Motivação: Penso que a Europa merece a sua reputação por ser um farol do conhecimento para o mundo no passado. Mas gostaria de ver que, em ação no mundo de hoje: Estou desiludido quando os únicos fornecedores gratuitos de conhecimentos na Internet são grandes universidades privadas, principalmente nos EUA. (Referente aos cursos abertos do MIT, de Standford, etc.)

Proposta: Criar um comité que considere a Europa com maior impacto, cientistas e artistas, cientistas e artistas com maior impacto e que os financie para ministrar seminários — ou cursos completos — ensinados pelo THEM. Tornar estes cursos gratuitos para todos os europeus e para todo o mundo numa plataforma única.
O conteúdo da plataforma poderia ser dividido em duas categorias:
1) workshops/seminários e entrevistas destinados ao grande público, a fim de informar todos os nossos cidadãos sobre os conhecimentos básicos de cada domínio e mantê-los atualizados.
2) cursos que vão mais longe em muçulmano e têm uma duração mais longa. Podem ser a nível universitário. Ficaríamos impressionados com o número de cidadãos que querem educá-los sobre estes temas.

Os meios audiovisuais acima referidos devem ser de elevada qualidade, com requisitos específicos em matéria de videografia e conteúdos.
Não deve tratar-se de uma universidade, mas sim de uma plataforma. Não penso que uma universidade elitista seja o que é necessário. Conteúdos educativos de alto nível, gratuitos (!) selecionados e financiados pela UE para educar profundamente. Dar a conhecer os líderes pensados da Europa nas artes, na filosofia e nas ciências.

Encerramentos: Uma iniciativa deste tipo demonstraria a capacidade da Europa para responder ao problema premente da educação, que não é acessível a muitos, não só na Europa. Mais importante ainda, penso que poderia restabelecer a perutação da Europa como um grande destino de estudo e absorver os posteriores sismos da saída do Reino Unido da União.

São necessárias alterações no nosso sistema de ensino atual. Os jovens têm grandes ideias, mas poucas formas de as partilhar. Os governos devem ter em conta as propostas apresentadas pelas pessoas que vivem ao longo dos seus anos de escolaridade, e não apenas pelas pessoas com mais de 18 anos de idade. Os adolescentes têm grandes ideias e estão dispostos a trabalhar para as pôr em prática, mas não dispõem de meios para as comunicar às autoridades nacionais e regionais.

Proposta: criar oportunidades para que as vozes dos jovens sejam ouvidas sempre que necessário. Projetos de voluntariado disponíveis para adolescentes nas suas zonas locais, debate e partilha de ideias em linha

, etc.

Palavras-chave: Uma democracia
militante contra estes anos de populismo precisamos de mais visionários que não receiam defender os ideais e os princípios de uma democracia e dos nossos valores da UE e unir o povo numa perspetiva de uma humanidade equitativa e harmoniosa. Uma resposta à questão, qual é o nosso destino? O que queremos perseguir enquanto União? Além disso, os nossos valores da UE têm de ser mais transmitidos nas escolas, nos museus ou em qualquer instituição de ensino. São um legado dos nossos forales, uma base sólida de paz que deve ser apreciada, lembrada e defendida.
Por último, todos os cidadãos devem ter a capacidade de se aperceberem dos seus direitos e obrigações enquanto cidadão da UE. Só juntos poderemos manter a paz e a prosperidade.

O meu argumento: A Europa tem uma grande história em termos de cultura e artes, como música, filmes, desenhos, esculturas, etc. Existem tantos artistas europeus talentosos que não têm a exposição que merecem. Em geral, somos influenciados por filmes/música/arte americanos e não tanto pela arte europeia. penso que isso é muito infeliz, uma vez que estamos a fazer parte da mesma União e que partilhamos a arte seria muito útil para encontrar um terreno comum e conhecer melhor o país de cada um. Estou muito interessado, por exemplo, em filmes e música e percebo como é surpreendente a música francesa moderna e como são filmados filmes polacos belos, mas não estão a ser promovidos e, normalmente, não chegam a um vasto público e sei que, se fizesse a minha própria investigação, nunca seria capaz de os ver com eles!

QUAL É A IDEIA?

A ideia é tentar promover a arte europeia na União (o que criará pontes entre os Estados-Membros através da arte), mas também tentar promover a arte e a cultura europeias fora da União.

A proposta: para começar a criar uma agência da UE dedicada às artes na UE. Esta agência poderia contribuir para o desenvolvimento, o apoio e a promoção de ideias relacionadas com as artes. Esta poderia ser a promoção e o apoio corretos do cinema/música/Drawing e/ou de outros festivais artísticos na Europa. Poderão apoiar plataformas europeias de transmissão em fluxo contínuo semelhantes à Netflix, que se centram principalmente nos filmes e na cultura europeus. Poderiam até criar uma indústria pan-europeia de entretenimento semelhante à Hollywood.

Sei que isto parece um pouco sobrecarregado, estou apenas surpreendido pelos potenciais artistas da UE e pela falta de apoio por parte dos seus Estados (tanto em termos financeiros como de motivação). Talvez seja necessária uma ação pan-europeia.
Além disso, a Europa costumava ser o número 1 nas artes nos dias.
Podemos voltar a fazê-lo.

Obrigado por ter ouvido!

Com base na minha experiência pessoal, penso que a UE deve aumentar o número de bolsas de estudo para estudantes que pretendam iniciar estudos de licenciatura/licenciatura na UE. Muitas vezes, não fui elegível para se candidatar a qualquer ajuda ou apoio do meu país para estudar, mesmo que estivesse em dificuldades económicas. As bolsas de estudo ou os empréstimos reduzidos a estudantes com dificuldades financeiras devem ser uma prioridade para a UE, a fim de proporcionar a todos igualdade de oportunidades em termos de educação.

Melhoria do ensino de línguas estrangeiras em todos os níveis de ensino. Incluir um programa de intercâmbio Erasmus para aulas intermédias.
— Guardar a entrada nas escolas, por exemplo uma hora, das aulas médias para corresponder ao ritmo circadiano dos adolescentes.
— Trabalhar no sentido de melhorar o papel dos professores na sociedade.

Como a descrição sugere «Construir o seu futuro como jovem europeu»,

creio que as pessoas da UE devem ser criadas como europeístas, de modo a que, no futuro, seja mais fácil para todos fazer a «mudança interna» de ser um representante de um país/nacionalidade para representar a Europa &, em vez de ir para trás & em vez de ir para trás & em 50 anos, as pessoas ainda se associam a uma vida hungria, portuguesa, russiana, danesa, etc.
Não há nada que está errado quando se trata de uma cidade que faz parte de uma determinada cultura, mas sim de uma Europa do Norte.
A
UE deve incluir todas as pessoas na Europa — sem dúvida o Reino Unido, todos os Balcãs, toda a Europa Oriental, talvez também o Sul do Cáucaso & Turquia.

Excluir a dependência tecnológica económica, militar & dos EUA, China & outros — a Europa tem todo o potencial & de poder para ser, na sua maioria, autodependente. Isto não significa isolar do resto do mundo — significa liderar o mundo de forma positiva.

Todos estes pontos devem ser tocados à geração jovem; caso contrário, assistiremos, pelo menos, a uma Europa não tão forte &, no pior dos casos, uma Europa abalada no futuro ainda longe.

Escrevo isto no setor Educação & Cultura porque uma grande ideia pode parecer grande para outros, embora se as partes envolvidas fossem criadas em contextos muito diferentes — a grande ideia será colocada & substituída por uma ideia de uma imagem mais pequena, pelo que a educação dos jovens de fazerem parte de uma família europeia comum deve ser uma das principais prioridades da agenda.

Obrigado & tem um grande dia

Investir na indústria cinematográfica, uma vez que emprega não só atores/realizadores, mas também designers gráficos, sondagens e operadores de cgi, geralmente muitos com formação em domínios criativos.
A UE pode conceder subvenções aos produtores cinematográficos, comercializar os filmes e distribuí-los por toda a UE, bem como proporcionar a uma organização cinematográfica comum jogos com prémios para filmes europeus não anglófonos.

Penso que a União Europeia deve adotar uma lei segundo a qual todos devem concluir o diploma do ensino secundário, pelo menos, a fim de promover a educação.
Penso que as instituições europeias devem dar origem a mais eventos juvenis, a atividades adicionais de criclumum em que o estudante aprenderá a falar em público, à forma de se manterem motivados e a dar origem a mais sessões de motivação para inspirar os jovens.
Penso que a instituição europeia deve elaborar uma lei que todas as escolas, colónias e universidades devem ter uma disciplina de exercício em que todos os alunos aprendam sobre a educação física e sobre a importância do exercício em bem-estar e da saúde. Tal deve ser obrigatório para passar o semestre. As instituições
da UE devem proibir o tabagismo na zona do campus e falar das desvantagens do tabagismo e do consumo de álcool, pelo que muitos jovens estudantes se tornarão mais saudáveis.

Penso que a União Europeia deve adotar uma lei segundo a qual todos devem concluir o diploma do ensino secundário, pelo menos, a fim de promover a educação.
Penso que as instituições europeias devem dar origem a mais eventos juvenis, a atividades adicionais de criclumum em que o estudante aprenderá a falar em público, à forma de se manterem motivados e a dar origem a mais sessões de motivação para inspirar os jovens.
Penso que a instituição europeia deve elaborar uma lei que todas as escolas, colónias e universidades devem ter uma disciplina de exercício em que todos os alunos aprendam sobre a educação física e sobre a importância do exercício em bem-estar e da saúde. Tal deve ser obrigatório para passar o semestre. As instituições
da UE devem proibir o tabagismo na zona do campus e falar das desvantagens do tabagismo e do consumo de álcool, pelo que muitos jovens estudantes se tornarão mais saudáveis.

Penso que a União Europeia deve adotar uma lei segundo a qual todos devem concluir o diploma do ensino secundário, pelo menos, a fim de promover a educação.
Penso que as instituições europeias devem dar origem a mais eventos juvenis, a atividades adicionais de criclumum em que o estudante aprenderá a falar em público, à forma de se manterem motivados e a dar origem a mais sessões de motivação para inspirar os jovens.
Penso que a instituição europeia deve elaborar uma lei que todas as escolas, colónias e universidades devem ter uma disciplina de exercício em que todos os alunos aprendam sobre a educação física e sobre a importância do exercício em bem-estar e da saúde. Tal deve ser obrigatório para passar o semestre. As instituições
da UE devem proibir o tabagismo na zona do campus e falar das desvantagens do tabagismo e do consumo de álcool, pelo que muitos jovens estudantes se tornarão mais saudáveis.

Existe uma ideia amplamente errónea de que as aspirações na carreira futura estão estritamente relacionadas com o ensino universitário. Não é, sem dúvida, verdade, ao passo que os jovens estudantes não têm oportunidades de emprego que reflitam o seu domínio de especialização. Entretanto, procura de eletricistas, mecânicos, canalizadores, enfermeiros, soldadores e uma vasta gama de outros empregos fisicos. A minha proposta consiste em incluir no orçamento da UE um financiamento especial para a educação técnica. Além disso, um fundo deste tipo ajudaria a promover empregos fisicos, de que a sociedade necessita desparadoramente e apaixonando um mito de que aqueles que não frequentaram um estabelecimento de ensino são inferiores aos que se seguem às universidades.
Uma educação tecnológica mais adequada reduziria o desemprego estrutural visível em alguns Estados-Membros. Oferecerá melhores empregos do que o trabalho no restaurante ou centro comercial de restauração rápida, onde normalmente acabam os estudantes após determinados estudos de humanidades.

