Motivace: Myslím si, že Evropa si zasluhuje její pověst, neboť se v minulosti stala vzorem znalostí pro celý svět. Přál bych si však, aby v AKCE v dnešním světě: Jsem zklamán tím, že jediným svobodným poskytovatelem znalostí na internetu jsou velké soukromé univerzity, většinou v USA. (Odkazující na kurzy MIT, Standford’s open courses etc.)

Návrh: Vytvořit výbor, který shledá nejúspěšnější a nejznámější evropskou jazykovou třídu, vědce a umělce a bude je financovat za účelem pořádání workshopů - nebo celých kurzů vyučovaných THEM. Zajistit, aby tyto kurzy byly zdarma pro všechny Evropany a celý svět, a to prostřednictvím jednotné platformy.
Obsah na platformě by mohl být rozdělen do dvou kategorií:
1) semináře/semináře a rozhovory pro širokou veřejnost s cílem informovat všechny naše občany o základních znalostech ve všech oblastech a průběžně je aktualizovat.
2) kurzy, které se prohloubí do předmětu a jsou delší. Mohou být na vysokoškolské úrovni.

Omlouváme vás nad tím, kolik občanů chce v těchto tématech vzdělávat. Výše uvedená audiovizuální média by měla být vysoce kvalitní a měla by splňovat zvláštní požadavky týkající se videografie a obsahu. Nemělo by se jednat o univerzitu, ale o platformu.

Nemyslím si, že elitářská univerzita je to, co je zapotřebí. Jen skvělý, nejvýraznější, bezplatný (!) vzdělávací obsah vybraný a financovaný EU za účelem hlubokého vzdělávání.

Změny v našem současném vzdělávacím systému jsou nezbytné. Mladí lidé mají skvělé nápady, ale jen málo způsobů, jak je sdílet. Vlády by měly zvážit návrhy lidí, kteří žijí v průběhu školního roku, a nikoli pouze osob ve věku 18 let. Dospívající mají skvělé nápady a jsou ochotni pracovat, aby je uvedli do praxe, ale nemají prostředky, jak je předávat vnitrostátním a regionálním orgánům.

Návrh: vytvářet příležitosti pro názory mladých lidí, aby mohli být v případě potřeby slyšet. Dobrovolnická činnost je k dispozici v jejich místních oblastech, on-line diskuse a sdílení nápadů atd.

Děkujeme vám.

Klíčové slovo: Militantní
demokracie proti těmto letám populismu potřebujeme více vizionářů, kteří se nesnaží hájit ideály a zásady demokracie a našich hodnot EU a sjednocovat lidi ve vizi spravedlivého a harmonického lidskosti. Odpověď na otázku, kde je náš osud? Co chceme prosazovat jako Unii? Kromě toho musí být naše hodnoty EU více šířeny školami, muzei nebo vzdělávacími institucemi. Jsou dědictvím našich předků, pevným základem míru, který je třeba ocenit, zapamatovat si a prosazovat.
A konečně, každý občan by měl mít možnost svědomit se o svých právech a povinnostech jakožto občana EU. Pouze společně můžeme udržet mír a prosperitu.

Můj argument: Evropa má velkou historii, pokud jde o kulturu a umění, jako je hudba, filmy, kresby, sochy atd. Existuje tolik talentovaných evropských umělců, kteří nezískají dojem, který si zaslouží. Obvykle nás ovlivňují americké filmy/hudba/umělec, a ne tak evropské umění. Domnívám se, že to je velmi nešťastné, protože jsme součástí stejné Unie a sdílení umění by bylo velmi užitečné pro nalezení společného východiska a lepší poznání země druhé strany. Velmi mě zajímalo například o filmy a hudbu a všimlo jsem si, jak je obrovská francouzská hudba a jak jsou krásné polské filmy zastřeleny, avšak nedostávají žádnou propagaci a obvykle se nedostanou k širokému publiku, a vím, že pokud budu provádět vlastní výzkum, nikdy s nimi nebude možné se s nimi setkat!

CO JE TO MYŠLENKA?

Záměrem je pokusit se o podporu evropského umění v rámci Unie (to vytvoří mosty mezi členskými státy prostřednictvím umění), ale také usilovat o podporu evropského umění a kultury mimo Unii. Návrh: začít vytvářet agenturu EU zaměřenou na umění v EU. Tato agentura by mohla pomoci s rozvojem, podporou a prosazováním myšlenek souvisejících s uměním. Mohlo by se jednat o správnou propagaci a podporu filmových, muslimských/movských festivalů a/nebo jiných uměleckých festivalů v Evropě. Mohly by podporovat evropské streamovací platformy podobné platformám Netflix, které se zaměřují především na evropské filmy a kulturu.

Mohly by dokonce vytvořit celoevropský zábavní průmysl podobný hollywoodskému průmyslu.

Na základě svých osobních zkušeností se domnívám, že by EU měla zvýšit počet stipendií pro studenty, kteří chtějí v EU zahájit vysokoškolské/absolventské studium. Mnohokrát jsem neměl nárok na jakoukoli pomoc nebo podporu ze své země při studiu, a to i v případě, že jsem se nacházel v hospodářských potížích. Stipendia nebo nízké půjčky studentům s finančními potížemi by měly být pro EU prioritou, aby měli všichni rovné příležitosti v oblasti vzdělávání.

Zlepšení výuky cizích jazyků na všech úrovních vzdělávání. Zahrnout výměnný program Erasmus pro střední výuku.
—Uložit vstup do škol, například jednu hodinu, z průměrných lekcí tak, aby odpovídaly cirkadskému rytmu dospívajících.
Úsilí o zlepšení úlohy učitelů ve společnosti.

Vzhledem k tomu, že popis naznačuje „Skrýt svou budoucnost jako mladé Evropany“,

jsem přesvědčen, že lidé z EU by měli být pozvednuti jako Evropany, aby bylo v budoucnu pro každého snazší, aby se „vnitřní přeměna“
stala zástupcem země/státní příslušnosti k zastupování Evropy a Evropy, aby si volali europečtinu, místo aby se vrátili zpět; za 50 let se lidé stále více připojují k hungariánskému, portugalskému, ruzštišti.

EU by měla zahrnovat všechny občany Evropy - rozhodně Spojené království, Balkán, celou východní Evropu, možná jižní Kavkaz a pastviny a také Turecko.

Vyloučit ekonomickou, vojenskou atmosféru, technologickou závislost na USA, Číně & amp, jiné - Evropa má veškerou moc a potenciál být převážně soběstačný. To neznamená izolaci od zbytku světa - znamená to vést svět pozitivně.

Všechny tyto body by měly být věnovány mladé generaci, jinak vidíme přinejmenším ne tak silnou Evropu a v nejhorším případě otřesnou Evropu v budoucnosti.

Obracím se na Vás ve Education & Kultura se může jevit jako skvělá myšlenka pro ostatní, i když pokud by zúčastněné strany byly vznášeny v mnohem odlišném prostředí - skvělá myšlenka bude odložena a nahrazena myšlenkou menšího obrazu, mělo by být vzdělávání mladých lidí, kteří jsou součástí společné evropské rodiny, jednou z hlavních priorit programu.

Děkujeme vám, máte skvělý den

Investovat do filmového průmyslu, neboť zaměstnává nejen hráče/ředitele, ale také grafické designéry, zvukové redaktory, cgi operátory, obecně mnohé z nich, kteří jsou vzděláváni v tvůrčích oborech.
EU může poskytovat dotace filmovým producentům, uvádět filmy na trh a distribuovat je po celé EU a poskytovat společnou filmovou organizaci s udílením cen pro evropské filmy neanglofoto.

Myslím si, že Evropská unie by měla přijmout právní předpis, podle něhož by všichni měli dokončit středoškolský diplom alespoň za účelem podpory vzdělávání.
Myslím si, že by evropské instituce měly iniciovat více akcí zaměřených na mladé lidi, zvláštní krikalové aktivity, kde se studenti učí veřejně mluvit, jak zůstat motivovaní a měli by inspirovat mladé lidi více motivací.
Myslím si, že by evropská instituce měla přijmout zákon, podle něhož by každá škola, koláž a univerzity měly mít předměty, v jejichž rámci se každý student dozví o tělesné výchově a o významu cvičení pro dobré životní podmínky a udržení zdravého stavu. To by mělo být povinné, aby bylo možné projít semestrem. Orgány
EU by měly kouřit v kampusu a měly by hovořit o nevýhodách kouření a konzumace alkoholu, takže mnoho mladých studentů se stane zdravějším.

Myslím si, že Evropská unie by měla přijmout právní předpis, podle něhož by všichni měli dokončit středoškolský diplom alespoň za účelem podpory vzdělávání.
Myslím si, že by evropské instituce měly iniciovat více akcí zaměřených na mladé lidi, zvláštní krikalové aktivity, kde se studenti učí veřejně mluvit, jak zůstat motivovaní a měli by inspirovat mladé lidi více motivací.
Myslím si, že by evropská instituce měla přijmout zákon, podle něhož by každá škola, koláž a univerzity měly mít předměty, v jejichž rámci se každý student dozví o tělesné výchově a o významu cvičení pro dobré životní podmínky a udržení zdravého stavu. To by mělo být povinné, aby bylo možné projít semestrem. Orgány
EU by měly kouřit v kampusu a měly by hovořit o nevýhodách kouření a konzumace alkoholu, takže mnoho mladých studentů se stane zdravějším.

Myslím si, že Evropská unie by měla přijmout právní předpis, podle něhož by všichni měli dokončit středoškolský diplom alespoň za účelem podpory vzdělávání.
Myslím si, že by evropské instituce měly iniciovat více akcí zaměřených na mladé lidi, zvláštní krikalové aktivity, kde se studenti učí veřejně mluvit, jak zůstat motivovaní a měli by inspirovat mladé lidi více motivací.
Myslím si, že by evropská instituce měla přijmout zákon, podle něhož by každá škola, koláž a univerzity měly mít předměty, v jejichž rámci se každý student dozví o tělesné výchově a o významu cvičení pro dobré životní podmínky a udržení zdravého stavu. To by mělo být povinné, aby bylo možné projít semestrem. Orgány
EU by měly kouřit v kampusu a měly by hovořit o nevýhodách kouření a konzumace alkoholu, takže mnoho mladých studentů se stane zdravějším.

Panuje široká mylná představa, že úspěchy v další kariéře úzce souvisejí s vysokoškolským vzděláváním. Rozhodně to není pravda, zatímco absolventi mladých studentů nemají žádnou pracovní příležitost, která by odrážela jejich odbornost. Mezitím poptávka po elektrotechnice, mechaniky, instalatérech, zdravotních sesterech, svářečích a široké škále dalších filozických pokladen. Mým návrhem je zahrnout do rozpočtu EU zvláštní finanční prostředky na technické vzdělávání. Takový fond by navíc přispěl k podpoře fizikálních pracovních míst, která společnost nepotřebuje a fihgtuje mýtus, že ti, kteří nenavštěvovali vysokou školu, jsou nižší než ti, kteří se na univerzitách nezúčastnili.
Lépe uzpůsobené technologické vzdělávání by omezilo strukturální nezaměstnanost, která je patrná v některých členských státech. Nabídne lepší pracovní místa než práce v restauracích a nákupních centrech rychlého občerstvení, kde obvykle končí studenti po určitých humanitních studiích.

Měli bychom se učit o normálním přístupu k opačnému pohlaví ve školách. Je chvályhodné slyšet tolik homofobních křágů v okolí hal, díky nimž se blízká dívka obává sebe sama. Z místa, odkud pocházím, se nepovažuje za normální. I v případě, že jste spojenci, budete hodnoceni. Více než to - sklízet, vytrhnout, obtěžovat. Nezapomeňte se zabývat rasismem a tím, jak ovlivňuje země s malým počtem barevných lidí. I zde je běžné, že chlapci nazývají své bílé přátele n-word jen proto, že se kolem něčeho nedaří slyšet černě. A učitelé, učitelé, nedělají nic. Vzdělejte děti,
mladou generaci a novou generaci o tom, jak není nic špatného s rozdílem v tloušťce kůže a s blízkým blízkým.

Chci se setkat s novými lidmi z ostatních zemí.

