoek naar onderwijsstudies als studierichting zelf.
Het project is klaar voor groei en is ingenomen met uw aandacht voor het bereiken van de doelstellingen ervan: Wetenschappers helpen en niet alleen meer weten over de manier waarop onderwijs kan worden begrepen, over aanbevolen benaderingen van het onderwijs, over de afstemming op de verschillende beroepsloopbanen, over kritisch, creatief, systemisch en mondiaal denken en nog veel meer.

Financiële educatie is een bijzonder interessant en nuttig gebied. Met name in landen als Roemenië en Bulgarije hebben de meeste mensen geen spaargeld, leven zij op de grens van hun levensonderhoud en vechten zij elke dag om voedsel. Niet voor de toekomst, maar voor de postdag: (.
Het is van essentieel belang dat jongeren begrijpen dat de staat hun geen pensioen zal betalen (dat het niet meer vanwaar zal zijn), dat zij geen plannen hebben voor hun eigen kinderen, wat zij betreuren. Angst voor de toekomst en voor armoede zal leiden tot steeds meer mensen met angst, angst en psychologische problemen. Er is behoefte aan officiële programma’s, ondersteund door specialisten op scholen (van kleinere leeftijd) en aan grootschalige voorlichtingscampagnes onder jongeren en volwassenen. De landen van beschaving zijn een voorbeeld van de slecht ontwikkelde landen, maar moeten erbij worden betrokken en uiteindelijk Educare!
Financiële educatie voor een betere wereld!

Investeringen in politieke onderwijsprogramma’s op school.
Het is belangrijk dat jongeren over meer informatie over politiek beschikken, zodat zij in de toekomst vrije keuzes kunnen maken op basis van kennis van de verschillende bestaande ideologieën en zich daardoor meer kunnen identificeren.

Een van de grootste problemen waarmee studenten worden geconfronteerd, is de keuze van de carrièremogelijkheden die zij willen volgen. Alleen de beroepen die zij vinden, zijn populair in de samenleving, waarvan bekend is dat ze exact zijn. Daarom is het absoluut noodzakelijk om studenten van verschillende soorten beroepen aan te leren en praktijkervaring aan te bieden. Leven in een digitaal tijdperk biedt ons een groot voordeel om dit doel te bereiken door het hosten van virtuele evenementen. Aangezien veel jongeren overwegen hun studie in het buitenland voort te zetten en een of twee jaar in beslag nemen om meer te leren en te groeien, zou het enorm nuttig zijn om op internationaal niveau deskundigen uit verschillende vakgebieden te ontmoeten.
Helaas is een collegeadviseur een zeldzame kans, maar slechts een paar scholen in mijn land, en ik zou graag deze verandering zien. Op basis van persoonlijke ervaring is het niet eenvoudig om een besluit te nemen over de komende jaren, en een professionele, die mij zou kunnen adviseren, zou geweldig zijn!
Ik ben van mening dat deze ideeën ten goede zouden komen aan alle Europese en partnerlanden, om toekomstige generaties te hebben die wat hun kennis en vaardigheden betreft divers zijn.

Onderwijs: vermenging van kinderen (arm en rijk, slim en dumb, races, enz.). Meer reizen, meer sporten en interactie aanmoedigen. In RO gaat dit de andere manier — we begonnen kinderen nu voor laptops te plaatsen — zoals mini-bedrijfsmedewerkers. Waar staat dit voor ons? Ik vraag altijd: waarom volgen de instellingen niet altijd het best beschikbare voorbeeld op de markt? Er zijn al voorbeelden van beter onderwijs, beter. Waarom neem u niet slechts 5 variaties en past u deze toe zoals de situatie vereist, maar gebruik wel wat er al goed is gebleken. Stoppen met het loslaten van geld en moeite om iets nieuws te creëren.

De gevolgen van de pandemie zijn bijzonder ernstig voor micro-, kleine en sociale ondernemingen.
Ondernemingen in de plattelandsgebieden van Georgië bevinden zich in moeilijke omstandigheden vanwege hun beperkte toegang tot de markt en hun moeilijkheden om zich aan de huidige situatie aan te passen.
Volgens de Kaukasus Barometer heeft 46 % van de vertegenwoordigers van de huishoudens helemaal geen computerkennis, wat extra problemen kan opleveren voor ondernemers.
De huidige situatie heeft laten zien hoe belangrijk kennis van informatie- en communicatietechnologieën en marketingstrategieën is voor ondernemers om zich aan deze onstabiele situatie aan te passen.
Ik ben van mening dat de ontwikkeling van moderne digitale vaardigheden nu even belangrijk is als ooit voor alle mensen.