Devemos ensinar sobre a normalidade de ser atraído para o sexo oposto nas escolas. É surpreendente ouvir tantas lgas homofóbicas visitadas em torno das salas, fazendo com que as crianças fechadas tenham medo de estar sozinhas. A partir de onde sou, não é considerado normal ser uma rainha. Mesmo que seja apenas um aliado, é julgado. Mais do que isso — capturado, bullying, assediado. Não me comece sobre o racismo e a forma como este afeta países com um pequeno número de pessoas de cor. Mais uma vez, é normal que os rapazes chamem os seus amigos brancos à palavra «n-word» pelo simples facto de não haver pessoas negras para a ouvir. E os professores, professores não fazem nada. Só o educandos.
Educa as crianças, os jovens e a nova geração sobre a forma como não há nada errado com a diferença na cor da pele e com o amor a quem quer que seja.

E só querem conhecer novas pessoas dos outros países

Alterar a estratégia para fazer avançar a investigação e o doutoramento na universidade. Atualmente, as universidades da UE estão mais centradas em papel e apenas têm em conta o número de publicações, graus e outros parâmetros, embora não tenham qualquer contribuição para resolver o problema real no mundo. Consideramos que uma universidade é um bom ou um progresso na investigação se tiver um elevado volume de publicações e os seus documentos tiverem uma boa referência. Esta situação leva a universidade a afastar-se do seu principal objetivo, que consiste em formar as pessoas e resolver o problema do mundo real, centrando-se mais nas publicações.
A ideia é considerar menos valores para os graus e as publicações e centrar-se mais nos resultados da investigação, o que resolveria problemas reais. Neste caso, consideramos que uma universidade é um bom e avanço quando apresenta resultados de investigação que resolvem um problema real (por exemplo, tomar medidas para reduzir a pobreza, alcançar quaisquer subobjetivos dos ODS da ONU, melhorar a vida das pessoas, etc.) e as pessoas observarem um resultado tangível. Quando as universidades se concentram mais no número de publicações e nos fatores de impacto dos seus documentos e apenas ponderam a classificação, isso levará a um desperdício do imposto sobre as pessoas na mera publicação de alguns documentos, em vez de resolver um problema. Esta forma exigiria também uma maior colaboração com as indústrias.

Reconhecimento de cada diploma obtido numa universidade ou escola privada sediada na UE em todos os países da UE.

Ou seja: Estudei numa escola de hotelaria privada na Bélgica, mas o diploma emitido é francês e não é reconhecido por entidades belgas.

Educação e adaptação escolar
Em primeiro lugar, o Tribunal constatou que os alunos estavam sob stress psicológico durante a escolaridade em casa e estão agora a transportá-los. Deve garantir-se que as disciplinas pedagógicas sejam tratadas e que sejam acrescentadas ou já existentes novas disciplinas, para que estes alunos possam adaptar-se às condições normais. A digitalização é igualmente necessária para permitir um melhor ensino. Além disso, na nossa opinião, faz sentido tratar o material didático em pé de igualdade, pelo menos nas aulas, de modo a que praticamente todos tenham as mesmas oportunidades (Abitur, verdadeiro diploma escolar). Outra questão muito importante é a manutenção e a igualdade dos custos dos recursos de viagem. Apelamos a um ajustamento dos preços que permita aos alunos viajarem a um preço mais baixo em voo, comboio e comboio para se deslocarem à escola ou participarem num programa de intercâmbio.

Alterar o sistema educativo onde o evento principal está sentado e ouvir um educador durante longas horas; Isto não é, de modo algum, pedagógico nem vantajoso. Estamos simplesmente a moldar os alunos para pensar que há apenas uma forma de fazer coisas, sem oportunidade de pensar e estimular diferentes partes do cérebro.

O ensino deve ser feito periodicamente, incluir opiniões dos alunos ou, no caso de uma disciplina científica, as suas preocupações sobre o tema específico. O programa deve ser amplo e, em última análise, moldado pelo que os alunos querem aprender, mas, mais importante ainda, sobre as principais preocupações do mundo neste momento. EG; Para os estudantes de ciências, os seus estudos devem incidir na ciência do dia presente e não em métodos que já tenham sido comprovadamente errados, mas ainda têm de estudar sobre eles. Não devem ser disponibilizados cursos que deem caminho a indústrias de que estamos a tentar aliviar tais como o petróleo bruto e a nossa dependência do mesmo.

A minha ideia é mudar a forma como a educação e a cultura são realizadas: Gostaríamos de procurar a construção de espaços abertos e zonas verdes, sempre que possível, para colher ensinamentos; Além disso, verá uma repensar da relação escola/universidade/universidade, incorporando iniciativas mais práticas, incluindo iniciativas regulares e obrigatórias, a fim de promover o desenvolvimento de competências, incluindo competências técnicas e práticas, e de incentivar e educar os jovens desde o início para uma mentalidade operacional. Incluiria também espaços para a aprendizagem de disciplinas não convencionais: Lógica, segurança na Internet, educação ambiental ecológica, etc., para permitir que as crianças e os jovens estejam verdadeiramente conscientes do que está a acontecer.

A União Europeia deve desempenhar um papel mais proativo na educação nos países em desenvolvimento, para que estas pessoas possam ter uma melhor qualidade de vida.
Deste
modo, sugeri o financiamento de escolas e instituições que promovam a educação dos jovens nos países em desenvolvimento e que não deixem de respeitar os valores da União, bem como a possibilidade de trabalhar e prosseguir os seus estudos na União, desde que concordem e adiram aos valores da União Europeia (democracia, igualdade de género, respeito pelos direitos humanos, etc.).

Reconhecer o inglês como língua comummente aceite na UE para efeitos jurídicos, para que um documento jurídico emitido em inglês seja necessariamente reconhecido por todas as autoridades nacionais e locais de qualquer país da UE, sem quaisquer traduções, assinaturas notariais, etc.

Pagar um salário de subsistência para estudantes universitários pela primeira vez/não conceder bolsas com base no rendimento dos pais/ter controlo das rendas/viagens gratuitas relativas na UE de empresas semiestatais

O aumento da desigualdade de rendimentos é uma praga para a mobilidade social na UE. À medida que o sistema educativo evolui, a Comissão deve certificar-se de que nenhum jovem fica para trás devido a condicionalismos económicos e criar um instrumento à escala da UE que ofereça bolsas de estudo da UE desfavorecidas para financiar os seus estudos.

É importante introduzir mudanças na educação, uma vez que uma educação abrangente é essencial para todos os cidadãos europeus e, infelizmente, até à data, não foi ministrada sob a forma que deveria ter sido.
Propostas
1. A inclusão de uma aula no currículo escolar sobre a identidade dos alunos enquanto cidadãos europeus. Uma área pouco coberta pelas disciplinas existentes e que necessita de um lugar no programa, uma vez que tal proporcionará aos estudantes informações e pormenores sobre a importância da UE nas suas vidas e as possibilidades que lhes são oferecidas.
2. Observamos que, no material ensinado a todos os níveis, a arte tem apenas uma posição típica que não é suficiente para inspirar e valorizar os alunos. Assim, a arte deve assumir um papel de liderança no ensino e, através de ações e atividades, os estudantes devem descobrir o mundo mágico da criação.
3. Por último, as vozes dos jovens devem ser ouvidas. Há muitos anos que assistimos a reformas incompletas no domínio da educação, tendo apenas alguns respondido às necessidades dos jovens. Deve haver contacto direto com as autoridades competentes, a fim de poder criar e aplicar um sistema justo, eficaz e agradável para todos, alunos e professores.
Muito obrigado!

Hoje, com o Brexit, quase resolvido, com a UE fora da UE, chegou o momento de apresentar uma língua comum na União Europeia, e não estou de todo inclinado, poderia ser francês, alemão ou italiano. Deve ser uma língua obrigatória na formação curricular de todos os países da União Europeia e na qual todos os tipos de operações económicas e sociais devem repousar.

A União Europeia tem de insuflar o espírito da União aos estudantes de todas as idades, uma vez que estes começam a escola antes de passarem a 18 anos e a juntarem-se ao ensino superior.
Os
alunos têm de ser pelados a protestar, uma vez que a maioria da nova geração não levou a manifestar os seus valores pessoais, hoje em dia, quando olhamos para qualquer manifestação e só vamos ver 30 ou mais pessoas de idade que executem o direito a manifestar-se. A nova geração está a lançar o trabalho das últimas gerações em matéria de direitos humanos quando se trata de aparecer em manifestações públicas.

Os alunos devem ser pelados a consumir cultura. Como tencionam fazê-lo se a escola os ensinar a aprender matemática e biologia e não os ensinar a ver um filme no cinema, ouvir um concerto musical, ver um jogo no teatro; Porque a escola tem cada vez mais a ver com a sala de aula e não com a vida.

Os estudantes devem ser chamados a trabalhar em regime de voluntariado, uma vez que os jovens, não só no estabelecimento de ensino ou não serão utilizados para o efeito, como tornarão mais difícil aprender. Não

é este o espírito da União Europeia. As crianças devem ser peladas sobre diferentes culturas e diferentes formas de ser, a cultura, os direitos humanos, a recidiva e a giving. sobre o doing e não a recidiva — quando, por vezes, os outros precisam de mais do que nós. Como é possível que as crianças não apresentem qualquer amor aos outros países da União e mesmo ao mundo? Os alunos precisam de ser pelados alguns amor, não os sobrecarregam com matemática porque, quando se trata de interagir com outros, a matemática não terá qualquer valor, mas amor.

Na UE, os estudantes devem aprender a ser uma pessoa, em primeiro lugar. Mais do que nunca, o planeta precisa de nós, o planeta precisa de todos os estudantes unir e combater as alterações climáticas, a poluição, as violações dos direitos humanos e criar um mundo melhor.

Financiamento da investigação, bolsas de estudo contributivas para o ensino de estudantes de pós-graduação, financiamento para doutorandos. Ao financiar os estudantes e ao pagar os seus carimbos, a dignidade do estudante do investigador não sairá dos migrantes. A situação é atualmente inaceitável e discriminatória para os estudantes de maior dimensão. Mesmo as instituições da UE discriminam o género e a idade e nenhum Estado diz nada. Ajudar os estudantes a trabalhar arduamente. Financiamento para uma melhor educação, criação de centros e equipas de investigação e uma palavra de financiamento e bónus.

O Erasmus + é um programa fundamental para reforçar os conhecimentos e as competências dos jovens no domínio da educação. É importante tirar os jovens da casa com ofertas desportivas de baixo limiar. Para os jovens, é bom que as coisas culturais sejam de baixo preço.

Devemos disponibilizar passes Interrail gratuitos a todos os jovens europeus que completem 18 anos de idade. Isto dá-lhes a possibilidade de conhecer a Europa e ajudar os mais pobres a viajar pela primeira vez para o estrangeiro.

A minha proposta é melhorar a qualidade do ensino ministrado no ensino secundário na Grécia, em relação ao tema da história.

Creio que a lição da História é um instrumento muito construtivo para que todos os estudantes compreendam como é uma ciência baseada na promoção de competências críticas, na aprendizagem da democracia e em narrativas pluralistas sobre todos os eventos, lançando ao mesmo tempo as bases para um conhecimento profundo do passado. Neste espírito, a história deve ser ensinada na Grécia principalmente por historiadores (diplomados dos departamentos de história), tornando-a mais específica, ao passo que o currículo anual seria benéfico para incluir temas específicos, para os quais cada professor utilizará fontes literárias, provas histopgráficas, fontes primárias e secundárias, realizando uma aula aberta à participação, ao diálogo e à interação entre os membros da comunidade de aprendizagem e o professor.

