Põhjendused: Arvan, et Euroopa väärib tema mainet, sest ta on minevikus maailma teadmiste majakas. Kuid ma sooviksin näha, et algatuses ACTION tänases maailmas: Olen pettunud, et ainsad tasuta teadmiste pakkujad internetis on suured eraülikoolid, peamiselt USAs. (Viidates MITidele, Standfordi avatud kursustele jne) Ettepanek: Luua komitee, mis leiab, et Euroopa sõnaklass, teadlane ja kunstnik on kõige mõjukam ja tuntum, ning rahastada neid, et anda THEMile seminare või terveid kursusi. Muuta need kursused kõigile eurooplastele ja kogu maailmale vabaks ühtseks platvormiks. Platvormi sisu võiks jagada kahte kategooriasse: 1) üldsusele mõeldud õpikojad/seminarid ja intervjuud, et teavitada kõiki meie kodanikke põhiteadmistest igas valdkonnas ja hoida neid ajakohasena. 2) kursused, mis lähevad Muschi õppeainesse sügavamalt ja kestavad kauem. Nad võiksid olla ülikooli tasemel. Kui paljud kodanikud tahavad neid sellistes küsimustes harida, oleks sulle hämmastav. Eespool nimetatud audiovisuaalne meedia peaks olema tipptasemel ning vastama videograafia ja sisu erinõuetele. See ei peaks olema ülikool, vaid platvorm. Ma ei arva, et eliitülikool on see, mida on vaja. ELi valitud ja rahastatud suurepärane, suurejooneline, tasuta(!) hariduslik sisu, mis on koostatud põhjalikuks harimiseks. Euroopa mõtteliidrite tutvustamine kunstis, filosoofias ja teaduses. Lõppsõna: Selline algatus näitaks Euroopa suutlikkust reageerida pakilisele probleemile hariduse valdkonnas, mis ei ole paljudele kättesaadav, mitte ainult Euroopas. Kõige olulisem on see, et minu arvates võiks see taastada Euroopa perutatsiooni kui suure uuringusihtkoha ja korvata Ühendkuningriigi liidust lahkumise järelmõjud.

Meie praeguses haridussüsteemis on vaja teha muudatusi. Noortel on suurepärased ideed, kuid nende jagamiseks on vähe võimalusi. Valitsused peaksid kaaluma ettepanekuid, mille on teinud kooliealised inimesed, mitte ainult üle 18-aastased. Noorukitel on suurepärased ideed ja nad on valmis töötama, et neid ellu viia, kuid neil puuduvad vahendid nende edastamiseks riiklikele ja piirkondlikele ametiasutustele.

Ettepanek: luua võimalusi noorte hääle kuuldavaks tegemiseks seal, kus see on vajalik. Vabatahtliku tegevuse projektid, mis on kättesaadavad teismelistele nende kohalikus piirkonnas, veebiarutelud ja ideede jagamine jne.

Täname teid!

Märksõna: nende populismiaastate vastu suunatud sõjaline demokraatia nõuab rohkem visioone, mis ei karda demokraatia ideaalide ja põhimõtete ning meie ELi väärtuste eest seista ning ühendada inimesed õiglase ja harmoonilise inimlikkuse visiooniks. Vastus küsimusele, kust me saame? Mida me tahame liiduna taotleda? Lisaks tuleb meie ELi väärtusi koolides, muuseumides ja haridusasutustes rohkem levitada. Need on meie tormide pärand, rahu tugev alus, mida tuleb hinnata, mäletada ja toetada. Lõpuks peaks igal kodanikul olema võimalus olla teadlik oma õigustest ja kohustustest ELi kodanikuna. Ainult üheskoos saame säilitada rahu ja heaolu.

Minu argument: Euroopal on kultuuri ja kunsti valdkonnas suur ajalugu, nagu muusika, filmid, joonistused, skulptuurid jne. On nii palju andekaid Euroopa artiste, kes ei saa vääriliseks. Tavaliselt mõjutavad meid Ameerika filmid/muusika/kunst, mitte niivõrd Euroopa kunst. Ma arvan, et see on väga kahetsusväärne, sest me oleme osa samast liidust ja jagame kunsti, oleks väga kasulik leida ühine alus ja õppida paremini tundma üksteise riiki. Ma olen väga huvitatud näiteks filmidest ja muusikast ning ma olen märganud, kui moodne on moodne Prantsuse muusika ja kui ilusad on Poola filmid, kuid neid ei reklaamita ja tavaliselt ei jõua nad laia publikuni ning ma tean, et kui ma tegelen oma uurimistööga, ei saa ma nendega kunagi kokku tulla!

MIDA MÕELDAKSE?

Eesmärk on püüda edendada Euroopa kunsti liidus (see loob kunsti kaudu sildu liikmesriikide vahel), aga ka edendada Euroopa kunsti ja kultuuri väljaspool liitu.

Ettepanekuga: alustada ELis kunstile pühendatud ELi ameti loomist. See amet võiks aidata arendada, toetada ja edendada kunstiga seotud ideid. See võiks olla filmi-, mostika-, joonistus- ja/või muude kunstifestivalide õige edendamine ja toetamine Euroopas. Nad võiksid toetada Netflixiga sarnaseid Euroopa voogedastusplatvorme, mis keskenduvad peamiselt Euroopa filmidele ja kultuurile. Nad võiksid isegi luua Hollywoodiga sarnase üleeuroopalise meelelahutustööstuse.

Ma tean, et see on veidi ülekoormatud, ma tunnen ainult kurbust ELi potentsiaalsete kunstnike ja nende riikide toetuse puudumise pärast (nii rahastamise kui ka motivatsiooni mõttes). Võib-olla on vaja üleeuroopalisi meetmeid.
Pluss Euroopa oli päevadel kunstis esikohal.
Me saaksime seda taas teha.

Täname Teid kuulamise eest!

Oma isikliku kogemuse põhjal arvan, et EL peaks suurendama stipendiumide arvu üliõpilastele, kes soovivad alustada ELis õpinguid bakalaureuseõppes/kõrghariduses. Mitmel korral ei olnud mul õigust taotleda oma kodumaalt mingit abi või toetust õppimiseks, isegi kui ma olin majanduslikes raskustes. Rahalistes raskustes olevatele üliõpilastele antavad stipendiumid või madala laenusummad peaksid olema ELi prioriteet, et anda kõigile võrdsed võimalused hariduse valdkonnas.

Parandada võõrkeelte õpetamist kõigil haridustasemetel. Lisada Erasmuse vahetusprogramm vahetundide jaoks.
― Päästa kooli sissepääs, näiteks üks tund keskmisi tunde, et vastata noorukite ööpäevarütmile.
Töö õpetajate rolli parandamiseks ühiskonnas.

Nagu kirjelduses viidatakse „Shape your future as a young european“ („Shape your future as a young european“);

ma usun, et EList pärit inimesi tuleks kasvatada eurooplastena, nii et tulevikus oleks igaühel lihtsam minna üle riigi/
kodakondsuse esindajalt Euroopat esindavale inimesele; rääkides tagasi Euroopasse; selle asemel, et minna tagasi itaallastesse; 50 aasta jooksul on inimesed, kes on ikka veel algesed, portreeedad, või lasõtsevad, et nad ei ole kunagi kunagi nii noored.

EL peaks kaasama kõik Euroopa riigid – kindlasti Ühendkuningriik, kõik Balkani riigid, kogu Ida-Euroopa, võib-olla Lõuna-Kaukaasia ja Türgi.

Välistatakse majanduslik, sõjaline ja orgaaniline, tehnoloogiline sõltuvus USAst, Hiina & amp, teised – Euroopal on kõik jõud ja võime olla enamasti isemajandav. See ei tähenda isoleerimist ülejäänud maailmast – see tähendab, et maailma juhitakse positiivselt.

Kõik need punktid peaksid olema noorele põlvkonnale rasked, vastasel juhul näeme vähemalt mitte tugevat Euroopat, halvimal juhul Euroopat, mis ei ole veel kaugel.

Kirjutan seda hariduse ja ambitooria valdkonnas. Kultuur, sest suur idee võib tunduda teistele suurepärane, kuigi kui asjaosalised on üles ehitatud väga erinevas taustas – suur idee pannakse kõrvale ja asendatakse väiksema pildi ideega, mistõttu peaks noorte harimine, et nad kuuluvad ühisesse Euroopa perekonda, olema üks peamisi prioriteete päevakorras.

Täname! Tere tulemast!

Investeerida filmitööstusse, kuna selles ei tööta mitte ainult näitlejad/direktorid, vaid ka graafilised disainerid, helitoimetajad, cgi-operaatorid, kellest paljud on omandanud loomingulise hariduse.
EL võib anda subsiidiume filmitootjatele, turustada filme ja levitada neid kogu ELis, samuti pakkuda ühist filmikorraldust Euroopa mitteanglofonifilmide auhindadega.

Arvan, et Euroopa Liit peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik lõpetama keskkoolidiplomi vähemalt selleks, et edendada haridust.
Ma arvan, et Euroopa institutsioonid peaksid suunama rohkem noorteüritusi, kartsinoomiväliseid üritusi, kus üliõpilane õpib avalikku kõnet, kuidas jääda motiveerituks ja peaksid suunama rohkem motivatsiooniseansse, et noori inspireerida.
Ma arvan, et Euroopa institutsioon peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik koolid, kollaažid ja ülikoolid olema harjutusteemaks, kus iga üliõpilane õpib tundma kehalist kasvatust ning harjutuse tähtsust heaolus ja tervena püsimises. See peaks olema poolaasta läbimiseks kohustuslik.
ELi institutsioonid peaksid keelustama suitsetamise ülikoolilinnakus ja rääkima suitsetamise ja alkoholi joomise puudustest, et paljud noored õpilased muutuksid tervislikumaks.

Arvan, et Euroopa Liit peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik lõpetama keskkoolidiplomi vähemalt selleks, et edendada haridust.
Ma arvan, et Euroopa institutsioonid peaksid suunama rohkem noorteüritusi, kartsinoomiväliseid üritusi, kus üliõpilane õpib avalikku kõnet, kuidas jääda motiveerituks ja peaksid suunama rohkem motivatsiooniseansse, et noori inspireerida.
Ma arvan, et Euroopa institutsioon peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik koolid, kollaažid ja ülikoolid olema harjutusteemaks, kus iga üliõpilane õpib tundma kehalist kasvatust ning harjutuse tähtsust heaolus ja tervena püsimises. See peaks olema poolaasta läbimiseks kohustuslik.
ELi institutsioonid peaksid keelustama suitsetamise ülikoolilinnakus ja rääkima suitsetamise ja alkoholi joomise puudustest, et paljud noored õpilased muutuksid tervislikumaks.

Arvan, et Euroopa Liit peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik lõpetama keskkoolidiplomi vähemalt selleks, et edendada haridust.

Ma arvan, et Euroopa institutsioonid peaksid suunama rohkem noorteüritusi, kartsinoomiväliseid üritusi, kus üliõpilane õpib avalikku kõnet, kuidas jääda motiveerituks ja peaksid suunama rohkem motivatsiooniseansse, et noori inspireerida.
Ma arvan, et Euroopa institutsioon peaks kehtestama seaduse, mille kohaselt peaksid kõik koolid, kollaažid ja ülikoolid olema harjutusteemaks, kus iga üliõpilane õpib tundma kehalist kasvatust ning harjutuse tähtsust heaolus ja tervena püsimises.

Laialt levinud on vääritimõistmine, et edumeelne karjäär on tihedalt seotud ülikooliharidusega. Kindlasti ei ole see tõsi, samas kui noortel üliõpilastel ei ole mingit töövõimalust, mis kajastaks nende pädevusvaldkonda. Samal ajal on nõudlus elektrimehaanikute, mehaanikute, torulukkseppide, õdede, keevitajate ja paljude muude igikeeduplaatide järele. Minu ettepanek on lisada ELi eelarvesse tehnilise hariduse erirahastamine. Lisaks aitaks selline fond edendada fiktiivseid töökohti, mida ühiskond hädasti vajab, ja joonistaks müüdi, et need, kes ei käinud kõrgkoolis, on madalamal tasemel kui ülikoolijärgsed.
Sobivam tehnoloogiline haridus vähendaks mõnes liikmesriigis nähtavat struktuurset tööpuudust. See pakub paremaid töökohti kui töö kiirtoitlustusrestoranides või ostukeskustes, kus tavaliselt õpivad õpilased pärast teatud humaanseid õpinguid.

Peaksime õpetama, kui tavaline on see, et koolides meelitatakse ligi vastassoo esindajaid. Väga rõõmustav on kuulda nii palju homofoobseid slaide, mida hinnatakse saalide ümber, mis teeb kinniste laste kartuseks olla iseendale. Kus ma olen, ei peeta seda tavapäraseks küsimuseks. Isegi kui olete ainult liitlane, hinnatakse teid. Rohkem – korjatud, härjatud, ahistatud. Ärge laske mul alustada rassismist ja sellest, kuidas see mõjutab riike, kus on vähe värvilisi inimesi. Ka siin on tavaline, et poisid helistavad oma valgetele sõpradele n-sõna lihtsalt seetõttu, et mustanahalisi inimesi ei ole, et seda kuulda. Ja õpetajad, professorid ei tee midagi. Lapsed, noored
ja uus põlvkond teavad, kuidas ei ole midagi valet nahavärvi erinevuse ja armastamisega.