Změnit strategii pro pokročilý výzkum a doktorandské studium na univerzitě. V současné době jsou univerzity v EU více zaměřeny na papír a zohledňují pouze počet publikací, platových tříd a dalších metrik, zatímco k řešení skutečného problému ve světě nepřispívají vůbec nebo vůbec. Univerzitu považujeme za dobrý nebo pokrok ve výzkumu, pokud má vysoký objem publikace a jejich dokumenty mají dobrou citaci. To vede k tomu, že se univerzity odchýlily od svého hlavního cíle, kterým je odborná příprava lidí a řešení problémů reálného světa, aby se více zaměřily na publikace.
Záměrem je vzít v úvahu méně hodnot pro třídy a publikace a více se zaměřit na výsledky výzkumu, které by vyřešily skutečné problémy. V tomto případě považujeme univerzitu za dobrou a pokročilou tam, kde přináší výsledky výzkumu, které řeší skutečný problém (např. přijetí opatření ke snížení chudoby, dosažení jakýchkoli dílčích cílů udržitelného rozvoje OSN, zlepšení života lidí atd.) a lidé pozorují hmatatelný výsledek. Pokud se univerzity více zaměřují na počet publikací a na faktory dopadu svých dokumentů a zvažují pouze zařazení do tříd, povede to k plýtvání daní lidí z pouhého vydávání některých dokumentů, a nikoli k řešení problému. Tento způsob by rovněž vyžadoval větší spolupráci s průmyslovými odvětvími.

Získání každého diplomu na univerzitě, soukromé škole v EU uznávané ve všech zemích EU.

Tj.: Studoval jsem na soukromé pohostinské škole v Belgii, vydaný diplom je však francouzský a belgickými subjekty neuznává.

Vzdělávání a přizpůsobení školy.
Zaprvé jsme zjistili, že studenti byli během domácí školy pod psychickým tlakem a nyní je trvají. Je třeba dbát na to, aby předměty výuky byly upravovány a v případě potřeby doplněny nebo odstraněny, aby tito studenti měli možnost přizpůsobit se běžným podmínkám. Digitalizace je rovněž nutná k tomu, aby bylo možné lépe vyučovat. Kromě toho, jak považujeme za vhodné, má smysl zacházet s učebními materiály alespoň ve vysokoškolských třídách, aby měli prakticky všichni stejné šance (sekundární maturita). Další otázka, která je velmi důležitá, se týká stejných cestovních nákladů. Tvrdíme, že ceny by měly být upraveny tak, aby Sus mohla cestovat za nižší cenu za let, vlak a vlak za účelem školní docházky nebo účasti na výměnném programu.

Změnit vzdělávací systém, v němž se sedí hlavní akce, a naslouchat vychovateli na dlouhou dobu; nejedná se o výuku ani o výhodu. Prostě utváříte studenty tak, aby si uvažovali o tom, že by se mělo dělat pouze ONE, bez příležitosti k odlišnému myšlení a stimulaci různých částí mozku.

Výuka by měla probíhat v intervalech, měla by zahrnovat názory studentů nebo v případě vědeckého předmětu jejich obavy týkající se konkrétního tématu. Osnovy by měly být široké a v konečném důsledku by měly být utvářeny tím, o čem se studenti chtějí dozvědět, ale především o tom, co jsou v současné době hlavní zájmy světa. Např. pro studenty přírodních věd by jejich studium mělo být zaměřeno na vědu z dnešního dne, nikoli na metodách, které byly prokázány před špatným věkem, ale ještě o nich musí studovat. Kurzy, které dávají cestu průmyslovým odvětvím, od nichž se snažíme odchylovat, jako je ropa a naše závislost na ní, by již neměly být k dispozici.

Mým záměrem je změnit způsob poskytování vzdělávání a kultury: Rádi bychom tam, kde je to možné, usilovali o vybudování otevřených prostranství a zelených ploch; Kromě toho uvidíte přehodnocení vztahu mezi školou/univerzitou/univerzitou a začlenění praktičtějších iniciativ, včetně pravidelných a povinných iniciativ, s cílem prosazovat rozvoj dovedností, včetně technických a praktických dovedností, a podporovat a vzdělávat mladé lidi od samého počátku k operativnímu myšlení. Rovněž bych zahrnula prostory pro výuku nekonvenčních oborů: Logika, bezpečnost na internetu, ekologické vzdělávání v oblasti životního prostředí atd., které dětem a mladým lidem umožní skutečně si uvědomit, co se děje kolem nás.

Evropská unie musí hrát aktivnější úlohu ve vzdělávání v rozvojových zemích, aby tito lidé měli lepší kvalitu života.

Tímto způsobem jsem navrhl financování škol a institucí, které podporují vzdělávání mladých lidí v rozvojových zemích a které stále upevňují hodnoty Unie, jakož i možnost pracovat a pokračovat ve studiu v Unii, pokud s tím souhlasí a dodržují hodnoty Evropské unie (demokracie, rovnost žen a mužů, dodržování lidských práv...).

Uznat angličtinu jako obecně uznávaný jazyk v EU pro právní účely, takže právní dokument _any_ vydaný v angličtině je nutně uznáván všemi vnitrostátními a místními orgány v kterékoli zemi EU bez překladu, notářsky ověřeného podpisu atd.

Vyplácet vysokoškolským studentům životní minimum/nevydávat granty na základě příjmu rodičů/mají kontrolu nájemného/relativní bezplatné cestování v rámci EU od polostátních společností

Rostoucí příjmová nerovnost je pro sociální mobilitu v EU velkým problémem. S vývojem vzdělávacího systému by Komise měla zajistit, aby v důsledku hospodářských omezení nezůstala opomenuta žádná mládež, a vytvořit celounijní nástroj, který nabídne znevýhodněným mladým lidem EU stipendia na financování jejich studia.

Je důležité provést změny ve vzdělávání, protože komplexní vzdělávání má zásadní význam pro každého evropského občana a bohužel nebylo dosud poskytováno ve formě, kterou by mělo být.
Návrhy
1. Začlenění výuky do školních osnov o identitě žáků jako evropských občanů. Oblast, která je sotva pokryta stávajícími předměty a musí jí být v programu vyhrazeno místo, neboť studentům poskytne informace a podrobnosti o významu EU v jejich životě a o možnostech, které jim nabízí.
2. Pozorujeme, že v materiálech vyučovaných na všech úrovních má umění pouze jednu typickou pozici, která nestačí k tomu, aby studentům inspirovala a získala jeho hodnotu. Umění tak musí mít vedoucí úlohu ve výuce a prostřednictvím akcí a činností musí studenti objevovat magický svět tvorby.
3. V neposlední řadě musí být vyslyšeny názory mladých lidí. Po mnoho let jsme byli svědky neúplných reforem v oblasti vzdělávání, přičemž pouze několik z nich reagovalo na potřeby mladých lidí. Musí existovat přímý kontakt s příslušnými orgány, aby bylo možné vytvořit a zavést spravedlivý, účinný a příjemný systém pro všechny, žáky a učitele.
Děkuji Vám za pozornost!

Vzhledem k tomu, že brexit, který byl téměř vyřešen, byl s EU mimo EU téměř vyřešen, je načase uvažovat o společném jazyce v rámci Evropské unie. Nechci je upřednostňovat. Může se jednat o francouzštinu, němčinu nebo italštinu. Měl by se jednat o jazyk, který musí být součástí vzdělávacích programů ve všech zemích Evropské unie a na němž by se měly odvíjet všechny druhy hospodářských a sociálních činností.

Evropská unie musí vzbuzovat ducha Unie pro studenty všech věkových kategorií, od chvíle, kdy začínají školu až do věku 18 let a navštěvují vysokou školu.

Studenti musí být naučeni, jak protestovat, protože většina nové generace není schopna projevovat své osobní hodnoty, dnes, když zkoumáme jakoukoli demonstraci, a právo na projev bude vykonávat pouze 30 a víceletých lidí. Nová generace vrací práci posledních generací v oblasti lidských práv, pokud jde o účast ve veřejných demonstracích.

Studenti musí být vyučováni, jak konzumovat kulturu. Jak to dělají, pokud škola učí, aby se učily matematice a biologii, a neučí je, aby shlédli film v kinech, poslouchali hudební koncert, navštěvovali hra na divadle; Protože škola je čím dál tím více o třídě, a nikoli o životě.

Studenti musí být vyučováni dobrovolnickou činnost již od útlého věku, a to nejen na vysoké škole, nebo k ní nebudou využíváni, což ztíží učení.

To není duch Evropské unie. Děti musí být vyučovány o různých kulturách a různých způsobech, jak se chovat, o kultuře, o lidských právech, o recidivě a dárcovství, o dárcovství a neuspívání - když někdy jiné potřebují více, než děláme. Jak je to možné, že děti neprojeví lásky ostatním zemím Unie a dokonce i ve světě? Studenti musí být poučeni o lásky, nesmí je zatěžovat matematikou, protože pokud jde o interakci s jinými, matematická matematika nebudou mít žádnou hodnotu, ale láskavou vůli.

Studenti se v EU musí nejprve naučit být osobou. Planeta nás více než kdy jindy potřebuje, aby se všichni studenti sjednotili a bojovali proti klimatickým změnám, znečištění a porušování lidských práv a vytvořili lepší svět.

Financování výzkumu, příspěvková stipendia na výuku postgraduálních studentů, financování doktorandů. Tím, že studenti financují a zaplatí své známky, nechrání migranty důstojnost výzkumných studentů. Situace je v současné době nepřijatelná a diskriminační pro větší studenty. Dokonce i instituce v EU diskriminují pohlaví a věk a žádný stát neříká nic. Pomoci studentům, kteří tvrdě pracují. Financování lepšího vzdělávání, vytvoření výzkumných středisek a týmů a slovo financování a bonusů.

Erasmus+ je klíčovým programem pro zlepšení znalostí a dovedností mladých lidí v oblasti vzdělávání. Je důležité vyvést mladé lidi z domu s nízkoprahovými sportovními nabídkami. Pro mladé lidi je dobré, jsou-li kulturní věci levné.

Měli bychom poskytnout bezplatné průkazy Interrail všem mladým Evropanům, kteří dosáhnou 18 let. To by jim umožnilo poznat Evropu sami a pomoci nejchudším, aby mohli poprvé cestovat do zahraničí.

Mým návrhem je zlepšit kvalitu vzdělávání poskytovaného v rámci středoškolského vzdělávání v Řecku ve vztahu k tématu historie.

Domnívám se, že ponaučení z historie je pro každého studenta velmi konstruktivním nástrojem k pochopení toho, jak se jedná o vědu, která je založena na podpoře kritických kompetencí, učení se demokracii a pluralitních narativech o každé události, a zároveň položila základy pro hluboké znalosti minulosti. V tomto duchu by dějiny měly být v Řecku vyučovány především historiky (absolventy katedry historie), což by bylo konkrétnější, zatímco roční osnovy by měly zahrnovat konkrétní témata, pro něž bude každý učitel využívat zdrojů literatury, historiografických důkazů, primárních a sekundárních zdrojů a provádět výuku otevřenou účasti, dialogu, interakci mezi členy vzdělávací komunity a učitelem.

Mám tedy za to, že lekce by měla „uniknout“ sterilní dekontaminaci (jediné) knihy historie šířené ministerstvem školství. Bylo zjištěno, že všichni žáci zapomínají na základní informace ve výuce, zatímco výuka získá muzeum a distančně konotaci, aniž by se o děti zajímala. Zvláštní význam má neznalost občanů v dějinách, která neustále reprodukuje občany bez strukturovaného politického a historického vědomí.

K dějinám mohou učitelé historie přistupovat také jako k předmětu vědy, který komunikuje s širokou škálou oborů, a to i ve směru studia. Zvažte například historii vědy a práci Výzkumného ústavu Maxe Plancka.

To otevírá duchovní obzory studentů v dějinách a dotýká se vhodného vědeckého klidu a otázek, které jsou pro současnost znepokojující, jako je změna klimatu, životní prostředí, a dokonce i vztah mezi nimi a pandemií a zvýšeným rizikem epidemií v 21. století.