Considero, portanto, que a lição deve «escapar» à descontaminação estéril de um livro de história (único) divulgado pelo Ministério da Educação. Observou-se que todos os alunos se esquecem de informações essenciais na aula, ao passo que a aula recebe um museu e uma conotação distanciada, sem interesse para as crianças. De particular interesse é a ignorância dos cidadãos na história, que reproduz constantemente os cidadãos sem uma consciência política e histórica estruturada.

A história também pode ser abordada pelos professores de história como um objeto da ciência que comunica com uma vasta gama de disciplinas, mesmo na direção do estudo. Ter em conta, por exemplo, a história da ciência e o trabalho do Instituto de Investigação Max Planck.

Abre-se assim os horizontes espirituais dos estudantes da História, com a devida calma científica e questões que preocupam o presente, como as alterações climáticas, o ambiente e mesmo a relação entre eles e a pandemia e o risco acrescido de epidemias no século XXI.

Tendo em conta o que precede, é fundamental recorrer a jovens com especialização de história nesta matéria e criar um novo currículo no ensino secundário, inicialmente na direção geral de estudos, libertando esta matéria das exigências do concurso pan-grego de exame.

Agradecemos desde já a sua contribuição,

Reforçar a cooperação universitária com países como a Nova Zelândia, a fim de obter um maior poder de persuasão e ajudar a reforçar os laços.

Financiar e promover projetos culturais pan-europeus para ajudar a unir o continente, em especial para suplantar a clivagem Este-Oeste.

A UE precisa de reforçar a identidade europeia para construir uma Europa mais forte. Temos de motivar a população da UE a abraçar os nossos valores comuns e a nossa «unidade na diversidade». É necessário deslocar-se para as ruas para chegar aos milhões de cidadãos da UE que não têm conhecimento nem simpatia do projeto da UE.

Peçamos aos nossos jovens, os melhores agentes de mudança, que liderem este processo e organizem grandes festivais de rua em todos os países da UE no Dia da Europa (9 de maio). Porque os jovens vão beneficiar de música e dança gratuitas. Os jovens podem aproveitar esta oportunidade para manifestarem as suas opiniões sobre as suas preocupações (direitos dos jovens, alterações climáticas, etc.) e serem ouvidos. E fazer do Dia da Europa um dia feriado em toda a UE, para criar esse sentimento de «togetherness» europeu... Mais informações sobre: Europafestival.eu.

Saiba mais sobre as culturas e identidades europeias, para que os jovens do sul da Europa saibam mais sobre os países do Norte da UE e o Ocidente sobre o Leste

Criar um órgão especial composto por adolescentes e com determinados direitos em matéria de tomada de decisões em matéria de educação, cultura e liberdades das crianças

A proposta que gostaria de chamar a atenção de V. Ex.ª é a adoção urgente de uma diretiva ou de outra legislação que obriga os 27 Estados-Membros a incluírem nos seus cursos pré-universitários um programa conjunto de educação económica e financeira com um exame final de certificação que pode ser utilizado no mercado de trabalho da UE. Esta proposta, ouvida pelo legislador europeu, tornou-se assim uma realidade:
Reforçaria a literacia financeira, melhorando assim a gestão privada das poupanças e afetando a política monetária da União e, em particular, a área do euro a nível macroeconómico (presumivelmente
na aceção do artigo 3.º, alínea c), do TFUE). A, B e C do artigo 4.º do TFUE, promovendo simultaneamente a proteção dos consumidores (presumivelmente
na aceção do artigo 4.º, alínea f),
do TFUE)

através de um amplo equilíbrio de riscos na comercialização de produtos financeiros
e em relação às instituições bancárias. Deste modo, seria necessário produzir eleitores responsáveis que asfixiem os fenómenos da soberania e
do antieuropeismo, que muitas vezes baseiam a sua agenda política

em propaganda que reflete instituições como o BCE
, o MEE e o BEI
como «monges» que ameaçam a soberania nacional.
se for aprovada com êxito, tal medida poderá dar um impulso aos legisladores nacionais na reforma estrutural dos seus sistemas educativos, frequentemente mantidos em contextos específicos há mais de 30 ou 40 anos e uma fonte primária de desigualdade na própria União.

Creio que, dada a natureza sensível das questões e a influência que tal intervenção pode ter na vida dos jovens europeus, é absolutamente necessária uma forte ação legislativa e conjunta das instituições europeias para implementar tal medida. Algumas iniciativas nas redes sociais ou laboratórios voluntários provavelmente não chegam a outras pessoas para além das de profissionais ou jovens que já estão interessados nestas questões, desperdiçando assim fundos e energia de uma Europa que já não pode esperar.

No que diz respeito à futura educação dos jovens, seria importante transmitir os valores veiculados pela União Europeia desde tenra idade. Podemos oferecer pequenos exercícios educativos sob a forma de mapa, reconhecimento de bandeiras pertencentes a países europeus para sensibilizar os Estados europeus para a unidade.

Podemos também organizar um torneio de futebol ou outro torneio desportivo com pequenas equipas compostas por jogadores de diferentes nacionalidades, a fim de promover a coesão e a assistência mútua entre eles.

Em primeiro lugar, temos de ensinar às crianças o espírito de inovação e criatividade desde tenra idade, devemos também determinar o método de aprendizagem adequado para o seu filho. As pessoas aprendem de formas diferentes e é importante reconhecer e adaptar-se a este fenómeno. Algumas crianças são visuais na sua aprendizagem, o que significa que aprendem melhor através da visualização de vídeos e gráficos, e os computadores com ecrãs grandes e de alta resolução são ideais para elas. Outros são sensoriais na sua aprendizagem, uma vez que processam a informação através dos seus sentidos físicos. E aprender com computadores «Ultrabook» ou um computador que utiliza o toque, o controlo vocal e os movimentos gestuais proporciona uma experiência verdadeiramente interativa que se adequa perfeitamente a este tipo de criança.

Contratação de professores universitários apenas se preencherem o mínimo obrigatório de 4 anos de prática profissional na área em que são peritos académicos. Tal permitirá colmatar o fosso entre o mundo académico teórico e a formação profissional efetiva e proporcionar aos alunos informações sobre os seus esforços futuros.

Isto é provavelmente muito pouco convencional e são necessários enormes esforços para superar os obstáculos administrativos, mas seria surpreendente dispor de um Passaporte Europeu de Estudantes para que os estudantes universitários possam aderir livremente aos programas e aulas oferecidos nas escolas participantes. Imaginemos que: tem yoga em Espanha durante o dia e, no seu caminho para ir buscar aos países bálticos, parte-se da França para debater a literatura e visitar um politécnico na Alemanha para conhecer os seus novos resultados de investigação. Por último, está na Estónia, aprende TI e estás em casa para o seu currículo de base regular. Para viajar, é para aprender e aprender viajando.

Uma instituição consultiva que representa apenas os jovens, que aborda o fosso entre as instituições e os jovens, encontrando oportunidades de formação e de emprego.

Muitos jovens têm limitações em matéria de independência em relação à residência familiar, como as restrições financeiras, mas estas limitações aumentam quando se trata de um jovem com deficiência, uma vez que estão em jogo fatores como a mobilidade, a acessibilidade, etc., o que conduz a uma grande insegurança para os jovens.
Por este motivo, proponho que os governos dos Estados-Membros construam propriedades habitacionais acessíveis apenas a pessoas com deficiência, onde as pessoas com deficiência são arrendadas para viver num desses apartamentos.
Além disso, para tornar esta iniciativa mais acessível e surpreendente para as pessoas com deficiência, proponho que estas explorações disponham de vários tipos de assistentes sociais (técnicos de emprego, técnicos de reabilitação, professores do ensino especial, educadores sociais, spicologistas, etc.) e serviços de limpeza, que oferecerão os seus serviços ao mais baixo preço possível aos residentes.
Por último, a fim de aumentar as receitas e tornar esta iniciativa mais rentável, proponho que o rés do chão desta propriedade seja um pequeno centro de lazer aberto ao público e um bar/restaurante.
Desta forma, os governos apoiarão a autonomia das pessoas com deficiência, proporcionando-lhes habitação e recursos suficientes para viverem de forma independente e autossuficiente e criarem novos postos de trabalho com rendimentos suficientes para tornar a recuperação dos fundos investidos nesta iniciativa bastante viável.

#StandForSomething.º ensino de línguas em alguns países do Mediterrâneo e da Europa, em geral, é deficiente. Apenas alguns podem financiar escolas ou academias privadas para aprenderem inglês de forma adequada. O domínio pleno de uma terceira língua é extremamente raro. Propomos intercâmbios europeus de professores, para que, no sistema de ensino público, haja professores nativos que possam efetivamente ensinar a sua própria língua aos alunos.

São necessárias diferentes iniciativas pan-europeias, como a atribuição de um «Amigo Europeu Virtual» a todos os estudantes de cursos semelhantes (estudantes de outros países europeus com os quais podem comunicar virtualmente). # #StandForSomething

A UE deve avançar: a educação linguística deve começar em centros de dia e não apenas em inglês: se fossem envidados esforços para criar um mercado prioritário fora da UE para cada região e para que esta língua fosse ensinada em escolas infantis, para além do inglês e da sua própria língua materna, os alunos poderiam aprender muito facilmente uma terceira língua estratégica, o que impulsionaria o crescimento económico #StandForSomething

A plataforma OLS deve estar aberta a todos, para que qualquer pessoa que pretenda aprender uma língua e não disponha dos meios necessários o possa fazer de forma autoensinada e gratuita. # #StandForSomething

As escolas de toda a UE devem dispor de redes de comunicação estáveis para que possam estar em contacto entre si e, por exemplo, partilhar algumas boas práticas. Além disso, tal como as cidades, as instituições de ensino devem poder geminar-se entre si e desenvolver, com o apoio institucional e financeiro da UE, programas conjuntos. DiscrepstandForSomab

Deve haver reconhecimento automático das qualificações académicas em todos os países da União (pelo menos aqueles que contenham o mesmo conteúdo). As exceções devem ser apenas algumas. DiscrepstandForSomab

Os estudantes Erasmus de intercâmbios académicos recebem o mesmo montante para gastar o semestre ou o ano em Bolonha como em Nápoles, ainda que em Bolonha tudo seja muito mais caro. Os desequilíbrios económicos regionais devem ser tidos em conta na afetação do montante monetário das subvenções; O custo de vida no local em causa deve ser tido em conta. DiscrepstandForSomab

Aspetos como os estilos de vida sedentários ou os alimentos que consumimos moldam os nossos hábitos e, por conseguinte, a nossa qualidade de vida. A UE poderia conceber programas específicos do programa Erasmus + destinados aos jovens, para que estes possam aprender a ter estilos de vida saudáveis através da cozinha. Seria uma forma inovadora e atraente de combater a chamada «obesidade pandémica». Do mesmo modo, serviria para valorizar regimes alimentares como o Mediterrâneo. Estes cursos podem ser ensinados pelos idosos, a fim de salvar estas receitas tradicionais que correm o risco de se perder para sempre. Além disso, tal ajudaria a forjar diálogos intergeracionais e a lutar contra a solidão dos idosos. DiscrepstandForSomab

Usher — Sistema Unificado de Reconhecimento do Ensino Superior «Univeristies
European Univeristies» necessita de um sistema unificado para a avaliação dos estudos. Deverá facilitar o programa ERASMUS. Deve também permitir a participação em conferências em linha de diferentes países como parte do currículo. Deve substituir sistemas semelhantes aos países locais. Todos os países da UE devem aplicar o sistema de classificação ECTS (A-F) como principal, com 30 pontos ECTS por semestre. Deve também incluir um conversor automático de graus provenientes de países parceiros sem o processo de Bolonha. Tenho muitas ideias, mas não sei exatamente como será tratada a segurança.