Ma tahan lihtsalt kohtuda uute inimestega teistest riikidest

Muuta kõrgetasemeliste teadusuuringute ja doktoriõppe strateegiat ülikoolis. Praegu on ELi ülikoolid rohkem paberipõhised ning nad võtavad arvesse ainult publikatsioonide arvu, kvaliteediklasse ja muid parameetreid, samas kui neil ei ole või ei ole üldse panust tegeliku probleemi lahendamisse maailmas. Oleme seisukohal, et ülikool on teadusuuringutes hea või edumeelne, kui selle väljaande maht on suur ja selle dokumentidel on hea viide. Seetõttu kaldub ülikool kõrvale oma peamisest eesmärgist, milleks on inimeste koolitamine ja tegeliku maailma probleemi lahendamine, et keskenduda rohkem väljaannetele.
Eesmärk on kaaluda palgaastmete ja väljaannete väiksemaid väärtusi ning keskenduda rohkem teadusuuringute tulemustele, mis lahendaksid tegelikud probleemid. Sellisel juhul peame ülikooli heaks ja edasiviivaks ülikooliks, kus selle teadustulemused lahendavad tegeliku probleemi (nt meetmete võtmine vaesuse vähendamiseks, mis tahes ÜRO kestliku arengu eesmärkide alleesmärkide saavutamine, inimeste elu parandamine jne) ja inimesed näevad käegakatsutavaid tulemusi. Kui ülikoolid keskenduvad rohkem oma väljaannete arvule ja nende mõjuteguritele ning kaaluvad üksnes liigitamist, siis toob see probleemi lahendamise asemel kaasa inimeste maksuraiskamise mõne dokumendi avaldamiselt. Sel viisil oleks vaja teha rohkem koostööd ka tööstusharudega.

Kõigi ELis asuvates erakoolides omandatud diplomite tunnustamine kõigis ELi riikides.

St: Õppisin Belgias asuvas eramajutuskoolis, kuid väljastatud diplom on prantsuse keel ja Belgia asutused ei tunnusta seda.

Kooli haridus ja kohandamine.
Esiteks leidsime, et õpilased olid kodukoolis psühholoogilise stressi all ja kannavad neid nüüd kaasas. Tuleb hoolitseda selle eest, et õpetatavad ained redigeeritakse ja vajaduse korral lisatakse või eemaldatakse, et need õpilased saaksid normaalsete tingimustega kohaneda. Digiteerimine on vajalik ka parema õpetamise võimaldamiseks. Lisaks, nagu me kohaseks peame, on mõistlik käsitleda õppematerjale vähemalt ülikoolilõpetanute hulgas, et anda praktiliselt kõigile võrdsed võimalused (keskkooli lõputunnistus). Teine küsimus, mis on väga oluline, on jätkuvalt sama reisikulu. Me oleme seisukohal, et hindu tuleks kohandada nii, et Sus saaks reisida madalama hinnaga lennu-, rongi- ja rongipiletite eest, et tulla kooli või osaleda vahetusprogrammis.

Muutma haridussüsteemi, kus toimub põhiüritus, ja kuulama õpetajat pikaks ajaks; See ei ole mingil viisil õpetus ega kasulik. Te lihtsalt kujundate õpilasi mõtlema, et asju tuleks teha ainult ÜKSi abil, ilma et teil oleks võimalust erinevaks mõtlemiseks ja aju eri osade stimuleerimiseks.

Õpetamine peaks toimuma kindlate ajavahemike järel, hõlmama õpilaste arvamusi või teadusteema puhul nende muresid konkreetse teema suhtes. Õppekava peaks olema laiahaardeline ja seda peaks lõpuks kujundama see, mida õpilased tahavad õppida, kuid veelgi olulisem on see, millised on praegu maailma peamised mureküsimused. EG; Teadusüliõpilaste õpingud peaksid olema seotud tänapäeva teadusega, mitte meetoditega, mille puhul on tõestatud, et need on valed vanad, kuid nad peavad neid veel õppima. Enam ei tohiks teha kättesaadavaks kursusi, mis annavad teed tööstusharudele, mida me püüame eemale tõrjuda toornaftast ja meie sõltuvusest sellest.

Minu mõte on muuta hariduse ja kultuuri teostamise viisi: Soovime välja töötada avatud ruumid, võimaluse korral haljasalad, et õppida; Lisaks sellele vaadatakse läbi kooli/ülikooli/ülikooli suhe, kaasates rohkem praktilisi algatusi, sealhulgas korrapäraseid ja kohustuslikke algatusi, et toetada oskuste, sealhulgas tehniliste ja praktiliste oskuste arendamist ning julgustada ja harida noori algusest peale operatiivsele mõtteviisile. Samuti pakuksin võimalusi ebatraditsiooniliste erialade õppimiseks: Loogika, veebiohutus, keskkonnasäästlik keskkonnaharidus jne, et lapsed ja noored oleksid tõeliselt teadlikud meie ümber toimuvast.

Euroopa Liit peab arengumaade hariduses etendama proaktiivsemat rolli, et neil inimestel oleks parem elukvaliteet.

Sel viisil tegin ettepaneku rahastada koole ja institutsioone, mis edendavad noorte haridust arengumaades ja mis ei järgi liidu väärtusi, samuti võimalust töötada ja jätkata oma õpinguid liidus, tingimusel et nad nõustuvad Euroopa Liidu väärtustega (demokraatia, sooline võrdõiguslikkus, inimõiguste austamine jne) ning järgivad neid.

Tunnustada inglise keelt õiguslikul eesmärgil ELis üldiselt aktsepteeritava keelena, nii et inglise keeles välja antud mis tahes juriidiline dokument on tingimata tunnustatud kõikide ELi liikmesriikide riiklike ja kohalike ametiasutuste poolt ilma tõlgete, notariaalse allkirjata jne.

Maksta äraelamist võimaldavat töötasu esimest korda üliõpilastele/mitte anda toetusi, mis põhinevad vanemate sissetulekul/üüritud üüril/suhtelisel vabal reisimisel ELis poolriiklikest ettevõtetest

Kasvav sissetulekute ebavõrdsus on ELi sotsiaalse liikuvuse muster. Haridussüsteemi arenedes peaks komisjon tagama, et ühtki noort ei jäeta majanduslike piirangute tõttu kõrvale, ning looma kogu ELi hõlmava vahendi, mis pakub ebasoodsas olukorras olevatele ELi noortele stipendiume õpingute rahastamiseks.

Oluline on muuta haridust, sest iga Euroopa kodaniku jaoks on oluline igakülgne haridus ning kahjuks ei pakuta seda siiani sellisel kujul, nagu see peaks olema.
Ettepanekud
1. Õppeaine lisamine kooli õppekavasse õpilaste kui Euroopa kodanike identiteedi kohta. Valdkond, mida olemasolevad teemad vaevalt hõlmavad ja millele tuleb anda koht programmis, sest see õpetab õpilastele teavet ja üksikasju ELi tähtsusest nende elus ja neile pakutavatest võimalustest.
2. Märgime, et kõigil tasemetel õpetatavates materjalides on kunstil vaid tüüpiline koht, mis ei ole piisav, et innustada ja teadvustada õpilastele kunsti väärtust. Seega peab kunstil olema õpetamises juhtiv roll ning õpilased peavad tegevuste ja tegevuste kaudu avastama loomingulise imelise maailma.
3. Lõpuks tuleb noorte hääl kuuldavaks teha. Palju aastaid oleme olnud tunnistajaks lõpututele haridusreformidele, millest vaid vähesed vastasid noorte vajadustele. Pädevate asutustega peavad olema otsekontaktid, et luua ja rakendada süsteem, mis on õiglane, tõhus ja meeldiv kõigile, õpilastele ja õpetajatele.
Suur tänu!

Praegu, kui Brexit on peaaegu lahendatud, on ELil väljaspool ELi aeg esitada Euroopa Liidus ühine keel ning ma ei ole üldse nõus, et see võiks olla prantsuse, saksa või itaalia keel. See peaks olema keel, mis on kõigi Euroopa Liidu riikide õppekavades kohustuslik ja mis peaks põhinema igat liiki majanduslikel ja sotsiaalsetel toimingutel.

Euroopa Liit peab andma igas vanuses õpilastele liidu vihje, sest nad alustavad kooliga esimest korda, kuni nad saavad 18-aastaseks, ja ühinevad kõrgkooliga.

Tudengitele tuleb õpetada, kuidas protesti avaldada, sest enamik uuest põlvkonnast ei ole võimeline väljendama oma isiklikke väärtusi, tänapäeval, kui vaatame mis tahes demonstratsiooni, ning me näeme ainult 30 või enamat eluaastat, kes kasutavad oma manifesteerimisõigust. Uus põlvkond on taastamas viimaste põlvkondade tööd inimõiguste valdkonnas, kui see toimub avalikel meeleavaldustel.

Õpilastele tuleb õpetada, kuidas kultuuri tarbida. Kuidas nad seda teevad, kui koolis õpetatakse neid õppima matemaatikat ja bioloogiat ega õpetata filmi vaatamiseks kinos, kuulata muusikakontserti, näha mängu teatris; Kuna kool räägib üha enam klassiruumist, mitte elust.

Õpilasi tuleb õpetada vabatahtlikuna juba noorest east peale, mitte ainult ülikoolis, või nad ei saa seda kasutada ja see muudab õppimise raskemaks.

See ei ole Euroopa Liidu spirit. Lapsi tuleb õpetada erinevatest kultuuridest ja eri viisidest, kultuurist, inimõigustest, meelelahutusest ja annetusest, aga ka annetusest, kui teised vajavad mõnikord rohkem, kui me teeme. Kuidas on võimalik, et lapsed ei näita armastust teistele liidu riikidele ja isegi maailmale? Õpilastele tuleb õpetada mõnda armastust, ärge koormake neid üle matemaatikaga, sest teistega suhtlemisel ei ole matemaatikal mingit väärtust, vaid armastav tahe.

ELis peavad õpilased kõigepealt õppima, kuidas olla isik. Planeet vajab meid rohkem kui kunagi varem. Planeedil on vaja iga õpilast, et ühendada ja võidelda kliimamuutuste, saaste ja inimõiguste rikkumise vastu ning luua parem maailm.

Teadusuuringute rahastamine, stipendiumid kraadiõppe üliõpilaste õpetamiseks, doktoriõppe üliõpilaste rahastamine. Üliõpilaste rahastamine ja nende templite tasumine, teadlase väärikuse tagamine ei jäta sisserändajaid lahkuma. Praegu on olukord suuremate üliõpilaste jaoks vastuvõetamatu ja diskrimineeriv. Isegi ELi institutsioonid diskrimineerivad sugu ja vanust ning ükski riik ei ütle midagi. Aidata õpilastel kõvasti töötada. Parema hariduse rahastamine, uurimiskeskuste ja -meeskondade loomine ning rahastamise ja boonuste sõnastamine.

Programm „Erasmus+“ on oluline programm noorte teadmiste ja oskuste parandamiseks hariduse valdkonnas. Oluline on tuua noored majast välja madala lävendiga spordipakkumistega. Noorte jaoks on hea, kui kultuuriasjade hind on madal.

Peaksime pakkuma tasuta Interraili sissepääsukaarte igale noorele 18-aastasele eurooplasele. See annaks neile võimaluse kogeda ise Euroopat ja aidata kõige vaesematel inimestel esimest korda välismaale reisida.

Minu ettepanek on parandada Kreekas keskhariduses pakutava hariduse kvaliteeti seoses ajalooteemaga.

Usun, et ajaloo tund on iga õpilase jaoks väga konstruktiivne vahend mõistmaks, kuidas see on teadus, mis põhineb kriitilise pädevuse, demokraatia ja pluralistlike narratiivide edendamisel iga sündmuse kohta, pannes samal ajal aluse põhjalikele teadmistele mineviku kohta. Selles vaimus peaksid Kreekas ajalugu õpetama peamiselt ajaloolased (ajalooosakonna lõpetajad), muutes selle täpsemaks, samas kui iga-aastane õppekava oleks kasulik lisada konkreetseid aineid, mille puhul iga õpetaja kasutab kirjandusallikaid, ajaloolisi tõendeid, esmaseid ja teiseseid allikaid, viies läbi osalemisele avatud õppetunde, dialoogi ning õpikogukonna liikmete ja õpetaja vahelist suhtlust.

Seetõttu leian, et õppetund peaks „päästma“ haridusministeeriumi levitatava (ühe) ajalooraamatu steriilse saastest puhastamise. On märgitud, et kõik õpilased unustavad õppetunnis olulist teavet, samal ajal kui õppetund saab muuseumi ja kaugsuhtluse, mis ei paku lastele huvi. Erilist huvi pakub kodanike teadmatus ajaloost, mis taasesitab pidevalt kodanikke, kellel puudub struktureeritud poliitiline ja ajalooline teadvus.

Ajalooõpetajad võivad käsitleda ajalugu ka teadusobjektina, mis suhtleb paljude eri valdkondadega, isegi õppesuunas. Kaaluge näiteks teaduse ajalugu ja Max Plancki uurimisinstituudi tööd.