S ohledem na výše uvedené je zásadní využít pro toto téma mladé lidi, kteří se specializují na historii, a vytvořit nové učební osnovy v rámci středoškolského vzdělávání, zpočátku v obecném směru studia, a to tím, že se tento předmět osvobodí od požadavků výběrového řízení v panellenické zkoušce.

Zdravíme Vás a deku jeme předem za zprávu

Posílit spolupráci univerzit se zeměmi, jako je Nový Zéland, s cílem získat větší měkkou sílu a pomoci posílit vazby.

Financovat a podporovat celoevropské kulturní projekty s cílem pomoci sjednotit kontinent, zejména překlenout propast mezi východem a západem.

EU musí posílit evropskou identitu, aby mohla vybudovat silnější Evropu. Musíme motivovat obyvatele EU k přijetí našich společných hodnot a naší „jednoty v rozmanitosti“. Je třeba se přestěhovat do ulic, aby se dostaly k milionům občanů EU, kteří nemají pro projekt EU povědomí ani soustrast.

Požádejte naši mládež, nejlepší aktéry změn, aby tento proces vedli a uspořádali masivní pouliční festivaly ve všech zemích EU u příležitosti Dne Evropy (9. května). Protože mladí lidé přijdou zdarma k hudbě a tanci. Mladí lidé mohou využít této příležitosti vyjádřit své názory na své obavy (práva mládeže, změna klimatu atd.) a být slyšet. A učinit Den Evropy státním svátkem v celé EU, aby se vytvořil pocit evropské „společnosti“... Další informace viz: Europafestival.eu

Získejte informace o evropských kulturách a identitách, takže mladí lidé z jižní Evropy ví více o severních zemích EU a Západu o východě

Vytvořit zvláštní orgán, který se skládá z dospívajících a má určitá práva rozhodovat o vzdělávání, kultuře a dětských svobodách

Na návrh, který bych Vás rád upozornil, je naléhavé přijetí směrnice nebo jiných právních předpisů, které vyžadují, aby všech 27 členských států zahrnulo do svých předuniverzitních kurzů společný program hospodářského a finančního vzdělávání s závěrečným osvědčením, které může být vynaloženo na trhu práce v EU. Tento návrh, pokud jej evropský zákonodárce vyslechne, se tak stal skutečností:
Posílila by finanční gramotnost, a zlepšila tak soukromé řízení úspor a ovlivnila měnovou politiku Unie a zejména eurozóny na makroekonomické úrovni (pravděpodobně ve
smyslu čl. 3 písm. c) SFEU). A, B a C článku 4 SFEU a zároveň podporují ochranu spotřebitele (pravděpodobně
ve smyslu čl. 4 písm. F) SFEU)
prostřednictvím

široké rovnováhy rizika při obchodování s finančními produkty a ve vztahu
k bankovním institucím. Tímto způsobem by bylo nutné vytvořit odpovědné voliče, kteří by potlačovali suverenitu a antievropštinu, které často zakládají svůj politický program na propagandě,

která odráží instituce, jako jsou

ECB, ESM a EIB, jako“
odborníky", které ohrožují svrchovanost členských států.
bude-li takové opatření úspěšně schváleno, mohlo by dát podnět vnitrostátním zákonodárcům při strukturální reformě jejich vzdělávacích systémů, které jsou často zachovány v konkrétních situacích před více než 30 nebo 40 lety, a být primárním zdrojem nerovnosti v rámci samotné Unie.

Domnívám se, že vzhledem k citlivé povaze problémů a vlivu, který takový zásah může mít na životy mladých Evropanů, je k provedení takového opatření naprosto nezbytná silná legislativní a společná činnost evropských orgánů. Některé iniciativy v sociálních médiích nebo v dobrovolných laboratořích pravděpodobně nekonají kontakt s jinými lidmi, než jsou odborníci nebo mladí lidé, kteří se již o tyto otázky zajímají, a tím plýtvají finančními prostředky a energií z Evropy, která již nemůže čekat.

Pokud jde o budoucí vzdělávání mládeže, bylo by pro mě důležité předávat hodnoty Evropské unie od raného věku. Můžeme nabídnout malá vzdělávací cvičení v podobě mapy, uznání vlajek patřících k evropským zemím s cílem zvýšit povědomí o jednotě mezi evropskými státy.

Abychom podpořili soudržnost a vzájemnou pomoc mezi nimi, můžeme rovněž uspořádat fotbal nebo jiné sportovní turnaje s malými týmy složenými ze hráčů různé národnosti.

Zaprvé musíme děti od útlého věku učit ducha inovací a tvořivosti. Musíme také stanovit správnou metodu učení pro Vaše dítě. Lidé se učí různými způsoby a je důležité tuto skutečnost uznat a přizpůsobit se jí. Některé děti jsou při učení vizuální, což znamená, že se nejlépe učí sledováním videí a grafů, a počítače s velkými obrazovkami s vysokým rozlišením jsou pro ně ideální. Jiní jsou při učení smyslově, neboť zpracovávají informace ve svém fyzickém smyslu. A učení pomocí počítačů „Ultrabook“ nebo počítače, který používá dotyk, hlasovou kontrolu a gesturní pohyby, poskytuje skutečně interaktivní zkušenost, která je pro tento druh dítěte dokonale vhodná.

Najímání univerzitních profesorů pouze v případě, že splňují povinnou čtyřletou minimální odbornou praxi v oboru, v níž působí jako akademičtí odborníci. Tím se překlene propast mezi teoretickou akademickou obcí a skutečným odborným vzděláváním a studentům se poskytne aktuální informace o jejich budoucím úsilí.

To je pravděpodobně velmi nekonvenční a vyžaduje obrovské úsilí o překonání administrativních překážek, ale bylo by úžasné mít evropský studentský pas pro vysokoškolské studenty, aby se mohli volně zapojit do nabízených programů a tříd na účastnících se škol. Představte si to: Během dne jste ve Španělsku uděláte jogu a na cestě do Pobaltí jste přestal(a) ve Francii diskutovat o literatuře a navštívit v Německu polytechnologii za účelem získání nových výsledků výzkumu. A konečně jste v Estonsku, kde se učíte IT a budete domovem pro své běžné hlavní osnovy. Chcete-li cestovat, můžete se učit a učit se cestou.

Poradní instituce zastupující pouze mladé lidi, která řeší propast mezi institucemi a mladými lidmi, nabízí odbornou přípravu a pracovní příležitosti.

Mnoho mladých lidí má omezení nezávislosti na rodinném bydlišti, například finanční omezení, ale tato omezení se zvyšují, pokud jste mladým lidem se zdravotním postižením, neboť v sázce jsou faktory, jako je mobilita, přístupnost atd., což vede k velké nejistotě mladých lidí.
Z tohoto důvodu navrhuji vládám členských států, aby budovaly nemovitosti přístupné pouze osobám se zdravotním postižením, kde jsou osoby se zdravotním postižením pronajaty za účelem bydlení v jednom z těchto bytů.
Aby byla tato iniciativa pro osoby se zdravotním postižením přístupnější a nápadnější, navrhuji, aby tyto podniky měly různé typy sociálních pracovníků (pracovníci, rehabilitační technici, učitelé specializující se na vzdělávání, sociální pedagogové, sociologové atd.) a úklidové služby, kteří budou nabízet své služby obyvatelům za nejnižší možnou cenu.
V neposlední řadě za účelem zvýšení příjmů a zvýšení výnosnosti této iniciativy navrhuji umožnit, aby přízemí tohoto pozemku bylo malým rekreačním centrem přístupným veřejnosti a barem/restaurantem.
Vlády tak podpoří autonomii osob se zdravotním postižením tím, že jim poskytnou dostatečné bydlení a zdroje pro nezávislý a soběstačný život a vytváření nových pracovních míst s dostatečným příjmem, aby bylo možné získat zpět finanční prostředky investované do této iniciativy.

V některých středomořských a evropských zemích je jazykové vzdělávání obecně nedostatečné. Pouze několik málo z nich si může dovolit soukromé školy nebo akademie, aby se mohly učit angličtinu vhodným způsobem. Plná znalost třetího jazyka je mimořádně vzácná. Navrhujeme evropské výměny učitelů, aby ve veřejném vzdělávacím systému byli učitelé rodilí, kteří mohou studentům účinně učit svůj vlastní jazyk.

Je zapotřebí různých celoevropských iniciativ, jako je přidělení „Virtuálního evropského přátele“ každému studentovi podobného kurzu (studentům z jiných evropských zemí, s nimiž mohou komunikovat virtuálně). #StandForSomething

EU musí pokročit kupředu: jazykové vzdělávání by mělo začít ve střediscích denní péče, a nikoli pouze v angličtině: pokud by bylo vyvinuto úsilí o vytvoření prioritního trhu mimo EU pro každý region a aby byl tento jazyk vyučován v mateřských školách, kromě angličtiny a vlastního mateřského jazyka by se studenti mohli velmi snadno naučit strategický třetí jazyk, což by podpořilo hospodářský růst.

Platforma OLS by měla být přístupná všem, aby každý, kdo se chce naučit jazyk a nemá potřebné prostředky, mohl tak učinit sebeučením a svobodným způsobem. #StandForSomething

Školy v celé EU by měly mít stabilní komunikační sítě, aby mohly být ve vzájemném kontaktu a sdílet například několik osvědčených postupů. Kromě toho by stejně jako města měly být vzdělávací instituce schopny vzájemně se propojit a rozvíjet za institucionální a finanční podpory EU společné programy. ⁇ #StandForSomething

Ve všech zemích Unie by mělo docházet k automatickému uznávání akademických kvalifikací (alespoň těch, které obsahují stejný obsah). Výjimky by měly být pouze některé. ⁇ #StandForSomething

Studenti akademických výměn v rámci programu Erasmus dostávají stejnou částku peněz, aby mohli strávit semestr nebo rok v Boloni jako v Neapoli, i když v Boloni je vše mnohem dražší. Při přidělování peněžní částky grantů je třeba zohlednit regionální hospodářskou nerovnováhu; je třeba vzít v úvahu životní náklady na daném místě. #StandForSomething

Aspekty, jako je sedavý životní styl nebo jídlo, utvářejí naše zvyky, a tedy i kvalitu života. EU by mohla navrhnout zvláštní programy Erasmus+ zaměřené na mladé lidi, aby se mohli prostřednictvím vaření naučit, jak žít zdravý životní styl. Jednalo by se o inovativní a atraktivní způsob boje proti tzv. pandemii. Stejně tak by sloužilo k ocenění stravy, jako je Středomoří. Tyto kurzy by mohly být vyučovány staršími osobami s cílem zachránit tyto tradiční recepty, u nichž hrozí, že budou navždy ztraceny. Kromě toho by to pomohlo navázat mezigenerační dialog a bojovat proti osamělosti starších lidí. ⁇ #StandForSomething

Myš - Jednotný systém uznávání vysokoškolského vzdělávání —
Evropské univerzity potřebují jednotný systém pro hodnocení studií. Program ERASMUS by měl být jednodušší. Měla by rovněž umožnit účast online přednášek z různých zemí v rámci učebních osnov. Měl by nahradit podobné systémy místních zemí. Všechny země EU by měly používat systém klasifikace ECTS (A-F) jako hlavní prvek s 30 body ECTS za pololetí. Měl by rovněž obsahovat automatický převodník tříd z partnerských zemí bez boloňského procesu. Mám mnoho nápadů, ale nevím přesně, jak bude s bezpečností naloženo.

Vzhledem k tomu, že jsem byla dítětem, bylo mi vždy řečeno, že protože jsem žena, musela bych pracovat tvrději než muži, abych dosáhla cílů, které jsem si pro sebe vytyčila. Až do doby, než jsem se dostala do školy, jsem měl příležitost naslouchat silným ženám, které dosáhly toho, co si vytyčily a které mi sdělily, že žádný cíl není dosažitelný, a poradit mi, jak se vypořádat s možnými situacemi, s nimiž se mohu setkat během své kariéry jako žena. Chtěla bych tyto hlasy slyšet mnohem dříve a myslím si, že by to mělo být od raného věku podporováno pro všechny dívky v rámci systému povinné školní docházky.

Media School Primaria a Vrchní škola dávají více prostoru třídám v Musici (učit se hrát nástroj nebo píseň), že anglický jazyk Lingua, zejména v Itálii, je nejen studován, ale také více praktikován v rámci stadia, workshopu a kulturní výměny. Sexuální výchova je školním tématem.