Uma vez que fui uma criança, sempre fui informado de que, por ser mulher, teria de trabalhar mais do que os homens para alcançar os objetivos que fixei para mim. Só depois de ter chegado ao colégio que tive a oportunidade de ouvir as mulheres fortes que tinham alcançado o que se propunha fazer e que me disseram que nenhum objetivo era inalcançável e me deram conselhos sobre a forma de lidar com as possíveis situações que me poderiam encontrar na minha carreira como mulher. Gostaria de ouvir estas vozes muito mais cedo e penso que é algo que deve ser promovido desde tenra idade a todas as raparigas no âmbito do sistema de ensino obrigatório.

A escola Media Primaria e Scuola Superiore dão mais espaço às aulas de música (aprender a jogar uma ferramenta ou uma única), que a língua inglesa, especialmente em Itália, não só é estudada, mas também mais praticada com a Fase, Workshop e Intercâmbios Culturais. Educação e educação sexual.

O desporto deve ser praticado na escola e facilitado para ir à escola para aliviar os pais, desenvolver as suas empresas, melhorar ou criar clubes multidesportivos mais fortes e reduzir as desigualdades e aumentar o acesso das crianças ao desporto.

Criar um canal/rádio cultural e recreativo europeu disponível nas diferentes línguas

Pode basear-se no modelo do canal franco-alemão Arte ou num conceito inovador.

As bolsas de estudo que os estudantes recebem ao abrigo do programa Erasmus. Atualmente, um estudante da Polónia que viaje para países de intercâmbio na área do euro recebe menos dinheiro para permanecer no estrangeiro do que um estudante da área do euro que vai para a Polónia. A bolsa de estudo polaca para uma bolsa da área do euro deve ser compensada.

Fazer esperança na língua da Europa.

Esperamos que sejam as línguas mais fáceis: Aprende como qualquer outra língua, mas a sua conceção racional permite atingir um nível de utilização em poucos meses de aprendizagem.
É uma língua que coloca todos em pé de igualdade.
Não rivalidade porque neutra: Não é a língua de qualquer país ou de qualquer pessoa.
Trata-se de uma boa solução em inglês, que é uma solução elitista: Nem todos os cidadãos têm capacidade para aprender uma língua estrangeira complexa: em França, quando sai da escola, uma minoria tem um nível satisfatório após uma década de ensino.
À medida que o inglês está a tornar-se dependente dos Estados Unidos e da Inglaterra, a perda de rendimentos no turismo e na indústria ascende a milhares de milhões: Os turistas estrangeiros preferem que os países anglófonos viajem em línguas e as negociações económicas são cada vez mais fáceis de realizar na sua língua materna.
Em 2005, o relatório Grin estimou esta perda em 25 mil milhões de euros por ano para a UE.

Não tenho conhecimento da realidade noutros países europeus, pelo que me refiro ao italiano. «Inclusão na escola de crianças migrantes que não conhecem italiano». As crianças são agora colocadas em salas de aula e aprendem italiano, ao mesmo tempo que lhes é solicitado o ensino curricular. Muitas vezes, a consequência é uma ou mais dificuldades certificadas, quer com apoio e 104, quer com DSA.
Proponho cursos intensivos ministrados por italiano (quando as crianças são jovens, incluindo pais, com especial atenção às mães) e, à medida que as crianças se tornam autónomas tanto na compreensão como na produção, enquadram-se nas salas de aula para a aprendizagem exigida pela escola. O Child Neuropsiquiatry Service certifica e declara as crianças com deficiência ou dislexicas, que, de facto, poderiam aprender de forma independente e ter uma educação quase conforme com os outros. Talvez os custos de apoio aos professores e professores que ensinam italiano sejam talvez os mesmos, mas o benefício para as crianças individuais e para toda a turma nunca foi tido em conta.
Obrigado.

Melhorar a educação

Modificar a forma de ensino, quase em Espanha, também penso que os governos devem reduzir as horas de aula, a fim de tornar a educação menos incisiva e stressante, também penso que devem reduzir os exames e o trabalho de casa, a fim de permitir que os estudantes relaxem. Por último, penso que devemos ter mais férias e que as semanas poderiam ter três dias de fim de semana em vez de dois.

Deve haver uma educação comum nos países da União sobre a história da Europa. Em especial, a Segunda Guerra Mundial, o nazismo, o Holocausto, etc. Muitos jovens europeus ainda não sabem que é o Holocausto, pelo que esta questão deve ser combatida através de um ensino mais eficaz e alargado sobre o tema.

Hello,

As minhas ideias consistem, em primeiro lugar, em identificar o impacto da crença e da cultura na educação e na sua melhoria, que permeia a igualdade de educação no lago e nos países europeus. Em seguida
, um dos projetos seria facilitar os estudos sobre a área geográfica. (Em resultado do Brexit, muitos agricultores tiveram de cancelar os seus projetos Erasmus)
e o último projeto seria combater o assédio escolar, que afeta os jovens europeus.
Com os
melhores

cumprimentos, ICEL Ilayda

Em primeiro lugar, atividades ao ar livre.
A circulação e a utilização de bicicleta continuam a ser as formas de exercício mais simples e «Cheapest». Infelizmente, hoje em dia os eventos desportivos não recebem o apoio dos governos e das instituições centrais — os organizadores, devido à ausência de financiamento por parte de empresas comerciais (este limite de fundos), transferem o ónus do financiamento da participação nos eventos para os participantes. Aumentar a atratividade da atividade física através do aumento das despesas com campanhas promocionais nos meios de comunicação social — atualmente, milhões de euros são gastos na promoção do chamado ciberdesporto e ninguém está interessado em apoiar o desporto de massas e o desporto de crianças e jovens.
(1) um ciclo de percursos rodoviários na Europa Saudável; concorrência a muitos níveis — escolas, universidades, idosos;
2) classificações, concursos virtuais, concursos coletivos — gostamos de COMPARE, Competite e avaliação em várias classificações
3 X 30 x 130 — três vezes por semana, durante um mínimo de 30 minutos e com frequência cardíaca superior a 130, vale a pena instigar este princípio nos jovens

A minha ideia é que a União Europeia deve incentivar e ajudar os jovens a praticar desporto. Estou ciente de que o governo de alguns países incentiva e ajuda realmente os jovens, permitindo-lhes praticar desporto e, ao mesmo tempo, estudar (incl. estudos de alto nível). Mas a verdade é que, em alguns casos (como Portugal), existem efetivamente situações injustas no desporto. Tomo, por exemplo, a equipa Judo, que não se deslocou ao campeonato do mundo porque o Estado se recusou a pagar a viagem e mesmo os uniformes! Representavam o país. É por esta razão que escrevo esta ideia. Solicito à União Europeia que incentive e invista na prática do desporto, quando se trata de representar um país membro da UE em competições importantes. E também para facilitar a entrada de estudantes de desportistas nas universidades da UE (a fim de incentivar hábitos saudáveis nos jovens).

Ter pelo menos 2 cursos por ano para aprender os gestos de primeiros socorros das escolas superiores
e cursos contra o assédio

Criar um sistema educativo baseado não no conhecimento, mas na aprendizagem e no desejo de aprender. Em França, dispomos de um sistema educativo que já não se adequa a esta geração (muitas regras remontam ao século 19, em especial o sistema de pontuação, etc.). Desbloquear orçamentos de orientação para contratar não apenas ascendentes ou mentores.
Dê um exemplo da Noruega ou de outros países que parecem ter compreendido que a chave não é aprender com o coração, mas sim aprender a aprender, e ter dado um lugar importante às atividades físicas e culturais.
E promover, promover e facilitar a aprendizagem das línguas dos mais jovens e, acima de tudo, reconhecer que deixar 1 anos para aprender uma língua é mais valioso e não um ano de perda.

Creio que o desporto deve ser retirado da escola (com exceção das turmas 1-4). A ideia de 25 estudantes gozará da mesma disciplina ao mesmo tempo. O dinheiro poupado será gasto no desenvolvimento de clubes em que todos possam exercer as disciplinas por eles escolhidas.
No domínio do desporto para adultos, treinadores e ligas amadoras. Para que todos possam melhorar a sua disciplina.

Como sabemos, existem muitas desigualdades entre os países europeus, uma das quais é a desigualdade nos sistemas educativos e a quantidade de possibilidades, etc.
Infelizmente, a capacidade de aprender, escrever e ler não é universal, pelo que temos mais de 700 milhões de pessoas sem competências básicas de literacia. Alguns países dispõem de escolas seguras e equipadas e de sistemas educativos muito funcionais, por outro lado, muitos países europeus não o fazem. A União Europeia deve prever legislação e desenvolver um plano adequado para o ensino público europeu, que preste assistência financeira para melhorar o equipamento e a segurança nas escolas públicas e noutros estabelecimentos de ensino, além de que o plano de apoio financeiro deve incluir formas de tornar o ensino mais interessante e eficiente.
Em suma, o Plano de Ação para a Educação Digital deve centrar-se na redução das desigualdades entre os sistemas educativos e das possibilidades oferecidas aos estudantes. A União Europeia deve investir na educação, uma vez que é a única forma de prosseguir o desenvolvimento e de um futuro melhor para os jovens.

Mulher de grupos minoritários como. Os refugiados, a roma e as pessoas invisíveis devem receber uma mudança para a eduacação.
Tal como a ekzima, o aço tem crianças na Bulgária que não podem falar de linguagem bulgária.
Trata-se de grupos minoritários turcos e roma.
É por isso que colocamos sem eletricidade muitas crianças pobres que vivem sem eletricidade.
Tal como os resultados, o ar não pode estagnar nem a tecnologia de murchidão. As imagens do campo de refugiados são as mesmas. Esta injustiça.

A educação deve ser sempre gratuita, quer se trate do ensino primário ou universitário, a fim de dar a todos os cidadãos a mesma oportunidade de se tornarem adultos informados, instruídos e bem sucedidos.

Especialmente na Eslováquia, é necessário alterar o sistema de ensino. Recordar o currículo não conduz a uma verdadeira sabedoria. É necessário aumentar a oferta de atividades de lazer nas escolas e, por último, começar efetivamente a utilizar os dinheiros públicos previstos para o efeito e o controlo rigoroso que lhe está associado sobre a utilização desses fundos para alcançar estes objetivos. Mais interesse pela saúde mental e pelas questões ambientais como outro tema específico da escola, em vez de um seminário anual. É necessário introduzir uma atmosfera mais flexível nas escolas para que as crianças, em especial os adolescentes, possam frequentar a escola. Tem de ensinar a legislação da cidade e do Estado em matéria civil (disciplina escolar), uma vez que, mais tarde, todos afirmam que o desconhecimento da lei não nos justifica. É necessário criar uma «rede de oportunidades» que reúna organizações, eventos, atividades, concursos e outras oportunidades para o desenvolvimento de ideias, talentos, etc. Ajudar estas crianças e orientá-las onde e como podem apresentar a sua ideia, encontrar apoio e obter financiamento para implementar a sua ideia, aconselhamento, etc. Além disso, ensinar às crianças a independência, a responsabilidade, a literacia financeira e os funcionários como tais... para saber como idosos e adultos quando se separam dos pais onde e o que lidam, pagar qual a autoridade estatal responsável pelo quê e onde enviar os pedidos, como lidar com a companhia de seguros de saúde, como e quando precisa de se inscrever no serviço de emprego, o que podem e não fazer, etc.

Reorganização do sistema educativo. Na escola, aprendemos coisas que não são úteis para uma vida adulta melhor. Numa escola secundária, aprendemos, por exemplo, o que é uma onomatia, a forma como são designadas as várias camadas de nuvens. Depois de sair da escola, não podemos escrever um CV nem completar corretamente o IRS. Em todas as fases do ensino, há muitos «pushers», ou seja, aprendemos matérias que não são necessárias para nós ou que dispomos de conhecimentos básicos suficientes. A minha ideia é criar um sistema de educação que prepare as crianças e os jovens para uma vida mais independente. Aumentar o número de línguas dos mais jovens na escola. Com a grande migração das nossas populações, devemos dar o exemplo dos nossos vizinhos e aprender 4/5 línguas que são hoje tão úteis.