Een door de EU beheerde website met informatie over alle universiteiten in de EU, hun recquities, collegegeld, leesbare cursussen en de taal van de cursus zou zeer nuttig zijn.

Scholen moeten les geven over vrijwilligerswerk.
De onderwijsstelsels van landen na de Sovjet-Unie, met inbegrip van de landen van het Oostelijk Nabuurschap, zijn onvoldoende populair in niet-formeel leren. Vrijwilligerswerk ontwikkelt sociale vaardigheden en biedt praktische ervaringen die schoolkinderen verder kunnen gebruiken voor toepassingen in de praktijk. Vrijwilligerswerk ondersteunt solidariteit, inclusie en verdraagzaamheid en bevordert daarom de Europese waarden onder jongeren, tot wie onze toekomst behoort.

We, de Georgische jeugd, staan voor uitdagingen zoals het gebrek aan toegang tot uitgebreide informatie, informatie over gendergelijkheid en stereotypen, mensenrechten, reproductieve gezondheid en rechten. Jongeren, die vertegenwoordigers zijn van etnische minderheden in Georgië, hebben te maken met problemen als integratie en huwelijken op jonge leeftijd. De belangrijkste uitdaging voor jongeren in kleine steden en dorpen is dat zij geen verzamelplaatsen hebben, waar zij kunnen samenkomen en zich kunnen ontwikkelen, hun ideeën met elkaar kunnen delen of verschillende gemeenschapsprojecten kunnen uitvoeren. Voorts is het belangrijk ervoor te zorgen dat jongeren met een handicap bij het besluitvormingsproces worden betrokken. De staat moet verschillende steunmechanismen uitwerken en aanbieden.

Scholen privatiseren door de ouders geld te geven om te betalen voor scholen, zodat het de ouders en de kinderen zijn die ze moeten vragen. Laten de scholen ongehinderd hun regels opstellen, zodat elke school UNIQE is en het leven van kinderen minder gezond is. Ook kwaliteiten veroorzaken veel stress

Een grondrecht van iedere burger is het ontvangen van een volledig onderwijs, dat niet effectief kan worden verstrekt door de onderwijsstelsels van specifieke landen. Mijn idee kwam voort uit het bestaan van een actueel probleem, dat inhoudt dat leerlingen, na de sluiting van het basisniveau op school, studierichtingen volgen die noch op hun interessegebied, noch op hun vaardigheden betrekking hebben, zodat zij worden beoordeeld aan de hand van dezelfde criteria als een bepaalde leerling die een bepaald onderwerp begrijpt en kent. Na voltooiing van het basisniveau wordt een student die wordt beoordeeld in een bepaald vakgebied (dat niet overeenstemt met zijn/haar vaardigheden op academisch niveau) op dezelfde manier beoordeeld als een andere student wiens aandachtsgebied dit onderwerp is. Bijgevolg gaan motivatie, een eerlijkheidsgevoel verloren en in veel gevallen verliest de student bijzondere vaardigheden. Mijn idee is daarom als volgt: Na het bereiken van het basisniveau ben ik er zeker van overtuigd dat de student de gewenste richting moet kunnen kiezen, wat een eerste voorwaarde zal zijn voor de toegang tot universiteiten, zal bijdragen tot professionalisme en meer vaardigheden.

Hervormingen moeten worden aanbevolen om het onderwijs in de landen waar nodig te moderniseren.

Elke school in de Europese Unie moet les hebben over de Europese Unie, de instellingen, de rol van de EU enz. De positie van de Europese Unie in de landen van de Europese Unie ontbreekt momenteel en wordt versterkt.

Leren op afstand op school, waar leerlingen zich op hetzelfde moment zouden aansluiten bij en leren uit verschillende landen. Dit zou een motiverende en nieuwe ervaring zijn.

Sinds 2019 is er in mijn land (Oekraïne) een goede traditie van samenwerking tussen de Oekraïense Fashion Week en de ngo „Group of active rehabilitation”, die verband houdt met de rehabilitatie van mensen met een handicap.
Er werden online en offline make-up- en hairstylecursussen opgezet voor zowel vrouwen als mannen met verschillende soorten handicaps. 10 beste afgestudeerden van deze opleidingen werden uitgenodigd om te werken tijdens de Oekraïnse Fashion Week.
Het belangrijkste doel van deze projecten was mensen met een handicap te laten zien dat handicaps geen belemmering vormen voor de uitoefening van het echte beroep. De initiatiefnemers van het project waren trots om te zeggen dat verschillende afgestudeerden echt begonnen te werken in de modeindustrie en zelfs hun eigen bedrijf te leiden.
Ik denk dan ook dat het een goed idee zou zijn om deze ervaring in Europese landen te benutten en op dit gebied een samenwerkingsnetwerk tussen de EU-lidstaten en de landen van het Oostelijk Partnerschap op te zetten om aan te tonen dat verschillende landen op het hele continent samen staan om mensen te ondersteunen die hun hoop hebben verloren.