Sport by měl být provozován ve škole a měl by být ulehčen stejně jako v případě odcházení rodičů do školy, rozvoje jejich společností, zlepšování nebo vytváření silnějších multisportistických klubů a snižování nerovností a zlepšování přístupu dětí ke sportu.

Vytvoření evropského kulturního a zábavního kanálu/rádie dostupného v různých jazycích

Může se jednat o model francouzsko-německého kanálu Arte nebo o inovativní koncepci.

Zròwrite stipendia, která studenti programu Erasmus dostávají. V současné době polští studenti, kteří cestují do zemí eurozóny, obdrží méně peněz na pobyt v zahraničí než student z eurozóny přicházející do Polska. Polská stipendium by měla být rovnocenná stipendiu z eurozóny.

Nadějte na jazyk Evropy.

Doufejme, že jazyky jsou nejjednodušší: Naučí se jako jakýkoli jiný jazyk, ale jeho racionální podoba umožňuje dosáhnout úrovně používání během několika měsíců studia.
Je to jazyk, který staví všechny na stejnou úroveň.
Žádná rivalita, protože neutrální: Nejde o jazyk žádné země ani lidí.
Jedná se o dobré řešení v angličtině, které je elitistickým řešením: Ne všichni občané mají schopnost učit se složitý cizí jazyk ve Francii, když opustí školu, má menšina po deseti letech výuky uspokojivou úroveň.
Jelikož se angličtina stává závislou na Spojených státech a Anglii, ztráta příjmů v cestovním ruchu a průmyslu činí miliardy: Zahraniční turisté dávají přednost anglicky mluvícím zemím, než cestují v jazycích, a ekonomická jednání jsou stále snazší vést ve svém mateřském jazyce.
V roce 2005 zpráva společnosti Grin odhadla tuto ztrátu pro EU na 25 miliard EUR ročně.

Nejsem si vědom skutečnosti v jiných evropských zemích, a proto odkazuji na italskou. „Začlenění dětí migrantů, které neznají italštinu, do školy“. Děti jsou nyní umísťovány do učebnic a učí se italsky, zatímco jsou rovněž žádány o vzdělávání v učebních osnovách. Důsledkem často je jeden nebo více problémů, které jsou certifikovány buď s podporou a 104, nebo s DSA.
Navrhuji intenzivní kurzy pro italštinu (jestliže jsou děti malé, včetně rodičů, se zvláštním důrazem na matky) a jelikož se děti stávají autonomními jak z hlediska porozumění, tak z hlediska výroby, zapadají do tříd pro výuku, kterou škola potřebuje. Child Neuropsychiatry Service nyní osvědčuje a prohlašuje zdravotně postižené nebo dyslexické děti, které se mohou ve skutečnosti učit samostatně a mít vzdělání, které je téměř v souladu s ostatními. Náklady na podporu učitelů a učitelů vyučujících italštinu jsou pravděpodobně stejné, ale nikdy nebyl zohledněn přínos pro jednotlivé děti a celou třídu.
Děkuji.

Zlepšení vzdělávání

Změna způsobu výuky, téměř ve Španělsku, se rovněž domnívám, že vlády by měly snížit počet hodin ve třídě, aby se vzdělávání snížilo a stresovalo. Domnívám se také, že by měly omezit zkoušky a domácí práci, aby se studenti mohli odpočinout. Konečně se domnívám, že bychom měli mít více svátků a tyto týdny by mohly mít tři dny víkendu namísto dvou dnů.

V zemích Unie by mělo existovat společné vzdělávání o dějinách Evropy. Zejména druhá světová válka, nacismus, holokaust atd. Mnoho mladých Evropanů v současné době neví, že se jedná o holokaust, což by mělo být řešeno účinnější a rozsáhlejší výukou na toto téma.

Hello,

moje myšlenky spočívají především ve zjišťování dopadu přesvědčení a kultury na vzdělávání a v jejich zlepšování, což protíná rovnost vzdělávání v jezerech a evropských zemích.
Dále by jedním z projektů bylo usnadnit studium v dané zeměpisné oblasti. (V důsledku brexitu muselo mnoho zemědělců zrušit své projekty v rámci programu Erasmus)
a posledním projektem by byl boj proti šikaně ve školách, která postihuje mladé Evropany.

S pozdravem

paní ICEL Ilayda

V první řadě se jedná o venkovní činnosti.
Jízda a jízda na kole jsou stále nejjednoduššími a nejjednoduššími formami cvičení. Dnešní sportovní akce bohužel nedostávají podporu vlád a ústředních institucí – organizátorů, a to z důvodu chybějícího financování ze strany obchodních společností (to omezuje finanční prostředky) a přesouvají zátěž spojenou s financováním účasti na akcích na účastníky. Zvýšení atraktivity fyzické aktivity zvýšením výdajů na propagační kampaně ve sdělovacích prostředcích – dnes se miliony eur vynakládají na propagaci tzv. elektronického sportu a nikdo se nezajímá o podporu masového sportu a sportu dětí a mládeže.
Cyklus silničního provozu ve zdravé Evropě; soutěž na mnoha úrovních – školy, univerzity, starší osoby;
Hodnocení, virtuální soutěže, hromadné soutěže – chtěli bychom COMPARE, Compete and evaluation in different classifications (Konkurenceschopnost a hodnocení v různých klasifikacích)
3 x 30 x 130 – třikrát týdně, po dobu nejméně 30 minut a se srdeční frekvencí vyšší než 130, je vhodné tuto zásadu u mladých lidí vnutit.

Myslím si, že by Evropská unie měla podporovat a pomáhat mladým lidem v provozování sportu. Jsem si vědom toho, že vláda některé země skutečně podporuje a poskytuje pomoc mladým lidem, aby mohli provozovat sport a současně studovat (včetně vysokých studií). Pravdou však je, že v některých případech (jako v Portugalsku) ve sportu skutečně dochází k nespravedlivým situacím. Děkujem za tým Judo, který se nezúčastnil mistrovství, protože stát odmítl zaplatit za cestu, a dokonce i uniformy! Zastupovali zemi. Z tohoto důvodu píšem tuto myšlenku. Žádám Evropskou unii, aby podporovala a investovala do provozování sportu, pokud jde o zastupování země, která je členem EU, v důležitých soutěžích. A také usnadnit vstup studentů sportovního sportu na univerzity v EU (s cílem podpořit zdravé návyky mladých lidí).

Absolvovat alespoň 2 kurzy ročně, kde se naučí první podpůrná gesta od vysokých škol
, a kurzy proti obtěžování

Rozvoj vzdělávacího systému, který není založen na znalostech, ale na učení a učení. Ve Francii máme vzdělávací systém, který pro tuto generaci již není vhodný (mnoho pravidel pochází z 19. století, zejména bodového systému atd.). Uvolnění rozpočtů na poradenství, aby bylo možné přijímat nejen profesory nebo poradce.
Jako příklad lze uvést Norsko nebo jiné země, které zřejmě pochopily, že hlavní věcí není učení srdcem, ale naučit se učit, a získaly významné místo pro tělesné a kulturní aktivity.
A podporovat, podporovat a usnadňovat výuku jazyků nejmladších věkových skupin a především uznat, že od 1 roku do studia jazyka je cennější, a nikoli rok ztráty.

Domnívám se, že sport by měl být vyloučen ze školy (s výjimkou tříd 1–4). Myšlenka 25 studentů bude mít stejnou disciplínu. Ušetřené peníze budou vynaloženy na rozvoj klubů, v nichž bude každý moci praktikovat své zvolené obory.
V oblasti sportu pro dospělé, trenéry a amatérské ligy. Aby každý mohl zlepšit svou disciplínu.

Jak víme, mezi evropskými zeměmi existuje mnoho nerovností, jedním z nich jsou nerovnosti ve vzdělávacích systémech a množství možností atd.
Schopnost učit se, psát a číst bohužel není univerzální, takže máme více než 700 milionů lidí bez základních dovedností v oblasti gramotnosti. Některé země mají bezpečné a vybavené školy a velmi funkční vzdělávací systémy, na druhé straně mnoho evropských zemí tomu tak není. Evropská unie by měla poskytnout právní předpisy a vypracovat vhodný plán evropského veřejného vzdělávání, který by poskytoval finanční pomoc na zlepšení vybavení a bezpečnosti ve veřejných školách a dalších vzdělávacích institucích, a kromě plánu finanční podpory by měl zahrnovat způsoby, jak dosáhnout toho, aby výuka byla zajímavější a účinnější.
Stručně řečeno, akční plán digitálního vzdělávání by se měl zaměřit na snížení nerovností mezi vzdělávacími systémy a množství možností pro studenty. Evropská unie musí investovat do vzdělávání, protože je to jediný způsob dalšího rozvoje a lepší budoucnosti pro mladé lidi.

Žena z menšinových skupin. Uprchlíci, roma a neviditelní lidé by měli být pohřbeni k eduaci.
Stejně jako ekzample máme v Bulharsku děti, které nemohou mluvit bulgarickým jazykem.
To od tureckých a romských menšin.
Stejně tak máme bez elektřiny mnoho chudých dětí, které žijí bez elektřiny.
Stejně jako výsledky nemůže ar stoupnout nebo dechybovat technologii. Obrázky jsou stejné i v celém uprchlickém táboře. Tato nespravedlnost.

Vzdělávání by mělo být vždy bezplatné, ať už se jedná o základní nebo vysokou školu, aby všichni občané měli stejnou příležitost stát se informovaným, vzdělaným a úspěšným dospělým.

Zejména na Slovensku je nezbytné změnit vzdělávací systém. Vzpomínka na učební osnovy nevede ke skutečné moudlivě. Je třeba zvýšit nabídku volnočasových aktivit ve školách a konečně začít skutečně využívat veřejné prostředky, které jsou na to vyčleněny, a s tím spojenou přísnou kontrolu nad využíváním těchto prostředků k dosažení těchto cílů. Více se zajímá o duševní zdraví a otázky životního prostředí jako o další školní téma, spíše než o jednoroční seminář. Je nezbytné zavést ve školách volnější atmosféru, aby děti, a zejména dospívající, mohly chodit do školy. Musí vyučovat městské a státní zákony v občanském prostředí (školní předmět), protože později všichni pouze tvrdí, že neznalost zákona nás neospravedlňuje. Je nezbytné vytvořit „síť příležitostí“, kde se shromáždí organizace, akce, činnosti, soutěže a další příležitosti pro rozvoj myšlenek, talentů atd. Pomoci těmto dětem a nasměrovat je, kde a jak mohou prezentovat své nápady, získat podporu a získat finanční prostředky na realizaci jejich myšlenky, poradenství atd. Aby děti vyučovaly nezávislost, odpovědnost, finanční gramotnost a úředníky jako takové... aby věděli jako starší a dospělí, když se oddělí od svých rodičů, kde a co se mají zabývat, odměňte státní orgán odpovědný za to, co a kde posílat žádosti, jak vyřizovat zdravotní pojišťovnu, jak a kdy se musíte zaregistrovat u úřadu práce, co mohou a co mohou dělat a co mohou dělat.

Reorganizace vzdělávacího systému. Ve škole se učíme věci, které nejsou užitečné pro lepší život dospělých. Na střední škole se například dozvíme, co je onomathopatie, jak se nazývají různé vrstvy oblačnosti. Po ukončení školní docházky nemůžeme napsat životopis ani správně dokončit PIT. V každé fázi vzdělávání existuje mnoho tzv. „pusherů“, tj. naučíme se předměty, které pro nás nejsou potřebné, nebo máme dostatečné základní znalosti. Mým záměrem je zavést vzdělávací systém, který připraví děti a mladé lidi na nezávislejší život. Zvýšení počtu jazyků ve škole od nejmladších. Vzhledem k velké migraci našich obyvatel bychom měli jít příkladem od našich sousedů a naučit se 4/5 jazyků, které jsou dnes tak užitečné.