Acredito firmemente na educação pública. A educação deve ser gratuita em todos os níveis, desde a infância até à universidade. A educação é um direito humano básico que deve ser acessível a todos. É necessário que as instituições nacionais e internacionais forneçam as ferramentas necessárias para que cada estudante possa estudar em linha durante a crise sanitária. É agora mais visível do que nunca o fosso de oportunidades entre os mais ricos e os mais pobres, razão pela qual os governos devem investir mais dinheiro na educação. Uma sociedade mais instruída é uma sociedade mais livre. Uma sociedade com formação é menos vulnerável ao desemprego.

Uma ideia de um jovem embaixador europeu:

A minha ideia é melhorar as redes de estudantes através da criação de uma plataforma digital. Os estudantes de todos os países da UE podem inscrever-se nesta plataforma para encontrar amigos de diferentes países da UE. Podem partilhar a sua cultura, língua, tradições, aprender uns com os outros, encontrar novos amigos e divertir-se. Na minha opinião, esta plataforma será muito útil para a interação social dos estudantes, especialmente durante/após a pandemia, uma vez que a interação social dos alunos é agora muito limitada.

«Uma nova era de Iluminismo»: As grandes crises económicas e ambientais não estão na origem dos nossos problemas. São apenas o resultado. O resultado de uma sociedade mal estruturada a nível cultural e educativo. Qual é a visão das atuais escolas e universidades? Para nos educar sobre a forma de se tornarem empregadores «altamente qualificados» ou executivos de empresas? Esta abordagem degrada-se e humilha não só o nosso sistema educativo, mas também a nossa própria cultura e civilização. Com este tipo de mentalidades, ainda se questiona que enfrentamos crises ambientais, guerras, exploração, negação de resultados científicos (como as coisas relacionadas com o bacalhau) e diminuição dos valores democráticos em todo o mundo? Precisamos desesperadamente de utilizar a filosofia na nossa educação (especialmente nas CTEM) para motivar o comportamento ativo da cidadania e redefinir a cultura da Europa a nível local, nacional e pan-europeu, antes de chegar a um ponto de não retorno. A filosofia pode mudar? A História provou o mesmo, muitas vezes! Desde a fundação da Democracia em Atenas Classical, no século b.c., até à «Era do Iluminismo» do século 17, os movimentos intelectuais e filosóficos que dominaram o mundo das ideias foram os primeiros impulsionadores de uma mudança radical. Provavelmente, mesmo nós, não tivemos agora esta conversa no Parlamento Europeu, se não fosse para estes movimentos. Se não agora, quando? Em caso negativo, quem?

Com base na minha observação, as escolas do meu país (Bulgária), e não apenas, não foram preparadas para a situação de trabalho remoto num ambiente em linha. Os professores e os alunos não estavam familiarizados nem formados para trabalhar com plataformas educativas em linha. A pandemia de COVID-19 tem um enorme impacto negativo no sistema educativo do país. Alguns alunos não podiam, e ainda não podem permitir-se, disponibilizar dispositivos digitais para o processo educativo; Existe uma falta de ligação entre os professores e os estudantes e, respetivamente, o nível de eficiência do processo de aprendizagem é inferior.
Ao mesmo tempo, verifica-se uma maior falta de atenção dos alunos (principalmente na fase do ensino secundário) nas aulas. Mais uma vez, a falta de controlo efetivo e a reduzida responsabilidade pessoal no processo educativo de alguns deles conduzem a uma violação de todo o processo de aprendizagem. Penso que esta situação mudaria com a delegação de mais poderes aos professores para aplicarem sanções contra tipos de comportamento semelhantes.
Sabe-se que, infelizmente, durante a situação pandémica, a educação não pode ser ministrada pessoalmente, mas penso que existem outras formas de lidar com este problema: Considero que a educação em linha pode ser melhorada através da garantia de igualdade de acesso de todos os estudantes à formação à distância em linha, através da disponibilização de meios técnicos, da procura de recursos gratuitos diversificados, da realização de exercícios mais práticos para os estudantes em casa, da restauração dos mecanismos de controlo dos professores — acompanhamento das ausências e avaliação real do material didático dominado no intervalo de avaliação padrão. Para os alunos mais jovens, uma abordagem adequada é o ensino sincronizado, em que as crianças têm contacto permanente com o professor e os colegas de aula e as tarefas são executadas em conjunto em tempo real.

Uma ideia de um jovem embaixador europeu (YEA)

Em muitos casos o ensino superior na UE continua a ser muito exclusivo. A diferença de taxas entre os estudantes da UE e os estudantes de países terceiros é enorme. Além disso, em muitos países da UE, os estudantes de países terceiros são privados dos mesmos privilégios (económicos, laborais, sociais, etc.) de que beneficiam os estudantes da UE. Entretanto, acredito que os estudantes de países terceiros têm uma necessidade mais premente desses benefícios e privilégios.
Partindo desta ideia, tenho a ideia de que os Estados-Membros, as instituições da UE e outros organismos responsáveis devem trabalhar no sentido de eliminar o «diferencial de privilégio» entre estudantes da UE e de países terceiros, concedendo gradualmente aos cidadãos de países terceiros direitos e benefícios iguais. Infelizmente, no entanto, parece que a questão não foi suficientemente amplificada e, pelo menos, não vejo que a mesma fosse tratada de forma adequada em nenhuma instituição ou organismo governamental responsável.

Reconfigurar o Invatamant de acordo com as necessidades reais (saúde, alimentação, comércio)! Acesso de todas as crianças, sem discriminação e prestação de serviços de transporte gratuito e obrigatório (autocarros especiais em fim de vida, principalmente nas cidades) e alimentos necessários, outros serviços de cuidados médicos que não são limitados!

As autoridades nacionais devem disponibilizar facilmente a todos os jovens um acesso seguro e estável à Internet. A Internet e várias ferramentas digitais permitiram-nos prosseguir a educação e permanecer conectadas durante a atual crise sanitária. No entanto, a pandemia mundial também agravou o fosso digital existente, através do qual um grande número de jovens foi excluído da prova de educação devido à falta de ligação estável à Internet na sua zona, à incapacidade de cobrir despesas conexas ou à aquisição de equipamento. Uma vez que a educação é um direito humano, a UE deve encarar e promover um acesso de qualidade à Internet como uma chave para garantir esse direito ou um novo direito humano próprio.
É igualmente importante integrar o ensino do pensamento crítico e da literacia digital, tanto no âmbito da educação formal como não formal, para que os jovens possam navegar melhor num novo ambiente de aprendizagem e lidar melhor com alegações como a desinformação, a cibersegurança e a proteção de dados.
É imperativo que os sistemas educativos sejam atualizados para responder melhor às necessidades atuais e ensinar competências digitais essenciais desde tenra idade.
Em última análise, os cidadãos que podem aceder a fontes fiáveis em linha, analisar factos e tomar decisões informadas desempenham um papel central numa democracia e só reforçarão a UE e os Estados-Membros.

Falta a principal força vinculativa de um grande nato: uma língua comum ensinada na escola em paralelo com a língua materna. Ao longo do tempo, esta linguagem comum irá também gerar uma cultura comum, outra importante libra da União.

para mim, em vez de se concentrar na educação digital, a tónica deve ser colocada no regresso das atividades escolares e universitárias, uma vez que a digitalização perde a relação e o sentido de comunidade que oferece a educação. Além disso, as desigualdades sociais/económicas não permitem que todos tenham acesso regular à Internet (pelo menos em Itália).
Facilitar a alternância entre o estudo e o trabalho

Sugiro que as autoridades nacionais romenas canalizem mais financiamento do FSE/instrumentos estruturais para o desenvolvimento para EDUCATION &YOUTH — infraestruturas, conectividade, melhores oportunidades de aprendizagem para &18, mais atividades extracurriculares (gratuitas), promoção de uma educação de qualidade.

A minha ideia é permitir que os estudantes se candidatem ao intercâmbio no âmbito do Semestre Europeu Erasmus + sem a mediação das suas universidades de origem (caso as universidades de origem não tenham parcerias para a faculdade/especialização). Para aplicar esta ideia, as universidades de acolhimento têm de publicar as suas oportunidades de intercâmbio e permitir que pessoas de outros países se candidatem livremente.

Uma forma simples e simples (aplicação, software) para saber se tem ou não direito a frequentar uma universidade na UE, bem como quais são os requisitos necessários.

Plataforma educativa comum

adaptativa sistema de aprendizagem e teste, com características e currículos essenciais e extensível a nível nacional/escolar; Um ponto de partida pode ser a Academia Khan; Poderia tornar o processo de ensino/aprendizagem muito mais eficiente.

Alguns cursos relacionados com coisas: Os ensinamentos devem ser divididos em bits mais pequenos (à semelhança de Coursera, Khan Academy) e estar mais bem ligados aos problemas da vida real (por exemplo, área informática de uma casa, planeamento de uma viagem, aprender a aprender, financiar, etc.); Os estudantes de diferentes países poderiam colaborar em diferentes projetos de equipa, à semelhança do Erasmus, mas estará apenas à distância:); Pode também ter pessoal auxiliar de aprendizagem, como sistemas de repetição espacial (por exemplo, Anki).

Pode começar a ser uma plataforma de adaptação básica para coisas essenciais em matemática e competências digitais para o ensino primário/secundário; E acrescentar posteriormente características iterativas.

Pré-requisitos: Computadores suficientes e acesso à Internet; Medidas para atenuar esta situação: Plataforma disponível fora de linha, otimizada para velocidades lentas da Internet, PC partilhados por vários alunos.

O estado de saúde da pílula é mortal em muitos locais. Existe uma desigualdade de tratamento flagrante entre as pessoas com «privilégio» (famílias ou amigos de políticos, celebridades) em comparação com outras pessoas no serviço de saúde financiado pelo orçamento.
Os cidadãos da comunidade devem indicar o local de tratamento na localidade — os funcionários que elegeram para o mandato (presidentes de câmara, presidentes de município, governadores provinciais ou governadores distritais). Deste modo, todos os estabelecimentos de saúde alcançariam um bom nível de serviço razoavelmente igual.

As instituições da UE devem envidar mais esforços para proporcionar acesso a estudantes da UE noutros países da UE.

Os requisitos de admissão variam consoante o país, prejudicando alguns deles de terem acesso a estudos universitários noutros países. O princípio da não discriminação não é suficiente para abranger o acesso aos estudantes noutros países.

É necessário adotar uma medida que garanta o acesso dos estudantes da UE a estudos universitários noutros países da UE.

Por conseguinte, é necessário criar um centro central ENIC-NARIC que defenda uma cooperação equitativa entre os países. Além disso, deve ser adotada legislação que crie um caráter vinculativo para o reconhecimento de diplomas.

O acesso ao ensino universitário é uma questão de direito da UE e o desrespeito e a hostilidade em alguns países da UE demonstram que alguns estudantes da UE não devem ser tolerados.

Uma ideia de um jovem embaixador europeu (YEA)

penso que a educação é a mais importante. A pandemia proporcionou-nos a oportunidade de participar em eventos importantes em linha. Penso que seria grande a realização de um evento Erasmus + em que representantes de diferentes países partilhassem as suas experiências; além disso, seria muito interessante saber como os jovens podem obter uma educação nos países europeus e quais as oportunidades que a UE proporciona para tal. Penso que uma reunião como esta será muito interessante e frutuosa.