Op lokaal gemeentelijk niveau moeten de culturele en creatieve sectoren, met inbegrip van alle subsectoren en hun vertegenwoordigers, naar behoren worden ondersteund door lokale overheden. In steden moeten verschillende belanghebbenden op inclusieve wijze en gelijktijdig werken aan de opstelling van een „CCI-actieplan” met deelname van vertegenwoordigers van de culturele en creatieve sector. „Cultural mapping” moet periodiek worden uitgevoerd om lokale hulpbronnen te identificeren waarna een „actieplan en de ontwikkelingsstrategie” zullen worden opgesteld met betrokkenheid, ondersteuning en coördinatie van de relevante EU-, nationale en lokale instellingen.

Voor een droom van les. Er is weinig tijd om vrienden te ontmoeten. Het leren van talen is niets om woorden in herinnering te brengen, en we zullen na de week vergeten dat we ze niet gebruiken.

Een uur studies in vreemde talen, zoals bijvoorbeeld german, moet worden besteed aan gesprekken tussen leerlingen van dezelfde leeftijd over een bepaald soort videogesprekken, omdat zij dan hun kennis van deze taal en perfecte kennis delen en geen andere keuze hebben dan die taal te gebruiken. Als u in de klas moet praten, spreekt u al uw moedertaal en uw sprekende partner, zodat het makkelijk is deze te vermijden of achteruit te gaan. Als een student uit Italië bijvoorbeeld moet praten met een student uit Tsjechië, dan hebben zij geen andere keuze om het niet te spreken. Het zou jongeren ook helpen om culturen en situaties van andere contouren te begrijpen en hen tegelijkertijd ook te laten integreren. Het zou een project kunnen zijn dat door de EU is opgezet door extra uren voor leerkrachten te betalen of de scholen alleen abonnementen voor communicatie-apps/-programma’s te kopen.

Als we allemaal een welvarende en diverse samenleving willen vormgeven en opbouwen, moeten we proberen dichter bij elkaar te komen. Sportcompetities zijn de beste manier om dit doel te bereiken. Ik zou graag de kans krijgen om mensen uit de hele EU te ontmoeten die goed zijn in elke sport en een aantal vriendschappelijke wedstrijden hebben die ons helpen elkaar en ook onze „sportcultuur” te leren kennen. Mijn idee klinkt als „Zoek me jouw sport”

Nadat studenten via Erasmus ± programma’s (academisch, kortlopend, EVW-programma) aanzienlijke Europese ervaring hebben opgedaan, moeten zij voor de gemeenten aantrekkelijk zijn om deze kennis en vaardigheden met hun gemeenschap te delen. Hoewel velen deze baan vrijwillig doen en deze ervaring aan hun gemeenschappen bijdragen, weten stadshollies en raden niet veel over actieve jeugdwerkers of opvoeders.
de uitweg: Een of twee YEA’s moeten worden benoemd als afgevaardigde van de jeugd in hun gemeenteraden, aangezien zij meer weten over de uitdagingen en de behoeften van hun gemeenschap. Zij zullen een brug slaan tussen de gemeenschap, vertegenwoordigers van gemeenten en EU-instellingen in Georgië. Deze afgevaardigden kunnen ervaringen uitwisselen van hun tegenhangers uit zes landen van het Oostelijk Partnerschap.

gevolgen: De stem van jongeren zal worden gehoord op gemeentelijk niveau en actievere jongeren zullen bijdragen aan de regionale ontwikkeling. Meer jongeren zullen worden betrokken bij het besluitvormingsproces op lokaal niveau, dat de politieke cultuur verder zal versterken en jongeren zal aanmoedigen om hun ideeën in hun lokale raden te presenteren.

Mijn idee is als volgt:
In Duitsland was er opnieuw sprake van militaire dienstplicht, die nu is opgeschort. Mijn voorstel zou op EU-niveau moeten worden goedgekeurd voor alle EU-burgers tussen 18 en 20 jaar oud. Minstens 12 maanden in een ander EU-land een dienst met taalcursussen of ongeveer 12 maanden militaire dienst in een Europees leger of hopelijk binnenkort in het enige Europese leger tonen.