See avab õpilaste vaimsed väljavaated ajaloos, puudutades asjakohast teaduslikku rahu ja tänapäevale muret valmistavaid küsimusi, nagu kliimamuutused, keskkond, isegi nende ja pandeemia vahelised seosed ning epideemiate suurenenud oht 21. sajandil.

Eelöeldut silmas pidades on väga oluline kasutada selle aine jaoks ajaloos spetsialiseerunud noori ning luua uus keskhariduse õppekava, mis oleks algselt üldsuunas, vabastades selle teema Kreeka-ülese eksamivõistluse nõuetest.

Täname Teid ette

Tugevdada ülikoolide koostööd selliste riikidega nagu Uus-Meremaa, et saavutada rohkem pehmet jõudu ja aidata tugevdada sidemeid.

Rahastada ja edendada üleeuroopalisi kultuuriprojekte, et aidata Euroopat ühendada, eelkõige selleks, et parandada ida-lääne lõhet.

EL peab tugevdama Euroopa identiteeti, et ehitada üles tugevam Euroopa. Me peame motiveerima ELi elanikkonda võtma omaks meie ühised väärtused ja meie „ühtsus mitmekesisuses“. Vaja on liikuda tänavatele, et jõuda miljonite ELi kodanikeni, kellel ei ole ELi projekti kohta teadmisi ega kaastunnet.

Palume meie noortel, kes on parimad muutuste eestvedajad, juhtida seda protsessi ja korraldada Euroopa päeval (9. mai) kõigis ELi liikmesriikides massilisi tänavafestivale. Sest noored tulevad vabale muusikale ja tantsule. Noored saavad sellest võimalusest aru saada oma muredest (noorte õigused, kliimamuutused jne) ja olla kuuldavad. Ning muuta Euroopa päev kogu ELis riigipühaks, et luua selline Euroopa „ühtsuse“ tunne... Täiendav teave: Europafestival.eu

Õppige tundma Euroopa kultuure ja identiteete, et Lõuna-Euroopa noored teaksid rohkem Põhja-Euroopa riikide ja lääneriikide kohta

Luua spetsiaalne organ, mis koosneb teismelistest ja millel on teatavad õigused teha otsuseid hariduse, kultuuri ja laste vabaduste kohta

Sooviksin juhtida Teie tähelepanu sellele, et kiiresti võetakse vastu direktiiv või muu õigusakt, millega nõutakse kõigilt 27 liikmesriigilt, et nad lisaksid oma ülikoolieelsetele kursustele majandus- ja finantshariduse ühisprogrammi koos viimase sertifitseerimiseksamiga, mida saab kulutada ELi tööturule. Käesolev ettepanek, kui Euroopa seadusandja on selle ära kuulanud, on seega saanud reaalsuseks:
Tugevdaks finantskirjaoskust, parandades seeläbi säästude eraviisilist haldamist ning mõjutades liidu rahapoliitikat ja eelkõige euroala makromajanduslikku tasandit (eeldatavasti ELi toimimise lepingu artikli 3 punkti c
tähenduses). ELTL artikli 4 punktid A, B ja C, edendades samal ajal tarbijakaitset (eeldatavasti ELTL artikli 4 punkti F
tähenduses)

laiaulatusliku riskitasakaalu
kaudu finantstoodetega kauplemisel ja seoses
pangandusasutustega. Sel viisil oleks vaja luua vastutustundlikud valijad, kes lämmataksid suveräänsuse ja euroopavastasuse nähtused, mis sageli põhinevad propagandal, mis peegeldab institutsioone, nagu Euroopa
Keskpank, Euroopa stabiilsusmehhanism ja Euroopa Investeerimispank, kui n-ö demonte, mis ohustavad riikide suveräänsust. Kui

luua
ühine haridustee nii ELis kui ka ELis tervikuna,
samuti ELis tervikuna, võib see tuua kaasa
nii tööhõive- ja interdutseerimisprojektide kui ka konstruktiivsema integratsiooni.
kui selline meede heaks kiidetakse, võib see anda tõuke liikmesriikide seadusandjatele nende haridussüsteemi struktuuri reformimisel, mida sageli säilitatakse konkreetsetes tingimustes rohkem kui 30 või 40 aastat tagasi ja mis on peamine ebavõrdsuse allikas liidus endas.

Usun, et arvestades küsimuste tundlikku iseloomu ja mõju, mida selline sekkumine võib avaldada noorte eurooplaste elule, on sellise meetme rakendamiseks tingimata vajalik Euroopa institutsioonide tugev seadusandlik ja ühine tegevus. Mõned sotsiaalmeediat või vabatahtlikke laboreid käsitlevad algatused ei jõua eeldatavasti teiste inimesteni peale nende, kes on juba neist küsimustest huvitatud, ning seega raisatakse rahalisi vahendeid ja energiat Euroopast, mis ei saa nüüd enam oodata.

Mis puudutab tulevast noorteharidust, siis oleks oluline, et ma edastaksin Euroopa Liidu väärtusi juba varases eas. Me saame pakkuda väikseid haridusüritusi kaardi kujul, tunnustades Euroopa riikide lippe, et suurendada teadlikkust Euroopa riikide ühtsusest.

Samuti saame korraldada erinevatest rahvustest mängijatest koosnevate väikeste meeskondadega jalgpalli- või muu sporditurniiri, et edendada nendevahelist ühtekuuluvust ja vastastikust abistamist.

Esiteks peame lastele õpetama innovatsiooni ja loovuse vaimu juba noores eas, samuti peame kindlaks määrama, milline on teie lapse jaoks õige õppemeetod. Inimesed õpivad erineval viisil ning oluline on seda ära tunda ja sellega kohaneda. Mõned lapsed on õppimisel visuaalsed, mis tähendab, et nad õpivad kõige paremini videoid ja graafikuid ning suure resolutsiooniga ekraanidega arvutid on neile ideaalsed. Teised on õppimisel sensoorsed, kuna nad töötlevad teavet oma füüsilise meele kaudu. Ning õppimine „Ultrabook“ arvutite või arvuti abil, mis kasutab puute-, hääljuhtimis- ja gestuuriliikumisi, on tõeliselt interaktiivne kogemus, mis sobib seda tüüpi lapsele suurepäraselt.

Ülikooliprofessorite palkamine üksnes juhul, kui nad vastavad kohustuslikule 4-aastasele erialasele praktikale selles valdkonnas, kus nad on akadeemilised eksperdid. See vähendab lõhet teoreetiliste akadeemiliste ringkondade ja tegeliku kutsealase hariduse vahel ning annab üliõpilastele tegelikku siseteavet nende tulevaste püüdluste kohta.

See on tõenäoliselt väga ebatraditsiooniline ja nõuab tohutuid jõupingutusi haldustakistuste ületamiseks, kuid oleks hämmastav Euroopa üliõpilaspass, et üliõpilased saaksid vabalt osaleda osalevates koolides pakutavates programmides ja tundides. Kujutlegem seda: te teete päeva jooksul Hispaanias jogat ja teel Balti riikidesse peatute Prantsusmaal, et arutada kirjandust ja külastada Saksamaal polütehnilist tehnoloogiat, et leida uusi uurimistulemusi. Lõpuks õpid Eestis IT-õpet ja olete koduks oma tavapärase põhiõppekava jaoks. Reisida on õppida ja õppida reisides.

Ainult noori esindav nõuandev asutus, mis tegeleb asutuste ja noorte vahelise lõhega, otsides koolitus- ja töövõimalusi.

Paljudel noortel on perekonna elukohast sõltumatusele piirangud, näiteks rahaline piirang, kuid need piirangud suurenevad, kui olete puudega noor, sest kaalul on sellised tegurid nagu liikuvus, juurdepääsetavus jne, mis põhjustab noorte jaoks suurt ebakindlust.
Seetõttu teen ettepaneku, et liikmesriikide valitsused ehitaksid elamuid, mis on juurdepääsetavad ainult puuetega inimestele, kus puuetega inimesed renditakse elamiseks ühes neist korteritest.
Selleks et muuta see algatus puuetega inimestele kättesaadavamaks ja silmapaistvamaks, teen ettepaneku, et nendes ettevõtetes oleksid eri liiki sotsiaaltöötajad (tööhõivetehnikud, rehabilitatsioonitehnikud, erihariduse õpetajad, sotsiaalkoolitajad, spikoloogid jne) ja puhastusteenused, kes pakuvad oma teenuseid elanikele võimalikult madala hinnaga.
Selleks et suurendada tulusid ja muuta see algatus kasumlikumaks, teen ettepaneku võimaldada selle kinnisvara esimese korruse avamist üldsusele avatud väikese vabaajakeskusena ning baari/restoranina.
Sel viisil toetavad valitsused puuetega inimeste autonoomiat, pakkudes neile piisavalt eluaset ja ressursse, et elada iseseisvalt ja iseseisvalt ning luua uusi töökohti, millel on piisav sissetulek, et muuta kõnealusesse algatusse investeeritud raha tagasisaamine üsna elujõuliseks.

#StandForSomething ό Teatavates Vahemere-Euroopa riikides on keeleõpe üldiselt puudulik. Vaid vähesed saavad endale lubada erakoole või -akadeemiaid, et õppida sobival viisil inglise keelt. Kolmanda keele täielik valdamine on äärmiselt haruldane. Teeme ettepaneku õpetajate vahetuseks Euroopas, et riiklikus haridussüsteemis oleksid kohalikud õpetajad, kes saaksid õpilastele oma keelt tõhusalt õpetada.

Vaja on erinevaid üleeuroopalisi algatusi, näiteks virtuaalse Euroopa sõbra määramist igale sarnasel kursusel osalevale üliõpilasele (üliõpilased teistest Euroopa riikidest, kellega nad saavad virtuaalselt suhelda). Ό #StandForSomething

EL peab edasi liikuma: keeleõpe peaks algama päevakeskustes, mitte ainult inglise keeles: kui tehtaks jõupingutusi, et luua iga piirkonna jaoks prioriteetne turg väljaspool ELi ja õpetataks seda keelt lisaks inglise keelele ja oma emakeelele ka lasteaedades, saaksid õpilased väga lihtsalt õppida strateegilist kolmandat keelt, mis hoogustaks majanduskasvu.

OLS-platvorm peaks olema avatud kõigile, et igaüks, kes soovib õppida keelt ja kellel ei ole vajalikke vahendeid, saaks seda teha iseõppival ja tasuta. Ό #StandForSomething

Koolidel kogu ELis peaksid olema stabiilsed sidevõrgud, et nad saaksid üksteisega suhelda ja näiteks jagada mõningaid häid tavasid. Lisaks peaks haridusasutustel, nagu ka linnadel, olema võimalik üksteisega põimuda ning arendada ELi institutsioonilise ja rahalise toetuse toel ühisprogramme. ⁇ #StandForSomething

Akadeemilisi kvalifikatsioone tuleks automaatselt tunnustada kõigis liidu riikides (vähemalt nendes, kus on sama sisu). Erandid peaksid olema vaid mõned. ⁇ #StandForSomething

Erasmuse üliõpilased, kes osalevad akadeemilistes vahetusprogrammides, saavad poolaasta või aasta veetmiseks Bolognas sama palju raha kui Napolis, isegi kui kõik on Bolognas palju kallim. Toetuste rahalise summa eraldamisel tuleb arvesse võtta piirkondlikku majanduslikku tasakaalustamatust; Arvesse tuleks võtta elukallidust asjaomases kohas. ⁇ #StandForSomething

Sellised aspektid nagu istuv eluviis või toit, mida me sööme, kujundavad meie harjumusi ja seega ka elukvaliteeti. EL võiks töötada välja spetsiaalsed noortele suunatud Erasmus+ programmid, et nad saaksid toiduvalmistamise kaudu õppida tervislikke eluviise. See oleks uuenduslik ja atraktiivne viis nn pandeemialise rasvumise vastu võitlemiseks. Samuti aitaks see väärtustada selliseid toitumisharjumusi nagu Vahemeri. Neid kursusi võiksid õpetada eakad, et päästa traditsioonilised retseptid, mida ohustab igaveseks kadumine. Lisaks aitaks see edendada põlvkondadevahelisi dialooge ja võidelda eakate üksinduse vastu. ⁇ #StandForSomething

Saaliteenindaja -
Euroopa ülikoolide kõrghariduse tunnustamise ühtne süsteem vajab uuringute hindamiseks ühtset süsteemi. See peaks lihtsustama programmi ERASMUS. Samuti peaks see võimaldama osaleda õppekava osana eri riikide veebipõhistel loengutel. See peaks asendama kohalike riikide sarnaseid süsteeme. Kõik ELi riigid peaksid kasutama ECTSi hindamissüsteemi (A-F) peamiselt 30 ECTSi punktiga poolaasta kohta. Samuti peaks see sisaldama Bologna protsessita partnerriikide palgaastmete automaatset konvertimist. Mul on palju ideid, kuid ma ei tea täpselt, kuidas sellega julgeolekuga tegeletakse.

Kuna ma olin laps, olen mulle alati öelnud, et kuna ma olen naine, peaksin tegema rohkem tööd kui mehed, et saavutada endale seatud eesmärgid. Alles siis, kui ma kolledžisse läksin, oli mul võimalus kuulata tugevaid naisi, kes olid saavutanud selle, mida nad kavatsesid teha, ja kes ütlesid mulle, et ükski eesmärk ei ole mõeldamatu, ning andsin nõu, kuidas tulla toime võimalike olukordadega, millega ma võin oma karjääri jooksul naisena kokku puutuda. Oleksin soovinud neid hääli kuulda palju varem ja arvan, et seda tuleks kohustuslikus haridussüsteemis edendada juba varasest east alates kõigile tüdrukutele.