Pevně věřím ve vzdělávání veřejnosti. Vzdělání by mělo být bezplatné na všech úrovních, od dětských škol až po vysokou školu. Vzdělání je základním lidským právem, které by mělo být cenově dostupné pro všechny. Je nezbytné, aby vnitrostátní a mezinárodní instituce poskytly nástroje, které každému studentovi umožní studovat on-line během zdravotní krize. Nyní je více než kdy jindy patrný rozdíl v příležitostech mezi bohatším a chudším, a proto by vlády měly investovat více peněz do vzdělávání. Vzdělanější společnost je svobodnější společností. Vzdělaná společnost je méně zranitelná vůči nezaměstnanosti.

Nápad mladého evropského velvyslance:

Mým záměrem je posílit sítě studentů vytvořením digitální platformy. Studenti ze všech zemí EU se mohou zaregistrovat na této platformě a nalézt přátele z různých zemí EU. Mohli by sdílet svou kulturu, jazyk, tradice, učit se od sebe navzájem, najít nové přátele a mít zábavu. Podle mého názoru bude tato platforma velmi užitečná pro sociální interakci studentů, zejména během pandemie a po ní, neboť sociální interakce studentů je nyní velmi omezená.

„Nový věk osvícení“: Velké hospodářské a environmentální krize nejsou příčinou našich problémů. Jedná se pouze o výsledek. Výsledek nedostatečně strukturované společnosti na kulturní a vzdělávací úrovni. ⁇ Jakou vizi dnešních škol a univerzit? Vzdělávat nás o tom, jak se stát „vysoce kvalifikovanými“ zaměstnavateli nebo vedoucími pracovníky podniků? Tento přístup zhoršuje a ponižuje nejen náš vzdělávací systém, ale i naši vlastní kulturu a civilizaci. ⁇ Vzhledem k tomuto způsobu myšlení se stále ptáme, že čelíme environmentální krizi, válkám, vykořisťování, popírání vědeckých výsledků (např. kovidované věci) a snižování demokratických hodnot na celém světě? ⁇ Proto musíme v našem vzdělávání (zejména v oblasti přírodních věd, technologií, inženýrství a matematiky) zoufale využít filozofie k tomu, abychom motivovali k chování aktivního občanství a znovu definovali evropskou kulturu na místní, vnitrostátní a celoevropské úrovni, než dosáhneme bodu, kdy se nikdo nevrátil. ⁇ Může filozofie něco změnit? Historie se osvědčila mnohokrát! Od založení demokracie v klasických Aténách v 6. století b.c. přes „věk osvícení“ v 17. století byla intelektuální a filozofická hnutí, která dominovala světu myšlenek, počátečními hybateli radikální změny. Pravděpodobně ani my bychom tuto konverzaci neměli nyní v Evropském parlamentu, pokud by tomu tak nebylo. ⁇ Pokud ne, kdy? Pokud ne, kdo?

Z mého pozorování vyplývá, že školy v mé zemi (Bulharsko) nebyly připraveny na stav práce na dálku v on-line prostředí. Učitelé a studenti nebyli obeznámeni s on-line vzdělávacími platformami a vyškoleni k práci s nimi. Pandemie COVID-19 má obrovský negativní dopad na vzdělávací systém v zemi. Někteří studenti si nemohli a stále nemohou dovolit poskytovat digitální zařízení pro vzdělávací proces; Mezi profesory a studenty neexistuje dostatečná vazba a úroveň efektivity ve vzdělávacím procesu je nižší.
Zároveň se ve třídách zvyšuje pozornost studentů (zejména ve středoškolském studiu). Nedostatek účinné kontroly a nízká osobní odpovědnost některých z nich za vzdělávací proces opět vedou k porušení celého vzdělávacího procesu. Tato situace, podle mého názoru, by se změnila a na učitele by bylo delegováno více pravomocí k uplatnění sankcí za podobné chování.
Je známo, že za pandemické situace bohužel nelze vzdělávání pořádat osobně, ale myslím si, že existují jiné způsoby, jak se vypořádat s tímto problémem: Domnívám se, že on-line vzdělávání lze zlepšit zajištěním rovného přístupu všech studentů k on-line odborné přípravě na dálku poskytnutím technických prostředků, nalezením různých bezplatných zdrojů, poskytnutím praktičtějších cvičení studentům, které by měli provádět doma, obnovením mechanismů kontroly učitelů - sledováním absencí a skutečným hodnocením magisterského studijního materiálu ve standardním rozsahu hodnocení. A pro mladší studenty je vhodným přístupem synchronní výuka, v níž jsou děti neustále v kontaktu s učitelem a spolužáky a úkoly jsou prováděny společně v reálném čase.

Myšlenka mladého evropského velvyslance (YEA

) je v mnoha případech stále velmi výlučná. Rozdíl v poplatcích mezi studenty z EU a studenty ze zemí mimo EU je obrovský. V mnoha zemích EU jsou navíc studenti ze zemí mimo EU zbaveni stejných výhod (ekonomických, zaměstnaneckých, sociálních atd.) jako studenti z EU. Mezitím se domnívám, že studenti ze zemí mimo EU potřebují tyto výhody a výsady vážněji.
Na základě toho mám za to, že členské státy, orgány EU a další odpovědné subjekty by měly usilovat o odstranění „privilegálního propasti“ mezi studenty z EU a ze zemí mimo EU a postupně přiznávat občanům ze zemí mimo EU stejná práva a výhody. Bohužel, zdá se však, že tato otázka nebyla dostatečně zvětšena a přinejmenším jsem si ji nevšimli, že by byla řádně řešena v žádné odpovědné instituci/vládním orgánu.

Překonfigurujte invatamant podle skutečných potřeb (zdraví, potraviny, obchody)! Přístup pro všechny děti bez diskriminace a poskytování bezplatné a povinné dopravy (zvláštní autobusy s ukončenou životností převážně ve městech) a nezbytné potraviny a jiné služby lékařské péče, které nejsou omezeny!

Vnitrostátní orgány by měly všem mladým lidem snadno zpřístupnit bezpečný a stabilní přístup k internetu. Internet a různé digitální nástroje nám umožnily pokračovat ve vzdělávání a zůstat připojeni během probíhající sanitární krize. Globální pandemie však také prohloubila stávající digitální propast, kdy byl velký počet mladých lidí vyloučen ze vzdělávacího procesu kvůli nedostatku stabilního internetového připojení v jejich oblasti, neschopnosti pokrýt související výdaje nebo nakupovat vybavení. Vzhledem k tomu, že vzdělávání je lidským právem, měla by EU vnímat a prosazovat kvalitní přístup k internetu jako klíč k zajištění tohoto práva nebo nového vlastního lidského práva.
Je rovněž důležité začlenit výuku kritického myšlení a digitální gramotnosti do formálního i neformálního vzdělávání, aby se mladí lidé mohli lépe orientovat v novém vzdělávacím prostředí a lépe se zabývat takovými chalemi, jako jsou dezinformace, kybernetická bezpečnost a ochrana údajů.
Je naprosto nezbytné, aby byly vzdělávací systémy aktualizovány tak, aby lépe reagovaly na současné potřeby a vyučovaly základní digitální dovednosti již od útlého věku.
Občané, kteří mají přístup ke spolehlivým zdrojům online, analyzují fakta a činí informovaná rozhodnutí, hrají v demokracii ústřední úlohu a pouze posílí EU a členské státy.

Chybí hlavní závazná síla velkého natu: společný jazyk vyučovaný ve škole souběžně s mateřským jazykem. Tento společný jazyk časem rovněž vytvoří společnou kulturu, další významné rty Unie.

podle mého názoru by měl být kladen důraz spíše než na digitální vzdělávání, ale měl by být kladen důraz na návrat školních a univerzitních aktivit, neboť digitalizace ztrácí vztah a smysl pro komunitu, která vzdělávání nabízí. Sociální a hospodářské nerovnosti navíc neumožňují každému pravidelnému přístupu k internetu (přinejmenším v Itálii). Studie vzdělávání by měla mít větší význam než konečné hlasování, aby bylo možné rozhodnout.
Usnadnění střídání mezi studiem a prací

Navrhuji, aby rumunské vnitrostátní orgány nasměrovaly více finančních prostředků z ESF/strukturálních nástrojů pro rozvoj na VZDĚLÁVÁNÍ & MLÁDEŽ - infrastruktura, konektivita, lepší příležitosti k učení pro <18, více dalších aktivit v rámci studijních programů (bezplatné) a podpora kvalitního vzdělávání.

Mým záměrem je umožnit studentům, aby se ucházeli o výměnu v rámci evropského semestru v rámci programu Erasmus+ bez mediace svých domovských univerzit (v případě, že domácí univerzity nemají partnerství pro fakultu/specializaci). Aby mohly hostitelské univerzity tuto myšlenku realizovat, musí zveřejňovat své možnosti výměny a umožnit lidem z jiných zemí, aby se přihlásili svobodně.

Jednoduchý a jednoduchý způsob (aplikace, software), jak zjistit, zda máte či nemáte nárok na vysokou školu v EU a jaké jsou požadavky.

Společná vzdělávací platforma

Adaptivní systém učení a testování, který má hlavní rysy a osnovy a je extenzivní na úrovni země/školy; Výchozím bodem může být Khan Academy; Mohlo by to výrazně zefektivnit proces výuky/učení.
Kurzy související s některými
věcmi: Výuka by měla být rozdělena do menších bitů (podobně jako v případě Coursera, Khan Academy) a měla by být lépe propojena se skutečnými problémy (např. oblast výpočetní techniky v domě, plánování cesty, učení se, jak se učit, finance atd.); Studenti z různých zemí by mohli spolupracovat na různých týmových projektech podobných programu Erasmus, ale pouze na kliknutí na distanci:); Mohl by mít také pomocníky učení, jako jsou systémy pro opakování vesmíru (např. Anki),

může začít jako základní adaptivní platforma pro základní věci v oblasti matematiky a digitálních kompetencí pro základní/středoškolské školy; A poté přidejte funkce iterativním způsobem.

Předpoklady: Dostatečný počet počítačů a přístup k internetu; Věci, které tuto situaci ulehčují: Platforma dostupná off-line, optimalizovaná pro pomalou rychlost internetu, počítače sdílené několika studenty.

Zdravotní pilulka je na mnoha místech smrtelná. Osoby s „privilegovanými“ osobami (rodiny nebo přátelé politiků, celebrity) jsou ve srovnání s ostatními osobami ve zdravotnictví financovaném z rozpočtu hrubě nerovné.
Občané komunity by měli uvést místo zacházení v dané lokalitě - úřední osoby, které zvolili na funkční období (starosta, předsedové měst, oblastní guvernéři nebo krajští guvernéři). Tímto způsobem by všechna zdravotnická zařízení dosáhla přiměřeně stejné a dobré úrovně nabízených služeb.

Orgány EU by měly více usilovat o zajištění přístupu studentům z EU v jiných zemích EU.

Požadavky na přijetí se v jednotlivých zemích liší, což znevýhodňuje některé z nich, aby získali přístup k vysokoškolskému studiu v jiných zemích. Zásada nediskriminace nestačí k tomu, aby se vztahovala na přístup studentů v jiných zemích.

Je třeba přijmout opatření, které zaručí přístup studentů EU na univerzitní studium v jiných zemích EU.

Proto je třeba vytvořit centrální středisko ENIC-NARIC, které bude podporovat spravedlivou spolupráci mezi zeměmi. Kromě toho musí být přijaty právní předpisy, které stanoví závaznost uznávání diplomů.

Přístup k vysokoškolskému vzdělávání je záležitostí práva EU a neúcta a nepřátelství, které některé země EU ukazují některým studentům z EU, by neměly být tolerovány.

Myšlenka mladého evropského velvyslance (YEA) si

myslím, že vzdělávání je nejdůležitější. Pandemie nám poskytla příležitost zúčastnit se významných akcí on-line. Myslím si, že by bylo skvělé, kdyby se v rámci programu Erasmus+ konala akce, na níž by se zástupci z různých zemí podělili o své zkušenosti. Kromě toho by bylo velmi zajímavé, jak mohou mladí lidé získat vzdělání v evropských zemích a jaké příležitosti nabízí EU. Domnívám se, že takové setkání bude velmi zajímavé a přínosné.

Bylo by rovněž zajímavé zřídit on-line tábor, v němž by mladí lidé z různých zemí sdíleli svou kulturu, názory a pomohli vytvořit rozmanitější a tolerantnější prostředí.