Dit zou het toepassingsgebied van het Europees vrijwilligerswerk uitbreiden en verplicht maken. Naar mijn mening zou dit leiden tot een betere groei van de EU als geheel, aangezien de toekomstige generaties in het buitenland zijn geweest en de plaatselijke bevolking als volk kennen.

Misschien kunt u ook 6 maanden werken in het eigen land en 6 maanden in het buitenland in de EU. Dit zou dienstverrichters in staat stellen de activiteit in hun moedertaal te leren en reeds uit te voeren en dat vervolgens in een ander land te doen.
De
filosofie is voor mij duidelijk:)

Maak Catalaans, als Europese lengte, oficial.
10 milities van Europeanen zullen waardering tonen en meer vertrouwd raken met de EU.

Mijn idee is als volgt:
In Duitsland was er opnieuw sprake van militaire dienstplicht, die nu is opgeschort. Mijn voorstel zou op EU-niveau moeten worden goedgekeurd voor alle EU-burgers tussen 18 en 20 jaar oud. Minstens 12 maanden in een ander EU-land een dienst met taalcursussen of ongeveer 12 maanden militaire dienst in een Europees leger of hopelijk binnenkort in het enige Europese leger tonen.

Dit zou het toepassingsgebied van het Europees vrijwilligerswerk uitbreiden en verplicht maken. Naar mijn mening zou dit leiden tot een betere groei van de EU als geheel, aangezien de toekomstige generaties in het buitenland zijn geweest en de plaatselijke bevolking als volk kennen.

Misschien kunt u ook 6 maanden werken in het eigen land en 6 maanden in het buitenland in de EU. Dit zou dienstverrichters in staat stellen de activiteit in hun moedertaal te leren en reeds uit te voeren en dat vervolgens in een ander land te doen.
De
filosofie is voor mij duidelijk:)

In veel landen is er een ernstig gebrek aan financiering voor sport. Ik bepleit een verhoging (90 %) van de voetbalinkomsten, waarbij jaarlijks miljarden euro’s worden doorberekend en de financiering van de nationale Olympische Comités, die de middelen eerlijker verdelen. In het Europese voetbal hebben mensen veel toegevoegde waarde, zonder onderzoek en innovatie, zonder echt publiek gebruik. Dit zou andere gezonde en mooie sporten aanmoedigen. Bovendien zijn de meeste voetbal geen goede voorbeelden in de samenleving.

Er is behoefte aan meer onderwijs in de Europese/internationale cultuur, maar vooral aan de inheemse cultuur, door middel van meer interactieve middelen om ons niet bij ons aan te melden;)

Als burger van een trots lid van de EU vind ik het gebrek aan onderwijs in de Europese Unie in onze scholen verontrustend. Er wordt op dit gebied weinig tot geen onderwijs gegeven, wat naar mijn mening een potentieel risico is dat op één dag op ons hoofd kan groeien. De meeste klasgenoten weten niets over de geschiedenis van de EU, noch over de structuur of het leiderschap van de EU, noch over wat er mee te maken heeft. Het is nog erger geworden door de recente gebeurtenissen met betrekking tot covid en is niet beter verdwenen, aangezien er altijd „belangrijkere dingen zijn om te leren”, zoals we ons zeggen. Maar wat kan belangrijker zijn dan het weten van een internationale gemeenschap waar uw land deel van uitmaakt? Niets, aangezien het de toekomst van ons allen vormgeeft. Dit moet ophouden.

Sociale programma’s voor vrouwen 30 + die hun opleiding willen voortzetten en opnieuw willen opkomen

De scores moeten in de hele EU uniform zijn en de voltooide opleiding moet in elk EU-land worden erkend.