Primaria meediakool ja Superior kool annavad Musica klassidele rohkem ruumi (õppides mängima instrumenti või laulu), et inglise keelt, eriti Itaalias, mitte ainult ei uurita, vaid ka kasutatakse rohkem etapis, õpiringis ja kultuurivahetuses. Seksuaalharidus on kooliteema.

Sporti tuleks koolis harrastada ja lihtsustada, et minna kooli vanemate ülalpidamiseks, arendada oma ettevõtteid, parandada või luua tugevamaid multispordiklubisid, vähendada ebavõrdsust ja suurendada laste juurdepääsu spordile.

Luua Euroopa kultuuri- ja meelelahutuskanal/raadio, mis on kättesaadav eri keeltes

See võib põhineda Prantsuse-Saksa kanali Arte mudelil või uuenduslikul kontseptsioonil.

Zròwrite stipendiumid, mida Erasmuse üliõpilased saavad. Praegu saab euroala riikidesse reisiv Poola üliõpilane välismaal viibimiseks vähem raha kui Poolasse saabuv euroala üliõpilane.Poola stipendium tuleks võrdsustada euroala stipendiumiga.

Loota Euroopa keelele.

Loodetavasti on keeled kõige lihtsamad: See õpib nagu iga teine keel, kuid selle ratsionaalne ülesehitus võimaldab saavutada kasutustaseme mõne kuu jooksul pärast õppimist.
See on keel, mis asetab kõik võrdsesse olukorda.
Ei konkureeri, sest neutraalne: See ei ole ühegi riigi ega rahva keel.
See on hea lahendus inglise keeles, mis on elitaarne lahendus: Mitte kõik kodanikud ei ole võimelised õppima keerukat võõrkeelt. Prantsusmaal on vähemus koolist lahkudes pärast kümneaastast õpetamist rahuldaval tasemel.
Kuna inglise keel on muutumas sõltuvaks Ameerika Ühendriikidest ja Inglismaast, jääb turismist ja tööstusest saamata miljardeid inimesi: Välisturistid eelistavad keeltes reisida inglise keelt kõnelevates riikides ning majandusläbirääkimisi on nende emakeeles üha lihtsam pidada.
Grin’i 2005. aasta aruandes hinnati ELi kahjumi suuruseks 25 miljardit eurot aastas.

Ma ei ole teadlik tegelikkusest teistes Euroopa riikides, seega viitan Itaaliale. „Itaalia keelt mittetegevate lapsrändajate kaasamine kooli“. Lapsed paigutatakse nüüd klassiruumidesse ja õpivad itaalia keelt, samal ajal kui neilt nõutakse ka õppekavas õppimist. Sageli on tagajärjeks üks või mitu probleemi, mis on sertifitseeritud kas toetuse ja 104ga või DSAga.
Pakun välja intensiivkursusi itaalia keeles (kui lapsed on noored, sealhulgas vanemad, pöörates erilist tähelepanu emadele) ning kui lapsed muutuvad iseseisvaks nii mõistmises kui ka tootmises, sobivad nad koolis nõutava õppe jaoks klassiruumi. Lapse neutropiaatriateenistus sertifitseerib ja deklareerib nüüd puudega või düsleksilisi lapsi, kes võiksid õppida iseseisvalt ja omada haridust, mis on teistega peaaegu kooskõlas. Võib-olla on itaalia keelt õpetavate õpetajate ja õpetajate toetamise kulud samad, kuid kasu, mida saavad üksikud lapsed ja kogu klass, ei ole kunagi arvesse võetud.
Täname.

Hariduse parandamine

Muudan õpetamisviisi peaaegu Hispaanias. Samuti arvan ma, et valitsused peaksid vähendama klassitunde, et muuta haridus vähem elavaks ja stressirohkeks. Samuti leian ma, et nad peaksid vähendama eksameid ja kodutööd, et võimaldada õpilastel lõõgastuda. Lõpuks arvan, et meil peaks olema rohkem puhkusi ja nädalavahetuseks võiks olla kolm päeva, mitte kaks päeva.

Liidu riikides peaks olema ühine haridus Euroopa ajaloo kohta. Eelkõige Teine maailmasõda, natsism, holokaust jne. Paljud noored eurooplased ei tea praegu, et tegemist on holokaustiga. Selle probleemi lahendamiseks tuleks tõhustada ja laiendada selleteemalist õpetamist.

Tere,

Minu ideed seisnevad eelkõige selles, et tehakse kindlaks uskumuste ja kultuuri mõju haridusele ning parandatakse seda, mis mõjutab hariduse võrdsust järvel ja Euroopa
riikides. Peale selle oleks üks projektidest geograafilise piirkonna uuringute hõlbustamine. (Tulenevalt Brexitist pidid paljud põllumajandustootjad oma Erasmuse projektid tühistama)
ja viimane projekt oleks võidelda koolikiusamise vastu, mis mõjutab noori eurooplasi.

Parimate soovidega

Ilayda ICEL

Esiteks vabaõhutegevus.
Sõidu- ja jalgrattasõit on endiselt raske ja lihtsaim harjutusviis. Kahjuks ei toeta praegu spordiüritusi valitsused ja keskasutused – korraldajad, kuna äriettevõtted ei rahasta neid (see piirab rahalisi vahendeid), nihutavad üritustel osalemise rahastamise koormuse osalejatele. Kehalise aktiivsuse atraktiivsuse suurendamine, suurendades kulutusi reklaamikampaaniatele meedias – tänapäeval kulutatakse miljoneid eurosid nn e-spordi edendamiseks ning keegi ei ole huvitatud laste ja noorte massispordi ning spordi toetamisest.
(1) Heas Euroopas kulgevate teede tsükkel; konkurents paljudel tasanditel – koolid, ülikoolid, eakad;
2) Rankingid, virtuaalsed võistlused, massisõidud – meile meeldib COMPARE, „Compete“ ja eri klassifikatsioonide hindamine
3 x 30 x 130 – kolm korda nädalas, vähemalt 30 minutit ja südame löögisagedusega üle 130, tasub seda põhimõtet rakendada noorte seas.

Minu mõte on, et Euroopa Liit peaks julgustama ja aitama noortel spordiga tegeleda. Olen teadlik sellest, et mõne riigi valitsus tõepoolest julgustab ja abistab noori, et nad saaksid sporti harrastada ja samal ajal õppida (sh kõrgõpingud). Kuid tõsi on see, et mõnel juhul (nagu Portugalis) on spordis tegelikult ebaõiglased olukorrad. Ma võitlen Judo meeskonna eest, mis ei läinud mundiaalsele meistrivõistlusele, sest riik keeldus reisi ja isegi vormiriietuse eest maksmast! Nad esindasid riiki. Seepärast kirjutangigi seda mõtet. Ma palun, et Euroopa Liit julgustaks ja investeeriks spordi harrastamisse, kui tegemist on ELi liikmesriigi esindamisega olulistel võistlustel. Ning hõlbustada sportlaste pääsu ELi ülikoolidesse (et soodustada tervislikke harjumusi noorte hulgas).

Omama vähemalt 2 kursust aastas, et õppida esmaabi andmise žeste kõrgkoolidest
, ning ahistamisvastaseid kursusi;

Arendada haridussüsteemi, mis ei põhine teadmistel, vaid õppimisel ja õppimisel. Meil on Prantsusmaal haridussüsteem, mis ei sobi enam selle põlvkonna jaoks (paljud eeskirjad pärinevad 19. sajandist, eelkõige punktisüsteem jne). Vabastada nõustamiseelarved, et värvata lisaks professoritele või juhendavatele nõustajatele ka muid töötajaid.
Näitena võib tuua Norra või teised riigid, kes näivad olevat mõistnud, et peamine asi ei ole õppimine südames, vaid õppima õppimine, ning on andnud olulise koha füüsilisele ja kultuurilisele tegevusele.
Ning edendada, edendada ja hõlbustada kõige nooremate vanuserühmade keelte õppimist ning eelkõige tunnistada, et alates 1 aastast on keele õppimine väärtuslikum, mitte kaotuse aasta.

Usun, et sport tuleks koolist välja jätta (välja arvatud 1.–4. klassid). 25 üliõpilase idee läbib samal ajal sama distsipliini. Säästetud raha kulutatakse selliste klubide arendamisele, kus igaüks saab oma valitud erialal praktiseerida.
Täiskasvanute, treenerite ja harrastusliigade spordi valdkonnas. Et igaüks saaks oma distsipliini parandada.

Nagu me teame, on Euroopa riikide vahel palju ebavõrdsust, millest üks on ebavõrdsus haridussüsteemides ja võimaluste hulk jne.
Kahjuks ei ole õppimis-, kirjutamis- ja lugemisoskus üldine, seega on meil rohkem kui 700 miljonit inimest, kellel puuduvad põhilised kirjaoskuse oskused. Mõnes riigis on turvalised ja varustatud koolid ning väga toimivad haridussüsteemid, kuid paljud Euroopa riigid seda ei tee. Euroopa Liit peaks kehtestama õigusaktid ja töötama välja asjakohase Euroopa riikliku hariduse kava, mis annaks rahalist abi seadmete ja ohutuse parandamiseks riiklikes koolides ja muudes haridusasutustes, lisaks rahalise toetuse kavale peaks see sisaldama viise, kuidas muuta õpetamist huvitavamaks ja tõhusamaks.
Kokkuvõttes peaks digiõppe tegevuskava keskenduma haridussüsteemide vahelise ebavõrdsuse vähendamisele ja õpilaste võimaluste hulga vähendamisele. Euroopa Liit peab investeerima haridusse, sest see on ainus viis edasiseks arenguks ja noortele parema tuleviku tagamiseks.

Naine vähemusrühmadest nagu. Pagulased, romad ja teised nähtamatud inimesed peaksid saama hariduse.
Nagu ekzamplegigi, on ka terasel Bulgaarias lapsi, kes ei oska kuulsat keelt.
See on pärit türgi ja roma vähemusrühmadest.
Nii et meil on ilma elektrita koht, kus paljud vaesed lapsed elavad ilma elektrita.
Nagu tulemuste puhul, ei saa ka ar stady’t või viletsat tehnoloogiat kasutada. Pildil on sama summa pagulaste laagris. See ebaõiglus.

Haridus peaks olema alati tasuta, olenemata sellest, kas tegemist on algkooli või ülikooliga, et anda kõigile kodanikele võrdne võimalus saada teadlikuks, harituks ja edukaks täiskasvanuks.

Eelkõige Slovakkias on vaja haridussüsteemi muuta. Õppekava mäletamine ei vii tõelise tarkuseni. Koolides on vaja suurendada vaba aja veetmise võimaluste pakkumist ja lõpuks alustada selleks eraldatud avaliku sektori vahendite kasutamist ning sellega seotud ranget kontrolli nende vahendite kasutamise üle nende eesmärkide saavutamiseks. Rohkem huvi vaimse tervise ja keskkonnaküsimuste vastu kui teine kooliteema, mitte üks kord aastas toimuv õpikoda. Koolides on vaja luua lõdvem õhkkond, et lapsed ja eriti noorukid saaksid koolis käia. Ta peab õpetama linna- ja riigiõigusele kodanikuõpetust (kooliteema), sest hiljem ütlevad kõik lihtsalt, et seaduse mitteteadlikkus ei õigusta meid. Vaja on luua võimaluste võrgustik, kuhu kogunevad organisatsioonid, üritused, tegevused, konkursid ja muud ideede, talentide jne arendamise võimalused. Ning aidata neid lapsi ja juhendada neid selles, kus ja kuidas nad saavad oma ideed esitada, leida tuge ja saada rahalisi vahendeid, et rakendada oma ideed, anda nõu jne. Samuti õpetada lastele sõltumatust, vastutust, finantskirjaoskust ja ametnikke kui selliseid, et nad teaksid vanematest lahus olles vanematena ja täiskasvanutena, kus ja millega tegeleda, maksta, milline riigiasutus vastutab selle eest, mida ja kuhu saata, kuidas käsitleda tervisekindlustusettevõtet, kuidas ja millal peate end tööhõiveametis registreerima, mida nad saavad ja saavad teha.“

Haridussüsteemi ümberkorraldamine. Koolis õpime asju, mis ei ole täiskasvanute parema elu jaoks kasulikud. Keskkoolis õpime näiteks, mis on onomatoopaatia, kuidas pilvede eri kihte nimetatakse. Pärast koolist lahkumist ei saa me koostada elulookirjeldust ega täita üksikisikut õigesti. Hariduse igas etapis on palju nn tõukejõude, st me õpime õppeaineid, mida me ei vaja, või meil on piisavad põhiteadmised. Minu idee on luua haridussüsteem, mis valmistab lapsi ja noori ette iseseisvamaks eluks. Koolide keelte arvu suurendamine kõige nooremate seas. Oma elanikkonna suure rände tõttu peaksime näitama eeskuju oma naabritelt ja õppima 4/5 keelt, mis on praegu nii kasulikud.