Měnící se místní komunita www.amalgamadesarrollo.com

Španělsko je „vedoucím“ nezaměstnaností mladých lidí v Evropské unii, 40,2 % míra nezaměstnanosti mladých lidí. Kromě toho situace v souvislosti s onemocněním COVID-19 tento problém prohloubila. Je nezbytné zvýšit zaměstnatelnost mladých lidí vytvářením příležitostí a formováním mladých lidí. Kromě toho trpíme ekologickou krizí.
Pokud jde o tuto situaci, my (mnohooborový tým: Finance, lidské zdroje, právní předpisy, inženýrství a marketing) vytvořily Amalgama Development. Naší vizí bylo urychlit vytvoření on-line platformy, na níž lze vytvářet pracovní příležitosti pro mladé lidi. Tyto příležitosti musí mít dopad na cíle udržitelného rozvoje. Spojujeme společnosti, které chtějí zapojit tvůrce změn do svých projektů, s takovými tvůrci změn, kteří chtějí pracovat v příští generaci společností. Spolehlivě potvrzujeme, že tím dosáhneme svého poslání, jímž je zvýšit zaměstnatelnost mladých lidí vytvářením pracovních příležitostí a výukou nových dovedností a kompetencí v on-line komunitě.

Větší důraz na evropské dějiny namísto pouze národních dějin ve školách

Je naprosto nezbytné pracovat na vzdělávacím programu. Zejména v oblastech historie na středních školách, které by mohly obohatit naši kulturu, která, bude-li založena na znalostech předávaných na střední školu, je stále velmi špatná. Vzdělávání a studium evropských konfliktů, jako jsou konflikty v bývalé Jugoslávii, Čečensku, ale také konflikty v arabském světě, jsou nezbytné. Vzhledem k současné situaci ve světě nám to umožňuje pochopit zdroje mnoha současných konfliktů, jako je izraelsko-palestinský konflikt, který se změnil v palestinské pronásledování; Ale také abychom porozuměli krizím v Sýrii nebo Libyi.

15 % HDP na vědu (výzkum) a praktickou vědu a na rozvoj.
Nebýt diskriminován na základě věku – tj. lepší programy pro osoby do 25 let nebo do 30 let – není spravedlivý a diskriminuje lidi, jako je mne, kde jsem měl obtížnější dětství (margiální vzdělávání a lékařská péče), ale stále mám zvídavost a otevřenou představu, což je bohužel bohužel programy osobního rozvoje a/nebo založení škálovatelné společnosti prostě diskriminující mě.

Existuje projekt Humans of New York, který považuji za zajímavý.
Podobně bychom měli budovat Lidé z EU - platformu, která občanům EU umožní sdílet osobní příběhy (pokud se rozhodnou).
To by mohlo pomoci vybudovat vazby a zvýšit empatii mezi lidmi z různých koutů Unie.

Školní vzdělávání je jednou z nejdůležitějších fází našeho života, která ovlivňuje jeho profesní a sociální část. Proto je důležité, abychom tuto oblast nezlepšovali a nezaostávali za globálními trendy, chceme-li posílit generace budoucnosti, nikoli minulost.
Jako student, který se přímo podílí na vzdělávání, mám tři nápady, jak jej zlepšit:

1. Zřízení programu „Leader in Me“ ve školách.
„Leader in Me“ je celoškolní transformační model a proces vyvinutý ve spolupráci s pedagogy, který studentům umožňuje získat vůdčí a životní dovednosti, které potřebují k tomu, aby mohli ve 21. století prosperovat. Je založena na zásadách a postupech osobní, mezilidské a organizační účinnosti a na silném předpokladu, že každé dítě má jedinečné silné stránky a má schopnost stát se lídrem. Úspěšným příkladem vzdělávací instituce založené na „Leader in Me“ na Ukrajině je škola Novopecherska. Více informací o ní naleznete zde:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Zavedení povinného třídění druhotných surovin ve školách.
Mluvit o významu ochrany životního prostředí v rámci biologických ponaučení nestačí. Je nezbytné u dětí od útlého věku vštěpovat kulturu vědomého a řádného nakládání s odpady.
3. Více výzkumu – méně teorie.
Přírodní vědy by neměly být studovány z knih! Provádění pokusů, výzkum je příležitostí k lepšímu pochopení podstaty vědy a motivuje je studovat v pozdějším životě.

Bylo by velmi důležité zahrnout do učebních osnov to, co znamená být občanem vaší země nebo EU. Vzdělávací systém učí složité věci, ale nehovoří o normách sociálního chování. Nyní jsme inteligentně vyrůstali a nesdíleli společnou sociální hodnotu: Vzájemně si pomáhat, být lidstvem atd.

Chtěl bych zavést vzdělávání o životním prostředí a jeho ochraně ve školách a v mateřských školách.

Vzdělávání mládeže je v současné době hlavním zájmem většiny zemí. Mnoho nevládních organizací a dalších orgánů se usilovně snaží tuto globální otázku minimalizovat. Mám návrh pro ty země, v nichž nejsou odborné školy příliš populární nebo kde jim vlády neposkytují finanční podporu. Odhaduje se, že 35 % mladých lidí, kteří absolventi středních škol, je nezaměstnaných, a hlavním důvodem je to, že nemají kompetence a dovednosti pro vstup do pracovního procesu. Vláda proto musí vzít tuto skutečnost v úvahu a předpokládat otevření odborných škol těm studentům, kteří se chtějí učit různým povoláním a nechtějí studovat pouze střední školu s papírem, což v budoucnu neznamená nic pro ty studenty, kteří jsou v budoucnu klasifikováni jako „nezpůsobilé“.

Zaprvé: Žádám, aby evropské fondy směřovaly více směrem dolů, a to bez zprostředkování kanceláří, což je pro mnoho malých aktivistů a nevládních organizací byrokratickou demotivací, a prostřednictvím místních evropských koordinátorů, kteří jsou k dispozici v místních komunitách. Hlavním problémem je objem formulářů vytvořených orgány a vyžadovaných od podnikatelů, kteří se obvykle nespecializují na formality a nenákladné formality. Formuláře by měly být co nejvíce zjednodušeny (až 1 strana, maximálně 3 strany), protože nikoli. Nejjednodušší formuláře pro nevládní organizace jsou bohužel k dispozici pouze pro malé objemy až do výše 1000 miliard EUR/250 EUR.
Zadruhé - Zajistěte prosím, aby malé fondy (nikoli však malé, nejméně 4000 miliard EUR/1 000 EUR) byly rovněž k dispozici výrobcům, kteří nejsou zapsáni v obchodním rejstříku, což je v současné době téměř nemožné nebo velmi omezené, pro ty, kteří veřejně vykonávají užitečné činnosti bez sdružení/nevládních organizací/právních subjektů.

Chtěl bych, aby univerzity v Irsku zvážily „poplatky EU“ a zapůjčily půjčky všem občanům EU, nejen těm, kteří pobývali v posledních 3 letech v EU. Aby moji rodiče získali dobré vzdělání v angličtině, pracují mimo EU, a pokud chci studovat v EU, jedinou zemí, která nabízí vzdělání v angličtině, je Irsko, ale pak nemáte prospěch z práv EU jako občana, takže jsou naše práva? Jak mohu studovat a žít v Evropě, pokud mi bude odepřeno vzdělání? Rovněž by mělo existovat více možností pro univerzity v angličtině, přičemž poplatky dotované EU by koneckonců většina komunikace v rámci EU měla být v angličtině, jak bychom měli být „jediným národem“ jako EU, pokud komunikujeme pouze prostřednictvím překladatelů?

Dobrý den, zavést
do školních programů ve všech zemích EU téma vzdělávání dětí s duševně, že jsou občany EU, kteří respektují stejné hodnoty a jsou pověřeni členstvím v EU

To se více zabývá otázkou informovanosti a motivace: Každá evropská akce (fotbal, eurovize), osloví více než xx milionů občanů zemí EU/žadatelů, aby získali 3 minuty komerčního času na prezentaci: Příčina, problém, nástroj, řešení.

IMO problém s tématy ESG spočívá v tom, že se týká pouze jedné části obyvatelstva EU a používá jazyk, který je znám pouze touto konkrétní částí (vzdělávací, dobrá životní úroveň atd.). Využívání sportu, kultury a šampu; zábavní akce s cílem vytvořit povědomí, zvýšit motivaci a více ukázat, jak můžete pomoci, se dostanou ke všem, jichž se to týká.

Proč neexistuje příručka o přínosech EU, proč EU nechat Čínu a Rusko manipulovat s občany EU, ale neděláme nic, co by přineslo výhody, viz brexit.

Ve školách v celé EU by mělo být povinné vzdělávání v oblasti liberálních umění. Moje domovská země, Rumunsko, z toho prakticky žádnou nemá. Kritické myšlení by mělo být vyučováno již od prvního ročníku, podobně jako některé školy v USA, stejně jako školy ve Finsku a jinde v EU. Namísto boje proti vládám Maďarska, Polska a dalším neliberálním hotspotům nezavádíme některé základní vzdělávací postupy do právních předpisů EU a nezavazujeme je, aby předcházely vnitrostátním právním předpisům.

Nejde jen o primární: univerzity a doktorské školy v Rumunsku (jak předpokládám, v jiných východoevropských zemích) ani nevyučují základní dovednosti v oblasti systematického výzkumu. Kromě dovedností v oblasti zpravodajské gramotnosti by to pomohlo naši unii pokročit a omezit neliberální a nevědecké předsudky, jako jsou antivaxové teorie, konspirační teorie a druh.

Liberální umění, divadelní produkce, hudební programy, imerzivní umělecké produkce, projekty Model OSN atd. ve středních a středních školách pomohou našim občanům povzbuzovat k mnohem inkluzivnější a progresivní generaci.

Mohli bychom začít větším školením pro naše fakulty a pokračovat v programech a soutěžích na úrovni EU, včetně vysílání typu Eurovision pro model OSN – nebo finále „Model-EU“ pro mladé lidi.

Škola musí být po ukončení školní docházky více nucena.

V zájmu šíření zkušeností a osvědčených postupů EU v oblasti vzdělávání, kultury, mládeže a sportu by bylo důležité zřídit centra EU pro mládež v zemích Východního partnerství. Pro mladé lidi v těchto zemích by bylo přínosné, aby měli místa, kde se mohou setkávat se zástupci EU, seznámit se s osvědčenými postupy v oblasti vzdělávání, kultury a sportu a provádět iniciativy pod záštitou této platformy.

Dále
jen:
Dále jen:
Vzdělávání
j.n.:
Moje myšlenka v němčině nepodávám náhodně. I když nejsem německým mateřským jazykem, mohu v tomto jazyce plynně hovořit a je důležité, abychom se naučili úřední jazyky EU.

Angličtina je dnes jen stěží z našeho života. Angličtina je mezinárodní jazyk, který lidem umožňuje komunikovat a vyměňovat si s mnoha lidmi z celého světa. Angličtina však není v žádném případě jediným úředním jazykem Evropské unie. Každý z 24 úředních jazyků EU je krásný a jedinečný svým způsobem. Tato jedinečnost a rozmanitost by měla být oslavena a měla by být věnována větší pozornost. Proto se domnívám, že by mladí lidé měli být povzbuzováni k tomu, aby se učili i další úřední jazyky EU. Pokud se naučíte nový jazyk, neznáte kulturu a historii každé země. Tímto způsobem můžeme významně přispět k lepšímu porozumění mezi lidmi z různých zemí a kultur. Studium cizích jazyků rovněž podporuje toleranci, porozumění, respekt a zvídavost vůči jiným kulturám. Jak však

zintenzívnit výuku úředních jazyků EU? Toho lze podle mého názoru dosáhnout pouze tehdy, budou-li vytvořeny pobídky a příležitosti. Bylo by výhodou vytvořit platformu pro bezplatné učení úředních jazyků EU.

Bylo by rovněž dobré, kdyby se další akce v rámci projektů EU konaly nejen v angličtině, ale i v dalších úředních jazycích EU. Kromě toho by měla být organizována více jazykových a kulturních setkání a výměn pro mladé lidi. Mohou sloužit jako velká motivace k učení se jiným jazykům a k tomu, aby se zajímali o jiné kultury.