Seria igualmente interessante criar um campo em linha onde jovens de diferentes países partilhassem a sua cultura, opiniões e ajudassem a criar um ambiente mais diversificado e tolerante.

Mudança de comunidade local www.amalgamadesarrollo.com

A Espanha é «líder» no desemprego dos jovens na União Europeia, com uma taxa de desemprego juvenil de 40,2 %. Além disso, a situação da COVID-19 agravou este problema. É necessário aumentar a empregabilidade dos jovens através da criação de oportunidades e da formação dos jovens. Além disso, estamos a atravessar uma crise ambiental.
Relativamente a esta situação, nós (uma equipa multidisciplinar: Finanças, Recursos Humanos, Assuntos Jurídicos, Engenharia e Comercialização) criaram Amalgama Development. A nossa visão era acelerar uma plataforma em linha na qual pudessem ser criadas oportunidades de emprego para os jovens. Essas oportunidades têm de ter impacto nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Ligamos as empresas que pretendem introduzir Changemakers nos seus projetos com essas empresas que querem trabalhar na próxima geração de empresas. Confirmamos com fiabilidade que, ao fazê-lo, cumpriremos a nossa missão de aumentar a empregabilidade dos jovens através da criação de oportunidades de emprego e do ensino de novas aptidões e competências na comunidade em linha.

Uma maior ênfase na história europeia e não apenas na história nacional nas escolas

É imperativo trabalhar numa agenda educativa. Especialmente nos domínios da história do ensino secundário, que podem enriquecer a nossa cultura, que, se baseada no conhecimento transmitido ao ensino secundário, continua a ser muito pobre. É necessário aprender e estudar os conflitos europeus, como os da ex-Jugoslávia, Chechénia, mas também os conflitos no mundo árabe. Tendo em conta a situação atual no mundo, isso permite-nos compreender as fontes de muitos conflitos atuais, como o conflito israelo-palestiniano, que se transformou em perseguição palestiniana; Mas também para compreender as crises na Síria ou na Líbia.

15 % do PIB para a ciência (investigação) e a ciência prática e $para o desenvolvimento.
Não ser discriminado em razão da idade — ou seja, melhores programas para pessoas até aos 25 ou até 30 anos — não é justo e discrimina pessoas como eu, onde tive uma infância mais difícil (educação marginal e cuidados médicos), mas ainda tenho curiosidade e espírito aberto, o que é, infelizmente, infelizmente, programas de desenvolvimento pessoal ou/ou a criação de uma empresa modulável que me discrimina simplesmente.

Há um projeto, Humans de Nova Iorque, que considero interessante.
Do mesmo modo, devemos construir seres humanos da UE — uma plataforma para os cidadãos da UE partilharem histórias pessoais (se assim o desejarem).
Tal poderia ajudar a criar ligações e a aumentar a empatia entre pessoas de diferentes cantos da União.

A educação escolar é uma das fases mais importantes das nossas vidas, o que influencia a sua vertente profissional e social. Por conseguinte, é importante não deixar de melhorar esta área, sem ficar aquém das tendências mundiais, se quisermos aumentar as gerações do futuro e não o passado.
Enquanto estudante, diretamente envolvido na educação, tenho três ideias para o melhorar:

1. Criação de um programa «Leader in Me» nas escolas.
«Leader in Me» é um modelo e processo de transformação de toda a escola desenvolvido em parceria com educadores que capacita os alunos com a liderança e as competências de vida de que necessitam para prosperar no século XXI. Baseia-se em princípios e práticas de eficácia pessoal, interpessoal e organizativa, bem como na premissa poderosa de que todas as crianças possuem pontos fortes únicos e têm a capacidade de liderar. Um exemplo bem sucedido de uma instituição de ensino baseada no «Leader in Me» na Ucrânia é a Novopecherska School. Para mais informações, consulte:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Introdução da obrigatoriedade de triagem das matérias-primas secundárias nas escolas.
Não basta falar da importância de preservar o ambiente nas lições de biologia. É necessário manter nas crianças, desde tenra idade, uma cultura de gestão consciente e adequada dos resíduos.
3. Mais investigação — menos teoria.
As ciências naturais não devem ser estudadas a partir de livros! A realização de experiências, investigação, constitui uma oportunidade para compreender melhor a essência da ciência e motiva o seu estudo numa fase posterior da vida.

Seria muito importante incluir nos programas curriculares o que significa ser cidadão do seu país ou da UE. O sistema educativo ensina coisas complexas, mas não fala de normas de comportamento social. Atualmente, temos crescimentos inteligentes que não partilham valor social comum: Ajudar mutuamente, ser seres humanos, etc.

Gostaria de implementar a educação sobre o ambiente e a sua proteção nas escolas e nos jardins de infância.

A educação dos jovens é hoje a principal preocupação da maioria dos países. Muitas ONG e outras autoridades têm trabalhado arduamente para minimizar esta questão global. Tenho uma sugestão para os países onde as escolas profissionais não são muito populares ou não recebem apoio financeiro por parte dos governos. Estima-se que 35 % dos jovens que concluem o ensino secundário estão desempregados e a principal razão é que não possuem competências e aptidões para entrar na força de trabalho. Assim, o governo deve ter em conta este facto e assumir a possibilidade de abrir escolas profissionais para os alunos que pretendam aprender diferentes profissões e não querem licenciar apenas o ensino secundário com um papel que não significa nada para os alunos classificados no futuro como «incompetentes».

Primeiro: Solicito que os fundos europeus circulem mais para baixo sem o intermediário de escritórios — o que constitui um desincentivo burocrático para muitos pequenos ativistas e ONG — e através de coordenadores europeus locais disponíveis nas comunidades locais. O principal problema é o volume de formulários criados pelas autoridades e exigidos aos empresários, que normalmente não se especializam em formalidades e em formalidades pouco dispendiosas. Os formulários devem ser simplificados tanto quanto possível (até 1 páginas, no máximo 3 páginas) porque não o são. Infelizmente, os formulários mais simples para as ONG só estão disponíveis para volumes reduzidos até 1000pln/250 EUR. Em
segundo lugar — Garantir que os pequenos fundos (mas não os pequenos, pelo menos 4000pln/1000 EUR) estejam igualmente à disposição dos fabricantes não constituídos em sociedade, o que é atualmente quase impossível ou muito limitado — para aqueles que realizam atividades úteis publicamente sem associações/ONG/entidades jurídicas.

Gostaria que as universidades irlandesas tivessem em conta as «taxas da UE» e a concessão de empréstimos a todos os cidadãos da UE, e não apenas àqueles que residiram nos últimos 3 anos na UE. A fim de obter uma boa educação em inglês, os meus pais trabalham fora da UE e, se quiserem estudar na UE, o único país que oferece educação em inglês é a Irlanda, mas não beneficia dos direitos da UE enquanto cidadão, pelo que onde são os nossos direitos? Como posso estudar e viver na Europa, se lhe for negado o ensino? Além disso, deveriam existir mais opções de universidades em inglês, com taxas subsidiadas pela UE, afinal, a maior parte da comunicação dentro da UE está em inglês, como se supõe ser «uma nação» como a UE, se comunicarmos apenas através de tradutores?

Bom dia,
para introduzir nos programas escolares em todos os países da UE um tema para educar as crianças com uma mentalidade de que são cidadãos da UE que respeitam os mesmos valores e estão mandatadas para pertencer à UE

Esta abordagem aborda mais a questão da sensibilização e da motivação: Todos os eventos europeus (futebol, eurovisão) que chegam a mais de xx milhões de cidadãos nos países da UE/candidatos para que possam apresentar 3 minutos de tempo comercial: Uma causa, um problema, um instrumento, uma solução.

O problema das questões ESG da OMI é que atinge apenas uma parte da população da UE e utiliza a língua conhecida apenas por essa parte específica (educação, bom nível de vida, etc.). Mas utilizar o desporto, os eventos culturais & de entretenimento para sensibilizar, aumentar a motivação e ser mais importante para mostrar «como pode ajudar» chegará a todos os que são afetados.

Por que razão não existe um manual sobre os benefícios da UE, porque a UE permite que a China e a Rússia manipulem os cidadãos da UE, mas não fazemos nada para apresentar os benefícios. Ver Brexit.

A educação artística liberal deve ser tornada obrigatória nas escolas de toda a UE. O meu país de origem, a Roménia, não tem praticamente nenhuma. O pensamento crítico deve ser ensinado desde o primeiro ano, à semelhança de algumas escolas dos EUA, bem como de escolas da Finlândia e de outros países da UE. Em vez de combater os governos da Hungria, da Polónia e de outros centros de registo não liberais, por que razão não introduzimos algumas práticas de ensino básico na legislação da UE e mandatam-nos para precederem a legislação nacional.

Não é apenas primordial: as universidades e as escolas de doutoramento na Roménia (como presumo, noutros países da Europa Oriental) nem sequer ensinam as nossas «elites» competências básicas sistemáticas de investigação. Para além das competências de literacia noticiosa, tal contribuiria para o progresso da nossa união e limitaria os preconceitos não liberais e não científicos, como o anti-vax, as teorias da conspiração e o tipo.

As artes liberais, as produções teatrais, os programas musicais, as produções de arte imersiva, os projetos-modelo das Nações Unidas e, por exemplo, nas salas de aula do ensino médio e secundário ajudarão a levar os nossos cidadãos a uma geração muito mais inclusiva e progressiva.

Poderíamos começar com mais formação para as nossas faculdades e continuar com programas e concursos a nível da UE, incluindo emissões do tipo Eurovision para as finais modelo da ONU — ou «Modelo UE» para os nossos jovens.

A escola tem de ser mais imposta quando se trata de o fazer depois de terminar.

A fim de divulgar a experiência e as melhores práticas da UE nos domínios da educação, da cultura, da juventude e do desporto, seria pertinente criar polos de juventude da UE nos países da Parceria Oriental. Seria benéfico para os jovens destes países disporem de locais onde possam reunir-se com os representantes da UE, conhecer as melhores práticas em matéria de educação, cultura e desporto e implementar iniciativas sob os auspícios dessa plataforma.

A
seguir denominado
A seguir denominado
Educação
n.e.:
Não descrevi aleatoriamente a minha ideia em alemão. Mesmo que não seja uma língua materna alemã, posso ser fluente nesta língua e é importante aprender as línguas oficiais da UE.

Hoje em dia, o inglês está praticamente fora das nossas vidas. O inglês é uma língua internacional que permite que as pessoas comuniquem e troquem com muitas pessoas de todo o mundo. No entanto, o inglês não é de modo algum a única língua oficial da União Europeia. Cada uma das 24 línguas oficiais da UE é bela e única na sua própria forma. Esta singularidade e diversidade devem ser celebradas e valorizadas. Por conseguinte, penso que os jovens devem ser incentivados a aprender também outras línguas oficiais da UE. Se aprender uma nova língua, não saiba a cultura e a história de cada país. Desta forma, podemos dar um contributo importante para uma melhor compreensão entre as pessoas de diferentes países e culturas. A aprendizagem de línguas estrangeiras promove também a tolerância, a compreensão, o respeito e a curiosidade em relação a outras culturas. Mas como intensificar

a aprendizagem das línguas oficiais da UE? Na minha opinião, tal só pode ser conseguido se forem criados incentivos e oportunidades. Seria uma vantagem criar uma plataforma para aprender gratuitamente as línguas oficiais da UE.

Seria igualmente positivo que se realizassem mais eventos no contexto de projetos da UE, não só em inglês, mas também noutras línguas oficiais da UE. Além disso, devem ser organizados encontros linguísticos e culturais e intercâmbios para jovens. Podem constituir uma grande motivação para aprender outras línguas e interessar-se por outras culturas.