Usun kindlalt avalikku haridusse. Haridus peaks olema tasuta kõikidel tasanditel alates väikelaste koolist kuni ülikoolini. Haridus on põhiline inimõigus, mis peaks olema kõigile taskukohane. On vaja, et riiklikud ja rahvusvahelised institutsioonid pakuksid igale õpilasele vahendid, et nad saaksid sanitaarkriisi ajal veebis õppida. Praegu on võimaluste erinevus jõukamate ja vaesemate vahel nähtavam kui kunagi varem, mistõttu peaksid valitsused investeerima haridusse rohkem raha. Haritum ühiskond on vabam ühiskond. Haritud ühiskond on töötuse suhtes vähem haavatav.

Noore Euroopa saadiku idee:

Minu mõte on parandada õpilaste võrgustikke, luues digitaalse platvormi. Sellel platvormil saavad registreeruda kõigi ELi riikide üliõpilased, et leida sõpru erinevatest ELi riikidest. Nad võiksid jagada oma kultuuri, keelt, traditsioone, õppida üksteiselt, leida uusi sõpru ja olla lõbusad. Minu arvates on see platvorm väga kasulik õpilaste sotsiaalse suhtluse jaoks, eriti pandeemia ajal ja pärast seda, kuna õpilaste sotsiaalne suhtlus on praegu väga piiratud.

Uus valgustuse vanus: Suured majandus- ja keskkonnakriisid ei ole meie probleemide algpõhjused. Need on vaid tulemus. Halvasti struktureeritud ühiskonna tulemus kultuuri- ja haridustasandil. ⁇ Milline on tänapäeva koolide ja ülikoolide visioon? Harida meid selles, kuidas saada „kõrge kvalifikatsiooniga“ tööandjateks või ettevõtete juhtideks? Selline lähenemisviis halvendab ja alandab mitte ainult meie haridussüsteemi, vaid ka meie enda kultuuri ja tsivilisatsiooni. ⁇ Sellise mõtteviisiga imestab meid endiselt, et seisame silmitsi keskkonnakriisi, sõdade, ekspluateerimise, teadustulemuste (nt koljuga seotud asjade) eitamise ja demokraatlike väärtuste vähenemisega kogu maailmas? ⁇ Me peame meeleheitlikult kasutama oma hariduses (eelkõige STEM-hariduses) filosoofiat, et motiveerida kodanikuaktiivsust ja kujundada ümber Euroopa kultuur kohalikul, riiklikul ja üleeuroopalisel tasandil, enne kui jõuame tagasipöördumatusse kohta. Kas filosoofia võib midagi muuta? Ajalugu on end tõestanud, palju kordi! Alates demokraatia loomisest Ateenas 6. sajandi teisel poolel kuni valgustusajastuni 17. sajandil olid ideede maailmas domineerinud intellektuaalsed ja filosoofilised liikumised radikaalse muutuse algatajad. On tõenäoline, et isegi meil ei oleks praegu Euroopa Parlamendis sellist vestlust, kui see ei oleks nende liikumiste jaoks. ⁇ Kui mitte praegu, siis millal? Kui ei, siis kes?

Minu tähelepanekust selgub, et minu riigi (Bulgaaria) koolid ei ole mitte ainult valmis kaugtööks võrgukeskkonnas. Õpetajad ja õpilased ei olnud tuttavad ja neid ei koolitatud töötama veebiplatvormidega. COVID-19 pandeemial on riigi haridussüsteemile tohutu negatiivne mõju. Mõned õpilased ei suutnud ja ei saa endiselt endale lubada digiseadmete pakkumist haridusprotsessi jaoks; Professorite ja üliõpilaste vahel puudub seos ning õppeprotsessi tõhusus on väiksem.
Samal ajal on suurenenud õpilaste aktiivsus (peamiselt keskkoolis). Jällegi on tõhusa kontrolli puudumise ja vähese isikliku vastutuse tõttu mõne haridusprotsessi eest rikutud kogu õppeprotsessi. See olukord muutuks, kui õpetajatele delegeeritaks suuremad volitused kohaldada sanktsioone sarnast liiki käitumise eest.
On teada, et pandeemia ajal ei saa haridust kahjuks isiklikult omandada, kuid ma arvan, et selle probleemiga toimetulekuks on muid viise: Olen seisukohal, et veebipõhist haridust saab parandada, tagades kõigile õpilastele võrdse juurdepääsu veebipõhisele kaugõppele, pakkudes tehnilisi vahendeid, otsides erinevaid tasuta ressursse, pakkudes õpilastele rohkem praktilisi harjutusi, mida nad peaksid tegema kodus, taastades õpetajate kontrollimehhanismid – eemalviibimiste järelmeetmed ja magistriõppe materjalide tegelik hindamine tavapärases hindamisvahemikus. Nooremate õpilaste jaoks on sobiv lähenemisviis sünkroonne õpetamine, mille puhul lapsed suhtlevad pidevalt õpetaja ja klassikaaslastega ning ülesandeid täidetakse reaalajas koos.

Euroopa noorte saadiku idee.

Paljudel juhtudel on kõrgharidus ELis endiselt väga välistav. ELi ja kolmandate riikide üliõpilaste õppemaksude vahe on väga suur. Lisaks on paljudes ELi riikides kolmandate riikide üliõpilased ilma jäetud samadest (majanduslikest, tööhõivealastest, sotsiaalsetest jne) privileegidest, mida ELi üliõpilased saavad kasutada. Samal ajal usun, et väljastpoolt ELi pärit üliõpilased vajavad neid soodustusi ja privileege tõsisemalt.
Sellest lähtudes olen ma seisukohal, et liikmesriigid, ELi institutsioonid ja muud vastutavad organid peaksid töötama selle nimel, et kaotada „eelislõhe“ ELi ja kolmandate riikide üliõpilaste vahel, andes järk-järgult kolmandate riikide kodanikele võrdsed õigused ja hüved. Kahjuks tundub, et seda küsimust ei ole piisavalt võimendatud ja vähemalt ma ei ole näinud, et ükski vastutav institutsioon/valitsusasutus seda nõuetekohaselt käsitleks.

Kujundage invatamant ümber vastavalt tegelikele vajadustele (tervishoid, toit, kaubandus)! Juurdepääs kõigile lastele ilma diskrimineerimiseta ja tasuta kohustusliku transpordi pakkumiseta (eribussid kasutuselt kõrvaldamisel peamiselt linnades) ning vajalikule toidule, muudele meditsiinilise abi teenustele, mis ei ole piiratud.

Riiklikud ametiasutused peaksid tegema turvalise ja stabiilse juurdepääsu internetile kõigile noortele kergesti kättesaadavaks. Internet ja mitmesugused digitaalsed vahendid on võimaldanud meil jätkata haridust ja püsida ühendatuna jätkuva tervishoiukriisi ajal. Ülemaailmne pandeemia on aga suurendanud ka olemasolevat digilõhet, mille tõttu paljud noored jäeti haridusest kõrvale stabiilse internetiühenduse puudumise tõttu oma piirkonnas, suutmatuse tõttu katta sellega seotud kulusid või osta seadmeid. Kuna haridus on inimõigus, peaks EL käsitama ja edendama kvaliteetset internetiühendust kui võtit selle õiguse või uue inimõiguse tagamiseks.
Samuti on oluline süvalaiendada kriitilise mõtlemise ja digitaalse kirjaoskuse õpetamist nii formaalse kui ka mitteformaalse hariduse osana, et noored saaksid paremini navigeerida uues õpikeskkonnas ja tegeleda paremini selliste probleemidega nagu desinformatsioon, küberturvalisus ja andmekaitse.
Haridussüsteeme tuleb tingimata ajakohastada, et need vastaksid paremini praegustele vajadustele ja õpetaksid põhilisi digioskusi juba varasest east alates.
Kodanikud, kellel on internetis juurdepääs usaldusväärsetele allikatele, analüüsida fakte ja teha teadlikke otsuseid, mängivad demokraatias keskset rolli ning tugevdavad üksnes ELi ja liikmesriike.

Puudub suur naelsterlingi peamine siduv jõud: ühine keel, mida koolis õpetatakse koos emakeelega. Aja jooksul loob see ühine keel ka ühise kultuuri, mis on veel üks oluline liidu nägu.

minu arvates tuleks digiõppele keskendumise asemel keskenduda kooli- ja ülikoolitegevuse taastamisele, kuna digiüleminek kaotab haridust pakkuva kogukonna suhte ja tunnetuse. Lisaks ei võimalda sotsiaalne ja majanduslik ebavõrdsus igaühel regulaarset juurdepääsu internetile (vähemalt Itaalias). Haridusteed tuleks otsuse tegemiseks pöörata rohkem tähelepanu kui lõpphääletusele.
Õpingute ja töö vaheldumise hõlbustamine

Teen ettepaneku, et Rumeenia ametiasutused suunaksid rohkem rahalisi vahendeid ESFist/struktuurivahenditest arengusse EDUCATION & NOORTH – infrastruktuur, ühendatus, paremad õppimisvõimalused & &18, rohkem õppekavaväliseid tegevusi (tasuta), edendama kvaliteetset haridust.

Minu mõte on lasta üliõpilastel kandideerida Erasmus+ poolaasta vahetusprogrammile ilma oma koduülikooli vahenduseta (kui koduülikoolidel puudub partnerlus teaduskonna/spetsialiseerituse valdkonnas). Selle idee rakendamiseks peavad vastuvõtvad ülikoolid avaldama oma vahetusvõimalused ja võimaldama teistest riikidest pärit inimestel vabalt kandideerida.

Lihtne ja lihtne viis (rakendus, tarkvara), et saada teada, kas teil on õigus ELi ülikoolis käia või mitte, ning millised on nõuded.

Ühine haridusplatvorm Kohandatud

õppe- ja testimissüsteem, millel on põhiomadused ja õppekava ning mis on ekstensiivne riigi/kooli tasandil; Lähtepunktiks võib olla Khan Academy; See võib muuta õpetamis- ja õppimisprotsessi palju tõhusamaks.

Mõned asjaga seotud kursused: Õppetunnid tuleks jagada väiksemateks osadeks (sarnaselt Courserale, Khan Academyle) ning need peaksid olema paremini seotud tegelike probleemidega (nt maja arvutivaldkond, reisi kavandamine, õppimine, rahalised vahendid jne); Eri riikidest pärit üliõpilased võiksid Erasmusega sarnastes erinevates meeskonnaprojektides koostööd teha, kuid see toimub lihtsalt klõpsude kaugusel:);

Samuti võiks sellel olla õppeassistente, näiteks kosmose kordamise süsteeme (nt Anki) ning see võib olla alg- ja keskhariduse põhielementide (matemaatika ja digioskused) kohanev põhiplatvorm; Ja lisada hiljem elemendid iteratiivselt.

Eeltingimused: Piisav arv arvuteid ja juurdepääs internetile; Olukorda leevendavad asjaolud: Platvorm on kättesaadav väljaspool internetti, optimeeritud aeglaseks internetikiiruseks, arvutiid jagavad mitu õpilast.

Paljudes kohtades on tervise tablettide seisund surmav. „Eelistatud“ isikuid (poliitikute pereliikmed või sõbrad, kuulsused) koheldakse eelarvega rahastatavas tervishoiusüsteemis teistega võrreldes väga ebavõrdselt. Kogukonna
kodanikud peaksid märkima koht, kus neid koheldakse – ametnikud, kelle nad on ametisse valinud (linnapead, linnajuhid, provintside kubernerid või ringkonnakubernerid). Sel viisil saavutaksid kõik meditsiiniasutused pakutava teenuse mõistlikult võrdse ja hea taseme.

ELi institutsioonid peaksid tegema rohkem, et pakkuda juurdepääsu ELi üliõpilastele teistes ELi riikides.

Riiki lubamise nõuded on riigiti erinevad, seades mõned ebasoodsasse olukorda, mis ei võimalda ülikooliõpinguid teistes riikides. Diskrimineerimiskeelu põhimõttest ei piisa, et hõlmata üliõpilaste juurdepääsu teistes riikides.

Vastu tuleb võtta meede, mis tagab ELi üliõpilastele juurdepääsu ülikooliõpingutele teistes ELi riikides.

Seega tuleb luua keskne ENIC-NARIC keskus, mis toetab õiglast koostööd riikide vahel. Lisaks tuleb vastu võtta õigusaktid, mis muudavad diplomite tunnustamise siduvaks.

Juurdepääs ülikooliharidusele on ELi õiguse küsimus ning mõnede ELi riikide lugupidamatust ja vaenulikkust mõnede ELi üliõpilaste suhtes ei tohiks lubada.

Euroopa noorte saadiku idee.

Minu arvates on haridus kõige olulisem asi. Pandeemia andis meile võimaluse osaleda olulistel üritustel internetis. Minu arvates oleks hea, kui programmi „Erasmus+“ raames korraldataks üritus, kus eri riikide esindajad jagaksid oma kogemusi, lisaks oleks väga huvitav, kuidas noored saaksid omandada haridust Euroopa riikides ja milliseid võimalusi pakub EL sellele. Ma arvan, et selline kohtumine on väga huvitav ja viljakas.

Samuti oleks huvitav luua veebilaager, kus eri riikidest pärit noored jagaksid oma kultuuri ja arvamusi ning aitaksid luua mitmekesisemat ja sallivamat keskkonda.