Větší zaměření a oslava této jazykové rozmanitosti by mohly přivést země EU k EU nejen z ekonomického a politického hlediska, ale také z kulturního a jazykového hlediska.

Situace, k níž došlo v důsledku šíření falešných výrobků v EU, ukázala, že obyvatelstvo potřebuje další znalosti v oblasti dezinformací. Domnívám se, že školní děti a studenti by měli mít v této oblasti určité základní dovednosti. Svět se neustále vyvíjí a v budoucnu nejsou vyloučeny nové dezinformační kampaně.
Proto navrhuji vytvořit pro ně program, v jehož rámci získali praktické dovednosti, pokud jde o řádnou analýzu informací z jakéhokoli zdroje.

Není dostatek informací o dezinformacích, bezpečnosti na internetu a lidských právech. Tyto znalosti jsou
dnes životně důležité a děti musí být vyučovány ve škole, aby se v budoucnu cítily větší sebevědomí.
Může být realizována v rámci formálního i neformálního vzdělávání.
Kromě toho bychom se měli zaměřit také na sociální dovednosti. Jeden z nich - kritické myšlení - by byl skutečně užitečný pro mladší generace, zejména pokud jde o dezinformace a bezpečnost internetu.

Výměnný pobyt v zahraničí by měl být dostupnější a měl by mít vyšší stipendia. Stejně tak by měly mít studenti ze zemí Východního partnerství více takových příležitostí.
Od nynějška činí stipendium Erasmus+ pro ukrajinské studenty ve Finsku 950 EUR a stipendium podle dvoustranné dohody činí 450 EUR měsíčně. To nestačí k životu, zejména pokud v dané zemi nemůžete získat práci na částečný úvazek, abyste se mohli postarat o sebe.
Podle mých znalostí musí studenti z EU studovat v zahraničí po dobu jednoho termínu (alespoň v některých zemích EU) a téměř všichni tuto zkušenost získají. Zároveň na Ukrajině se o jedno stipendium v rámci programu Erasmus+ uchází přibližně 20 studentů a mnoho z nich je vynikajícími kandidáty, avšak ne všichni z nich mohou využít této příležitosti, která je z dlouhodobého hlediska nevýhodná jak pro studenty, tak pro EU.

Další posílení programu Erasmus komplexnějším a inkluzivnějším způsobem. Více příležitostí pro studenty EU studovat/pracovat v zahraničí, větší zohlednění finančního zázemí a následná krátkou dokumentaci každého mladého člověka, aby byla k dispozici výměna kultury a zkušeností pro všechny. Výměny v rámci programu Erasmus jsou jádrem norem EU, které vytvářejí měkkou sílu, a měly by být jako takové posíleny, zejména v době pandemie.

Myšlenka mladého evropského velvyslance (YEA):

Internet a technologie hrají v našem životě klíčovou úlohu. Každý den se však setkávám s lidmi (většinou mladými lidmi), kteří nemají dostatečné znalosti o používání technologií. Z tohoto důvodu čelí mnoha překážkám, například během pandemie COVID-19, během níž studenti neměli představu o tom, jak používat nové aplikace pro výuku atd. Domnívám se proto, že by měly existovat povinné středoškolské kurzy, během nichž budou studenti vyučováni počítačovou gramotností. Kromě toho by měl existovat více bezplatných kurzů/školení, kde budou mít všichni možnost rozšířit znalosti o využívání technologií. Předpokládám, že bude jedním z nejlepších přínosů pro jejich budoucí kariéru.

Bylo by rovněž užitečné zamyslet se nad tím, co vzdělávání znamená, když pro něj pracujeme?
Pokud ano, mohla by být pro tento účel užitečná iniciativa, jako je projekt v oblasti vysokoškolského vzdělávání (https://higher-education.eu). Tento projekt klade důraz na zásadní úlohu, kterou jednotlivec hraje ve svém vzdělávání, a to bez ohledu na výchozí bod, a nedávno byl vytvořen lásky a s velmi omezenými zdroji, aby mohl nabízet volný přístup ke vzdělávacím zdrojům a k výzkumu vzdělávacích studií jako tematické disciplíny.
Projekt je připraven k růstu a vítá Vaši pozornost při dosahování jeho cílů: Pomáhat akademickým pracovníkům, nejen aby se dozvěděli více o tom, jak by vzdělávání mohlo být chápáno, o doporučených přístupech ke vzdělávání, o souladu s různými profesními kariérami, o kritickém, kreativním, systémovém a globálním myšlení a mnohem více.

Finanční vzdělávání je velmi zajímavou a užitečnou oblastí. Zejména v zemích, jako je Rumunsko nebo Bulharsko, většina lidí nemá úspory, žije na hranici živobytí a bojuje za stravu každý den. Nikoli pro budoucnost, ale pro e-mailový den: (.
Je nezbytné, aby mladí lidé chápali, že jim stát nevyplácí důchod (že již nebude z místa), že nemají plán pro své vlastní děti, což lituje. Strach z budoucnosti a z chudoby povede ke stále většímu počtu lidí se strachem, úzkostí a psychickými problémy. Jsou zapotřebí oficiální programy podporované odborníky ve školách (od menšího věku) a rozsáhlé informační kampaně mezi mladými lidmi a dospělými. Země civilizace jsou příkladem málo rozvinutých zemí, ale je třeba je zapojit a nakonec Educare!
Finanční vzdělávání pro lepší svět!

Investice do programů politického vzdělávání ve školách.
Je důležité, aby mladí lidé měli více informací o politice, aby se mohli v budoucnu svobodně rozhodovat na základě znalostí různých stávajících ideologií a následně se lépe ztotožnit.

Jedním z největších problémů, s nimiž se studenti potýkají, je volba profesní dráhy, kterou chtějí následovat. Pouze povolání, která považují za populární ve společnosti, jsou dobře známá. Proto je naprosto nezbytné oblíbet studenty různých druhů povolání a nabídnout jim praktické zkušenosti. Život v digitální éře představuje pro nás velkou výhodu, pokud jde o dosažení tohoto cíle pořádáním virtuálních akcí. Vzhledem k tomu, že mnoho mladých lidí zvažuje pokračovat ve studiu v zahraničí, absolvovat rok nebo dva roky, aby se naučili více a růst, bylo by nesmírně užitečné setkat se s odborníky z různých oborů na mezinárodní úrovni.
Bohužel mít poradce školy je vzácnou příležitostí, kterou nabízí jen několik škol ve své zemi, a rád bych tuto změnu viděl. Na základě osobních zkušeností není snadné rozhodnout o příštích několika letech a mít profesionálního pracovníka, který by mne mohl poradit, by bylo skvělé!
Domnívám se, že tyto myšlenky by byly přínosem pro všechny Evropany a partnerské země, aby budoucí generace byly různorodé, pokud jde o jejich znalosti a dovednosti.

Vzdělávání: smísit děti (chudé a bohaté, inteligentní a dambové, rasy atd.). Více cestujte, více sportů, povzbuzujte interakci. V RO je to naopak – začali jsme nyní stavět děti před notebooky – stejně jako drobní zaměstnanci podniku. Kde nás to vede? Vždy se ptám: proč se instituce již neřídí nejlepším dostupným příkladem na trhu? Existují již příklady lepšího vzdělávání. Proč neberte pouze 5 variant a aplikujte je v závislosti na situaci, ale použijte to, co se již ukázalo jako dobré. Přestat čekat na peníze a úsilí při vytváření něčeho nového času.

Důsledky pandemie jsou obzvláště závažné pro mikropodniky, malé a sociální podniky.
Podniky ve venkovských oblastech Gruzie se kvůli omezenému přístupu na trh a obtížnému přizpůsobení se současné situaci ocitly v obtížných podmínkách.
Podle kavkazského barometru nemá 46 % zástupců domácností znalosti počítače vůbec, což může podnikatelům způsobit další problémy.
Současná situace ukázala význam znalostí o informačních a komunikačních technologiích a marketingových strategiích pro podnikatele, aby se této nestabilní situaci přizpůsobili.
Domnívám se, že rozvoj moderních digitálních dovedností je nyní stejně důležitý jako v minulosti pro všechny lidi.

Velmi užitečné by byly internetové stránky EU, které by obsahovaly informace o všech univerzitách v EU, jejich požadavky, školné, dostupné kurzy a jazyk kurzu.

Školy by se měly o dobrovolnictví učit.
Postsovětské země, včetně vzdělávacích systémů zemí východního sousedství, nejsou v neformálním učení oblíbené. Dobrovolnictví rozvíjí sociální dovednosti a nabízí praktické zkušenosti, které mohou školní děti dále využívat pro aplikace v reálném životě. Dobrovolnictví podporuje solidaritu, začlenění a toleranci, a proto podporuje evropské hodnoty mezi mladými lidmi, k nimž patří naše budoucnost.

My, gruzínská mládež, čelíme výzvám, jako je nedostatečný přístup ke komplexním informacím, informace, které zahrnují otázky rovnosti žen a mužů a stereotypů, lidská práva, reprodukční zdraví a práva. Mladí lidé, kteří zastupují etnické menšiny v Gruzii, čelí problémům, jako je integrace a sňatky v raném věku. Hlavní výzvou pro mladé lidi v malých městech a vesnicích je to, že nemají místa pro setkávání, kde se mohou setkávat a rozvíjet, sdílet své nápady nebo realizovat různé projekty společenství. Dále je důležité zajistit zapojení mládeže se zdravotním postižením do rozhodovacího procesu. Stát by měl vypracovat a poskytnout různé podpůrné mechanismy.

Privatizovat školy tím, že rodičům poskytne peníze na to, aby školu zaplatili, aby to byli rodiče a děti. Nechte školám, aby si stanovily svá pravidla neodmyslitelně, aby každá škola byla UNIQE a život dětí méně vzdělával. Také stupně vytvářejí velkou zátěž.

Základním právem každého občana je získat úplné vzdělání, které nemohou účinně poskytovat vzdělávací systémy konkrétních zemí. Moje myšlenka vyplynula z existence současného problému, který znamená, že studenti jsou po uzavření základní úrovně ve školách studijními předměty, které nejsou ani v jejich oblasti zájmu, ani v jejich dovednostech, hodnoceni podle stejných kritérií jako konkrétní student, který danému tématu rozumí a odpovídá mu. Po dokončení základní úrovně je student, který je hodnocen v konkrétním oboru (který neodpovídá jeho dovednostem na akademické úrovni), hodnocen stejným způsobem jako jiný student, jehož oblast zájmu je tímto tématem. Ztrácejí se tak motivace, pocit spravedlnosti a v mnoha případech ztráta zvláštních dovedností. Můj nápad proto zní takto: Po uzavření základní úrovně jsem přesvědčen, že student by měl mít možnost zvolit si požadovaný směr, který bude v první řadě předpokladem pro vstup na univerzity, přispěje k profesionalitě a zvýší kompetence.

Je třeba doporučit reformy za účelem modernizace vzdělávání v zemích, kde je to vhodné

Každá škola v Evropské unii by měla mít třídy o Evropské unii, orgánech, úloze EU atd. Postavení Evropské unie v zemích Evropské unie v současné době chybí a posiluje se.

Mít ve škole distanční výuku, kde by studenti přišli a učili se současně z různých zemí. To by bylo motivující a nové zkušenosti

Od roku 2019 v mé zemi (Ukrajině) existuje dobrá tradice spolupráce mezi ukrajinským Fashionovým týdnem a nevládní organizací „Skupina aktivní rehabilitace“, která souvisí s rehabilitací osob se zdravotním postižením.
Byly zahájeny on-line i off-line kurzy make-up a vlasů pro ženy i muže s různými druhy postižení. 10 nejlepších absolventů těchto kurzů bylo pozváno k práci během ukrajinského Fashionového týdne.
Hlavní myšlenkou těchto projektů bylo ukázat osobám se zdravotním postižením, že zdravotní postižení nejsou překážkou pro výkon skutečné profese. Iniciátoři projektu byli hrdí na to, že několik absolventů skutečně začalo pracovat v módním průmyslu a dokonce provozuje vlastní podnikání.
Proto se domnívám, že by bylo vhodné využít těchto zkušeností v evropských zemích a vytvořit v této oblasti síť pro spolupráci mezi členskými státy EU a zeměmi Východního partnerství, aby bylo možné ukázat, že různé země na celém kontinentu společně podporují lidi, kteří mohli ztratit naději.