Uma maior ênfase e celebração desta diversidade linguística poderia aproximar os países da UE da UE não só do ponto de vista económico e político, mas também cultural e linguístico.

A situação, que ocorreu devido à propagação de falsificações na UE, revelou que a população necessita de conhecimentos adicionais sobre o tema da desinformação. Creio que as crianças em idade escolar e os estudantes devem possuir algumas competências básicas neste domínio. O mundo está em constante evolução e, no futuro, não se excluem novas campanhas de desinformação.
Por conseguinte, proponho a criação de um programa para os mesmos, no âmbito do qual adquiriram competências práticas de análise adequada das informações provenientes de qualquer fonte.

Não existe uma cobertura informativa suficiente para a desinformação, a segurança na Internet e os direitos humanos.
Hoje em dia, estes conhecimentos são vitais e as crianças devem ser ensinadas na escola, para que se sentirão mais confiantes no futuro.
Pode ser implementado tanto no âmbito da educação formal como não formal.
Além disso, devemos também centrar-se nas competências sociais. Um deles — pensamento crítico — seria realmente útil para as gerações mais jovens, especialmente em termos de desinformação e segurança da Internet.

Os estudos de intercâmbio no estrangeiro devem ser mais acessíveis e beneficiar de bolsas de estudo mais elevadas. Além disso, devem existir mais oportunidades para os estudantes dos países da Parceria Oriental. A
partir de agora, a bolsa Erasmus + para estudantes ucranianos na Finlândia é de 950 EUR e a bolsa do acordo bilateral é de 450 EUR por mês. Isto não é suficiente para viver, especialmente se não conseguir obter um emprego a tempo parcial no país para se ajudar a si próprio.
Tanto quanto é do meu conhecimento, os estudantes da UE são obrigados a estudar no estrangeiro por um período (pelo menos, em alguns países da UE) e quase todos têm essa experiência. Ao mesmo tempo, na Ucrânia, cerca de 20 estudantes competem por uma bolsa de estudo Erasmus + e muitos deles são excelentes candidatos, mas nem todos conseguem aproveitar essa oportunidade, o que é desvantajoso tanto para os estudantes como para a UE numa perspetiva de longo prazo.

Reforço do programa Erasmus de uma forma mais holística e inclusiva. Mais oportunidades para os estudantes da UE estudarem/trabalharem no estrangeiro, ter mais em conta os antecedentes financeiros e uma documentação pós-erasmus sucinta de todos os jovens, de modo a que o intercâmbio de culturas e experiências esteja disponível para todos. Os intercâmbios Erasmus estão no cerne da norma da UE que define o poder persuasivo e devem ser melhorados como tal, especialmente nos tempos pandémicos.

Uma ideia do jovem embaixador europeu (YEA): A

Internet e as tecnologias desempenham um papel crucial nas nossas vidas. No entanto, todos os dias, encontro com pessoas (na sua maioria jovens) que não têm conhecimentos suficientes sobre a utilização das tecnologias. Por esse motivo, enfrentam muitos obstáculos, por exemplo, durante a pandemia de COVID-19, durante os quais os alunos não tinham a ideia de utilizar novas aplicações para aulas, etc. Por conseguinte, considero que devem existir aulas obrigatórias do ensino secundário, durante as quais os alunos serão ensinados à literacia digital. Além disso, deve haver cursos/formações mais gratuitos em que todos tenham o oportunidade para alargar o conhecimento sobre a utilização das tecnologias. Presumo que será um dos melhores contributos para as suas futuras carreiras.

Seria útil refletir também sobre o que significa a educação enquanto trabalhamos para tal?
Em caso afirmativo, uma iniciativa como o projeto de ensino superior (https://higher-education.eu) poderá ser útil para este fim. Este projeto acentua o papel essencial que o indivíduo desempenha na sua educação, independentemente do ponto de partida, e foi recentemente criado com amor e com recursos muito limitados para oferecer acesso gratuito a recursos educativos e à investigação sobre estudos educativos enquanto disciplina propriamente dita.
O projeto está pronto para o crescimento e congratula-se com a vossa atenção para alcançar os seus objetivos: Ajudar os académicos e não só a aprender mais sobre a forma como a educação pode ser compreendida, sobre as abordagens recomendadas à educação, sobre o alinhamento com as várias carreiras profissionais, sobre o pensamento crítico, criativo, sistémico e global e muito mais.

A educação financeira é um domínio extremamente interessante e útil. Especialmente em países como a Roménia ou a Bulgária, a maioria das pessoas não tem poupanças, vive no limite de subsistência e luta pela alimentação todos os dias. Não para o futuro, mas para o dia do correio: (.
É essencial que os jovens compreendam que o Estado não lhes pagará uma pensão (que deixará de ser de onde), que não têm planos para os seus próprios filhos, o que lamentam. O medo do futuro e da pobreza criará cada vez mais pessoas com medo, ansiedade e problemas psicológicos. São necessários programas oficiais, apoiados por especialistas em escolas (de idades mais pequenas) e campanhas de informação maciças entre jovens e adultos. Os países da civilização são um exemplo dos países pouco desenvolvidos, mas têm de ser envolvidos e, em última análise, educare!
Educação financeira para um mundo melhor!

Investimento em programas de educação política na escola.
É importante que os jovens disponham de mais informações sobre a política, para que possam, no futuro, fazer escolhas livres com base no conhecimento das diferentes ideologias existentes e, consequentemente, identificar-se mais.

Uma das maiores dificuldades com que os estudantes se confrontam é a escolha dos percursos profissionais que pretendem seguir. Apenas as profissões que consideram serem populares na sociedade, conhecidas como exatas. É por isso que é imperativo sensibilizar os estudantes de diferentes tipos de profissões e dar-lhes experiência prática. Viver numa era digital representa uma grande vantagem para alcançar este objetivo através da organização de eventos virtuais. Uma vez que muitos jovens ponderam prosseguir os seus estudos no estrangeiro, demorando um ou dois anos para aprender mais e crescer, seria extremamente útil encontrar peritos de vários domínios a nível internacional.
Infelizmente, ter um consultor escolar é uma oportunidade rara, apenas algumas escolas do meu país oferecem, e gostaria de ver esta mudança. Com base na experiência pessoal, não é fácil tomar uma decisão sobre os próximos anos e ter um profissional que me possa aconselhar seria grande!
Creio que estas ideias beneficiariam todos os países europeus e os países da sua parceria, para que as gerações futuras sejam diversificadas em termos de conhecimentos e competências.

Educação: misturar crianças (pobres e ricas, inteligentes e mantas, corridas, etc.). Viajar mais, fazer mais desporto, incentivar a interação. Na RO, isto vai do outro modo — começámos agora a colocar as crianças à frente dos computadores portáteis — como os mini trabalhadores de empresas. Onde é que esta situação nos está na vanguarda? Pergunto sempre: por que razão as instituições nem sempre seguem o melhor exemplo disponível no mercado? Já existem exemplos de melhor educação e melhor qualidade. Por que razão não se limita a tomar 5 variantes e a aplicá-las de acordo com a situação, mas utilize o que outras já provaram ser boas. Deixar de desperdiçar dinheiro e envidar esforços para criar algo de novo.

As consequências da pandemia são particularmente graves para as micro, pequenas e empresas sociais.
As empresas das zonas rurais da Geórgia encontraram-se em condições difíceis devido ao seu acesso limitado ao mercado e à dificuldade de se adaptarem à situação atual.
De acordo com o Barómetro do Cáucaso, 46 % dos representantes das famílias não dispõem de conhecimentos informáticos, o que pode criar problemas adicionais para os empresários.
A situação atual demonstrou a importância do conhecimento das tecnologias da informação e da comunicação e das estratégias de marketing para que os empresários se adaptem a esta situação instável.
Creio que o desenvolvimento de competências digitais modernas é agora tão importante como nunca foi para todas as pessoas.

Seria extremamente útil dispor de um sítio Web gerido pela UE com informações sobre todas as universidades da UE, os seus reexames, propinas, cursos avariáveis e a língua do curso.

As escolas devem ensinar o voluntariado.
Os sistemas educativos dos países pós-soviéticos, incluindo os países da vizinhança oriental, carecem de popularidade na aprendizagem não formal. O voluntariado desenvolve competências sociais e oferece experiências práticas, que as crianças em idade escolar podem continuar a utilizar para aplicações da vida real. O voluntariado apoia a solidariedade, a inclusão e a tolerância, promovendo assim os valores europeus entre os jovens, a quem pertence o nosso futuro.

Nós, os jovens georgianos, enfrentamos desafios como a falta de acesso a informações completas, informações que incluam questões relacionadas com a igualdade de género e os estereótipos, os direitos humanos, a saúde reprodutiva e os direitos conexos. Os jovens, que são representantes de grupos étnicos minoritários na Geórgia, enfrentam problemas como a integração e o casamento precoce. O principal desafio para os jovens nas pequenas cidades e aldeias reside no facto de não disporem de lugares para se reunirem e desenvolverem, partilharem as suas ideias uns com os outros ou executarem vários projetos comunitários. Além disso, é importante assegurar a participação dos jovens com deficiência no processo de tomada de decisão. O Estado deve elaborar e fornecer vários mecanismos de apoio.

Privatizar as escolas, concedendo dinheiro aos pais para pagar pelas escolas, pelo que são os pais e as crianças que têm de pagar. Deixar que as escolas façam as suas regras de forma indiferenciada, para que todas as escolas sejam UNIQE e a vida das crianças seja menos atrativa. Além disso, os graus geram muita tensão

Um direito fundamental de qualquer cidadão é receber uma educação completa, que não pode ser efetivamente assegurada pelos sistemas educativos de países específicos. A minha ideia resulta da existência de um problema atual, que implica que os estudantes, após o encerramento do ensino básico nas escolas, não estudam nem no seu domínio de interesse nem nas suas competências, pelo que são avaliados segundo os mesmos critérios que um determinado estudante que compreende e gosta de uma determinada disciplina. Após a conclusão do nível de base, um estudante avaliado numa determinada disciplina (que não corresponde às suas competências a nível académico) é avaliado da mesma forma que outro estudante cujo domínio de interesse é este. Consequentemente, perde-se motivação, sentido de equidade e, em muitos casos, perde competências especiais. Por conseguinte, a minha ideia é a seguinte: Após o encerramento do nível básico, creio inequivocamente que o estudante deve poder escolher a direção desejada, que será, em primeiro lugar, uma condição prévia para o ingresso em universidades, contribuirá para o profissionalismo e aumentará as competências.

Devem ser recomendadas reformas para modernizar a educação nos países, se for caso disso.

Todas as escolas da União Europeia devem ter aulas sobre a União Europeia, as instituições, o papel da UE, etc. A posição da União Europeia nos países da União Europeia está atualmente ausente e reforçada.

Ter aulas remotas na escola, em que os alunos se juntarão e aprendem simultaneamente com diferentes países. Esta seria uma experiência motivadora e nova.

Desde 2019, no meu país (Ucrânia), existe uma boa tradição de cooperação entre a Semana da Fashion da Ucrânia e a ONG «Group of active recovery», que está relacionada com a reabilitação de pessoas com deficiência.
Foram iniciados cursos de maquilhagem e de estilo de cabelo em linha e fora de linha para mulheres e homens com diferentes tipos de deficiência. 10 melhores licenciados destes cursos foram convidados a trabalhar durante a Semana da Fashion Week da Ucrânia.
A principal ideia destes projetos foi mostrar às pessoas com deficiência que a deficiência não é o obstáculo a ter uma verdadeira profissão. Os iniciadores do projeto tiveram orgulho em dizer que vários licenciados começaram realmente a trabalhar na indústria da moda e mesmo a gerir a sua própria empresa. Por
conseguinte, penso que seria uma boa ideia utilizar esta experiência nos países europeus e desenvolver uma rede de cooperação neste domínio entre os Estados-Membros da UE e os países da Parceria Oriental, a fim de demonstrar que diferentes países de todo o continente se mantêm unidos para apoiar as pessoas que poderiam ter perdido a esperança.