LYMEC visie op de politieke prioriteiten — Jongeren mondig maken om jongeren

mondiger te maken:
• Om de jeugdwerkloosheid aan te pakken, moeten belemmeringen worden weggenomen. Belangrijke stappen zijn onder meer de wederzijdse erkenning van beroeps- en academische graden, de afschaffing van protectionistische beleidsmaatregelen en de ondersteuning van een eengemaakte Europese banenmarkt. De Europese instellingen moeten meer
risicokapitaal uittrekken voor jonge ondernemers en ondernemersnetwerken in verband met academische instellingen. De status van „student entrepreneur” moet in alle Europese landen worden gecreëerd en bevorderd.
• Na het vertrek van het VK uit de EU en het Erasmus ± programma moet de EU bilaterale samenwerkings- en uitwisselingsprogramma’s tussen het Verenigd Koninkrijk en de instellingen voor hoger onderwijs in de EU blijven bevorderen.
• De kiesgerechtigde leeftijd voor de verkiezingen voor het Europees Parlement moet in alle lidstaten worden verlaagd tot 16 jaar.
• De Europese instellingen moeten jongeren betrekken bij verschillende werkstructuren en besluitvormingsorganen, met name kwesties die rechtstreeks van belang zijn voor jongeren.
• De EU moet programma’s bevorderen die gericht zijn op de versterking van een gemeenschappelijke identiteit en opleidingsprogramma’s van de EU die onder jongeren in de EU kennis over de relevantie en de dagelijkse werking van de EU verspreiden.

Politici praten vaak over kinderen en jongeren in plaats van met ons, maar zij willen dat kinderen en jongeren zich uitspreken en ons perspectief hebben op kwesties.

Er zijn enorme aantallen kinderen en jongeren die zich inzetten en hun gedachten en ideeën willen promoten, maar velen zijn daartoe niet in staat. De school beëindigt het door het aangevraagde verlof te weigeren om naar politieke afspraken te kunnen gaan.
Daarom
moet er een wet komen die alle kinderen en jongeren in de EU de mogelijkheid biedt om tijd vrij te maken voor de politieke context. Het mag niet aan elke school zijn om te beslissen of een leerling al dan niet kan deelnemen. Als er sprake is van inzet, moeten we ons laten floreren voor de stem van iedereen. Er zijn wetten die volwassenen de mogelijkheid bieden om politiek actief te zijn, waarom is dat niet voor kinderen en jongeren?

We kunnen de infrastructuur van de sint-jakobsschelp verbeteren

Het is tijd voor een pan-Europese discussie over de rol die onderwijs moet spelen voor de welvaart van ons continent en zijn samenleving. Iedereen moet toegang hebben tot hoger onderwijs. Het creëren van duurzaam en innovatief onderwijs op alle niveaus.

Digitaal onderwijs voor meer dan 40 jaar en ouderen

De ouderen en volwassenen zijn over het algemeen bijzonder distrueerd en terughoudend ten aanzien van technologie, voornamelijk als gevolg van twee verschillende factoren: De waakzaamheid om iets te doen dat niet bekend is op postschoolse leeftijd en de neiging van jongeren om digitale activiteiten te vervangen in plaats van uit te leggen hoe dit in de praktijk moet gebeuren. Digitaal onderwijs voor ouderen en volwassenen is een noodzaak in een gedigitaliseerde samenleving als onze, met name in het licht van het isolement dat tijdens de pandemie is ervaren. Digitale basisvaardigheden worden om drie redenen van cruciaal belang:
1. Voorzien in dagelijkse behoeften
2. Onderhouden van relaties met gezinnen
3. Blijf
4. Hoe kunnen we een gedigitaliseerde samenleving vormgeven hoe kunnen

we deze actoren leren over de verschillende basisvaardigheden op het gebied van e-vaardigheden?
Uitvoering van een mentorprogramma waarbij deze categorieën en studenten in het hoger onderwijs worden betrokken. In de praktijk wordt een technisch hoger instituut geselecteerd, aangezien studenten in die faciliteiten computertechnologie studeren en in de namiddag teruggekeerd wordt door een oudere of volwassene, de student basistechnieken onderricht en hoogleraar wordt. Dit stelt ouderen of volwassenen in staat te leren en stelt hen tegelijkertijd in staat de meest doeltreffende manier te begrijpen om wat zij hebben geleerd aan anderen door te geven (en om studiepunten te krijgen). Digitale onwetendheid moet worden bestreden, met name in een land als mijn eigen land, waar het verschijnsel te veel voorkomt onder jongeren en een rem vormt op de economie en het onderwijs.

Dames en heren,
Onze leerlingen hebben een krachtige stem nodig. Daarom moet er in elk land een wettelijk gelegitimeerde studentenvertegenwoordiging zijn, die door alle leerlingen wordt gekozen en werkelijk doeltreffende manieren zijn om het schoolleven vorm te geven... Het zou wenselijk zijn dat dit orgaan op Europees niveau bijeenkomt en over de grenzen heen discussieert.

„Meer steden”. Gebruik coderingspraktijken om de stad in participatieve en opensource-modus te herprogrammeren.