„Muutja kohalik kogukond“ www.amalgamadesarrollo.com

Hispaania on Euroopa Liidu noorte töötuse „juhtiv“, 40,2 % noorte töötuse määr. Lisaks on COVID-19 olukord seda probleemi suurendanud. Vaja on suurendada noorte tööalast konkurentsivõimet, luues võimalusi ja moodustades noori. Lisaks kannatame keskkonnakriisi all.
Selles olukorras oleme (valdkondadevaheline meeskond: Rahandus, inimressursid, õigus-, inseneri- ja turundustegevus) on loodud Amalgama arendus. Meie eesmärk oli kiirendada veebiplatvormi loomist, kus on võimalik luua noortele töövõimalusi. Sellised võimalused peavad mõjutama kestliku arengu eesmärke. Ühendame ettevõtted, kes soovivad kaasata muutuste tegijaid oma projektidesse, selliste muutuste elluviijatega, kes soovivad töötada järgmise põlvkonna ettevõtetes. Kinnitame usaldusväärselt, et sellega saavutame oma ülesande suurendada noorte tööalast konkurentsivõimet, luues töövõimalusi ja õpetades neile uusi oskusi ja pädevusi veebikogukonnas.

Rohkem tähelepanu Euroopa ajaloole, mitte ainult rahvuslik ajalugu koolides

Väga oluline on töötada haridusalase tegevuskavaga. Eriti keskkooli ajalugu, mis võib rikastada meie kultuuri, mis keskkoolile edasi antud teadmiste põhjal on endiselt väga halb. Vaja on õppida ja õppida Euroopa konflikte, nagu endise Jugoslaavia ja Tšetšeenia konfliktid, aga ka konflikte araabia maades. Arvestades praegust olukorda maailmas, võimaldab see meil mõista paljude praeguste konfliktide allikaid, nagu Iisraeli-Palestiina konflikt, mis on muutunud Palestiina tagakiusamiseks; Kuid ka selleks, et mõista Süüria või Liibüa kriise.

15 % SKPst teadusele (teadusuuringud) ja praktilisele teadusele ning $-le arenguks.
Vanuse alusel diskrimineerimise vältimine, st paremad programmid kuni 25-aastastele ja kuni 30-aastastele inimestele, ei ole õiglane ja diskrimineerib selliseid inimesi nagu mina, kus mul oli raskem lapsepõlv (marginaalne haridus ja arstiabi), kuid mul on siiski uudishimu ja avatud meel, mis on kahjuks alles praegu – kahjuks – kahjuks isikliku arengu programmid ja/või laiendatava ettevõtte asutamine, millega mind lihtsalt diskrimineeritakse.

On olemas projekt „New Yorgi inimesed“, mida ma pean huvitavaks.
Samuti peaksime looma ELi inimesed – platvormi, kus ELi kodanikud saavad jagada isiklikke lugusid (kui nad otsustavad neid jagada).
See võib aidata luua sidemeid ja suurendada empaatiat liidu eri nurkadest pärit inimeste vahel.

Kooliharidus on üks olulisemaid etappe meie elus, mis mõjutab selle kutsealast ja sotsiaalset osa. Seetõttu on oluline mitte peatada selle valdkonna parandamist, jäädes ülemaailmsetest suundumustest maha, kui soovime kasvatada tulevikupõlvkondi, mitte minevikku.
Hariduses otseselt osaleva üliõpilasena on mul kolm ideed, kuidas seda parandada:

1. Programmi „Leader in Me“ loomine koolides.
„Meie juht“ on terve kooli ümberkujundamise mudel ja protsess, mis on välja töötatud koostöös haridustöötajatega ning mis annab õpilastele 21. sajandil edu saavutamiseks vajalikud juhtimis- ja eluks vajalikud oskused. See põhineb isikliku, isikutevahelise ja organisatsioonilise tõhususe põhimõtetel ja tavadel ning jõulisel eeldusel, et igal lapsel on ainulaadsed tugevad küljed ja võime olla eestvedaja. Edukas näide Ukrainas asuvast „Leader in Me“ haridusasutusest on Novopecherska kool. Lisateavet selle kohta leiate siit:
https://novoshkola.com.ua/en/philosophy
https://www.leaderinme.com/
2. Sekundaarse toorme kohustusliku sorteerimise kehtestamine koolides.
Rääkimine keskkonna säilitamise tähtsusest bioloogia õppetundides ei ole piisav. Lastel tuleb juba varasest east edasi arendada teadliku ja nõuetekohase jäätmekäitluse kultuuri.
3. Rohkem teadusuuringuid – vähem teooriat.
Loodusteadusi ei tohiks õppida raamatutest! Eksperimentide ja teadusuuringute läbiviimine annab võimaluse paremini mõista teaduse olemust ja motiveerib neid hilisemas elus uurima.

Oleks hea lisada õppekavva see, mida tähendab olla teie riigi või ELi kodanik. Haridussüsteem õpetab keerukaid asju, kuid ei räägi sotsiaalse baviiruse standarditest. Nüüd oleme kasvanud intelligentseteks, kellel ei ole ühist sotsiaalset väärtust: Üksteise aitamine, inimeste abistamine jne

Tahaksin koolis ja lasteaias anda haridust keskkonna ja selle kaitse kohta.

Noorte haridus on tänapäeval enamiku riikide peamine mure. Paljud valitsusvälised organisatsioonid ja muud ametiasutused on teinud suuri jõupingutusi selle ülemaailmse probleemi minimeerimiseks. Mul on ettepanek riikide kohta, kus kutsekoolid ei ole väga populaarsed või kus valitsused ei toeta neid rahaliselt. Hinnanguliselt 35 % keskkooli lõpetanutest on töötud ning peamine põhjus on see, et neil puuduvad oskused ja oskused tööturule sisenemiseks. Seega peab valitsus seda asjaolu arvesse võtma ja eeldama kutsekoolide avamist neile õpilastele, kes soovivad õppida eri elukutseid ja kes ei taha omandada ainult keskkooli, kasutades selleks dokumenti, mis ei tähenda, et need õpilased oleksid tulevikus „pädevad“.

Esiteks: Ma soovin, et Euroopa rahalised vahendid väheneksid rohkem ilma kontorite vahenduseta, mis on paljude väikeste aktivistide ja valitsusväliste organisatsioonide jaoks bürokraatlik motivatsiooni pärssiv tegur, ning kohalikes kogukondades kättesaadavate kohalike Euroopa koordinaatorite kaudu. Peamine probleem on ametiasutuste loodud vormide hulk, mida nõutakse ettevõtjatelt, kes tavaliselt ei ole spetsialiseerunud formaalsustele ja odavatele formaalsustele. Vorme tuleks võimalikult palju lihtsustada (kuni 1 lehekülg, kuni 3 lehekülge), sest need ei ole täidetud. Kahjuks on VVOde jaoks kõige lihtsamad vormid kättesaadavad vaid väikesemahuliste projektide puhul, mille maht on kuni 1000 pl/250 eurot.
Teiseks – palun tagage, et väikesed rahalised vahendid (kuid mitte väikesed, vähemalt 4000 latti/1000 eurot) on kättesaadavad ka juriidilise isiku õigusteta isikutele, kes tegelevad kasuliku tegevusega avalikult ilma ühenduste/valitsusväliste organisatsioonide/juriidiliste isikuteta, mis on praegu peaaegu võimatu või väga piiratud.

Soovin, et Iirimaa ülikoolid kaaluksid ELi tasude maksmist ja laenaksid kõiki ELi kodanikke, mitte ainult neid, kes elasid viimase 3 aasta jooksul ELis. Selleks et saada head haridust inglise keeles, töötavad mu vanemad väljaspool ELi ning kui ma soovin õppida ELis, siis on ainus riik, kes pakub haridust inglise keeles, Iirimaa, kuid sellisel juhul ei ole teil ELi kodanikuõigusi, seega kus on meie õigused? Kuidas ma saan Euroopas õppida ja elada, kui ma ei saa haridust? Samuti peaks ülikoolidel olema rohkem valikuvõimalusi inglise keeles, mille puhul EL subsideerib tasusid, kuid suurem osa suhtlusest ELis toimub inglise keeles, kuidas me peaksime olema „üks riik“ kui EL, kui me suhtleme ainult tõlkijate kaudu?

Hea päev,
et lisada kõikide ELi riikide kooliprogrammidesse teema, mille raames õpetatakse lastele, kes on vaimulikud, et nad on ELi kodanikud, kes austavad samu väärtusi ja on volitatud kuuluma ELi

Selles käsitletakse rohkem teadlikkuse ja motivatsiooni küsimust: Iga Euroopa üritus (jalgpall, eurovisioon), mis jõuab rohkem kui xx miljoni ELi liikmesriigi kodanikuni/taotlejani, et saada 3 minutit kaubanduslikku aega, et esitleda: Põhjus, probleem, vahend, lahendus.

IMO probleem keskkonna-, sotsiaal- ja juhtimisküsimustega on see, et see jõuab vaid ühe osani ELi elanikkonnast ja kasutab keelt, mida tuntakse ainult selles konkreetses osas (haridus, hea elatustase jne). Kuid spordi, kultuuri jaampi kasutamine; meelelahutusüritused teadlikkuse suurendamiseks, motivatsiooni suurendamiseks ja olulisemaks, et näidata, kuidas võite aidata, jõuavad kõigi mõjutatud inimesteni.

Miks ei ole käsiraamatut ELi eeliste kohta, miks EL lubab Hiinal ja Venemaal ELi rahvaga manipuleerida, kuid me ei tee midagi kasu näitamiseks, vt Brexit.

Liberaalne kunstiharidus tuleks muuta koolides kohustuslikuks kogu ELis. Minu koduriigis Rumeenias ei ole seda peaaegu üldse. Kriitilist mõtlemist tuleks õpetada alates esimesest klassist, sarnaselt sellega, mida teevad mõned koolid USAs, samuti Soomes ja mujal ELis. Selle asemel, et võidelda Ungari, Poola ja muude mitteliberaalsete esmase vastuvõtu keskuste vastu, siis miks me ei võta ELi õigusaktides kasutusele mõningaid põhilisi haridustavasid ja volitame neid riiklikke seadusi eelnema.

See ei ole mitte ainult esmane: Rumeenia ülikoolid ja doktorikoolid (nagu ma eeldan, teistes Ida-Euroopa riikides) ei õpeta isegi meie „lõpetatud“ süstemaatilisi põhioskusi. Lisaks uudiskirjaoskusele aitaks see kaasa meie liidu arengule ning piiraks mitteliberaalseid ja mitteteaduslikke eelarvamusi, nagu vaigivastane võitlus, vandenõuteooriad ja sort.

Liberaalsed kunstid, teatriteosed, muusikaprogrammid, immersiivsed kunstiteosed, ÜRO näidisprojektid ja sellised kesk- ja keskkooliklassid aitavad kaasa kodanike palju kaasavamale ja progressiivsemale põlvkonnale.

Võiksime alustada oma teaduskondade koolitusega ning jätkata ELi tasandi programme ja võistlusi, sealhulgas Eurovisioni tüüpi saateid mudelile „UN“ või „Model-EU“ finaalfilmidele meie noortele.

Kool peab pärast kooli lõpetamist olema rohkem pealesunnitud.

ELi kogemuste ja parimate tavade levitamiseks hariduse, kultuuri, noorte ja spordi valdkonnas oleks asjakohane luua idapartnerluse riikides ELi noortekeskused. Nende riikide noorte jaoks oleks kasulik, kui nad saaksid kohtuda ELi esindajatega, tutvuda hariduse, kultuuri ja spordi parimate tavadega ning rakendada algatusi sellise platvormi egiidi all.

Edaspidi:
Edaspidi:
Mujal
liigitamata haridus:
Ma ei kirjelda oma ideed juhuslikult saksa keeles. Isegi kui ma ei ole saksa emakeel, oskan ma selles keeles vabalt ja on oluline, et õppiksime ELi ametlikke keeli.

Tänapäeval on inglise keel meie elust vaevu väljas. Inglise keel on rahvusvaheline keel, mis võimaldab inimestel suhelda ja vahetada teavet paljude inimestega kogu maailmast. Inglise keel ei ole aga mingil juhul ainus Euroopa Liidu ametlik keel. Kõik 24 ELi ametlikku keelt on kaunid ja ainulaadsed. Seda ainulaadsust ja mitmekesisust tuleks tunnustada ja rohkem esile tõsta. Seepärast arvan, et noori tuleks julgustada õppima ka teisi ELi ametlikke keeli. Kui õpite uut keelt, ei tunta iga riigi kultuuri ja ajalugu. Sel viisil saame anda olulise panuse paremasse üksteisemõistmisse eri riikidest pärit inimeste ja kultuuride vahel. Võõrkeelte õppimine edendab ka sallivust, mõistmist, austust ja uudishimu teiste kultuuride suhtes. Kuid kuidas

parandada õppimist ELi ametlike keelte kohta? Minu arvates on seda võimalik saavutada üksnes stiimulite ja võimaluste loomise abil. Eeliseks oleks ELi ametlike keelte tasuta õppimise platvormi loomine.

Samuti oleks hea, kui ELi projektide raames korraldataks rohkem üritusi mitte ainult inglise keeles, vaid ka teistes ELi ametlikes keeltes. Lisaks tuleks korraldada rohkem keelelisi ja kultuurilisi kohtumisi ning noortevahetusi. Need võivad olla suureks motivatsiooniks õppida teisi keeli ja olla huvitatud teistest kultuuridest. Selle keelelise mitmekesisuse

suurem fookus ja tähistamine võib tuua ELi riike ELile lähemale mitte ainult majanduslikus ja poliitilises mõttes, vaid ka kultuuriliselt ja keeleliselt.