A nível municipal local, o setor das indústrias culturais e criativas, incluindo todos os seus subsetores e os seus representantes, devem ser devidamente apoiados pelos governos locais. Nas cidades, as diferentes partes interessadas devem trabalhar de forma inclusiva e simultânea para elaborar um «plano de ação CCI» com a participação de representantes das ICC. O «levantamento cultural» deve ser realizado periodicamente para identificar os recursos locais, após os quais será elaborado um «Plano de Ação e a Estratégia de Desenvolvimento» com a participação, o apoio e a coordenação das instituições pertinentes da UE, nacionais e locais.

Para um sonho de aula. Há pouco tempo para encontrar amigos. A aprendizagem de línguas não é nada para ensinar palavras em memória e esquecer-nos-emos depois da semana em que não as utilizamos.

Uma hora de estudos de línguas estrangeiras, como, por exemplo, os germanos, deve ser consagrada a conversações entre estudantes na mesma faixa etária em algum tipo de videochamadas, uma vez que, nesse caso, partilharão os seus conhecimentos desta língua e perfeitos, sem terem outra escolha senão utilizar essa língua. Se tiver de falar em germano na aula, já fala a sua língua materna como o seu parceiro falante, pelo que é fácil evitá-la ou recuar. Se, por exemplo, um estudante de Itália tiver de falar com um estudante da Chéquia, então não tem outra opção se não falar. Além disso, ajudaria os jovens a compreender as culturas e as situações de outros contactos, permitindo simultaneamente a sua integração. Poderia ser um projeto fundado pela UE através do pagamento de horas suplementares para professores ou da mera compra de assinaturas das escolas para aplicações/programas de comunicação.

Se todos quisermos moldar e construir uma sociedade próspera e diversificada, devemos tentar aproximar-nos uns dos outros. As competições desportivas são a melhor forma de alcançar este objetivo. Gostaria de ter a oportunidade de conhecer pessoas de toda a UE que são boas em qualquer desporto e que têm algumas competições amigáveis que nos ajudam a conhecer-nos uns aos outros e também a nossa «cultura desportiva». A minha ideia é como «Modo o teu desporto»

Depois de adquirirem uma experiência europeia considerável através dos programas Erasmus + (académico, curto prazo, SVE), os estudantes devem ser atrativos para os municípios partilharem esses conhecimentos e competências com a sua comunidade, embora muitos façam este trabalho voluntariamente e contribuam com esta experiência para as suas comunidades, os municípios e os conselhos não conhecem muito sobre os animadores de juventude ou educadores ativos.
o caminho a seguir: Um ou dois jovens devem ser nomeados como delegados dos jovens nos seus conselhos municipais, uma vez que conhecem melhor os desafios e as necessidades da sua comunidade. Desempenharão o papel de ponte entre a comunidade, os representantes municipais e as instituições da UE na Geórgia. Estes delegados podem partilhar experiências dos seus homólogos de seis países da Parceria Oriental.

consequências: A voz dos jovens será ouvida a nível municipal e os jovens mais ativos contribuirão para o desenvolvimento regional. Mais jovens participarão no processo de tomada de decisões a nível local, o que reforçará ainda mais a cultura política e incentivará os jovens a apresentarem as suas ideias nos seus conselhos locais.

A minha ideia é a seguinte:
Na Alemanha, o serviço militar foi suspenso. A minha proposta consistiria em adotar essa obrigação a nível da UE para todos os cidadãos da UE com idades compreendidas entre os 18 e os 20 anos. Pelo menos 12 meses num país da UE que não o seu país de origem estarão ao serviço de um curso de línguas ou cerca de 12 meses de serviço militar num exército europeu ou, em breve, no único exército europeu.

Tal alargaria e tornaria obrigatório o Serviço Voluntário Europeu. Na minha opinião, tal conduziria a um melhor crescimento coletivo da UE, uma vez que as gerações futuras se encontravam no estrangeiro e a população local se tornou conhecida como pessoas.

Talvez também possa dizer 6 meses de serviço no país de origem e 6 meses noutro país da UE. Tal permitiria aos prestadores de serviços aprender e trabalhar na sua língua materna e, em seguida, começar a trabalhar no estrangeiro!

Creio que a ideia de base se tornou clara:)

Tornar catalão, como lenguagem europeia, oficial.
10 milhões de europeus serão apreciados e mais familiarizados com a UE.

A minha ideia é a seguinte:
Na Alemanha, houve uma vez mais serviço militar, que foi agora suspenso. A minha proposta teria de ser adotada a nível da UE para todos os cidadãos da UE com idades compreendidas entre os 18 e os 20 anos. Pelo menos 12 meses num país da UE que não seja o seu, mostram um serviço com cursos de línguas ou cerca de 12 meses de serviço militar num exército europeu ou, esperamos em breve, no único exército europeu.

Tal alargaria o âmbito do Serviço Voluntário Europeu e torná-lo-ia obrigatório. Na minha opinião, tal conduziria a um melhor crescimento da UE em conjunto, uma vez que as gerações futuras se encontram no estrangeiro e estão familiarizadas com a população local enquanto povo.
Talvez também
possa dizer 6 meses de serviço no país de origem e 6 meses no estrangeiro na UE. Tal permitiria aos prestadores de serviços aprender e já realizar a atividade na sua língua materna e, em seguida, fazê-lo noutro país.
A
filosofia é clara para mim:)

Em muitos países, existe uma grave falta de financiamento para o desporto. Recomendo uma sobretaxa (90 %) das receitas do futebol, em que milhares de milhões de euros são transmitidos anualmente e o financiamento dos Comités Olímpicos nacionais, que distribuem os fundos de forma mais justa. No futebol europeu, as pessoas têm um grande valor acrescentado, sem investigação e inovação, sem qualquer utilização pública real. Tal encorajaria outros desportos saudáveis e belos. Além disso, a maioria dos jogos de futebol não são bons exemplos a seguir na sociedade.

É necessária uma maior educação na cultura europeia/internacional, mas, mais importante ainda, para a cultura indígena, através de meios mais interativos, a fim de não nos candidatar;)

Enquanto cidadão de um membro orgulhoso da UE, considero preocupante a falta de educação centrada em toda a União Europeia nas nossas escolas. Pouco ou nenhum ensino é feito neste domínio, o que creio ser um risco potencial que pode crescer um dia ao longo das nossas cabeças. A maioria dos meus colegas não conhece nada sobre a história da UE, nem sobre a sua estrutura ou liderança, nem sobre os assuntos em que está envolvida. Agravou-se ainda com os recentes acontecimentos relacionados com a COVID-19 e não foi melhor, uma vez que há sempre «coisas mais importantes a aprender», como se disse. Mas o que pode ser mais importante do que saber sobre uma comunidade internacional de que o seu país faz parte? Nada, uma vez que molda o futuro de todos nós. Isto tem de acabar.

Programas sociais sobre a mulher com idade igual ou superior a 30 anos, que se interroga sobre a continuação da sua educação e o seu acesso a enfermeiro

A classificação deve ser uniforme em toda a UE e a formação concluída deve ser reconhecida em todos os países da UE.

A visão do LYMEC sobre as prioridades políticas — Capacitar os jovens

para capacitar os jovens:
• Para combater o desemprego dos jovens, os obstáculos têm de ser eliminados. Entre os passos importantes contam-se o reconhecimento mútuo dos diplomas profissionais e académicos, a supressão das políticas protecionistas e o apoio a um mercado único europeu do emprego. As instituições europeias devem atribuir um financiamento de
risco mais elevado aos jovens empresários e às redes empresariais em ligação com as instituições académicas. O estatuto de «empresário estudantil» deve ser criado e promovido em todos os países europeus.
• Na sequência da saída do Reino Unido da UE e do programa Erasmus +, a UE deve continuar a promover programas bilaterais de cooperação e intercâmbio entre o Reino Unido e as instituições de ensino superior da UE.
• A idade de voto nas eleições para o Parlamento Europeu deve ser reduzida para 16 anos em todos os Estados-Membros.
• As instituições europeias devem envolver os jovens nas diferentes estruturas de trabalho e órgãos de decisão, especialmente nas questões diretamente relevantes para os jovens.
• A UE tem de promover programas destinados a reforçar uma identidade comum da UE e programas de formação que divulguem entre os jovens da UE conhecimentos sobre a relevância e o funcionamento quotidiano da UE.

Os políticos falam frequentemente sobre crianças e jovens e não connosco, mas querem que as crianças e os jovens se expressem e tenham a nossa perspetiva sobre questões.

Há um número enorme de crianças e jovens que estão empenhados e querem promover as suas ideias e ideias, mas muitos não estão em condições de o fazer. A escola cessa a sua atividade, recusando o pedido de licença para poder recorrer a acordos políticos.
Por conseguinte,
deve existir uma lei que permita a todas as crianças e jovens na UE dispor de tempo livre para os contextos políticos. Não cabe a cada escola decidir se um aluno pode ou não frequentar. Se houver um compromisso, devemos deixá-lo florescer para as vozes de todos. Existem leis que permitem aos adultos sair do mercado de trabalho politicamente ativas, porque não é para as crianças e os jovens?

Podemos melhorar as infraestruturas de vieiras

Chegou o momento de um debate pan-europeu sobre o papel que a educação deve desempenhar na prosperidade do nosso continente e da sua sociedade. Todos devem ter acesso ao ensino superior. A criação de uma educação sustentável e inovadora a todos os níveis.

Educação digital para os mais de 40 anos e para os idosos

Os idosos e os adultos tendem a estar extremamente desconfiados e relutantes em relação à tecnologia, principalmente devido a dois fatores diferentes: O entusiasmo de ter de lidar com algo desconhecido na idade pós-escolar e a tendência dos jovens para substituírem as atividades digitais em vez de explicarem como fazer essa ação na prática. A educação digital para os idosos e os adultos é uma necessidade numa sociedade digitalizada como a nossa, especialmente à luz do isolamento vivido durante a pandemia. As competências digitais básicas tornam-se cruciais por três razões:
1. Satisfação das necessidades quotidianas
2. Manter relações com as famílias
3. Estada
4. Como conceber uma sociedade digitalizada como

podemos ensinar estes intervenientes sobre as várias competências digitais básicas?
Implementar um programa de tutoria que envolva estas categorias e os estudantes do ensino superior. Na prática, é selecionado um instituto técnico superior, uma vez que os estudantes estudam tecnologias informáticas nessas instalações e que, na tarde, cada aluno é acompanhado por um idoso ou um adulto, o estudante ensina técnicas básicas e passa a ser professor. Isto permite que as pessoas mais velhas ou os adultos aprendam e, ao mesmo tempo, capacita-os para compreender a forma mais eficaz de transmitir o que aprenderam a outros (bem como de obter créditos escolares). A ignorância digital deve ser combatida, especialmente num país como o meu, onde o fenómeno é demasiado generalizado entre os jovens e se tornou um travão à economia e à educação.

Minhas Senhoras e meus
Senhores, os nossos alunos precisam de uma voz forte, pelo que deve haver uma representação dos estudantes legalmente legítima em cada país, escolhida por todos os alunos e formas verdadeiramente eficazes de moldar a vida escolar... Seria desejável que este organismo se reúna a nível europeu e debata além-fronteiras.

«Aumento das cidades». Utilizar práticas de codificação para reprogramar a cidade em modo participativo e de fonte aberta.