Na místní obecní úrovni musí být odvětví kulturních a tvůrčích odvětví včetně všech pododvětví a jejich zástupců řádně podporováno místními orgány. Ve městech by různé zúčastněné strany měly pracovat inkluzivním způsobem a současně na vypracování „akčního plánu pro CCI“ za účasti zástupců kulturních a tvůrčích odvětví. „Kulturní mapování“ by mělo být prováděno pravidelně s cílem určit místní zdroje, na jejichž základě budou za účasti, podpory a koordinace příslušných orgánů EU, členských států a místních orgánů vypracovány „akční plán a rozvojová strategie“.

Pro sen o lekci. Je málo času setkat se s přáteli. Výuka jazyků není nic, co by učit slova v paměti, a po týdnu, kdy je nepoužíváme, zapomeneme.

Jedna hodina studia cizích jazyků, jako je například german, by měla být strávena na rozhovorech mezi studenty se stejným věkovým odstupem na nějakém druhu videohovorů, protože poté budou sdílet své znalosti tohoto jazyka a dokonalé, aniž by měli jinou možnost než tento jazyk používat. Pokud budete muset mluvit ve třídě říkajíc, mluvíte již svým rodným jazykem stejně jako váš mluvený partner, takže je snadné se mu vyhnout nebo se mu vyhnout. Pokud například student z Itálie musí se studentem z Česka hovořit engličtinou, nemají jinou možnost, pokud to nehovoří. Mladým lidem by to rovněž pomohlo porozumět kulturám a situacím jiných konzistencí a zároveň jim umožnit integraci. Mohl by se jednat o projekt vytvořený EU tím, že učitelé zaplatí více hodin, nebo pouze zakoupí školám subscribciony pro komunikační aplikace/programy.

Chceme-li všichni utvářet a budovat prosperující a různorodou společnost, měli bychom se snažit se navzájem přiblížit. Nejlepším způsobem, jak tohoto cíle dosáhnout, jsou sportovní soutěže. Rád bych měl příležitost setkat se s lidmi z celé EU, kteří jsou v jakémkoli sportu prospěšní a mají nějaké přátelské soutěže, které nám pomohou poznat sebe navzájem a také naši „sportovní kulturu“. Můj nápad zní jako „Zobrazit svůj sport“

Po získání značných evropských zkušeností prostřednictvím programů Erasmus+ (akademické, krátkodobé, EDS) by studenti měli být atraktivní pro obce, aby tyto znalosti a dovednosti sdíleli se svou komunitou. I když mnozí z nich tuto práci vykonávají dobrovolně a přispívají k těmto zkušenostem svým komunitám, města Hollies a rady příliš nevědí o aktivních pracovnících s mládeží nebo pedagogických pracovnících.
cesta zpět: Jeden nebo dva mladí respondenti by měli být jmenováni delegáty mládeže ve svých městských radách, neboť vědí více o výzvách a potřebách své komunity. Budou hrát úlohu mostu mezi komunitou, zástupci obcí a orgány EU v Gruzii. Tito delegáti se mohou podělit o zkušenosti svých protějšků ze šesti států Východního partnerství.

dopad: Hlas mládeže bude slyšet na obecní úrovni a aktivnější mladí lidé přispějí k regionálnímu rozvoji. Do rozhodovacího procesu na místní úrovni bude zapojeno více mladých lidí, což dále posílí politickou kulturu a povzbudí mladé lidi, aby prezentovali své nápady ve svých místních zastupitelstvech.

Můj nápad zní takto:
V Německu opět existovala vojenská služba, která byla nyní pozastavena. Můj návrh by musel být přijat na úrovni EU pro všechny občany EU ve věku od 18 do 20 let. Nejméně 12 měsíců v jiné zemi EU, než je jejich vlastní, předvede službu s jazykovými kurzy nebo přibližně 12 měsíců vojenské služby v evropské armádě nebo snad brzy v jediné evropské armádě.

To by rozšířilo oblast působnosti Evropské dobrovolné služby a učinilo by ji povinnou. Podle mého názoru by to vedlo k lepšímu společnému růstu EU, neboť budoucí generace byly v zahraničí a byly obeznámeny s místním obyvatelstvem jako lidmi.
Možná
také uvádíte 6 měsíců služby v domovské zemi a 6 měsíců v zahraničí v EU. To by poskytovatelům služeb umožnilo učit se a již tuto činnost vykonávat ve svém mateřském jazyce a poté tak činit v jiné zemi.
Tefilizovanost
je pro mě jasná:)

Vyrobit katalánštinu, jako evropské plenguage, oficial.
10 milionů evropských občanů bude oceňováno a lépe obeznámeno s EU.

Můj nápad zní takto:
V Německu opět existovala vojenská služba, která byla nyní pozastavena. Můj návrh by musel být přijat na úrovni EU pro všechny občany EU ve věku od 18 do 20 let. Nejméně 12 měsíců v jiné zemi EU, než je jejich vlastní, předvede službu s jazykovými kurzy nebo přibližně 12 měsíců vojenské služby v evropské armádě nebo snad brzy v jediné evropské armádě.

To by rozšířilo oblast působnosti Evropské dobrovolné služby a učinilo by ji povinnou. Podle mého názoru by to vedlo k lepšímu společnému růstu EU, neboť budoucí generace byly v zahraničí a byly obeznámeny s místním obyvatelstvem jako lidmi.
Možná
také uvádíte 6 měsíců služby v domovské zemi a 6 měsíců v zahraničí v EU. To by poskytovatelům služeb umožnilo učit se a již tuto činnost vykonávat ve svém mateřském jazyce a poté tak činit v jiné zemi.
Tefilizovanost
je pro mě jasná:)

V mnoha zemích existuje vážný nedostatek finančních prostředků na sport. Doporučuji příplatky (90 %) příjmů z fotbalu, kdy se ročně převádějí miliardy eur, a financování národních olympijských výborů, které rozdělují finanční prostředky spravedlivěji. V evropském fotbale mají lidé velkou přidanou hodnotu, bez výzkumu a inovací, bez jakéhokoli skutečného veřejného využití. To by podpořilo další zdravé a krásné sporty. Většina fotbalu navíc není dobrými příklady, které by bylo možné sledovat ve společnosti.

Je zapotřebí více vzdělávání v evropské/mezinárodní kultuře, ale především pro původní kulturu, a to prostřednictvím interaktivnějších prostředků, abychom se na nás nemohli ucházet;)

Jako občan hrdého člena EU považuji za znepokojivé, že v našich školách je nedostatek vzdělání soustředěného v celé Evropské unii znepokojující. V této oblasti se jen málo nebo vůbec neuskutečňuje výuka, což je podle mého názoru potenciální riziko, které může jeden den vyrůstat nad našimi hlavami. Většina mých spolužáků neví o historii EU, její struktuře či vedení ani o jejích záležitostech. V souvislosti s nedávnými událostmi týkajícími se covidu se to ještě zhoršilo a nedostalo se o nic lepšího, neboť vždy existují „důležitější věci, které je třeba se učit“, jak je nám řečeno. Co však může být důležitější než vědět o mezinárodním společenství, jehož je vaše země součástí? Nic, protože utváří budoucnost nás všech. To musí skončit.

Sociální programy týkající se žen 30+, které chtějí pokračovat ve vzdělávání a učí se oživit

Známky by měly být v celé EU jednotné a dokončená odborná příprava by měla být uznávána ve všech zemích EU.

Vize LYMEC týkající se politických priorit - posílení

postavení mladých lidí:
• Aby bylo možné řešit nezaměstnanost mladých lidí, je třeba odstranit překážky. Mezi důležité kroky patří vzájemné uznávání odborných a akademických titulů, odstranění protekcionistických politik a podpora jednotného evropského trhu práce. Evropské instituce musí v souvislosti s akademickými institucemi jmenovat vyšší
riziko financování pro mladé podnikatele a podnikatelské sítě. Postavení „studenta“ musí být vytvořeno a prosazováno ve všech evropských zemích.
• Po odchodu Spojeného království z EU a z programu Erasmus+ by EU měla i nadále podporovat dvoustrannou spolupráci a výměnné programy mezi vysokoškolskými institucemi Spojeného království a EU.
• Věková hranice pro účast ve volbách do Evropského parlamentu by měla být snížena na 16 let ve všech členských státech.
• Evropské instituce musí mladé lidi zapojit do různých pracovních struktur a rozhodovacích orgánů, zejména těch, které se přímo týkají mladých lidí.
• EU musí podporovat programy zaměřené na posílení společné identity EU a programů odborné přípravy, které šíří znalosti mezi mladými lidmi v EU o významu a každodenním fungování EU.

Politici často hovoří o dětech a mladých lidech spíše než o nás, ale přejí si, aby se děti a mladí lidé vyjadřovali a měli svůj pohled na problematiku.

Existuje ohromný počet dětí a mladých lidí, kteří se angažují a chtějí prosazovat své myšlenky a myšlenky, ale mnozí z nich nejsou schopni tak učinit. Škola ji ukončí tím, že žádost o dovolenou odepřela, aby mohla projít politickými opatřeními.

Proto by měl existovat zákon, který by všem dětem a mladým lidem v EU umožnil mít čas na politický kontext. O tom, zda se může žák zúčastnit, či nikoli, by nemělo rozhodovat každá škola. Pokud bude existovat závazek, měli bychom ji nechat vzkvétat hlasem všech. Existují právní předpisy, které umožňují, aby dospělí z práce byli politicky aktivní, proč tomu tak není pro děti a mladé lidi?

Můžeme zlepšit infrastrukturu hřebenatkovitých

Nastal čas k celoevropské diskusi o úloze, kterou by vzdělávání mělo mít pro prosperitu našeho kontinentu a jeho společnosti. Každý by měl mít přístup k vysokoškolskému vzdělání. Vytvoření udržitelného a inovativního vzdělávání na všech úrovních.

Digitální vzdělávání pro starší 40 let a starší

osoby - starší osoby i dospělí mají tendenci být extrémně nedůvěrou a zdrženlivě vůči technologiím, což je způsobeno zejména dvěma různými faktory: Zklamání z nutnosti vypořádat se s něco neznámého v postgraduálním věku a sklon mladších lidí nahrazovat digitální aktivity spíše než vysvětlovat, jak tuto činnost provádět v praxi. Digitální vzdělávání pro starší lidi a dospělé je v digitalizované společnosti, jakou je naše společnost, potřeba, zejména s ohledem na izolaci, která zažívala během pandemie. Zásadní význam mají základní dovednosti v oblasti elektronických technologií, a to ze tří důvodů:
1. Uspokojování každodenních potřeb
2. Udržovat vztahy s rodinami
3. Zdržte se
4. Jak koncipovat digitalizovanou společnost, jak

můžeme tyto subjekty poučit o různých základních elektronických dovednostech?
Zavést program odborného vedení, do něhož budou zapojeny tyto kategorie a vysokoškolští studenti. V praxi je vybrán odborný vyšší institut, jelikož studenti studují v těchto zařízeních počítačovou technologii a v odpoledních hodinách je každý student spojen se starším nebo dospělým, student učí základní techniky a stane se profesorem. To umožňuje starším lidem nebo dospělým učit se a zároveň jim umožňuje pochopit nejúčinnější způsob předávání toho, co se naučili druhým (a získat vzdělávací kredity). Je třeba bojovat proti digitální nevědomosti, zejména v zemi, jako je moje země, kde je tento jev příliš rozšířený mezi mladými lidmi a brzdí ekonomiku a vzdělávání.

Dámy a pánové,
naši studenti potřebují silný hlas, a proto by v každé zemi mělo existovat zákonné zastoupení studentů, které si zvolí všichni žáci, a skutečně účinné způsoby, jak utvářet školní život... Je žádoucí, aby se tento orgán scházel na evropské úrovni a jednal o něm přes hranice.

„Zvýšená města“. Používat postupy kódování k přeprogramování města v participativním režimu s otevřeným zdrojovým kódem.