Olukord, mis tekkis võltsingute leviku tõttu ELis, näitas, et elanikkond vajab lisateadmisi valeteabe kohta. Usun, et koolilastel ja õpilastel peaksid olema selles valdkonnas mõned põhioskused. Maailm areneb pidevalt ja tulevikus uusi väärinfo levitamise kampaaniaid ei välistata.
Seepärast teen ettepaneku luua nende jaoks programm, mille käigus nad on omandanud praktilised oskused mis tahes allikast pärit teabe nõuetekohaseks analüüsimiseks.

Väärinfo, internetiturvalisuse ja inimõiguste kohta ei ole piisavalt teavet.
Tänapäeval on need teadmised väga olulised ja lapsi tuleb koolis õpetada, et nad tunneksid end tulevikus enesekindlamalt.
Seda saab rakendada nii formaalse kui ka mitteformaalse hariduse osana.
Lisaks peaksime keskenduma ka pehmetele oskustele. Üks neist – kriitiline mõtlemine – oleks väga kasulik noorematele põlvkondadele, eelkõige seoses väärinfo ja interneti turvalisusega.

Välismaal õppimine peaks olema taskukohasem ja pakkuma suuremaid stipendiume. Samuti peaks olema rohkem selliseid võimalusi idapartnerluse riikide üliõpilastele.
Praegu on Erasmus+ stipendium Ukraina üliõpilastele Soomes 950 eurot ja kahepoolse lepingu stipendium 450 eurot kuus. See ei ole toimetulekuks piisav, eriti kui te ei saa riigis enda ülalpidamiseks osalise tööajaga tööd.
Minu teadmiste kohaselt peavad ELi üliõpilased õppima välismaal ühe ametiaja jooksul (vähemalt mõnes ELi riigis) ja peaaegu kõik neist saavad selle kogemuse. Samal ajal konkureerib Ukrainas ligikaudu 20 üliõpilast ühe Erasmus+ stipendiumi saamiseks ning paljud neist on väljapaistvad kandidaadid, kuid mitte kõik ei saa seda võimalust kasutada, mis on pikas perspektiivis nii üliõpilaste kui ka ELi jaoks ebasoodne.

Erasmuse edasine edendamine terviklikumal ja kaasavamal viisil. Rohkem võimalusi ELi üliõpilastele välismaal õppimiseks/töötamiseks, rohkem tähelepanu rahalisele taustale ja iga noore elujärgsele lühikesele dokumentatsioonile, et kultuuri- ja kogemustevahetus oleks kättesaadav kõigile. Erasmuse vahetusprogrammid on ELi normide kehtestamise keskmes ja neid tuleks sellisena ajakohastada, eriti pandeemia ajal.

Euroopa noorte saadiku idee:

Internet ja tehnoloogia mängivad meie elus olulist rolli. Siiski kohtun iga päev inimestega (enamasti noortega), kellel puuduvad piisavad teadmised tehnoloogia kasutamise kohta. Kuna nad seisavad silmitsi paljude takistustega, näiteks COVID-19 pandeemia ajal, mille käigus kooliõpilastel lihtsalt ei olnud mõtet, kuidas uusi rakendusi õppetundideks kasutada jne. Seepärast usun, et keskkoolis peaksid olema kohustuslikud tunnid, mille käigus õpetatakse õpilastele digitaalset kirjaoskust. Lisaks peaks olema rohkem tasuta kursusi/koolitusi, kus igaühel on võimalus laiendada teadmisi tehnoloogiate kasutamise kohta. Eeldan, et see on üks parimaid panuseid nende edaspidisesse karjääri.

Kas oleks kasulik mõelda ka sellele, mida tähendab haridus, kui me selle heaks töötame?
Kui jah, siis võiks just sel eesmärgil olla kasulik selline algatus nagu kõrgharidusprojekt (https://higher-education.eu). Selles projektis rõhutatakse olulist rolli, mis üksikisikul on oma hariduses, olenemata lähtepunktist, ning seda on hiljuti arendatud armastatud ja väga piiratud ressurssidega, et pakkuda tasuta juurdepääsu õppematerjalidele ja haridusuuringutele kui õppeainele endale.
Projekt on kasvuks valmis ja tervitab Teie tähelepanu selle eesmärkide saavutamisele: Aidata teadlasi ja mitte ainult saada rohkem teavet selle kohta, kuidas haridusest aru saada, missugused on soovitatavad lähenemisviisid haridusele, kuidas viia haridus vastavusse eri ametialaste karjääridega, kriitilise, loomingulise, süsteemse ja globaalse mõtlemise kohta ning palju muud.

Finantsharidus on äärmiselt huvitav ja kasulik valdkond. Eelkõige sellistes riikides nagu Rumeenia ja Bulgaaria ei ole enamikul inimestel kokkuhoidu, nad elavad toimetulekupiiril ja võitlevad iga päev toidu eest. Mitte tulevikuks, vaid postipäevaks:
On oluline, et noored mõistaksid, et riik ei maksa neile pensioni (mis ei ole enam kusagil), et neil ei ole oma laste jaoks plaani, mida nad kahetsevad. Hirm tuleviku ja vaesuse ees tekitab üha rohkem inimesi, kellel on hirmu, ärevust ja psühholoogilisi probleeme. Vaja on ametlikke programme, mida toetaksid koolispetsialistid (alates madalamast east), ning ulatuslikke teavituskampaaniaid noortele ja täiskasvanutele. Tsivilisatsiooniriigid on näide vähearenenud riikidest, kuid nad peavad olema kaasatud ja lõppkokkuvõttes Educare!
Finantsharidus parema maailma nimel!

Investeeringud kooli käsitlevatesse poliitilistesse haridusprogrammidesse.
On oluline, et noortel oleks rohkem teavet poliitika kohta, et nad saaksid tulevikus teha vabad valikud, mis põhinevad teadmistel erinevatest olemasolevatest ideoloogiatest, ja seega end rohkem tunda.

Üks suurimaid raskusi, millega õpilased silmitsi seisavad, on valida karjäärivõimalused, mida nad soovivad järgida. Ainult need ametid, mida nad peavad ühiskonnas populaarseteks, on hästi teada. Seepärast on väga oluline tunda eri kutsealade üliõpilasi ja pakkuda neile praktilisi kogemusi. Digitaalajastul elamine annab meile suure eelise selle eesmärgi saavutamisel, korraldades virtuaalseid üritusi. Kuna paljud noored kaaluvad õpingute jätkamist välismaal, võtab aasta või kaks aastat, et õppida rohkem ja kasvada, oleks väga kasulik kohtuda eri valdkondade ekspertidega rahvusvahelisel tasandil.
Kahjuks on kolledži nõustaja leidmine haruldane võimalus, seda pakuvad vaid mõned koolid minu riigis, ja ma armastan, et näen seda muutust. Isiklikele kogemustele tuginedes ei ole lihtne teha otsust järgmiste aastate kohta ning suurepärane oleks omada spetsialisti, kes võiks mind nõustada!
Usun, et need ideed tooksid kasu kõigile Euroopa ja selle partnerriikidele, et tulevaste põlvkondade teadmised ja oskused oleksid mitmekesised.

Haridus: laste kokkusobitamine (vaesed ja rikkad, arukad ja dünaamilised, võiduajamised jne). Rohkem reisida, suurendada sporti, soodustada suhtlust. Rumeenias läheb see teisiti – me hakkasime lapsi nüüd sülearvutite ees hoidma – nagu väikeettevõtted. Kus see meid juhib? Ma küsin alati järgmist: miks ei järgi institutsioonid alati turul parimat kättesaadavat näidet? Juba on näiteid paremast haridusest, paremast miskist. Miks te ei võta vaid viit varianti ja kohaldate neid vastavalt olukorrale, kuid kasutage seda, mis on juba osutunud heaks. Lõpetage raha ootamine ja püüdlused luua midagi uut.

Pandeemia tagajärjed on eriti rängad mikro-, väikeste ja sotsiaalsete ettevõtete jaoks.
Gruusia maapiirkondade ettevõtted olid raskes olukorras, kuna neil oli piiratud juurdepääs turule ja neil oli raskusi praeguse olukorraga kohanemisel.
Kaukaasia baromeetri andmetel ei ole 46 %-l leibkondade esindajatest üldse arvutialaseid teadmisi, mis võib tekitada ettevõtjatele lisaprobleeme.
Praegune olukord on näidanud, kui olulised on ettevõtjate teadmised info- ja kommunikatsioonitehnoloogia ning turundusstrateegiate kohta, et kohaneda selle ebastabiilse olukorraga.
Usun, et tänapäevaste digioskuste arendamine on nüüd sama oluline kui kõigi inimeste jaoks.

Äärmiselt kasulik oleks ELi hallatav veebisait, mis sisaldaks teavet kõigi ELi ülikoolide, nende nõuete, õppemaksu, avatavate kursuste ja kursuse keele kohta.

Koolid peaksid vabatahtliku tegevuse kohta õpetama.
Nõukogude Liidu järgsete riikide, sealhulgas idanaabruse riikide haridussüsteemid ei ole mitteformaalses õppes populaarsed. Vabatahtlik tegevus arendab sotsiaalseid oskusi ja pakub praktilisi kogemusi, mida koolilapsed saavad kasutada ka tegelikes rakendustes. Vabatahtlik tegevus toetab solidaarsust, kaasatust ja sallivust ning edendab seega Euroopa väärtusi noorte seas, kelle hulka meie tulevik kuulub.

Gruusia noored seisavad silmitsi selliste probleemidega nagu juurdepääsu puudumine põhjalikule teabele, teabele, mis hõlmab soolise võrdõiguslikkuse ja stereotüüpide, inimõiguste, reproduktiivtervise ja seonduvate õiguste küsimusi. Gruusia etnilistesse vähemusrühmadesse kuuluvad noored seisavad silmitsi selliste probleemidega nagu integratsioon ja varajane abiellumine. Väikelinnade ja -külade noorte peamine väljakutse on see, et neil ei ole kohta kogunemiseks, kus nad saaksid kokku tulla ja areneda, oma ideid üksteisega jagada või erinevaid kogukonnaprojekte ellu viia. Lisaks on oluline tagada puuetega noorte kaasamine otsustusprotsessi. Riik peaks välja töötama ja pakkuma erinevaid toetusmehhanisme.

Erastada koole, andes vanematele raha koolide eest tasumiseks, nii et vanemad ja lapsed peavad seda tegema. Laske koolidel muuta eeskirjad sõltumatuks, nii et iga kool oleks UNIQE ja laste elu vähem. Samuti tekitavad palgaastmed palju stressi

Iga kodaniku põhiõigus on saada täielik haridus, mida konkreetsete riikide haridussüsteemid ei suuda tõhusalt tagada. Minu idee tulenes praeguse probleemi olemasolust, mis tähendab, et pärast algtaseme lõppu koolides hinnatakse õpilaste õppeaineid, mis ei kuulu nende huvivaldkonda ega oskuste hulka, samade kriteeriumide alusel nagu konkreetset õppeainet tundvat ja sellega sarnast õpilast. Pärast põhitaseme läbimist hinnatakse õpilast, keda hinnatakse konkreetses aines (mis ei vasta tema akadeemilisel tasandil omandatud oskustele), samamoodi nagu teist üliõpilast, kelle huvivaldkond on see aine. Seega kaob motivatsioon ja õiglustunne ning paljudel juhtudel kaotab üliõpilane erioskused. Seetõttu on minu idee järgmine: Pärast algtaseme sulgemist usun kindlalt, et üliõpilane peaks saama valida soovitud suuna, mis on eeltingimus eelkõige ülikoolidesse sisenemiseks, aitab kaasa professionaalsuse suurendamisele ja oskuste suurendamisele.

Tuleks soovitada reforme hariduse ajakohastamiseks riikides, kus see on asjakohane.

Igal Euroopa Liidu koolil peaksid olema tunnid Euroopa Liidu, institutsioonide, ELi rolli jne kohta. Euroopa Liidu seisukoht Euroopa Liidu riikides on praegu puudu ja tugevnenud.

Omama koolis kaugõpet, kus õpilased ühineksid ja õpiksid samal ajal eri riikidest. See oleks motiveeriv ja uus kogemus

Alates 2019. aastast on minu riigis (Ukraina) olnud hea koostöö traditsioon Ukraina Fashioni nädala ja valitsusväliste organisatsioonide „Aktiivse rehabilitatsiooni rühm“ vahel, mis on seotud puuetega inimeste rehabilitatsiooniga.
Nii naistele kui ka meestele, kellel on eri liiki puue, algatati veebis ja väljaspool internetti jumestus- ja juuksurikursused. Ukraina fašioni nädalal kutsuti tööle 10 parimat kursusel osalejat.
Nende projektide peamine mõte oli näidata puuetega inimestele, et puue ei takista tegelikku elukutset. Projekti algatajad olid uhked selle üle, et mitmed ülikoolilõpetajad alustasid tegelikult tööd moetööstuses ja juhtisid isegi oma ettevõtet.
Seega arvan, et oleks hea kasutada seda kogemust Euroopa riikides ja arendada selles valdkonnas koostöövõrgustikku ELi liikmesriikide ja idapartnerluse riikide vahel, et näidata, et eri riigid kogu Euroopas tegutsevad koos, et toetada inimesi, kes võisid oma lootuse kaotada.

Kohalikul omavalitsuse tasandil peavad kultuuri- ja loomemajanduse sektorit, sealhulgas selle kõiki allsektoreid ja nende esindajaid nõuetekohaselt toetama kohalikud omavalitsused. Linnades peaksid erinevad sidusrühmad töötama kaasavalt ja samaaegselt välja kodanikuühiskonna koostööalgatuse tegevuskava, milles osalevad kultuuri- ja loomemajanduse esindajad. „Kultuuriline kaardistamine“ peaks toimuma korrapäraselt, et teha kindlaks kohalikud ressursid, mille järel koostatakse „Tegevuskava ja arengustrateegia“, kaasates, toetades ja koordineerides asjaomaseid ELi, riiklikke ja kohalikke institutsioone.

Õppetunni unistus. Sõpradega kohtumiseks on vähe aega. Keeleõpe ei võimalda sõnu mällu õpetada ja me unustame pärast nädalat, kui me neid ei kasuta.

Üks tund võõrkeeleõpinguid, nagu germaan, tuleks kulutada samas vanuses õpilaste vahelistele kõnedele teatavat liiki videokõnede puhul, sest siis jagavad nad oma teadmisi sellest keelest ja täiuslikud, kuid neil ei ole muud valikut kui kasutada seda keelt. Kui pead rääkima germaanis klassis, räägite juba oma emakeelt nagu kõnelev partner, et seda oleks lihtne vältida või tagasi minna. Näiteks kui Itaalia üliõpilane peab rääkima inglise keeles Tšehhist pärit üliõpilasega, ei ole tal muud valikut, kui ta seda ei räägi. Samuti aitaks see noortel mõista kultuure ja olukordi, mis on seotud muude probleemidega, võimaldades neil ka integreeruda. See võiks olla ELi loodud projekt, mille raames makstakse õpetajatele lisatundide eest või ostetakse lihtsalt koolid kommunikatsioonirakenduste/programmide jaoks.

Kui me kõik tahame kujundada ja üles ehitada jõuka ja mitmekesise ühiskonna, peaksime püüdma üksteisele lähemale jõuda. Spordivõistlused on parim viis selle eesmärgi saavutamiseks. Sooviksin võimalust kohtuda kõikjalt EList pärit inimestega, kes on igal spordialal head, ja korraldada sõbralikke võistlusi, mis aitavad meil üksteist ja ka meie spordikultuuri tundma õppida. Minu idee kõlab nagu „Näita oma sporti“

Pärast märkimisväärsete Euroopa kogemuste omandamist programmi „Erasmus+“ kaudu (akadeemilised, lühiajalised, EVTd) peaksid õpilased olema kohalike omavalitsuste jaoks atraktiivsed, et jagada neid teadmisi ja oskusi oma kogukonnale, kuigi paljud teevad seda tööd vabatahtlikult ja annavad selle kogemuse oma kogukondadele, ei tea Hollies ja volikogud eriti aktiivsetest noorsootöötajatest või haridustöötajatest.
väljapääs: Üks või kaks noorte valitud esindajat tuleks nimetada oma linnavolikogude noorte delegaadiks, kuna nad teavad rohkem oma kogukonna väljakutsetest ja vajadustest. Nad täidavad silla rolli kogukonna, kohalike omavalitsuste esindajate ja ELi institutsioonide vahel Gruusias. Need delegaadid võivad jagada kuue idapartnerluse riigi kolleegide kogemusi.

mõju: Kohaliku omavalitsuse tasandil võetakse kuulda noorte hääl ja aktiivsemad noored aitavad kaasa regionaalarengule. Rohkem noori kaasatakse kohaliku tasandi otsustusprotsessi, mis tugevdab veelgi poliitilist kultuuri ja julgustab noori tutvustama oma ideid kohalikes volikogudes.

Minu idee on järgmine:
Saksamaal toimus veel kord sõjaväeteenistus, mis on nüüdseks peatatud. Minu ettepanek tuleks ELi tasandil vastu võtta kõigi 18-20aastaste ELi kodanike jaoks. Vähemalt 12 kuud muus ELi riigis kui oma koduriigis ilmub teenistusse keelekursuste või ligikaudu 12 kuu pikkuse sõjaväeteenistusega Euroopa armees või loodetavasti varsti ainsas Euroopa armees.

See laiendaks Euroopa vabatahtliku teenistuse kohaldamisala ja muudaks selle kohustuslikuks. Minu arvates tooks see kaasa ELi parema majanduskasvu üheskoos, kuna tulevased põlvkonnad on olnud välismaal ja tunnevad kohalikku elanikkonda kui rahvast.
Võite öelda
ka 6 kuud oma koduriigis ja 6 kuud välismaal ELis. See võimaldaks teenuseosutajatel õppida ja tegutseda juba oma emakeeles ning seejärel teises riigis.
Filosoofia
on mulle selge:)

Muuta katalaani keel Euroopa keelekeeleks.
Hinnatakse 10 miljonit eurooplast, kes on EList rohkem tuttavad.

Minu idee on järgmine:
Saksamaal toimus veel kord sõjaväeteenistus, mis on nüüdseks peatatud. Minu ettepanek tuleks ELi tasandil vastu võtta kõigi 18-20aastaste ELi kodanike jaoks. Vähemalt 12 kuud muus ELi riigis kui oma koduriigis ilmub teenistusse keelekursuste või ligikaudu 12 kuu pikkuse sõjaväeteenistusega Euroopa armees või loodetavasti varsti ainsas Euroopa armees.

See laiendaks Euroopa vabatahtliku teenistuse kohaldamisala ja muudaks selle kohustuslikuks. Minu arvates tooks see kaasa ELi parema majanduskasvu üheskoos, kuna tulevased põlvkonnad on olnud välismaal ja tunnevad kohalikku elanikkonda kui rahvast.
Võite öelda
ka 6 kuud oma koduriigis ja 6 kuud välismaal ELis. See võimaldaks teenuseosutajatel õppida ja tegutseda juba oma emakeeles ning seejärel teises riigis.
Filosoofia
on mulle selge:)

Paljudes riikides on spordi rahastamine väga puudulik. Soovitan suurendada (90 %) jalgpallist saadavat tulu, mille puhul kantakse igal aastal üle miljardeid eurosid, ning rahastada riiklikke olümpiakomiteesid, mis jaotavad rahalisi vahendeid õiglasemalt. Euroopa jalgpallis on inimestel palju lisaväärtust, ilma teadusuuringute ja innovatsioonita ning ilma tegeliku avaliku kasutuseta. See soodustaks teisi tervislikke ja ilusaid spordialasid. Lisaks ei ole enamik jalgpallidest hea näide, mida ühiskonnas järgida.

Vaja on rohkem haridust Euroopa/rahvusvahelises kultuuris, kuid mis veelgi olulisem, põlisrahvaste kultuuri valdkonnas interaktiivsemate vahendite abil, et meid mitte taotleda;)

ELi uhkusega liikme kodanikuna näen, et Euroopa Liidule keskenduv haridus on meie koolides häiriv. Selles valdkonnas on vähe või üldse mitte õpetada, mis on minu arvates potentsiaalne oht, mis võib ühel päeval meie peade kohal kasvada. Suurem osa minu klassikaaslastest ei tea midagi ELi ajaloost, selle struktuurist või juhtimisest või sellest, millistes küsimustes see on seotud. See muutus veelgi hullemaks hiljutiste COVID-19ga seotud sündmustega ja ei ole muutunud paremaks, sest alati on „olulisemaid asju õppimiseks“, nagu meile öeldakse. Kuid mis võib olla olulisem kui teadmine rahvusvahelisest kogukonnast, kuhu teie riik kuulub? Mitte midagi, sest see kujundab meie kõigi tulevikku. Sellele tuleb teha lõpp.

Sotsiaalprogrammid 30+ naise kohta, kes võitsid jätkata oma haridusteed ja pääsevad taas esile

Märgised peaksid olema ühtsed kogu ELis ning läbitud koolitust tuleks tunnustada kõigis ELi liikmesriikides.

LYMECi nägemus poliitilistest prioriteetidest – Noorte

mõjuvõimu suurendamine:
• Noorte töötuse vastu võitlemiseks tuleb kõrvaldada takistused. Olulised sammud hõlmavad kutse- ja akadeemiliste kraadide vastastikust tunnustamist, protektsionistliku poliitika kaotamist ja ühtse Euroopa tööhõiveturu toetamist. Euroopa institutsioonid peavad seoses akadeemiliste institutsioonidega määrama rohkem
riskifinantseerimist noortele ettevõtjatele ja ettevõtlusvõrgustikele. „Üliõpilasest ettevõtja“ staatus tuleb luua ja seda tuleb edendada kõigis Euroopa riikides.
• Pärast Ühendkuningriigi lahkumist EList ja programmist Erasmus+ peaks EL jätkama kahepoolse koostöö ja vahetusprogrammide edendamist Ühendkuningriigi ja ELi kõrgharidusasutuste vahel.
• Euroopa Parlamendi valimisteks ette nähtud valimisvanust tuleks kõigis liikmesriikides alandada 16-le.
• Euroopa institutsioonid peavad kaasama noori erinevatesse tööstruktuuridesse ja otsustusorganitesse, eelkõige nendesse küsimustesse, mis on otseselt seotud noortega.
• EL peab edendama programme, mille eesmärk on tugevdada ELi ühist identiteeti, ja koolitusprogramme, mis levitavad ELi noorte seas teadmisi ELi asjakohasuse ja igapäevase toimimise kohta.

Poliitikud räägivad sageli pigem lastest ja noortest kui meiega, kuid nad soovivad, et lapsed ja noored väljendaksid end ja omaksid meie vaatenurka küsimustes.

On tohutu hulk lapsi ja noori, kes on kaasatud ja soovivad edendada oma mõtteid ja ideid, kuid paljud neist ei saa seda teha. Kool lõpetab selle, keeldudes taotletud puhkusest, et oleks võimalik kasutada poliitilist korraldust.

Seetõttu peaks olema õigusakt, mis võimaldaks kõigil lastel ja noortel ELis vabaneda poliitilisest kontekstist. Iga kool ei peaks ise otsustama, kas õpilasel on võimalik osaleda või mitte. Pühendumuse korral peaksime tõstma kõigi häält. On õigusakte, mis võimaldavad täiskasvanutel töölt lahkuda, et olla poliitiliselt aktiivne, miks see ei ole mõeldud lastele ja noortele?

Me saame täiustada kammkarpide taristut

Käes on aeg üleeuroopaliseks aruteluks selle üle, milline peaks olema hariduse roll meie kontinendi ja ühiskonna jõukuses. Igaühel peaks olema juurdepääs kõrgharidusele. Jätkusuutliku ja uuendusliku hariduse loomine kõigil tasanditel.

Digitaalharidus üle 40-aastastele ja eakatele.

Eakad ja täiskasvanud kipuvad olema äärmiselt umbusaldatavad ja tehnoloogia suhtes vastumeelsed, mis on peamiselt tingitud kahest erinevast tegurist: Hämmastav suhtumine sellesse, et koolijärgses eas on midagi tundmatut, ning nooremate inimeste kalduvus digitaalset tegevust asendada, selle asemel et selgitada, kuidas seda praktikas teha. Eakate ja täiskasvanute digiharidus on digiühiskonnas, nagu meie omad, vajadus, eriti arvestades pandeemia ajal kogetud isolatsiooni. Põhilised e-oskused muutuvad väga oluliseks kolmel põhjusel:
1. Igapäevaste vajaduste rahuldamine
2. Hoida suhteid perekondadega
3. Viibige
4. kohal. Kuidas kujundada digiühiskonda, kuidas saaks neid osalisi erinevatest põhilistest e-oskustest

õpetada?
Rakendada mentorlusprogrammi, mis hõlmab neid kategooriaid ja keskkooliõpilasi. Praktikas valitakse välja tehnikakõrgkool, sest üliõpilased õpivad nendes asutustes arvutitehnoloogiat, ning pärastlõunasel tagasipöördumisel ühineb iga üliõpilane vanemaealise või täiskasvanuga, üliõpilane õpetab põhitehnikaid ja saab professoriks. See võimaldab eakamatel inimestel või täiskasvanutel õppida ja samal ajal võimaldab neil mõista, milline on kõige tõhusam viis omandatud teadmiste edasiandmiseks teistele (ning saada õppeaineid). Digitaalse teadmatuse vastu tuleb võidelda, eriti minu koduriigis, kus see nähtus on noorte seas liiga laialt levinud ning on muutunud majanduse ja hariduse tõkkeks.

Daamid ja härrad.
Meie õpilased vajavad tugevat häält, nii et igas riigis peaks olema õpilaste õiguspärane esindatus, mille valivad kõik õpilased, ning tõeliselt tõhusad viisid koolielu kujundamiseks. On soovitav, et see asutus kohtuks Euroopa tasandil ja arutleks piiriüleselt.

„Suuremad linnad“. Kodeerimistavade kasutamine linna ümberprogrammeerimiseks osalus- ja avatud lähtekoodiga režiimis.